價值觀（通用12篇）
價值觀 篇1
教學目標 ：知識方面：能通過對事例的分析，理解是社會存在的反映，并隨著社會存在的變化而變化。能通過對事例的分析，說明不同對個人與社會的不同導向作用。
能力方面：通過不同及其作用的比較，提高比較能力。
覺悟方面：初步樹立要用正確的來指導自己行動的思想。
教學重點：第一個導向作用
教學難點 ：價值概念和概念
課 型：新授課
教學手段：多媒體課件
教學過程 ：
復習提問：（一學生上講臺帶領同學復習提問，教師做好適當引導）
導入 新課：
�。▓D文導入 ）（1）長江支流污染嚴重：
流經重慶永川境內85.2公里的臨江河是長江的支流之一，由于沿河污染嚴重，目前已面臨魚蝦絕跡的危險境地.
�。�2）生態鳥園里的和諧：
全國最大的生態鳥園——擁有國家級保護鳥類近百余種的徐州“鳥悅園”里, “鳥園”內的鳥不但不懼怕戰士們，而且和戰士們一起共嬉、共步。
設問 前面我們看到了對待自然的兩種不同性質的情形，你有沒有思考過為什么會產生這兩種不同的情形呢？
這就是我們今天要學的內容？——的導向作用
新 課： 二、的導向作用
要了解的知識，我們首先來學習價值的有關知識。
說到價值，我們非常熟悉，在高一經濟學中，我們就學過價值，那么，我們就來回顧以下經濟學中的價值的含義。
知識回顧 價值的經濟學含義
學生回答 （略）
設問 經濟學上價值是指的是凝結在商品中的無差別的人類勞動。那么，哲學上的價值又應當怎樣理解呢？我們來看以下事例：
顯示 糧食、蔬菜、水果、禽蛋 人們營養的需要 （箭頭上標明滿足二字）
衣服、房子、車船 人們穿、住、行的需要
陽光、空氣、水 人們生存的需要
文學藝術、道德、法律、知識 人們精神需要
教師提問 在上圖中，觀察箭頭兩側，你能看到什么共同點？由此，你能得出什么結論？
學生回答 （略）
教師總結 事物能夠滿足人的某種需要，反映了人的需要同事物屬性之間的特定關系。這就是哲學上對價值的界定。
顯示 1、價值的含義（哲學上的含義）
指人的需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對人的積極意義
教師總結 哲學上價值的含義有其特定的含義，不能與經濟學上價值的含義相混淆。其必須同時涉及到事物與人的需要之間的關系。
把握這一概念需注意：
�。�1）價值是一種關系
（2）事物既包括物質現象、也包括精神現象
�。�3）價值具有多樣性（經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值）
人們為了生存和發展，就會根據自己的需要去認識事物，就會在自己的思想意識中形成對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。我們稱之為。
2、的含義
指人們對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。
設問 是不是社會意識（是），既然是一種社會意識，那么，它與社會存在之間存在什么關系？
學生回答 略
顯示 3、是一種社會意識，是社會存在的反映。它在一定社會存在的基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化。
舉例 科學的生態的提出
教師引導 人們為了生存和發展，都會產生對客觀事物的認識和評價，因而，人皆有之。但是，不同的人對待同一事物會具有不同的。那么，不同的產生以后，對個人和社會會產生什么影響呢？
4、不同的對個人與社會有著不同的導向作用。
教師提問 怎樣理解的導向作用？
學生回答 略
教師總結 人們的認識活動和實踐活動都是在一定的思想意識指導下進行的。人們的不同，追求的具體目標、對待客觀事物的態度和評價必然不同，行為和效果也不一樣。的導向作用具體是怎樣體現的呢？我們來看下列材料：
顯示 面對世界農業發展的新形勢,面對經濟、人口、資源、環境的矛盾，面對入世
對我國農業造成的新挑戰，我國農業積極采取措施。我國農業逐漸由傳統的農業向生態農業的道路發展。目前，全國已有7個生態農業建設點被聯合國環境規劃署授予“全球500佳”稱號；生態農業試點縣已經達到100個。
思考：我國農業逐漸由傳統的農業向生態農業的道路發展這一事實，說明了什么？
學生回答 略
�。�1）對人們認識世界和改造世界具有導向作用
圖片顯示 A.“母親河在流淚”
背景資料 ： 2001年11月3日，三峽庫區巴東縣城沿江路銅盆溪大橋的右側又有十多輛汽車將建筑棄土從橋頭倒入長江，此前從該橋左側倒入長江的垃圾已使河岸向江心突出2米。巴東縣在移民前縣所有垃圾全部傾倒在頭道場垃圾場，日產垃圾2噸，該垃圾場已使用20多年。如今已停止使用，
B.整治后的南京秦淮河再現碧波蕩漾景象
背景資料：經過南京有關部門投入300余萬元、歷時兩個多月的清淤泥整治，南京秦淮河春節期間再現碧波蕩漾，畫舫揚波的旖旎景象。
教師提問 為什么會出現以上兩種截然不同的情況？
學生討論 略
教師總結 通過前面我們的分析，我們可以得出，本身有正確的和錯誤的之分，而不同的對認識世界和改造世界具有不同的導向作用，在正確的的導向下，對人們的實踐起推動作用，而在錯誤的的導向下，對人們的實踐起阻礙作用。
設問 對人們認識和改造世界有導向作用，那么，對人生有沒有什么影響呢？
顯示 1、原全國人大常委委員會副委員長成克杰應受賄罪與2000年9月7日被最高人民法院判為死刑，9月14日執行死刑。
2、王偉于2001年4月1日在對進入我國海域的一架美國EP-3電子偵察機進行偵察，不幸犧牲，為國捐軀。4月14日，海軍黨委做出決定，批準王偉革命烈士，同時中央軍委主席授予王偉“海軍衛士”的榮譽稱號。
以上兩種不同的結局說明了什么？給我們有什么啟發？
學生回答 （2）對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。
教師總結 不同，人們努力的方向、行為的態度、方式和結果也就不同。
教師舉例 略
課堂總結： 這節課我們學習了的導向作用。在這一節中，我們需要理解價值、的含義，的導向作用的具體表現。而的導向作用給我們的啟發是什么呢？我們一定要樹立和堅持正確的，發揮正確的導向作用。
課堂練習：
1、哲學上的“價值”的構成要素是（ ）
A、個人需要和社會需要 B、客觀事物的有用性
C、人的需要和客觀事物的屬性 D、個體的人和社會的人
2、在指導人們各項活動的社會意識中，最根本的指導思想是 （ ）
A、各門科學知識 B、道德概念
C、經濟與政治思想 D、世界觀和
3、藏羚羊是生活在我國西藏地區的一種珍稀動物，近年來，一些人為金錢所驅使，大肆捕殺羚羊，嚴重地破壞了這一生物種群。這表明（ ）
A、隨著計劃經濟向市場經濟轉變，人們的也發生了變化
B、不同的人對同一事物有不同的
C、對人們的活動有巨大的導向作用
D、市場經濟與集體經濟不相容
價值觀 篇2
教學目標 ：知識方面：能通過對事例的分析，理解是社會存在的反映，并隨著社會存在的變化而變化。能通過對事例的分析，說明不同對個人與社會的不同導向作用。
能力方面：通過不同及其作用的比較，提高比較能力。
覺悟方面：初步樹立要用正確的來指導自己行動的思想。
教學重點：第一個導向作用
教學難點 ：價值概念和概念
課 型：新授課
教學手段：多媒體課件
教學過程 ：
復習提問：（一學生上講臺帶領同學復習提問，教師做好適當引導）
導入 新課：
�。▓D文導入 ）（1）長江支流污染嚴重：
流經重慶永川境內85.2公里的臨江河是長江的支流之一，由于沿河污染嚴重，目前已面臨魚蝦絕跡的危險境地.
