青春暢想（精選3篇）

青春暢想 篇1

　　設計理念

　　運用自主學習的基本教學過程：

　　情境體驗──自由發表感受──個人展示課件──小組討論──知識整合

　　教學設想

　　初一政治課是側重心理品質的教育，為體現學生自主學習，在教學上要從以下幾點考慮：

　　1.要在學習過程中充分發揮學生的主動性，要能體現學生的首創精神

　　2.要讓學生有更多機會在不同情境下應用所學知識

　　3.學生從學科或生活的問題出發，通過形式多樣的探究活動，獲得知識技能，培養實際能力，獲得情感體驗。

　　選題原則

　　1.青春這個話題讓學生感到很親切，易激發學生主動探究的熱情與興趣。

　　2.雖然學生擁有青春，但又不是很明白。因此，這個選題有一定難度有探究的必要。

　　3.每個人的人生觀、價值觀不同，對青春的理解也不同。

　　4.通過此次探究活動，學生能對青春的意義，青春是否能永恒等有一個認識，從而珍惜青春時光。

　　教學目的

　　知識方面：學生通過對較為熟悉的話題──青春的研究學習，對青春的意義以及青春是否能永恒有了一定的認識。

　　能力目標：通過查找資料、探究青春意義的過程培養學生搜集整理資料的能力，歸納分析的能力以及表達交流的能力。

　　德育方面：在課前整理資料中學生學習與同伴合作共同取得探究成果，在課上彼此交流與討論中學會友善地開展爭論、與人相處，并使珍惜青春落實到點滴行動上。

　　情感方面：學生通過一系列動畫、歌曲的展示，體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義。

　　教學難點

　　青春的涵義。

　　教學過程

　　1.課前準備

　　（1） 對學生進行小調查。（見附錄ⅲ）

　　（2） 了解初中學生對青春的看法，以此分組。

　　（3） 學生以組為單位搜集感興趣的與青春有關的詩歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。

　　（4） 將搜集、整理好的詩、散文、格言等資料制作成多媒體課件。

　　2.課堂實錄

　　教學步驟

　　教學 內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計目的

　　導入新課

　　講授新課

　　青春的涵義

　　播放《健康歌》

　　（導語）

　　伴隨著歡快的青春節拍，我們一起來探討青春的涵義，提起青春我們會想起許多美好的事物、優美的詩篇、動聽的歌聲、動感的畫面，你怎樣理解青春、解讀青春呢？

　　（教師總結一）

　　讓我們注視著河流，讓我們仰望著高山，讓我們擁抱大海，讓我們奔向藍天。那是一個競技場，那是一個快樂園，那也是一部青春大詞典！二組同學又是怎樣理解青春的呢？

　　（教師總結二）并引發討論

　　你們說青春是種子、是旗幟、是智慧、是缺憾，我要說青春是一座金字塔，是進取。只有銳意進取，青春才能煥發出巨大的能量。

　　（教師總結三）

　　正如著名作家臧克家所說：“有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著，青春意義正在于此，青春的意義在于質量，過的有意義，我真心祝福同學們的青春象常青樹一樣青春永駐，更希望大家的青春象流星一樣絢爛多彩”。請用你手中的畫筆來描繪展望我們的青春吧！

　　（教師總結四）

　　愿我們用手中的畫筆描繪更加絢爛的青春，同時接受第四組同學帶給我們的青春祝福。

　　播放 flash《青春》片段后教師總結：

　　伴隨著同學的祝福，我也想把深深的祝福傳遞給你們，讓我們一同體味青春的滋味。

　　播映《青春萬歲》片段。

　　（教師總結升華）

　　所有的日子，所有的日子都來吧！讓我編織你，用青春的瓔珞來編織你！（青春萬歲詞）

　　讓我們擁有青春好時光，擁抱所有的日子，腳踏實地實現我們青春的心愿吧！

　　齊唱

　　青春大家談（多媒體放映）

　　由第一組學生展示本組準備的解讀青春涵義的內容。

　　一組：配樂詩朗誦《青春暢想曲》（見附錄ⅰ）

　　二組：展示課件（多媒體展示內容見附錄ⅱ）

　　青春是什么？（多媒體演示）

　　議青春（多媒體展示）：青春是一棵劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；青春是一棵常青樹永不凋零。學生分組討論后闡述本組觀點。學生找了很多例證支持自己的觀點。

