學生學習負擔過重的原因1
教師在教學中隨意拔高教學要求,或?qū)滩淖鞑贿m當?shù)奶幚恚菇虒W目標發(fā)生偏離。如,在九年義務教育《生物》教材的教學中,不少教師不能理解和領會教材的編寫思路,仍按老教材的思路進行教學。教材中不少已被刪去的形態(tài)結(jié)構(gòu)內(nèi)容仍被搬到新教材的教學中;新教材先觀察、實驗,后概念、結(jié)論的過程式的敘述體系,仍舊被結(jié)論式的教學思路所替代。于是就會“穿新鞋,走老路”,課堂上不是講教材而是念教材,實焉過程不指導,實驗數(shù)據(jù)不分析,觀察現(xiàn)象不解釋,結(jié)果把活生生的新教材教得支離破碎,或成為舊教材的翻版,嚴重影響了教學效果,人為地加大了學生的負擔。