（2）生態鳥園里的和諧：
全國最大的生態鳥園——擁有國家級保護鳥類近百余種的徐州“鳥悅園”里, “鳥園”內的鳥不但不懼怕戰士們，而且和戰士們一起共嬉、共步。
設問 前面我們看到了對待自然的兩種不同性質的情形，你有沒有思考過為什么會產生這兩種不同的情形呢？
這就是我們今天要學的內容？——的導向作用
新 課： 二、的導向作用
要了解的知識，我們首先來學習價值的有關知識。
說到價值，我們非常熟悉，在高一經濟學中，我們就學過價值，那么，我們就來回顧以下經濟學中的價值的含義。
知識回顧 價值的經濟學含義
學生回答 （略）
設問 經濟學上價值是指的是凝結在商品中的無差別的人類勞動。那么，哲學上的價值又應當怎樣理解呢？我們來看以下事例：
顯示 糧食、蔬菜、水果、禽蛋 人們營養的需要 （箭頭上標明滿足二字）
衣服、房子、車船 人們穿、住、行的需要
陽光、空氣、水 人們生存的需要
文學藝術、道德、法律、知識 人們精神需要
教師提問 在上圖中，觀察箭頭兩側，你能看到什么共同點？由此，你能得出什么結論？
學生回答 （略）
教師總結 事物能夠滿足人的某種需要，反映了人的需要同事物屬性之間的特定關系。這就是哲學上對價值的界定。
顯示 1、價值的含義（哲學上的含義）
指人的需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對人的積極意義
教師總結 哲學上價值的含義有其特定的含義，不能與經濟學上價值的含義相混淆。其必須同時涉及到事物與人的需要之間的關系。
把握這一概念需注意：
（1）價值是一種關系
（2）事物既包括物質現象、也包括精神現象
（3）價值具有多樣性（經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值）
人們為了生存和發展，就會根據自己的需要去認識事物，就會在自己的思想意識中形成對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。我們稱之為。
2、的含義
指人們對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。
設問 是不是社會意識（是），既然是一種社會意識，那么，它與社會存在之間存在什么關系？
學生回答 略
顯示 3、是一種社會意識，是社會存在的反映。它在一定社會存在的基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化。
舉例 科學的生態的提出
教師引導 人們為了生存和發展，都會產生對客觀事物的認識和評價，因而，人皆有之。但是，不同的人對待同一事物會具有不同的。那么，不同的產生以后，對個人和社會會產生什么影響呢？
4、不同的對個人與社會有著不同的導向作用。
教師提問 怎樣理解的導向作用？
學生回答 略
教師總結 人們的認識活動和實踐活動都是在一定的思想意識指導下進行的。人們的不同，追求的具體目標、對待客觀事物的態度和評價必然不同，行為和效果也不一樣。的導向作用具體是怎樣體現的呢？我們來看下列材料：
顯示 面對世界農業發展的新形勢,面對經濟、人口、資源、環境的矛盾，面對入世
對我國農業造成的新挑戰，我國農業積極采取措施。我國農業逐漸由傳統的農業向生態農業的道路發展。目前，全國已有7個生態農業建設點被聯合國環境規劃署授予“全球500佳”稱號；生態農業試點縣已經達到100個。
思考：我國農業逐漸由傳統的農業向生態農業的道路發展這一事實，說明了什么？
學生回答 略
（1）對人們認識世界和改造世界具有導向作用
圖片顯示 A.“母親河在流淚”
背景資料 ： 2001年11月3日，三峽庫區巴東縣城沿江路銅盆溪大橋的右側又有十多輛汽車將建筑棄土從橋頭倒入長江，此前從該橋左側倒入長江的垃圾已使河岸向江心突出2米。巴東縣在移民前縣所有垃圾全部傾倒在頭道場垃圾場，日產垃圾2噸，該垃圾場已使用20多年。如今已停止使用，
B.整治后的南京秦淮河再現碧波蕩漾景象
背景資料：經過南京有關部門投入300余萬元、歷時兩個多月的清淤泥整治，南京秦淮河春節期間再現碧波蕩漾，畫舫揚波的旖旎景象。
教師提問 為什么會出現以上兩種截然不同的情況？
學生討論 略
教師總結 通過前面我們的分析，我們可以得出，本身有正確的和錯誤的之分，而不同的對認識世界和改造世界具有不同的導向作用，在正確的的導向下，對人們的實踐起推動作用，而在錯誤的的導向下，對人們的實踐起阻礙作用。
設問 對人們認識和改造世界有導向作用，那么，對人生有沒有什么影響呢？
顯示 1、原全國人大常委委員會副委員長成克杰應受賄罪與2000年9月7日被最高人民法院判為死刑，9月14日執行死刑。
2、王偉于2001年4月1日在對進入我國海域的一架美國EP-3電子偵察機進行偵察，不幸犧牲，為國捐軀。4月14日，海軍黨委做出決定，批準王偉革命烈士，同時中央軍委主席授予王偉“海軍衛士”的榮譽稱號。
以上兩種不同的結局說明了什么？給我們有什么啟發？
學生回答 （2）對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。
教師總結 不同，人們努力的方向、行為的態度、方式和結果也就不同。
教師舉例 略
課堂總結： 這節課我們學習了的導向作用。在這一節中，我們需要理解價值、的含義，的導向作用的具體表現。而的導向作用給我們的啟發是什么呢？我們一定要樹立和堅持正確的，發揮正確的導向作用。
課堂練習：
1、哲學上的“價值”的構成要素是（ ）
A、個人需要和社會需要 B、客觀事物的有用性
C、人的需要和客觀事物的屬性 D、個體的人和社會的人
2、在指導人們各項活動的社會意識中，最根本的指導思想是 （ ）
A、各門科學知識 B、道德概念
C、經濟與政治思想 D、世界觀和
3、藏羚羊是生活在我國西藏地區的一種珍稀動物，近年來，一些人為金錢所驅使，大肆捕殺羚羊，嚴重地破壞了這一生物種群。這表明（ ）
A、隨著計劃經濟向市場經濟轉變，人們的也發生了變化
B、不同的人對同一事物有不同的
C、對人們的活動有巨大的導向作用
D、市場經濟與集體經濟不相容
價值觀 篇3
教學目標 ：知識方面：能通過對事例的分析，理解是社會存在的反映，并隨著社會存在的變化而變化。能通過對事例的分析，說明不同對個人與社會的不同導向作用。
能力方面：通過不同及其作用的比較，提高比較能力。
覺悟方面：初步樹立要用正確的來指導自己行動的思想。
教學重點：第一個導向作用
教學難點 ：價值概念和概念
課 型：新授課
教學手段：多媒體課件
教學過程 ：
復習提問：（一學生上講臺帶領同學復習提問，教師做好適當引導）
導入 新課：
�。▓D文導入 ）（1）長江支流污染嚴重：
流經重慶永川境內85.2公里的臨江河是長江的支流之一，由于沿河污染嚴重，目前已面臨魚蝦絕跡的危險境地.
�。�2）生態鳥園里的和諧：
全國最大的生態鳥園——擁有國家級保護鳥類近百余種的徐州“鳥悅園”里, “鳥園”內的鳥不但不懼怕戰士們，而且和戰士們一起共嬉、共步。
設問 前面我們看到了對待自然的兩種不同性質的情形，你有沒有思考過為什么會產生這兩種不同的情形呢？
這就是我們今天要學的內容？——的導向作用
新 課： 二、的導向作用
要了解的知識，我們首先來學習價值的有關知識。
說到價值，我們非常熟悉，在高一經濟學中，我們就學過價值，那么，我們就來回顧以下經濟學中的價值的含義。
知識回顧 價值的經濟學含義
學生回答 （略）
設問 經濟學上價值是指的是凝結在商品中的無差別的人類勞動。那么，哲學上的價值又應當怎樣理解呢？我們來看以下事例：
顯示 糧食、蔬菜、水果、禽蛋 人們營養的需要 （箭頭上標明滿足二字）
衣服、房子、車船 人們穿、住、行的需要
陽光、空氣、水 人們生存的需要
文學藝術、道德、法律、知識 人們精神需要
教師提問 在上圖中，觀察箭頭兩側，你能看到什么共同點？由此，你能得出什么結論？
學生回答 （略）
教師總結 事物能夠滿足人的某種需要，反映了人的需要同事物屬性之間的特定關系。這就是哲學上對價值的界定。
顯示 1、價值的含義（哲學上的含義）
指人的需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對人的積極意義
教師總結 哲學上價值的含義有其特定的含義，不能與經濟學上價值的含義相混淆。其必須同時涉及到事物與人的需要之間的關系。
把握這一概念需注意：
�。�1）價值是一種關系
（2）事物既包括物質現象、也包括精神現象
�。�3）價值具有多樣性（經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值）
人們為了生存和發展，就會根據自己的需要去認識事物，就會在自己的思想意識中形成對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。我們稱之為。
2、的含義
指人們對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。
設問 是不是社會意識（是），既然是一種社會意識，那么，它與社會存在之間存在什么關系？
學生回答 略
顯示 3、是一種社會意識，是社會存在的反映。它在一定社會存在的基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化。
舉例 科學的生態的提出
教師引導 人們為了生存和發展，都會產生對客觀事物的認識和評價，因而，人皆有之。但是，不同的人對待同一事物會具有不同的。那么，不同的產生以后，對個人和社會會產生什么影響呢？
4、不同的對個人與社會有著不同的導向作用。
教師提問 怎樣理解的導向作用？
學生回答 略
教師總結 人們的認識活動和實踐活動都是在一定的思想意識指導下進行的。人們的不同，追求的具體目標、對待客觀事物的態度和評價必然不同，行為和效果也不一樣。的導向作用具體是怎樣體現的呢？我們來看下列材料：
顯示 面對世界農業發展的新形勢,面對經濟、人口、資源、環境的矛盾，面對入世
對我國農業造成的新挑戰，我國農業積極采取措施。我國農業逐漸由傳統的農業向生態農業的道路發展。目前，全國已有7個生態農業建設點被聯合國環境規劃署授予“全球500佳”稱號；生態農業試點縣已經達到100個。
思考：我國農業逐漸由傳統的農業向生態農業的道路發展這一事實，說明了什么？
學生回答 略
�。�1）對人們認識世界和改造世界具有導向作用
圖片顯示 A.“母親河在流淚”
背景資料 ： 2001年11月3日，三峽庫區巴東縣城沿江路銅盆溪大橋的右側又有十多輛汽車將建筑棄土從橋頭倒入長江，此前從該橋左側倒入長江的垃圾已使河岸向江心突出2米。巴東縣在移民前縣所有垃圾全部傾倒在頭道場垃圾場，日產垃圾2噸，該垃圾場已使用20多年。如今已停止使用，
B.整治后的南京秦淮河再現碧波蕩漾景象
背景資料：經過南京有關部門投入300余萬元、歷時兩個多月的清淤泥整治，南京秦淮河春節期間再現碧波蕩漾，畫舫揚波的旖旎景象。
教師提問 為什么會出現以上兩種截然不同的情況？
學生討論 略
教師總結 通過前面我們的分析，我們可以得出，本身有正確的和錯誤的之分，而不同的對認識世界和改造世界具有不同的導向作用，在正確的的導向下，對人們的實踐起推動作用，而在錯誤的的導向下，對人們的實踐起阻礙作用。
設問 對人們認識和改造世界有導向作用，那么，對人生有沒有什么影響呢？
顯示 1、原全國人大常委委員會副委員長成克杰應受賄罪與2000年9月7日被最高人民法院判為死刑，9月14日執行死刑。
2、王偉于2001年4月1日在對進入我國海域的一架美國EP-3電子偵察機進行偵察，不幸犧牲，為國捐軀。4月14日，海軍黨委做出決定，批準王偉革命烈士，同時中央軍委主席授予王偉“海軍衛士”的榮譽稱號。
以上兩種不同的結局說明了什么？給我們有什么啟發？
學生回答 （2）對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。
教師總結 不同，人們努力的方向、行為的態度、方式和結果也就不同。
教師舉例 略
課堂總結： 這節課我們學習了的導向作用。在這一節中，我們需要理解價值、的含義，的導向作用的具體表現。而的導向作用給我們的啟發是什么呢？我們一定要樹立和堅持正確的，發揮正確的導向作用。
課堂練習：
1、哲學上的“價值”的構成要素是（ ）
A、個人需要和社會需要 B、客觀事物的有用性
C、人的需要和客觀事物的屬性 D、個體的人和社會的人
2、在指導人們各項活動的社會意識中，最根本的指導思想是 （ ）
A、各門科學知識 B、道德概念
C、經濟與政治思想 D、世界觀和
3、藏羚羊是生活在我國西藏地區的一種珍稀動物，近年來，一些人為金錢所驅使，大肆捕殺羚羊，嚴重地破壞了這一生物種群。這表明（ ）
A、隨著計劃經濟向市場經濟轉變，人們的也發生了變化
B、不同的人對同一事物有不同的
C、對人們的活動有巨大的導向作用
D、市場經濟與集體經濟不相容
價值觀 篇4
第12課《實現人生的價值》12.1《價值與價值觀》學案
【哲思寓言•豬的困惑】
一個有錢人下了地獄，對神抱怨說：“我去世的時候已經將全部財產都捐給了教堂，為什么人們還說我吝嗇呢？”
“讓我給你講一個豬和牛的寓言吧�！鄙裾f，“豬總是不受歡迎，而牛深受人們的喜愛，這讓豬很困惑。豬對牛說：‘人們覺得你慷慨無私，因為你每天都貢獻牛奶和乳酪�？墒俏夷�？我把我的一切都貢獻了出來。我獻給他們熏肉和火腿，獻出我的鬃毛做刷子，他們甚至燉我的腳！然而，沒人喜歡我。為什么會這樣？’”
“你知道牛是怎么回答的嗎？”神說，“牛答道：‘因為在我還活著的時候，時時刻刻都在奉獻！’”
【學習目標】
�、� 識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用
�、� 理解人的價值是什么，如何評價人的價值
⑶ 運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。
班級
姓名