　　三組：繪畫展示青春（略）

　　實物投影展示學生的繪畫作品。

　　四組：播放 flash《青春》片段。

　　學生通過觀看《青春萬歲》片段體味青春的滋味并許下心愿。

　　學生通過收集材料，表達真情實感，展示青春。

　　通過議青春，珍惜青春。

　　調動學生情緒，創設歡快的氛圍。 

　　創設情境，體味青春。

　　附錄ⅰ：《青春暢想曲》

　　青春是什么？青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河。每個少男少女都獨自駕著小舟，從這條河上駛過。然而，并非每一位水手都能乘風破浪平安地駛到彼岸。世界上哪一條江河沒有吞沒過船只？況且是這樣一條吉兇難卜的河，這樣一群熱情大于理智的水手！

　　青春是什么？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員，懷揣著征服者的夢想。然而，既然是高山就難免有坎坷，難免有毒蛇猛獸出沒，也難免有野花的誘惑和迷路的時候。山林之神只留下一句秘訣──唯有大智大勇者腳下才有路！

　　青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不見天際的海。每個少男少女都是一條小溪，別無選擇地匯向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜變咸根本不管你情愿還是不情愿。道理很簡單：一個人光吃甜的，并不能強身健體，只有足夠地吸收鹽份，骨頭才會一天天結實起來，因此，擁抱大海就是擁抱希望。

　　青春是什么？青春是一片蔚藍的天，是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是一只羽翼未豐的雛燕，渴望自由翱翔。然而，如果經不起暴風雨的考驗，在天空中揮動翅膀就意味著災難；如果沒有天空一樣博大的胸懷，縱然遠行萬里也會郁郁寡歡。

　　啊！讓我們注視著河流，讓我們仰望著高山，讓我們擁抱大海，讓我們奔向藍天。那是一個競技場，那是一個快樂園，那也是一部青春大詞典！

　　附錄ⅱ：多媒體內容     青春是顆種子，只有把它種在拼搏者的心中，才會結出一串輝煌。

　　青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標，是奔跑在風中的一面旗。

　　青春是進取，只有銳意進取，青春才能煥發出巨大的能量。

　　青春是幼稚走向成熟的交匯點，是奠定壯年絢麗、晚年光彩的基石。青春的時光是用金子鑄就的，比什么東西都珍貴，付給青春的是勤奮，青春償還的是才華。人生的收獲，要在青春播下理想的種子，灑下辛勤的汗水，澆灌出希望的田野。

　　青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完滿的。正因為不完滿，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

　　青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。

　　青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結果實的花。

　　附錄ⅲ：調查表

　　1.青春是什么？

　　2.如果由你來做比喻你會將青春比喻成什么？為什么？

　　3.你認為決定青春的因素有哪些？

　　4.你知道有關青春的詩句、格言散文嗎？

　　5.與父母探討過他們的青年時期怎樣渡過的嗎？

青春暢想 篇2

　　【項目創意】

　　九年級語文(上)第三單元的綜合性學習活動的主題是“青春暢想”，結合每個學生手頭的《中學生天地》中的“恰同學少年”與“成長圓桌”這些欄目，舉行較大型的語文綜合學習活動，引導學生正確詮釋青春，理解青春，激發學生珍愛青春，熱愛生命的情感。