【學習重難點】人生價值的評價及價值觀的導向作用
【學習過程】請根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習哦。相信你一定行的！
在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、蔬菜、水果等食物具有滿足人們營養需要的屬性；衣服、房子、汽車等具有滿足人們穿著、居住和出行需要的屬性；陽光、空氣和水等具有滿足人們生存需要的屬性。它們各有自己的價值。
1、物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？
愛因斯坦有句名言：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么�！�
馬克思也說過：“如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物�！�
2、你認為評價一個人價值的標準是什么？殘疾人的人生有無價值？為什么？
近年來，在“超女”“快女”等選秀活動的帶動下，全國各地的選秀活動此起彼伏，“美女經濟”泛濫，有青年學生喊出口號“學得好不如長得好”、“學得好不如嫁得好”。
3、你怎樣看待這種觀點？ 結合我們自身的實際說說價值觀在你的學習、生活中有什么作用？
【知識清單】
�。ㄒ唬┤说膬r值
1、價值的含義：一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
它涵蓋不同領域是物的價值，具有高度概括性和普遍性。
【提示】：哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別、共性與個性的關系。
2、人的價值原理：
�。�1）內 容： 一方面就在于對社會的責任和貢獻（社會價值），
另一方面是社會對個人的尊重和滿足（自我價值）。
人既是價值的創造者，也是價值的享受者，人的真正價值在于對社會的責任和貢獻（社會價值）。
�。�2）方法論：要求我們要努力實現人生價值，為社會作貢獻。
3、人的價值的判斷標準：主要是看他的貢獻，最根本是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
�。ǘ﹥r值觀的導向作用
1、價值觀：指人們對事物價值的總的看法和根本觀點。。
價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。
【提示】價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在的基礎上產生，并隨社會存在變化而變化。
2、價值觀的導向作用：
�。�1）對人們認識世界和改造世界的活動具有重要導向作用。
（2）對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
3、價值觀是人生的重要向導，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
【提示】價值、價值觀、人生價值的比較
比較 價值 人生價值 價值觀
區別
含義 一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。 包括個人對社會的責任和貢獻和社會對個人的尊重和滿足兩個方面，真正的價值在于對社會的責任和貢獻 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
涵蓋范圍 涵蓋各個不同領域事物的價值，具有高度概括性和普遍性，屬客觀范疇 只涵蓋人生領域的價值， 是對價值的主觀反映，屬于主觀范疇
聯系 （1）價值在人生領域的具體體現就是人生價值
（2）對事物價值的總的看法和根本觀點形成價值觀
【知識結構】
【鞏固練習】
1、西紅柿生長在野外，沒有與人發生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有價值。這說明( )
�、賰r值是主體需要與事物屬性之間的特定關系 ②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值
③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面 ④價值是一事物對主體的積極意義
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、“你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻，你也索取，我也索取，向誰索取”，這句話的人生觀道理是( )
a.奉獻和索取存在著對立的一面 b.奉獻和索取可以由個人主觀動機來決定
c.索取是實現奉獻的前提和基礎 d.奉獻和索取是辯證統一的關系，人生的真正價值在于對社會的奉獻
3、右邊漫畫給我們的哲學啟示是（ ）
�、僖寐撓档挠^點和發展的觀點看問題
�、趦r值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要堅持正確的價值觀
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④
4、人們進行什么樣的人生選擇，走什么樣的人生道路，實際上都是在一定的價值觀指導下進行的。這說明（ ）
a.價值觀對人們認識世界的活動有導向作用 b.價值觀對人們改造世界的活動有導向作用
c.價值觀對人生道路的選擇有導向作用 d.價值觀是一種社會意識
5、“有時候，文明離我們只不過是十公分的距離”、“多一點分享，對別人來說，就多一分溫暖”“我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步”——公益廣告是奧運文化的一大亮點，瑯瑯上口的廣告語悄然給人們的言行帶來了可喜的變化。從哲學的角度看，這主要體現了( )
a.世界上一切事物都處在永恒發展之中 b.價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上
c.價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用 d.哲學是社會變革的先導
6、“不買最好的，只買最貴的”，這句話反映了一部分人的消費心理，經濟學家稱之為“炫耀性消費”。消費觀在一定程度上反映了一個人的人生價值觀，下列選項中體現消費觀與人生價值觀正確關系的是（ ）
�、傧M方式是人生價值觀的外在表現 ②消費品位折射著人生的價值追求
�、垤乓韵M扭曲了人生的價值 ④炫耀性消費提升了人生的價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7、用“一粒種子改變了一個世界”的袁隆平獲得“影響中國改革30年30人”的榮譽稱號。這說明( )
�、偃说膬r值就在于創造價值 ②人生價值是通過榮譽體現出來的
�、凵鐣䞍r值和自我價值必然成正比�、芘Ψ瞰I的人是幸福的
a.①④ b.②③ c.②④ d.③④
8、每年的《感動中國》年度人物評選被譽為“中國人的年度精神史詩”。13位來自唐山的農民，在XX年初特大雪災襲擊華南地區時，他們大年初二上午趕到湖南郴州電力搶險指揮部，成為湖南電力安裝工程公司一支編外“搬運隊”；5月12日，在得知四川汶川發生特大地震后，他們又幾經輾轉來到災情最重的北川縣城，成為最早進入北川的志愿者之一。13位農民被評為XX年感動中國人物說明（ ）
�、僬f明人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻 ②反映實現人生價值需要摒棄個人的利益和需要
③表明價值判斷和選擇因時間、地點條件而變化 ④體現人既是價值的創造者，又是價值的享受者
a.①② b.③④ c.①④ d.②③
9、依托改革開放30年來的積累，我國體育健兒在北京奧運會上獲得100枚獎牌，51枚金牌，居金牌獎牌榜首位，既實現了人生價值，又為祖國爭光添彩。這說 （ ）
a.價值判斷和價值選擇具有階級性 b.人生的真正價值在于實現自我價值
c.實現人生價值離不開社會提供的客觀條件 d.人生價值的實現需要具有百折不撓頑強奮斗的精神
10、地震本是自然現象，但美國好萊塢女星莎朗•斯通在法國戛納國際電影節接受媒體采訪時公然聲稱，四川汶川地震是上天對中國的報應。莎朗•斯通的這一冷血言論（ ）
�、俜裾J了聯系的客觀性，是客觀唯心主義觀點 ②承認世界變化發展的規律性，是唯物主義觀點
③以自身感受為出發點判斷是非，是錯誤的價值觀 ④極大的傷害了中國人民的民族感情
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
【走近高考】
1、（江蘇卷•16） 云南省原保山地委書記楊善州，在位時，他始終廉潔奉公，公而忘私；退休后，他盡心竭力為老百姓辦實事；辭世前，他把自己20多年辛勤營造的數萬畝森林無償交給國家。楊善州的行為（ ）
�、氽`行了中國共產黨的宗旨 ②體現了共產黨員的先鋒模范作用
③反映了公民的權利和義務是統一的 ④表明了只有在勞動和奉獻中才能實現人生價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、（重慶卷•31）中國年度公益人物l說：“公益不應該僅僅是出現災難時候的援手，更應該成為我們的生活態度。用公益的思維去生活，你會驚喜地發現生活處處皆公益”這表明（ �。�
a.個人素質越高，人生價值越大 b.人生價值的實現取決于人的態度
c.擁有高尚思想才能實現人生價值 d.正確的價值觀可以轉化為服務于社會的現實
3、(XX年山東濟南聯考)XX年2月5日，“感動中國年度人物”評選揭曉，組委會授予扎根懸崖小學19年的支教夫妻李桂林、陸建芬的頒獎詞是：“在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽�！崩罟鹆�、陸建芬的感人事跡體現的歷史唯物主義道理有( )
�、偃说膬r值就在于創造價值，在于對社會的貢獻�、谝庾R活動具有主動創造性和自覺選擇性
③只要付出艱辛的勞動就能實現人生價值 ④價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
a.②③④ b.①②④ c.①④ d.①②
4、（XX年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人類追求的精神理念，也是人們奮斗的價值目標。下列選項與此相符合的是( )
�、俾仿湫捱h兮，吾將上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
�、鄹髅榔涿�，美人之美，美美與共，天下大同。（費孝通） ④天下之至柔，馳騁天下之至堅。（老子）
a.①②③ b.②③④ c. ①③④ d. ①②④
題號 1 2 3 4
答案
二、綜合探究
XX年9月20日，第三屆全國道德模范評選表彰頒獎典禮在北京隆重舉行,54名全國道德模范和260名提名獎獲得者的先進事跡在全社會引起強烈反響。
郭明義、許月華、王文忠等11位同志榮獲“全國助人為樂道德模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“善行無疆！你們用滾燙的心，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。你們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的標識。你們的善行善舉，如和煦春風，溫暖著億萬人民的心�！�
曾慶香、劉 薇、王茂華、譚良才等10位同志獲得“全國見義勇為模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“舍己為人！你們，面對危難和死神，挺身而出，大義凜然！用瞬間的選擇，維護正義，擔當道義，舍生取義，書寫了自己的壯麗人生，昭示了中華民族的精神高度，在天地之間奏響了義字正氣歌！”
結合材料，根據所學價值觀的知識，談談你對人的價值的認識。
價值觀 篇5
一、活動目的：
倡導隊員們在成長成才的過程中，養成良好的道德行為規范，既要做中華傳統美德的傳承者，也要做以“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”為基本內容的社會主義核心價值觀的小小踐行者，立足“認真做好每一件事”，長大后成為有擔當和責任感的社會棟梁。
二、活動準備
中隊隊旗，PPT，學習社會主義核心價值觀主題黑板報。
三、活動形式：
師生互動，討論、交流。
四、活動過程
（一）引入：這世上是不是每個人都一樣呢？當然不是，那有哪些類型的人呢？（有好人，有壞人；有說話算話的人，有說話不算話的人；有愛國家的人，有背叛國家的人；有認真工作的人，有對工作不認真的人；有對別人友好的人，有對充滿敵意的人。）
那你想做什么樣的人呢？（指名）
板書：我們要做什么樣的人
�。ǘ⿶蹏�。
我們對待國家應該怎樣？（指名）板書：愛國
愛自己的國家是必須的，我們總不可能不愛生我養我的國家而去愛別的國家吧？
那我們應該怎樣愛國呢？大家討論一下，問一下你的同桌。（指名匯報）
1、我們目前能做的.是什么？心中有國家---中國的好。哪個能說好在哪里？（免費讀書、吃牛奶雞蛋………）
2、長大了可以怎么愛國呢？（如果有像日本美國這樣的國家來欺負我們國家，我們應該怎么做？國家發生了大災難：比如地震、洪水……）保家衛國，還有很多……
�。ㄈ┚礃I
知道什么是敬業嗎？
目前我們還沒有工作，我們應該做什么？（學習）
那在學習中，我們應該怎么做呢？
讀好書
遵守紀律
做個好學生
那這些你覺得怎么才能做得好呢？上課、自習、在家、作業、預習、復習、衛生、風紀評比…….
�。ㄋ模┱\信
你知道什么是誠信嗎？
是“真誠、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金�！�
那我們因應怎么做呢？
如果我叫你答應給某個人帶一瓶牛奶，你路上口干了，怎么辦？
你說了今天要還我的錢，又還不了了，應該怎么辦？
�。ㄎ澹┯焉�
什么是友善呢？
比如，遇到一個客人狠他一眼，比如遇到一個陌生人瞪他一眼，比如對同學老是打罵，比如對家人不關心，比如對老師不尊重…….
當然，對于敵人、仇人、壞人可以友善嗎？可是你知道什么是敵人、仇人、壞人嗎？
朋友之間親近和睦
五、總結：
1.那我們究竟要做什么樣的人？大家說！
我們要做這樣的人：愛國、敬業、誠信、友善！
2.師總結：
同學們，社會主義核心價值觀距離我們并不遠，當你們向老師和長輩彬彬有禮地問好時，向有困難的人伸出援助之手時，向父母表達孝心時，愉快的學習文化知識時，都是你們身體力行的踐行！希望同學們牢記社會主義核心價值觀，立足我們的校訓“認真做好每一件事”，從身邊的小事做起，我會為你們封存下這些美好時刻，也送去掌聲和喝彩，這將讓你們在今后的成長中受益無窮。
價值觀 篇6
序
號
9
課題
價值規律的作用
課
型
授新課
時間
教
學
目
標
1.知識目標：識記價值規律在商品經濟中的三個作用。
2.能力目標：引導學生學會用一分為二的觀點看問題，運用價值規律的知識，分析商品生產者必須不斷提高勞動生產率。
3.德育目標：培養學生樹立平等觀念、效率觀念、競爭觀念、按規律辦事的觀念。
重點
價值規律的三個作用。
難點
我國一些長期虧損企業在競爭中被淘汰，對社會生產力的發展是有利的。
板
書
設
計
3.2價值規律的作用
1. 價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配
2. 價值規律刺激商品生產者改進生產技術、改善經營管理，提高勞動生產率
3. 價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
步驟
教 學 內 容
教材處理意見
時間
分配
復習
導入
講
授
新
課
小
結
提問：1.價值規律的基本內容、表現形式？
2.等價交換原則是如何實現的？
思考：上節課，彩電價格大戰，一些彩電巨頭采取限價聯盟，結果失敗了。那么，為什么會造成這種現象，彩電企業該如何應對呢？
材料一： 80 年代，彩電是我國市場上的緊俏商品、價格昂貴、利潤豐厚。如今，我國彩電生產線迅速增加，達 100 多條。 1992 年，我國彩電庫存量達 200 萬臺。 1996 年開始，市場上的彩電行業每年都進行價格大戰。進入 2000 年，價格更是“跳水”、“蹦極”。 2000 年 6 月，幾大彩電巨頭聚會深圳，商定限價限盟。但彩電價仍不斷地跌， 21 英寸彩電更是跌破 1000 元大關。結果，部分彩電廠家轉產，有的彩電廠家被兼并，甚至破產。
材料二：“長虹”電器公司重視科學技術和科學原理。從 1988 年以來，“長虹”先后建起 317 條彩電裝配線，安裝了大量先進配件生產設備。在原理上，他們自主經營，自負盈虧，自我發展，自我約束。整個公司從領導到職工，根據自身崗位要求，苦練內功，提高了整個公司人員的素質。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個方面作出了努力。近幾年，長虹一躍成為我國最大的彩電生產基地，國內銷售量居全國第一，成為彩電業的“龍頭老大”。
材料三：為滿足戰后伊拉克重建的需要，近日，大批長虹彩電、空調將于月末經阿聯酋拜迪港進入伊拉克市場。長虹彩電在繼續保持在東南亞、中東和澳洲市場競爭優勢的同時，大舉進軍美國市場，經過一年的努力拓展，長虹彩電銷量已成功擠身美國彩電市場五強。據業內人士分析，這次價格戰之后，將使中國的彩電品牌剩下不到一半，而且相關企業將會出現虧損，許多企業在逐漸淡出彩電經營，深圳華強、深華發、南京熊貓等都在向其他產業轉型。
3.2價值規律的作用
思考1：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國彩電市場出現了什么變化？這種變化說明什么呢？
歸納：彩電經歷了由供不應求到供過于求的急劇變化。
追求自身利益。供不應求-----價格上漲，高于價值-----有利可圖------被吸引生產該商品，生產線、產量增加------意味著生產資料和勞動力流入該部門；
供過于求-----價格下跌，低于價值-----無利可圖------減少放棄生產該商品，生產線、產量減少------意味著生產資料和勞動力流出該部門，改行。指揮棒，調節作用。
流入
流出
1.價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配
思考2：價值規律的調節作用實際上是通過什么在起作用？
解釋：市場價格。2000多元，1000元。
思考3：春節過后，全國有數千萬人到東南沿海一些經濟比較發達地區去打工，人們形象地稱之為“孔雀東南飛”近年來，隨著西部大開發戰略的實施，一些東部企業又到西部去投資，人們又稱之為“孔雀西北飛”，如何認識這些現象？
解釋：不管孔雀飛到哪里，實際上都是價值規律在調節生產資料
和勞動力在各個部門、各個地區的分配。
思考4：這種調節作用的缺陷是什么？
歸納：彩電很快由緊俏商品轉為滯銷積壓，表明市場有其自身的
弱點和消極方面，必須加強國家對市場的宏觀調控。有些
商品是不能由市場調節的：如軍火、毒品………………；
市場調節有它的弱點，如“泡妞糖的產生”“小老婆餅的
產生”等等。
2.刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率
思考5：長虹電器公司是如何一躍成為彩電業的“龍頭老大”的？
解釋：社t 價值量，等價交換。個t<社t 盈利，如何減少個t？提高勞動生產率。什么樣提高勞動生產率？技術和管理(以長虹為例)。所以，結論------
思考6：“效率就是生命”是什么意思？
歸納：是指一個商品生產者如果使其勞動生產率高于社會勞動生
產率，它就能更好的生存和發展；反之，就可能虧損破產。因此，一個企事業要想獲得更多的收益，就必須努力提高自身的勞動生產率。
思考7：如果所有的企業都注重追求更高的勞動生產率，會出現什么結果？
歸納：從企業角度，個別勞動生產率提高得更快的企業會得到更多的收益，企業競爭力會不斷提高。從國家角度，資源會得到更充分利用，社會勞動生產率不斷提高，生產力更快發展，在世界經濟中有更強的競爭力。從個人角度來看，個人的素質會不斷提高。從社會角度來看，科學技術是第一生產力的道理會更深入人心，尊重科學、愛護價值規律會成為社會時尚。我們要有創新精神和能力，提高自身綜合素質，才能適應要求。
3. 價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
思考8：在材料三中，有的企業越做越強，有的卻被兼并或退出市場，這說明了什么道理？
講解： 長虹生產條件好，個t<社t，獲得較多，能夠不斷擴大生產，在競爭中處于更加有利的地位。相反，被市場淘汰。優勝劣汰。
思考9：如何認識我國一些長期虧損企業在競爭中被淘汰？
歸納：客觀的。有利于實現資源的優化配置，促進生產力的發展。
給企業及其職工帶來較大影響。
企業要充分利用價值規律指導生產，提高勞動生產率，市
場競爭力。國家要依法治國，規范市場行為，保護下崗職
工的基本權益。職工要不斷提高自身素質。同學們要樹立
改革開放意識，增強競爭意識。
價值規律有三個作用：調節、刺激、促使
討論：如果你是彩電廠的廠長，你將如何做？
歸納：作為彩電生產廠的廠長，應當使企業的經營活動遵循價值規律的要求，適應供求關系的變化，面向市場改進生產條件，提高勞動生產率。
思考：價格的基礎、形成及對價格的影響因素
（1）價格是價值的貨幣表現、價值是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的，價格的基礎是價值，即包含在商品中的社會必要勞動時間。
（2）在商品經濟中，商品的價格主要是由市場形成的，以市場競爭為條件，由商品生產者自行定價，定價的重要依據是供求關系，所以也稱為通過供求關系形成價格。
（3）影響商品價格的高低，除商品價值外，還受其它因素影響，如商品供求關系的變化、貨幣價值的變動、紙幣的發行量、人們的購買心理等。
（4）價值決定價格，價格受供求關系的影響圍繞價值上下波動，不能理解成供求關系決定價格。
問答法
討論法
討論法
10分
10分
10分
作業
1.價值規律的作用是什么？
如果你是彩電廠的廠長，你將如何做？）
課
后
小
結
價值觀 篇7
§12.1《價值與價值觀》
學習目標：
1.了解價值與價值觀的含義
2.知道人的價值的含義及其評價標準
3.理解價值觀對人們行為的導向作用
重、難點：
價值觀的導向作用
勞動和奉獻著的人生才是有意義的
一、填空題
(一)人的價值
1.哲學意義上的價值:一事物對主體的________意義.即一事物所具有的能夠滿足_____需要的屬性和功能.
2.人的價值:人的價值就在于_______價值,就在于對社會的______和_______,即通過自己的活動滿足自己所屬的社會.他人以及自己的______.人既是價值的______者,又是價值的_________者.人通過自己的活動,付出了心血和_____,滿足了社會和他人的需要,同時自己也獲得相應的勞動_______,得到了社會對自己______的承認,從而實現了______的滿足.
3.對一個人的價值的評價:主要看他的________.評價一個人的價值大小,就要看他為_______,為________貢獻了什么
(二)價值觀的導向作用
1.價值觀的含義:人們在認識各種_____事物價值的基礎上,會形成對事物價值的______看法和______觀點,這就是價值觀.
2.價值觀作為一種__________,對社會存在具有重大的___________,對人們的行為具有重要的驅動.制約和______作用.價值觀的導向作用表現為
(1)價值觀對人們______世界和_______世界的活動具有重要的導向作用.一方面,價值不同,人們對事物的認識和_____就不同.另一方面,價值觀影響著人們改造世界的活動(對人的生存方式和生活方式的影響)
(2)價值觀對______道路的選擇具有重的導向作用.一個人走什么樣的人生_____,選擇什么樣的生活______,都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的.
3.我們倡導社會主義的集體主義價值觀:這一價值觀主張______利益與______利益在______利益基礎上的辯證統一.(1)它強調集體利益即__________的共同利益_____個人利益
(2)它不排斥_____利益,而是重視和發展個人的_____利益,強調發揮集體中每個成員的_____性和______性,并使之成為推動整個國家.民族進步的_____.