　　參加人員：初三(3)班全體學生，語文教師。

　　活動時間：一個周。

　　活動形式：收集資料，設計活動，課堂討論，成果展示。

　　【過程描述】

　　一、活動設想：人的一生有這樣幾個階段：童年，少年，青年，老年；在這幾個階段中，少年與青年是人生的黃金階段，而我們大家從初一到初三，經歷了從少年到青年的過渡，今天，我們就站在青春的門檻上，青春，充滿詩情畫意；青春，充滿無限生機；青春，充滿美麗自信；青春也充滿迷惘、困惑和煩惱。記得毛主席在他的一首《沁園春·長沙》中有這樣幾句詩：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯……”主席當年用豪邁昂揚、節奏鏗鏘的詞語，寫出了他和他的那些同學們一個個是怎樣的胸懷大志，奮發圖強，憂國憂民。

　　青春，是人類生命激情的贊歌。花季雨季的我們，應該珍愛青春，敞開心扉，感受多彩生命，編織人生夢想，實現精神成長。

　　今天的我們，已跨進了青春的門檻，我們應該怎樣度過我們的青春？我們每人手頭都有一本《中學生天地》，這也是同學們最喜歡的一本刊物，其中的“恰同學少年”與“成長圓桌”都是大家的最愛。今天，我們結合這一刊物的兩大欄目，結合語文綜合活動，確立我們活動的主題——走在青春的大路上。

　　二、教師布置活動內容：本次語文學習活動由兩部分組成：課堂內與課堂外。

　　課外部分：

　　l、收集有關“青春”的名言，詩句，歌曲，并把它們摘抄下來。

　　2、細讀《中學生天地》XX年第9期、10期與11期。綜合出這三期中“恰同學少年”與“成長圓桌”欄目中，主要有那幾方面的故事，你是否也有和這些同學一樣的經歷。

　　3、要求同學問一問自己的父母，他們的青春是怎樣度過的，有沒有遺憾？另外，他們是怎樣看待愛情的。

　　4、“青春”會讓你想起什么樣的經歷，會讓你產生什么樣的感想呢？請以“青春”為話題寫一篇文章。

　　5、把收集到的材料制作成課件與幻燈片。

　　課堂部分：(實錄部分)

　　(一)格言名言大展臺：

　　男主持人：炫，青春的活力；甜，青春的滋味；美，青春的本質。正值青春年華的我們，充滿激情、活力，在書的海洋里航行，在生活的天空翱翔，在人生的道路上行走，慢慢品味、體會人間的真、善、美。同學們，下面，進行今天活動課的第一項內容：請你們把自己收集的格言警句亮出來。

　　女主持人：下面宣布比賽規則，我們班級抽八位同學坐到臺上來，其他同學分四個小組，推選一個組長。由組長負責收集，并把自己組搜集的內容交到臺上自己組的同學，臺上的八位同學兩人一組，充當裁判。下面，請聽要求：三分鐘時間，請每組把課外搜集的名言資料送三條。

　　第一組展臺：(投影)

　　為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。——李大釗

　　百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？——屈原

　　青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！——雷鋒

　　第二組展臺：(投影)

　　青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量。——宋慶齡

　　一個民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個民族的大不幸。——赫爾岑

　　青春時期是豁達的時期，應該利用這個時期養成豁達的性格。

　　——羅素

　　第三組展臺：(投影)

　　青年的敏感和獨創精神，一經與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合，就能相得益彰。——貝弗里奇

　　青年是我們的未來，是我們的希望。 ——斯大林

　　在人生的任何場合都要站在第一線戰士的行烈火里。——奧斯特洛夫斯基

　　第四組展臺：(投影)

　　斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化，這是時代要造成青年的能擔負歷史使命的兩件法寶。——茅盾

　　青春虛度無所成，白首銜悲補何及！——權德輿

　　題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚。——于謙

　　青春格言大展臺：

　　第一組展臺：(投影)

　　生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿了期待，充滿著希望、信心，充滿著求知和斗爭的志向。

　　青春是美妙的；揮霍青春就是犯罪。

　　一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。

　　絲染不復白，鬢白無重黑；努力愛青春，一失不再得。

　　第二組展臺：(投影)

　　莫等閑白了少年頭，空悲切。

　　青春豈不惜，行樂非所欲。

　　少壯輕年月，遲暮惜光陰。

　　第三組展臺：(投影)