二、選擇題
1..西紅柿生長在野外，沒有與人發生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有了價值。這就明
�、賰r值是主體需要與事物屬性之間的特定關系②只要有客觀事物的屬性存在，就有其價值③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面④價值是事物對主體的積極意義
a①②③ b①②④ c①③④ d②③④
2.中國電影史上最大的投資，《滿城心帶黃金甲》一上映就引來不同的評論，喜歡者如癡如醉，批評者出語尖銳，這表明
a價值觀隨著社會存在的變化而變化 b價值觀影響著人們對事物的評價
c價值觀正確與否沒有確定的標準 d價值觀對人生道路的選擇有導向作用
3《人民日報》指出：引導下崗職工樹立“觀念一變天地寬，觀念一變門路多”的思想，鼓勵下崗職工自謀職業，實現再就業。其哲學依據是
a價值觀隨著社會存的變化而變化
b價值觀對人們的活動具有導向作用
c價值觀具有社會性
d客觀條件制約著人們主觀能動性的發揮
4.人的社會價值的大小主要取決于
a個人對社會奉獻的多少確良 b個人社會地位的高低
c個人知識和才能的多 d個人所從事的職業是否重要
5.哲學意義上的價值與具體領域事物的價值的關系
a二者在本質上是一致的，沒有什么區別
b前者是對后者的高度抽象和概括，哲學價值涵了各個不同領域事物的價值
c兩者是個性與共性的關系，前者是個性，后者是共性
d二者存在質的差別，沒有聯系
6.關于人的價值的正確觀點是
a人的價值在于人自身，人生來就都有平等的價值
b人的價值就在于自由，它是通過人的自由選擇實現的
c人的價值就在于采取必要手段贏得一定的社會的地位
d人的價值在于社會對人的尊重和滿足，個人為社會作出的貢獻
7.一個人如果有了正確的價值觀，他的人生道路往往就是光明的，他的未來是美好的。這說明
a價值觀正確，人生道路就不會有挫折b不同的價值觀有不同的導向作用
c價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標
d人的價值觀都是美好的
8.社會主義的集體主義價值觀在集體利益與個人利益上主張
�、購娬{集體利益，抹殺個人利益②強調集體利益高于個人利益③集體利益與個人利益發生矛盾時，個人利益服從集體利益④重視和發展個人的正當利益
a①②③ b②③④ c①③④ d①②④
§12.2《價值判斷與價值選擇》
姓名 班級 編者：宋立山
學習目標：
1.了解價值判斷的含義
2.知道正確的價值判斷和價值選擇必須遵循社會發展的客觀規律
3.懂得價值判斷與價值選擇的社會歷史性及其意義
4.懂得價值判斷與價值選擇會因階級、因人而異
重、難點：
人民群眾的利益是最高的價值標準
一、填空題
（一）自學遵循社會發展客觀規律
1.價值判斷的含義：人們對 能否滿足 的需要以及滿足的 作出的判斷.
2.價值判斷和價值選擇的形成:人們的價值選擇是在_________的基礎上作出的.價值判斷和價值選擇都不同憑空產生的,面是在________在不同人的頭腦中反映的產物,是在________的基礎上形成的.
3.要作出正確的價值判斷和價值選擇,就必須堅持_______,遵循社會發展的_________,走歷史的______之路.
4.價值判斷和價值選擇的社會歷特征:隨著_______的推移和_____的改變,一定事物的_____以及人們關于它的價值______也會發生變化.因此,價值判斷和價值選擇會因_________._________和_______的變化而不同.
5. 把握價值判斷和價值選擇的社會歷特征的意義:
(1)有助于我們正確歷史和現實中的各種價值______,防止______化和_______化的傾向.
(2)有助于我們價值觀念___________,從而作出正確的價值判斷,進行正確的價值選擇.
（二）自覺站在最廣大人民的立場上
1. 價值判斷與價值選擇的差異性:人們的社會______不同,________不同,價值判斷與價值選擇就不同.在階級社會中,價值判斷和價值選擇具有______性.
價值判斷與價值選擇,往往因____而異.面對同一問題,人們的不同表現體現出_______和__________的差異,產生不同的價值判斷與價值選擇的沖突.
人們站在不同的______上,就會有不同的價值觀,就會作出不同的價值判斷和價值選擇.
2.怎樣保證我們價值判斷和價值選擇的正確性:要自覺站在最廣大______的立場上,把人民群眾的______作為最高的價值標準.,牢固樹立為_________的思想,把獻身人民的事業,維護_______的利益作為自己的最高的價值追求.
3.人民群眾的整體利益是由各方面的_______利益構成的.我們的各項工作應當正確反映并妥善處理各種______關系,認真考慮和兼顧不同______,不同方面群眾的利益.但是,最重要的是必須首先考慮并滿足的__________人的利益要求.最大多數人的利益是最______和最具有________性的因素.在個人的利益同人民群眾的利益發生沖突是----------,當個人利益與他人利益發生沖突時----------當個人利益與社會集體和他人沒有沖突時---------(處理好各種利益關系,都能作出正確的價值判斷和選擇)
二、選擇題
1.某村黨支部書記堅信“一人富了不算富，大家富了才叫富”。他利用自行研制的冬明天暖式大棚技術，帶領全村致富后又無償向全國300多個縣推廣，許多農民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的觀點，體現的價值判斷與價值選擇是
a自學遵循社會發展的客觀規律
b自覺遵循自然發展的客觀規律
c個人價值與社會價值的統一 d在勞動中創造價值
2、汶川地震發生以后，中共中央總書記、國家在四川招開抗震救災會議，他指出，災區各級黨委、政府必須堅決貫徹執行中央決策部署，把抗震救災作為當前最重要最迫切的任務，要堅決打勝抗震救災這場硬仗。這表明我們黨制定政策的最高價值標準是
a世界人民的利益 b人民群眾的根本利益
c個人生存和發展所需要的各種利益
d社會發展程度
3、“我們黨從來不否認個人利益、個人抱負、個人追求，但共產黨員的個人利益必須服從人民的根本利益，個人理想和追求必須符合黨的共同政治理想�！边@個論斷說明
�、賯�人利益無論什么情況下都是正當的，應該加以保護②必須正確處理好國家、集體、個人三者利益關系③在我國“三者”利益在根本上存在著矛盾④在發生矛盾時，個人利益應當服從國家、集體利益，國家集體也應保護正當的個人利益。
a①② b②④ c③④ d①④
4、人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出的判斷，稱為
a價值判斷 b價值選擇
c價值觀 d價值
5、人們選擇的目標能否實現，實現的程度如何，取決于
a人們的主觀認識本身 b目標是否崇高和遠大
c人們的認識是否符合社會發展的客觀規律
d人們的主觀愿望的強烈程度
6、“既然價值判斷與價值選擇會因人而異，那么，人們的價值判斷和價值選擇就無所謂對錯”。觀點中的結論是
a正確，因為價值判斷和價值選擇屬于主觀范疇
b錯誤，加為衡量人們價值判斷和價值選擇正確與否是有客觀標準的
c正確，因為價值判斷和價值選擇具有社會歷史性
d錯誤，因為人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同
價值觀 篇8
一、知識再現
價值的含義：
價值人的價值：人的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任與貢獻
與價值觀人生價值是社會價值與自我價值的統一
價值觀：屬社會意識對人們認識和改造世界有導向作用
價值觀的導向作用對人生道路和人生選擇有導向作用
人生觀自覺遵循社會發展的客觀規律
價值觀價值判斷影響價值判斷與選擇的主觀因素：社會
地位、需要、認識事物的角度、立場的不
同
與價值選擇自覺站在最廣大
(價值判斷與選人民的立場上怎樣正確處理個人、他人、社會集體利
益關系?
擇的最高標準)
在勞動和奉獻中創造價值
在個人與社會的統一中實現價值，社會提供的客觀條件是實現
價值的基礎。人的價值只能在社會中實現
價值的創造
在砥礪自我中走向成功：發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息的精神;發展自己的才能，全面提高個人素質;有堅定的理想信念，正確的價值觀的指引。
與實現(怎樣)
理想是人生的奮斗目標。崇高理想是人生的精神支柱。個人和社會是統一的，社會發展是個人發展的基礎，社會發展離不開個人發展。只有在集體中，個人才能獲得全面發展個人才能的手段，才可能有個人自由。
二、考點掃描
1、價值的含義，人生價值是社會價值與自我價值的統一，人生的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻;
2、價值觀的導向作用，正確的價值觀有正確的導向作用，要求我們樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷與價值選擇;
3、正確理解價值判斷與價值選擇的標準;
4、如何創造和實現人生價值，把握實現人生價值的客觀條件和主觀條件，具體做到：在勞動和奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值，在砥礪自我中走向成功。
三、考題訓練
1、為搶救兩名落水少年，長江大學的陳及時等3名同學不幸犧牲。教育部追授他們“全國舍己救人優秀大學生”的榮譽稱號。這說明：
A.人既是價值的創造者，又是價值的享受者
B.人生價值是通過榮譽體現出來的
C.在特殊的環境中，才能實現的人生價值
D.得到社會的承認，是擁有幸福人生的根本途徑
2、清朝著名思想家顧炎武說：“不廉則無所不取，不則無所不為。”這句話說明了( )
A.社會意識是對社會存在的反映
B.價值觀對人們的行為具有導向作用
C.價值判斷和價值選擇是在社會實踐的基礎上形成的
D.人的價值必須在自我奮斗中實現
3、“我姓錢，但我不愛錢”，從哲學角度看，錢學森的這句話告訴我們：
A.實現人生價值需要良好的社會環境
B.衡量人生價值主要看精神貢獻
C.人生道路上要作出正確的價值判斷和價值選擇
D.價值觀對事物的發展起促進作用
4、長江大學生群體結梯救人，三名大學生救人溺亡事件發生后，八凌打撈公司卻“挾尸要價”，在“1024”事件中獲得的36300元“天價打撈費”，并稱事發時并不知道打撈的是英雄遺體。三名大學生的英雄壯舉，情景真實可信，為救人獻出生命感人至深。八凌打撈公司見利忘義、唯利是圖的行徑受到了群眾的指責和媒體的批評。針對上述現象下列說法正確的是
A.人的本質屬性有時是社會性
B.個人利益與集體利益不一致的情形是經常發生的
C.社會急劇變化時期人們的價值觀是多元的，可以根據自己的需要做出具體選擇
D.正確的價值觀并非人人都有
5、不同的人對幸福感的詮釋不同，某市民說：幸福就是工資再高一點，晚上少加班;某職業經理人認為：最幸福的事情就是我要把公司做成一個世界品牌;某學者認為：幸福感可以理解為滿意感、快樂感和價值感的有機統一。這說明：
A.正確的價值判斷要遵循社會發展規律B.價值判斷因時而異，具有社會歷史性
C.價值判斷因人而異，具有主觀性D.幸福感是一種主觀體驗，不具有客觀依據
6、有人認為:“強調個人和社會的統一會抹殺人的個性發展。”這種觀點
A.是正確的，因為個人和社會是相互區別、相互對立的
B.是錯誤的，割裂了個人和社會的統一，是十分有害的
C.是正確的，在現實生活中個人和社會總是發生矛盾的
D.是錯誤的，因為社會對個性的發展不欺任何作用
7、20xx年4月15日0時16分，孫家棟在西昌衛星發射中心參加指揮的北斗導航定位衛星發射任務又一次獲得圓滿成功。這是中國自主研制發射的第100個航天飛行器，其中孫家棟擔任技術負責人、總師或工程總師的就有34顆，在他領導下所發射的衛星奇跡般地占整個中國航天飛行器的三分之一。孫家棟親歷、見證、參加、領導了中國航天從起步到目前為止的全部過程。這體現的哲理是：
①人生的真正價值在于奉獻
�、诩w主義是新時期我國人民正確的價值取向
�、矍斑M性與曲折性相結合