　　男兒生身自有役，那得誤我少年時。

　　青春是限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，學習無窮的智慧。

　　青春像一只銅鈴，系在我們的手臂上，只有不停地奔跑，她才會發出悅耳的聲音。

　　第四組展臺：(投影)

　　青春不僅是如花的笑靨，蓬勃的精力，誘人的烏發，它還包含著耕耘，探索，拼搏。

　　小事是珍珠，歲月是金線，誰勤于拾起珍珠，串入金線，誰就有一條青春常在的“珍珠”項鏈。

　　青春，是人生組歌中的一首絕唱，理應同最美的事物聯在一起。

　　(二)真情流露

　　男主持人：花季雨季的我們，純潔、快樂、天真。在學習、生活、交友中，我們紡織著自己絢麗多彩的青春！青春是座美麗的山峰，讓人向往；青春是幅迷人的畫卷，讓人留戀；青春是條湍急的河流，讓人徜徉……飛揚吧！青春！飛揚的青春，維系著一顆顆飛揚的青春，浸紅了我們無悔的年華。飛揚的青春，載著我們的夢，飛向未來！

　　女主持人：青春如夢，歲月如花，流年似水，稍縱即逝。朋友，珍惜青春的大好時光吧！不要讓青春在燈紅酒綠中迷失了方向，不要讓青春在庸庸碌碌中蒼老逝去。虛度青春，只會等來皺紋的蔓延；游戲青春，只會等來歲月的白眼。

　　男主持人：我們不會忘記伴隨著你們從初一走到初三的身邊那位默默無聞的好朋友，在初一時，你讀到其中的《恰同學少年》與《成長圓桌》中的故事，你心中涌起的感覺是怎樣的？

　　女主持人：不知不覺中，你已悄悄地長大，那些故事也時不時地在你身邊重演，你的感覺又將是怎樣的呢？是《葵，我想告訴你我的日與夜》中的低吟淺唱，還是《男孩的無奈》中那可憐的小男孩的陣陣恐慌？是《王子》中師生融融，其樂無窮，還是《令人尷尬的禮物》中那個急需知道答案的女孩的左右為難？

　　男主持人：下面，我們將進行第二回合的比賽。我們每組派上來的這位“人民代表”，你從講臺上放的四個信封中抽取一個題目。

　　女主持人：抽取到題目后，你把這個題目交給你們組的同學，讓他們回答。題目內容與《中學生天地》XX年第9期、第10期、第11期有關。這其實也是檢測同學們平時是否真正把《中學生天地》當作是自己的好朋友。開始。

　　第一組：這三期中，你最喜歡的故事是什么，為什么？

　　第二組：為什么說，漢字是世界上最優美的文字？

　　第三組：寧波的小濤向阿林說，他要自由，甚至想到離家出走。你認為最好的解決辦法是什么？

　　第四組：“悄悄話公開說”開通了，你贊成這一欄目的設立嗎？

　　【各組回答】

　　第一組：最喜歡《借媽媽》，濃濃的母愛濃濃的情，有這樣的母親真的好幸福。

　　第二組：一個在異國他鄉的人才真正懂得這個意思。就像小弗朗士在《最后一課》中的覺醒。不同的是，我們的祖國欣欣向榮，繁榮富強，展示優美的文字，也是展示了我們悠久的歷史文明。更體現的這位同學的一顆赤子之心。

　　第三組：小濤的處境和我們有些同學是這樣的相似，也許，小濤就是我們班的某個同學。不過，我們會把阿林的建議記在心中，因為，阿林是我們最值得信賴的好朋友。

　　第四組：贊成。在這個時候，我們的心中多了一些秘密，多了幾分隱私，給它上鎖，似乎又太不在意它，花季與雨季在人的一生中最值得回味。只要不公開名字，這樣的“悄悄話公開說”也太富有詩意了。

　　男主持人：同學們說的太好了，從這里我們可以看出，同學們把課外讀書活動已納入了自己生活的一部分。是啊，讀書趁年輕，我們千萬別“白了少年頭，空悲切”。各組的回答情況計入總分。

　　(三)青春風景線

　　男主持人：青春對每一個人來說都是生命中最寶貴的時期，在這時期，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。青春是學習和積累知識的重要時期，“少壯不努力，老大徒傷悲”就是對每一個正值青春年華的人的警示。在這個時期中我們將為以后的人生打下牢固的基礎。青春是如此的寶貴和重要，因此每一個人都應該珍惜青春。

　　女主持人：接下去的一輪比賽，我給大家一個情景題目，四個小組討論后寫在發下的一張小白紙上，比一比，哪一組的答案最出色?請聽題：下雨了，我站在窗口凝視著在雨中穿行的人們，腦子里回想著爸媽的不和似乎是由來已久的事情，吵架已司空見慣，更別說平時相互的冷嘲熱諷了。其實他們爭吵的原因不外乎那樣幾個：我、親戚、工作……真搞不懂爸媽當初是怎樣走到一起的。每次在他們爭吵過后，我就成為他們爭取的目標，他們分別向我傾訴著自己的煩惱和苦衷，我在這樣的過程中已變得日益冷漠和無動于衷。

　　天下雨了可以打傘，那么，心下雨了，該怎么辦呢？

　　【大家討論踴躍，紛紛發表自己的見解】

　　第一組：用自己的乖巧懂事去感化自己的父母，讓父母重新相親相愛，愛的天空不會有雨。

　　第二組：我們組的建議是去問問阿林，他肯定會有好辦法。

　　第三組：干脆，給他爸爸媽媽訂一份《中學生天地》，也讓他爸爸媽媽聽聽我們大家的心聲。

　　第四組：要懂得自己為自己化解，不妨把精力多投入在學習中，在書的海洋中尋找樂趣。

　　男主持人：下面，請同學們聽第二個故事，聽完后，請你說出一句話感想。請聽題：時間老人給了每個人一名叫“青春”的盒子，誰對這個盒子特別珍惜，誰擁有青春的時間就會越長。一天，時間老人來到人間，看到一個16歲的小伙子沒精打采、垂頭喪氣，而一個60歲的老人笑口常開、生氣勃勃。時間老人覺得非常奇怪，好奇地先打開了老人的“青春”盒子，發現里面裝的是寬容、理解、愛心、自信、樂觀……，而打開小伙子的“青春”盒子，發現里面裝的是自私、嫉妒、悲觀、自卑……。

　　第一組：我們要用自己的熱情、無畏與干勁啟動我們生命的航船；用自己的堅毅韌性，向暴風、海浪挑戰，直到它們打敗。

　　第二組：我們要用自己旺盛的精力，聰明的才智，無私的奉獻，讓世界呈現一片光明。我們用自己的執著、自信以及不懈的努力，推進了文明的進步。

　　第三組：如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是最活力四射的一部分。

　　第四組：真正的青春應該學會掌握方向。讓我的生命煥發迷人的光彩。

　　女主持人：同學們說的多好啊。在這里，我還想悄悄地問大家一個問題，你們問過你們的爸爸媽媽了嗎？什么是愛情？

　　男主持人：這個題目可是一道搶答題，請問過父母親的同學開始搶答。

　　何賽妮：父親說，平平淡淡就是最大的幸福。母親說：真的愛不需要說，能互相理解藏在心里就可以了。

　　陳彥秀：父親說，愛情有時候很簡單，你愛著我，我愛著你，幸福地生活。

　　王倩：愛情的最終結果就是親情，所以愛情就是彼此平安幸福地生活，直到永遠。

　　潘珉瓊：母親說，愛情就是談戀愛、生孩子。父親說，愛情就是在有感情的基礎上，彼此能為對方作出奉獻，甚至不惜犧牲自己的一切。

　　謝妍：母親說，愛情就是兩個人的相愛。父親說，愛情是兩顆心的碰撞。

　　王旭驍：媽媽說，現在不能談論這件事，不該分心于其他問題，只需要認真學習就夠了。這種事等你長大后會明白的。等你讀大學時，把女朋友帶回家，媽媽不會反對，只會提些建議。現在，還是要專心讀書。