�、苋藗円谡J識世界和改造世界的過程中，要有所建樹，就必須發揮主觀能動性
A.①②③④B.①②③C.①③④D.①②④
8、小趙在大學畢業后，立志于新農村建設，被選聘為碧螺村村長助理。他利用自己所學專業的優勢，辦起了一家化工廠。由于碧螺村地處山區，交通不便，產品沒有銷路，而且污染又大，村民普遍反對。小趙認真反思，廣泛聽取群眾意見，關閉了化工廠。然后從本村實際出發，他指導村民種植翠冠梨，效益很好。他還學習市場營銷的知識，幫助村里開通了網站，讓外界更多地了解碧螺村的翠冠梨。在發展梨種植業的基礎上，他還帶領農民開辦起梨加工企業，農民收入大為提高;小趙因此也成了一位群眾歡迎、上級認可的優秀村官。
請用歷史唯物主義觀點分析小趙的行為。
參考答案
1——7ABCDCBD
8、參考答案:①人民群眾是社會歷史的創造者，要求我們堅持群眾觀點、走群眾路線。小趙“廣泛聽取群眾意見，關閉了化工廠�！斌w現了這一點。
�、趦r值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。小趙立志于新農村建設、堅持群眾觀點、成為群眾歡迎、上級認可的優秀村官。
�、廴松鷥r值包括貢獻與索取兩個方面，人生的真正價值在于貢獻。小趙能夠成為—名優秀村官，表明他得到了社會的尊重和滿足。
④價值判斷和價值選擇要符合客觀規律，要站在最廣大人民利益的立場上。小趙立志于新農村建設、想人民所想體現了這一點。
價值觀 篇9
、教材內容及分析
本框屬于第四單元第十二課第一框題，內容主要分兩目：人的價值和價值觀的導向作用。第一目，人的價值。主要介紹價值的基本含義——人是社會一切財富的創造者——人的價值在于創造價值——對一個人的價值評價主要看他的貢獻。
第二目，價值觀的導向作用。主要介紹價值觀的基本含義——價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用——價值觀對人生道路的選擇具有導向作用——尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
理解價值觀對人們行為的導向作用，首先要引入了人的價值這一問題。要講清人的價值，就應講清人的價值和物的價值的不同。為此，要明白什么是價值。哲學意義上的價值是一個關系范疇，是客體對 的積極意義，是客體所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。人不同于物，物永遠都是價值的客體。人既是價值的主體，又是價值的客體。作為價值的客體，人的價值就是個人對社會的責任和貢獻。作為價值的主體，人的價值則是社會對個人的尊重和滿足，得到應有的報酬和認可。人是價值的創造者和享受者，是價值的主體和價值的客體的統一，因此，人的價值包括個人對社會的貢獻和社會對個人的滿足兩個方面，是社會價值和自我價值的辨證統一。
二、學生情況分析
1、學生學習基礎分析：學生通過對《生活與哲學》前面三個單元的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法、認識論的觀點去認識問題、分析問題的能力；再通過對第十一課的學習，學生對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。
2、學生能力分析 ：高二學生擁有一定生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力、對問題的一定的探究能力，同伴合作能力和具備初步邏輯思維能力。
3、學生心理分析：在我國現階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中涌現了大批的先進人物和道德典范，但同時由于社會價值的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當代的中學生。東莞的經濟在快速發展，許多家庭生活都達到小康水平，還有不少是富裕家庭，獨生子女的家庭比較多，因此，現在的學生大多是不太懂得體諒父母的辛勞，對老師和父母不懂得感恩。索取多而奉獻少，所以有必要加強價值與價值觀的教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為其今后的人生道路奠定基礎。
三、設計思想
1、教育理念：新課程背景下的課堂教學不再把學生看作是純粹的知識接受者，而是讓學生主動地參與到教學活動中來，形成互動的教學氛圍。同時要開展合作學習和探究學習，從而使學生能夠自主獲取知識，使學生的潛能得到發揮。本教學設計通過設計一系列的問題帶動教學內容的講授。較多的學生活動設計使學生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認識。整節課的設計都貫穿著情感教育，促進學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、教學方法：
（1）結合具體領域的價值，深入領會哲學意義上的價值、人的價值及價值觀等概念。
�。�2）搜集任長霞、鐘南山、王錦輝等偉大英雄人物的先進事跡和在汶川地震中的普通人的先進事跡，感悟人生的真正價值所在以及價值觀的導向作用，還可以深刻理解人生價值實現的途徑。
�。�3）結合趣味游戲，增強課堂教學的生動性、趣味性。
�。�4）運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識和正確的價值觀。
3、教學工具：多媒體
四、教學目標
（一）知識目標：
1、識記價值和價值觀的基本含義；價值觀的導向作用。
2、理解人的價值是什么？如何評價人的價值。
3、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。討論分析為什么對一個人的評價要看他的奉獻，而不是索取了多少；評價一個人的價值的大小，要看他對社會、為人民奉獻了多少，而不是為自己撈取了多少。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、通過本課的學習，學生能自覺運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法正確分析看待社會、人生的能力，樹立崇高的理想和信念，初步形成正確的人生觀和價值觀。在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
2、學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。理論聯系實際，能運用所學理論分析和解決實際問題。
3、學生能深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標，擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦，初步具有認識、分析判斷和選擇正確價值觀的能力。
（三）情感、態度和價值觀目標：
通過對本課的學習，認同勞動的觀念，承認奉獻的價值，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值。認識到勞動和奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生。
五、教學重、難點
1、識記和區分好價值和價值觀的概念。
2、聯系實際說明人的真正價值在于對社會的責任和貢獻。
3、理解價值觀的導向作用。
六、課時安排：1課時
七、教學過程
【課堂導入（約5分鐘）】
大家來玩游戲：當你在森林里遇到危險時，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是為了生存，你必須拋棄他們，你會選擇什么樣的順序？
學生對這幾項進行選擇和排序，并談談選擇的理由。
公布答案：孔雀代表你的伴侶，愛人；老虎代表你對權力和金錢的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。（學生在下面討論并反思，通過游戲，激發學生學習興趣，在選擇當中能使他進一步思考到底哪個才是自己生命中最重要的東西。）
教師點撥導入：親情、友情、愛情、金錢、權力、美貌、健康、技能等都是世間美好的事物，每個人都渴望擁有。但是人在一生中，會面對很多的選擇和轉折，在每一個關鍵點上，都不得不迫使我們放棄一些東西。面臨同樣的選擇，但每個人所做出的選擇并不是完全相同的，也就是說，每個人對這些事物有無價值以及價值的大小的看法都是不盡相同的。什么是價值？什么又是價值觀？價值觀對我們有什么影響呢？今天我們就共同探討這個問題。
【講授新課（約30分鐘）】
第十二課 實現人生的價值
第一框 價值與價值觀（板書）
教師：要想理解什么是價值觀，我們先弄明白什么是價值？首先我們先看看現實生活中的事物對于人來講有什么價值。
材料：XX年5月12日，我國四川汶川地區發生了8級強烈地震，人員、財產損失慘重，大量幸存的老百姓沒有基本的生活必需品。全國人民上下一心，眾志成城。在開展救援的同時捐獻了大量的物資和款項。請同學們思考這些物資對災區人民有什么樣的價值？（請學生回答）
（1）糧食、水等：滿足人們吃的需要（生存需要）；
�。�2）衣服、帳篷、車等：滿足人們穿、住、行的需要；
�。�3）書本、宣傳資料等：滿足人們精神上的需要；
（4）消毒水、藥品等：滿足人們防疫和健康的需要；
……
�。ǜ鶕唧w領域的價值來總結哲學意義上的價值含義）
這些事物之所以有價值，是因為這些領域的事物的屬性和功能，能夠滿足人的需要。它們對主體都具有積極意義，這就是哲學上意義上的價值。
一、人的價值(板書）
1.哲學意義上的價值含義：價值就是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
注意：（1）這里的“事物”，既包括物質現象，也包括精神現象。如糧食、水、衣服、藥品等物質產品能夠滿足人們生存需要。音樂、電影、書籍等精神產品能夠滿足人們精神生活的需要，它們具有各自的屬性。它們對主體的積極意義，就是哲學上的價值。
（2）價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系，是一種關系。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。
設問：這些具體領域的價值與哲學意義上價值有什么關系？（學生思考并回答）
教師點撥：具體領域中的營養價值、保健價值、經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值等是個性，哲學意義的價值是共性，它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關系，即事物對人的積極意義。哲學意義的價值具有概況性和普遍性。
再問：那么物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？（學生帶著這個問題先學習下面的知識即人的價值是什么，然后再討論并回答這個問題。）
小結：物的價值是滿足人（主體）的某種需要，事物本身沒有需要。人的價值是人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要（貢獻），同時自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現了對自我的滿足（索�。�。也就是人既是價值的創造者，同時也是價值的享受者。人的價值是社會價值和自我價值的統一。
2、人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。 （板書）
思考：那如何評價一個人的價值呢？是更多地享受價值（索取）？還是更多地創造價值呢（貢獻）？
有人認為， “五子登科” （車子、房子、票子、位子、孩子即為五子）的人生才是有價值的！也有人認為，人生的價值就在于播送愛心、擔當責任、奉獻社會。你們認為呢？
通過討論，學生從社會價值和自我價值的統一關系中分析得出：對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻。
進一步觀看《輝叔十年助學之路》（XX年6月13日10點相約政協協議廳直播）的視頻，得出社會各界對輝叔的人生價值的評價？
相關資料：前段時間，“史上最牛助學老人”一文在網絡上廣為流傳，同時也引起了社會各大媒體的高度關注，XX年6月9日早上，輝叔就捐資助學事跡接受了新華社廣東分社、南方日報、南方都市報、廣州日報、廣東電視臺等10家莞內外媒體的采訪，詳細了解了輝叔多年來在全國各地的捐資助學情況，并一再被輝叔的事跡所感動。王錦輝（東莞榮譽市民，金城營造集團創始人），86歲高齡的老人，可以為建設114所希望學校，走遍全國，行程百萬里。輝叔捐建的希望學校已遍布全國19個省、自治區、45個地級市（地區、自治州）、69個縣（鄉鎮）和香港地區。按汽車的公里路算，都有50萬公里，還不說他步行的路。新華社廣東分社主任記者陳冀認為，東莞的經濟相對發達，富有的人有不少，但像輝叔那樣，既出錢又出力做慈善的老人家確實不多見。
3、人的價值評價：主要看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。（板書）
設問：是不是對社會的貢獻是高高在上，普通人無法觸及的呢？
展示圖片和文字資料：最感動中國的捐款者。
（乞討老人為災區人民捐出105元）
�。ɡ@樣一車煤，老人才賺到16元。而他掏出了1000元現金和一張萬元支票，表示要捐獻給四川汶川受災群眾。工作人員震驚了，因為老人已經78歲，一直以拉煤餅為生，收入微薄。）
（孩子們也在排隊捐款）
……
設問：看過之后有什么感想？（學生回答）
教師總結：對社會的貢獻并不是高高在上，不可觸及。只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動也是貢獻社會和他人。
通過視頻和圖片的觀看，直觀地讓學生把握好對一個人的價值的評價，以及解決兩個認知盲點：第一，人的貢獻不僅僅表現在物質方面而且也可表現在精神方面；第二，一個人所做的有可能是微不足道的，但只要是對社會發展和人類進步事業有貢獻就是有價值的。
過渡：人類很早就開始了對價值問題的思索，形成了不同的價值觀。一個人的活動往往受價值觀的支配，那么什么是價值觀？價值觀對人們的行為又有什么影響呢？
二、價值觀的導向作用（板書）
1.價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
注意：（1）價值觀作為一種社會意識，是由社會存在決定的，是對社會存在的反映，它在一定的社會存在基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化。
�。�2）價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。（引導學生回憶社會存在和社會意識的辯證關系）
�。�3）價值觀人人都有，但受主客觀條件的制約，不同的人具有不同的價值觀（具有時代性、階級性等特點）。
設問：價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用，表現哪些方面？（學生從教材中找出答案）
2、價值觀的導向作用（板書）
�。�1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。
�。�2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
讓學生通過對材料分析，理解知識點：
材料一：制藥企業的總經理所秉承的信念與該企業的經營有什么關系？（教材p98的課堂探究）
材料二：三鹿奶粉事件，奶業的危機。事情緣由是河北省的農民耿氏兄弟因為自己的原料奶蛋含量始終不達標，損失很大。聽說三聚氰胺有效，就加了些進去，后來就一次通過了，因此生意做的紅火起來，也就在他們那個村子里流傳開來了。結果是：三聚氰胺是奶農因為利益需要故意所為。中國的孩子喝奶粉不是結實而是結石了。后來還查出伊利、蒙牛、光明等企業的牛奶也有三聚氰胺成分。為什么這些國家免檢產品的企業讓國人如此不放心？
材料三：一個67歲的老人，一個功成名就的中國工程院院士，面對醫學界與人類社會全然陌生的一種不明原因的急性重癥呼吸道傳染病的肆虐，慷慨請纓要求把危重病人轉送到他所領導的廣州呼吸病研究所集中隔離治療。爾后又臨危受命，擔任廣東省“非典型肺炎”醫療救護專家指導小組組長，奔忙在抗“非典”的第一線，乃至發生連續工作38小時一度累倒的情形。鐘南山的身上洋溢著一種強大而崇高的人格力量。他在和平時期所表現的奮不顧身、身先士卒的英雄氣質，比戰爭年代那些舍身取義英勇無畏的先烈毫不遜色。他的事跡告訴我們什么哲學道理？
材料四：XX年2月13日至15日，因生活瑣事矛盾，積怨已久的馬加爵用鐵錘先后將唐學李等4名被害人逐一殺害，并藏匿于宿舍衣柜內后逃匿。經公安部通緝，馬加爵3月15日晚在海南三亞落網。4月24日，昆明市中級人民法院一審判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。法院經審理查明：被告人馬加爵，那年22歲，系云南大學生命科學學院生物技術專業學生。從馬加爵的悲劇中你得到什么啟示？
材料五：XX年12月31日晚，浙江工業大學一名大三學生見義勇為抓小偷時，被歹徒持刀重傷，搶救無效，于XX年1月1日凌晨去世。被刺學生叫楊濟源，天津薊縣城關鎮倉上屯村人，是浙江工業大學化學工程0701班班長，讀大三。他在自己博客上的留下最后的話是：“男人可以沒才，可以沒錢，但是不可以沒責任感�！边@句話立刻傳遍了整個學校以及全國各地。是什么觀念支配著楊濟源去做這見義勇為的事呢？當然誰也不想看到這樣的結果。
利用上面的材料進一步讓學生明確價值觀影響著人們對事物的認識與評價，影響著人們改造世界的活動和對人生道理的選擇。
教師總結：不同的價值觀，決定著人們面對問題的基本態度、思維方式和行動結果。在正反面事例的比較中我們可以得出這樣的結論：正確價值觀能指導我們在認識世界和改造世界的活動中獲得成功，作出正確的人生選擇，引導我們走向成功；而錯誤的價值觀則會使我們在改造世界的活動中遭到失敗，把我們引入歧途。
�。ǜ星樯A，讓學生深刻體會到必須樹立正確的價值觀，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。）
教師提醒：理解和踐行社會主義的集體主義價值觀（p98“專家點評”）
【課堂板書和小結（約1分鐘）】
第一框 價值與價值觀
一、人的價值
1、價值的基本含義
2、人的價值就在于創造價值
3、對人的價值評價主要看他的奉獻
二、價值觀的導向作用
1、價值觀的基本含義
2、價值觀的導向作用
�。�1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
得到的啟示：我們應該樹立正確的人生價值觀，因為它是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。人生的價值在于對社會的奉獻，讓我們懷著感恩的心，回報社會，感恩父母。
【課堂練習（約4分鐘）】
1、愛因斯坦說：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么�！边@句話表明（ ）
a.索取不是人的價值的內容 b.貢獻和索取是相互對立的
c.貢獻是衡量人的價值的主要標準 d.索取無法反映人的價值
2、對價值觀的理解，錯誤的是（ ）
a.價值觀是一種社會意識 b.價值觀是社會存在的反映
c.價值觀隨著社會存在的變化而變化 d.價值觀是指人對事物的積極意義
3、據報道，著名歌手叢飛，資助失學兒童和殘疾人超過150人，累計捐款物達300多萬元，而自己生病卻拿不出足夠的住院費。他生前立下遺囑，捐獻角膜，奉獻出最后的愛心。叢飛的事跡之所以感動國人，是因為（ ）
�、僭趯崿F社會價值的同時實現了自我價值②在實現社會價值的同時否定了自我價值
�、墼趲椭说耐瑫r肯定了自我④在幫助他人的同時否定了自我
a. ①② b. ①③ c .②③ d.②④
4、（雙項）進入20世紀以來，全球環境不斷惡化，各種自然災害不斷發生，其中主要原因是一些發達國家大規模地開發乃至掠奪自然資源，只注意自然的經濟價值而忽視自然的生態價值。這說明
a.不同的價值觀對人類認識世界和改造世界有不同的導向作用
b.人類應該樹立科學的生態價值觀，與自然界和諧相處
c.不同時期人們有不同的價值觀
d.錯誤的價值觀不是對社會存在的反映
5、（雙項）牛玉儒把“人民利益高于天”當作自己的座右銘，忘我工作，竭盡全力為百姓辦實事，贏得了廣大干部群眾的忠心愛戴，是新時期黨員領導的楷模。他的事跡告訴我們
a.價值觀對人們的活動具有導向作用 b.個人利益與集體利益是完全一致的
c.自我價值是社會價值實現的前提和基礎 d.人的價值在于對社會的責任與貢獻
【課后作業】
1、完成《同步導學》的相關練習。
2、收集古今中外關于價值觀導向作用的名言名句。
八、
價值觀 篇10
活動背景：
1、黨的十八大提出社會主義核心價值觀，指出“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范；
2、學校圍繞核心價值觀開展相關教育活動，其中在“友善”方面，強調隊員之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好。
活動目標：
1、了解社會主義核心價值觀中“友善”的內涵；
2、體會友誼和協作的樂趣，加強隊員之間的溝通與交流，增進集體間感情；
3、掌握友善交往的技巧，并在日常生活中踐行。
活動過程：
一、看視頻，談友善
1、播放新聞視頻：社會主義核心價值觀是哪些內容？
2、視頻內容交流：視頻中“公民基本道德規范”有哪些？
3、小隊討論交流：“友善”離我們有多遠？
說明：“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。
二、做游戲，尋友善
小組活動―笑容可掬
1、規則和程序
1）讓小組成員站成兩排，兩兩相對。
2）各排派出一名代表，立于隊伍的兩端。
3）相互鞠躬，身體要彎腰成90度，高喊你好。
4）向前走交會于隊伍中央，再相互鞠躬高喊一次。
5）鞠躬者與其余成員均不可笑，笑出聲者即被對方俘虜。
2、相關討論
1）這個游戲給你最大的感覺是什么？做完這個游戲之后，你有沒有覺得心情格外舒暢？
2）本游戲給你的日常生活與學習以什么啟示？
3、教師總結
1）人們常說，當你面對生活的時候，你實際上是在面對一面鏡子，你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。面對別人的時候也是這個道理，要想獲得別人的笑容，你首先要綻放自己的笑容。所謂己所不欲勿施于人，既然你不想讓別人對你繃著臉，為何要對別人繃著臉呢？
2）在團隊合作中，彼此之間保持默契，維系一種快樂輕松的氛圍，會非常有利于大家彼此之間的溝通，也會加快我們的合作步伐。
說明：此環節活動為分組活動，參與者為以小組為單位的每位學生，參與時間為5分鐘。
三、會交流，學友善
小組間活動―積極的反饋
1、規則和程序
各小組自動分為若干合作小隊，每兩個小隊一組。
讓每個小隊寫出4～5個他們所注意到的對方小隊成員的特點，諸如：
一個身體上的良好特征，如甜美的`笑容、悅耳的嗓音等。
一種極其討人喜歡的個性，如，體貼他人、有耐心、整潔細心。
一種引人注目的才能或技巧，如，良好的演講技巧、打字異常準確。
所列出的各項都必須是積極的、正面的。
當他們寫完后，每兩小組之間展開自由的討論，其中每個小組組長都要告訴對方小隊自己成員們所觀察到的東西。
建議每個小組把對方搭檔所作出的這些積極的反饋信息記錄下來，在小組成員遇到困難或者不合的時候讀。
2、相關討論
1）你們覺得進行這個游戲愉快嗎？如果不是，為什么？（對于這些積極的反饋信息的接收者或施予者來說，這個游戲可能是個全新的體驗。）
2）為什么對我們中的大多數人來說，贊揚別人是一件困難的事情？
3）為什么能讓我們更加輕松地給予別人積極的反饋信息？（首先發展相互之間密切的關系；提供確切的證據；選擇適當的時間。）
4）什么能讓我們更加輕松地接受別人反饋的積極肯定的信息？（嘗試去優雅地接受它；在對它進行質疑前，先好好的思考一下它的正確之處，允許自己對它感覺良好。）