　　男主持人：我們讀過蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》，我們都知道，人類的愛情應當是美好的，誠實的，堅貞的，同時，也是理智的，慎重的，機智的，嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。我們現在正是長身體，長知識的時候，我們要把自己的精力全部放在學習上，這也是為將來的幸福奠定基礎。好，感謝這些同學，感謝你們的爸爸媽媽。同學們，請記住，青春的路上，我們需要爸爸媽媽的指引。

　　(四)青春暢想

　　女主持人：下面，我們大家就以收集到的名言、詩句、歌詞作引導讓同學們用一些形象的事物，恰當的比喻，精美的語言來詮釋青春。

　　男主持人：各組派自己組里朗誦最好的同學來完成這項工作，下面開始。

　　第一組：

　　青春如夢，歲月如花，流年似水，稍縱即逝。朋友，珍惜青春的大好時光吧！不要讓青春在燈紅酒綠中迷失了方向，不要讓青春在庸庸碌碌中蒼老逝去。虛度青春，只會等來皺紋的蔓延；游戲青春，只會等來歲月的白眼。

　　第二組：

　　青春，是生命的樂章；青春，是理想的火炬。青春，是一個生命的聚光點，充滿彩色與夢幻；青春是人生之花的蓓蕾，含苞待放。要愛惜青春，世界上沒有比青春更美好的了，沒有比青春更珍貴的了！

　　第三組：

　　流火的歲月涌動著青春的激情，似水的年華激蕩著年輕的心。告別兒時的歌謠，奏響青春的旋律，我們已經伴隨著那份激情，站在青春的起跑線上；帶著對成長的依戀，對成熟的追求，我們悄悄地踏上青春的階梯，步入青春的大門。讓我們和青春一起燃燒吧，讓騰騰烈焰來展示我們這一代人青春的壯美與力量吧！

　　第四組：

　　青春充滿激情，充滿活力；青春展示瀟灑，展示美麗；青春象征智慧，象征力量；青春意味著奮斗，意味著進取；青春有欣喜有迷惑；青春有笑聲有淚水。虛度青春，那么青春就是痛苦的發源地；珍惜青春，那么青春就是快樂的起跑線。

　　女主持人：最后，我們大家來談一談青春期我們應有什么精神風貌？要點：朝氣蓬勃、意氣風發、文明守紀、不懼挫折、生命不息，奮斗不止。

　　(五)主持人總結

　　四十五分鐘時間就這樣無聲無息地從我們身邊流過，但我們大家的收獲是這樣的巨大。我們徜徉在語文美麗的世界里，我們翱翔于《中學生天地》中。我們年輕，我們快樂。但是，大家也應深深地思考，我們的今天應該怎樣度過，我們的青春又將怎樣的度過呢？

　　在結束前，讓我們再一次來贊頌青春，那就是：青春，你是春天里的第一抹新綠，突破嚴冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候；青春，你是孩子燦爛的笑臉，無拘無束無憂無慮，給人們帶來歡樂和活力；青春，充滿激情的創造力，為祖國經濟插上騰飛的翅膀。最后，讓我們在優美的歌聲中結束這次活動。播放歌曲《青春啊青春》。