5）為什么有些人很快就給別人負面的評價，而幾乎從來不提別人的好處？
3、教師總結
1）這個游戲有很強的效果，尤其是當參與者已經相互認識了一段時間，這個游戲可以幫助大家建立更深厚的友誼，也可以幫助每個人建立自信。
2）做好這個游戲，會給每個小組留下美好的記憶�？梢詭椭鷮W生們度過以后的難關。當遇到挫折或者受人質疑時，希望大家能回顧這一段美好的回憶，找回自信。
說明：本環節活動為小組間的交流活動，開展活動時兩個小組為一組，活動時間為10分鐘，需要提前準備記事本。
四、樂合作，行友善
1、活動規則和程序
1）將全班分成幾個小組，每組在5人以上為佳。
2）每組先派出兩名組員，背靠背坐在地上。
3）兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。
4）以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。
5）輔導員在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。
2、相關討論
1）你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？
2）如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什么？
3）你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致？
3、教師總結
1）別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲中 ，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。
2）這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎么指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。
3）無論學生還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。因此，我們應在游戲結束后，幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識。
說明：開展本環節活動時需要將原先的小組打亂，全班共同參與。5人以上一組為佳�；顒訒r間為5～10分鐘。
五、共謀劃，存友善
1、組員們按照原先的位置歸位。歸位環節是否順利、組員間是否謙讓，能夠再一次檢驗本次活動課主題實施的效果。
2、頭腦風暴：通過這堂活動課，你更深入地了解友善了嗎？在我們這個中隊，你如何能體現自己的友善？
3、制定友善承諾書，簽訂全班友善協議，為維護友善的班級環境作出自己的承諾與貢獻。
價值觀 篇11
教學目標：
1、 通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，懂得價值觀的重要性， 初步樹立社會主義核心價值觀。
2、懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。
3、學會做一個文明守紀的誠信小衛士。
教學重難點：
1、充分全面地理解社會核心價值觀的內容。
2、懂得用自己的實際行動來體現社會主義核心價值觀。
教學準備：
視頻、音頻、PPT課件
教學過程：
一、故事談話導入
師：同學們，今天老師想給大家講一個故事，大家想聽嗎？
師：可是老師的故事不是白講的，同學們都要仔細的聽故事，故事講完后還會有問題，看哪些同學聽得最認真，最先找到從故事中找到答案。
講故事《誠實守信的`窮人》
從前，有一個國王要為他的公主招附馬。
國王在城堡上說：“誰接到這個繡球，誰就可以娶公主�！碑斶@個繡球扔出去后，落到一個窮人的手里。國王認為這個人沒錢就看不起他。國王說：“你如果在半年之內，能拿到一顆紅寶石、一顆黃寶石和一顆藍寶石才可以娶公主�！�
這個人想：要得到這三個寶貝只能去找太陽神，去太陽城要走10000里路，經過兩個城，才能見到太陽，就可以向太陽要三顆寶石。
他出發了，在經過第一個城的時候，在一家飯店里吃飯，店主問：“你去哪？”他說：我去太陽城，向太陽要三顆寶石，去娶公主。” 店主說：“請你幫我問一下，店后有口井為何沒水？”他說：“好的，好的�！彼稚下妨恕�
在經過第二個城的時候，在一個人家里借宿，房子的主人問：“你去哪？” 他說：我去太陽城，向太陽要三顆寶石，去娶公主。” 房子的主人說：“請你幫我問一下，我家里有棵千年老樹為何枯了？” 他說：“好的，好的�！�
他又上路了。在過河時船夫問：“你去哪？” 他說：“我去太陽城，向太陽要三顆寶石，去娶公主�！贝蛘f：“請你幫我問一下，這條河里為何從來沒魚�！� 他說：“好的，好的�！�
他走啊走啊，走了三個月終于到了太陽城。太陽說：“年輕人看你一步一個腳印地來到這里，我可以回答你三個問題或給你三個寶物�！保èD―――在此可預設問題，人物轉換，問同學們會怎樣選擇。也可假設窮人會怎樣想。分兩鐘想法，最后說出故事中的窮人選擇。）他想：我沒關系，可我不能失信于他人，就選擇回答三個問題。
他回到船夫那里說：“河里有一只大烏龜，把大烏龜捉出來就可以了�！�
船夫把烏龜捉出來，發現烏龜口里含著一顆紅寶石，就把紅寶石給了他。
他到第二座城的時侯，碰到那個房子的主人說：“樹里有一條大蛇，把蛇捉出來就可以了。”房子的主人把蛇捉出來，發現蛇洞里有一顆黃寶石，就把黃寶石給了他。
他到了第一個城的時候，見到了飯店的老板說：“井里有一只青蛙，把青蛙捉出來井里就會有水�！� 這的人把青蛙捉出來，發現井里有一顆藍寶石，就把藍寶石給了他。
他到皇宮把三顆寶石獻給國王，還把取回寶石的過程說給國王聽。國王說：“你守信用的品格比寶石更可貴，我放心把公主嫁給你�！彼⒒亓斯鳎瑥拇诉^著幸福的生活。
師：故事聽完了，同學們覺得這個故事有趣嗎？
師：那么接下來老師要開始提問題咯，看誰真正認真聽了老師的故事。 問題：
1、如果你是故事中的窮人，那么你會怎么樣選擇？
2、你對你的選擇后悔嗎？
3、如果他說了謊，后果會怎樣？
4、你從文中學到了什么？
總結：
1、答應別人的就一定要做到，守信。
2、如果窮人說了謊，不僅使店主、房主、船夫的問題得不到解決，他也得不到三樣寶石。
3、付出就一定會得到回報，只要堅持。
二、多媒體輔助 整體感知
1，播放多媒體視頻，讓學生更直觀地了解什么是文明。
2，采用提問方式讓學生更加深入學習應如何做一個文明的人。
3、從生活中舉例說說哪些文明與不文明的行為。
4、請同學上臺表演各種情景——師生問好、長輩問好、文明用語、舉止文明、環境文明、同學間的友善
5、師生共同總結。
三、多方面討論社會主義核心價值觀內容
1、PPT播放社會主義核心價值觀的內容，簡要說明社會主義核心價值觀的內涵。
2、帶讀、齊讀、分組讀，強調熟記價值觀內容。
四、總結
師：同學們，我們今天學習了什么？
�。ㄉ鐣髁x核心價值觀）
師：那么社會主義核心價值觀包括什么？
�。ǜ粡姟⒚裰�、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善）
師：那我們作為祖國的新一代應該做一個遵紀守法誠信有禮的小學生，對嗎？ （對）
師：那么同學們能做到嗎？
�。埽�
師：好，真棒！那么今天的課就到這里，作業就是熟背價值觀的內容，老師隨時抽查。下課！
價值觀 篇12
一、活動目的
1、通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。
2、懂得要從平時的一點一滴做起，爭做文明守紀好學生，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。
二、活動準備
1、ppt
2、詩歌朗誦、情景劇、歌曲等
三、活動流程
甲：火紅的隊旗飄起來
乙：歡樂的歌兒唱起來
甲：沐浴著黨的陽光雨露
乙：我們在隊旗下快樂成長
甲：我們是祖國的希望
乙：我們是民族的未來
甲：我們驕傲自豪地宣告
乙：我們是中華少年
甲：乘著十八大的春風
乙：向著美好的明天揚帆啟航
合：《社會主義核心價值觀記心中》主題班會現在開始。
�。ㄒ唬┱交顒�。
1、初步理解并記住社會主義觀24字
甲：黨的十八大提出了培育和踐行社會主義核心價值觀。
乙：那么，什么是社會主義核心價值觀呢？今天就由主持人劉航宇給我們講一講。
甲：社會主義核心價值觀簡單點說，它就是十八大提出的`三個倡導（出示）
富強、民主、文明、和諧， 自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業、誠信、友善。
甲：一共是24個字。
第一個倡導富強、民主、文明、和諧8個字主要是對國家層面來說的，是國家的價值目標，
第二個倡導自由、平等、公正、法治8個字是要求整個社會做到的，是社會價值取向，
第三個愛國、敬業、誠信、友善是我們每個公民個人價值準則，要求們每個公民做到的。我只是做了簡單的解釋。
下面用詩歌來更具體的詮釋這24個字。我們掌聲有請�。ㄔ姼枥收b：踐行社會主義核心價值觀）
甲：我們每一名少先隊員都要牢記這24個字并積極踐行。
乙：讓我們一起把它牢牢的刻在心里吧！
2、少先隊員必須踐行的社會主義核心價值觀
甲：社會主義核心價值觀24字中，你覺得與我們少先隊員息息相關的是什么呢？（指名說并投影出示：文明、誠信、友善、愛國、敬業）
乙：沒錯，做個文明守紀、誠實守信、友善他人，熱愛祖國的好少年，是我們當前最重要的任務。那么我們具體應該怎樣去做呢？
隊員們自主說一說。
3、少先隊員如何踐行社會主義核心價值觀
甲：文明是一個國家和民族的形象。中國是文明古國，我們都是文明的子孫。
乙：大家知道八禮四儀中的八禮嗎？今天我就來考考大家。
甲：我們分小隊搶答。說對一點，就為本小組加一顆星。
（小組搶答）
乙：文明的來自規范，更源于一顆友善的心。
甲：友善是一只白鴿，純潔而又和平。
乙：友善是一個微笑，教會你怎樣待人。
甲：可是，我們每天與同學相處、與朋友交往，難免會出現磕磕碰碰，發生一些小誤會，產生一點小矛盾，甚至會發生沖突。
乙：那么，當我們與同學朋友發生矛盾之后，又該如何解決呢？請看校園情景劇：
甲：下課鈴響了，小明起身往教室外走，正好與正在發本子的小剛相撞，本子一下子散了一地，（小剛急了，說：“你眼睛瞎了啊！”小明也不相讓，緊接著打成一團。）
乙：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看”）
情景劇中的演員換位，繼續表演。
甲：生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會發現，鏡中的那個人也正滿懷善意的向你微笑，當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那個人也正向你揮揮拳頭。
乙：友善是別人進步時，你的一句贊美，別人傷心時你的一句安慰，別人困難時，你伸出的援助之手
甲：我們要友善朋友，擁有一份真摯的友誼，生活就多一份迷人的色彩 。
乙：我們更要友善父母，是她們撫育了我們長大，而自己卻漸漸老去。
甲：少浪費一滴水、少鬧一點噪音，點點滴滴的小事中，都蘊含著你們的愛國主義的偉大情懷。
乙：海納百川，所以成其大。踐行社會主義核心價值觀，讓我們從文明友善做起，從身邊的小事做起吧！
請輔導員老師為我們做活動總結。
4、班主任講話：
同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功。通過這次班會，大家對社會主義核心價值觀有了一定的了解，也許，我們并不完全理解其中的深奧，但只要我們努力學習，文明守紀、友善他人，熱愛祖國就是在踐行社會主義核心價值觀。希望大家今后能主動加強自我修養，不斷提高自身素質，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人。
�。ǘ┗顒咏Y束
我們要做一個愛國、敬業、誠信、友善的人，這是社會主義核心價值的個人層面，社會主義核心價值還有：富強、民主、文明、和諧！這是國家層面；社會主義核心價值還有：自由、平等、公正、法治！這是社會層面。