　　三、成果展示：

　　l、辦一期“青春隨想”專欄，原生態地展示自己對青春的不同理解。

　　2、把所有關于青春的名言警句與優美句子收集起來，定期在黑板報上刊出。

　　3、把自己從父母親那里采訪到的內容經過整合，寫出自己的感想。

　　4、以“青春隨想”為話題寫一篇作文。

　　5、班隊課時間，進行《青春之歌》歌詠會。

　　【活動后的收獲】

　　活動在學生的歌聲和笑聲中結束，一個個是意猶未盡。我想，語文課文中的綜合性活動，我們一定要結合學生的實際，學生的愛好，學生最喜歡的話題開展。我是第一次嘗試著與《中學生天地》中的導讀活動結合來開展，效果也是比較好的。在課外，學生在老師推薦的雜志上收集了許多優美的句子，在品味它哲理性的同時，也欣賞到了其蘊涵的美麗，這對于學生的語言積累與寫作的提高也極有幫助的。整個過程，也滲透了對學生的一種德育教育，青春期、早戀也是令老師和父母比較頭疼的事，我們遮遮掩掩反而能激發學生的好奇心，我們不妨把她放到太陽底下，讓愛情的絢麗的光芒懾住這些少男少女，讓他們知道，愛情是忠誠，愛情是責任，愛情是彼此心靈的追念，他們年紀太小，是理解不了這份感情的，擔負不起這份責任的。這樣的活動，真可謂是一舉三得。

青春暢想 篇3

　　第七課時        第四課第二框  感悟青春：青春暢想

　　一、教材分析

　　教學重點：從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　教學難點：本課教學主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學生親身體會“歡快”是難點所在。

　　二、學生分析

　　資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學生非常喜歡的學習活動，可以說學生的積極性就是一種很好的教學資源，教師要充分利用。但學生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學活動還缺乏經驗，因此，教師有必要對學生進行指導。使課堂做到活而不亂，使教學效果達到最優化。

　　三、綜合設計思路：

　　幫助學生在青春期的一些觀念及行為誤區有所認識的基礎上，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。

　　課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過學生的創作和表演，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　四、教學中存在的疑問：

　　本課的課堂氣氛的調控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發布會”即唱高調的局面出現。

　　第八課時          第四課第三框  祝福青春

　　一、教材分析

　　教學重點：1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。

　　2、探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

　　含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。

　　教學難點：讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

　　二、學生分析

　　有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。的確，現在的初中生在物質上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發學生深入思考就顯得尤為必要。

　　三、綜合設計思路：

　　本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

　　在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內容做了調整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產生重復感。

　　在課堂內容設計上，我采取“發現問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學生搜集）穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。

　　活動1：想象青春

　　每人準備一張紙，填寫下表：

　　看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）……

　　1、顏色：            2、形狀：          

　　3、動物：            4、植物：          

　　5、季節：            6、歌曲：          

　　7、人物：            8、服飾：          

　　9、詞語：            10、體育運動：          

　　分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？

　　活動2：解讀青春

　　青春是什么？以小組為單位，請將課本p41的青春字母續下去，評選出最經典的續寫。

　　分析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？

　　活動3：珍惜青春

　　以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？

　　活動4：祝福青春

　　將課前收集到的青春箴言在組內傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

　　鏈 接：青春隨想曲

　　四、教學中存在的疑問：

　　避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

　　第九課時      第五課第一框  日新又新我常新：自我新認識

　　一、教材分析

　　教學重點：使學生能用發展的全面的觀點認識自己。

　　教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。

　　二、學生分析

　　隨著自我意識的迅速發展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發展的觀點認識自我。

　　三、綜合設計思路：

　　引導學生認識到人總是不斷發展的，懂得用發展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。

　　認識自我  把握自我

　　一、教師從成語導出問題：

　　以小組為單位，數一數以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

　　教師導語:  請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;

　　我們常說"旁觀著清,當局著迷",要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現實的自我.

　　二、自畫像:

　　1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:"我是誰?".要求寫下10個"我是……"的句子.

　　(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.

　　2.內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

　　2.每個同學在組內談一談自己為什么這么畫,這么寫.

　　3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.

　　教師總結:

　　剛才同學們已經對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.

　　四、他畫像:

　　1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)

　　2. 同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的"我"和別人眼中的"我"是否一樣,然后想一想,"我"究竟是一個怎樣的人?

　　教師導語:  在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.

　　因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.

　　五、討論：但丁：“走自己的路，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

　　六、結束

　　跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

　　四、教學中存在的疑問：

　　“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現實中的現代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。