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關(guān)于春雨的顏色的說課稿

發(fā)布時間:2023-07-24

關(guān)于春雨的顏色的說課稿(精選2篇)

關(guān)于春雨的顏色的說課稿 篇1

  一、說教材

  《春雨的.顏色》是一篇精讀課文,課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感覺閱讀的樂趣,能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫,用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,接著又以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  二、說學(xué)情

  本節(jié)課的授課對象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認知情況來說這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認知為主,邏輯思維還不發(fā)達。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,對于新事物的好奇心非常強。

  三、說教學(xué)目標

  【知識與能力目標】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“灑、群、落”等9個生字。

  【過程與方法目標】

  借助課件加強對課文的理解,鍛煉自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。

  【情感態(tài)度與價值觀目標】

  通過有感情的朗讀課文,學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  四、說教學(xué)重難點

  【重點】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,看懂課文。

  【難點】

  感悟春雨給大地帶來的變化。

  五、說教學(xué)方法

  在本課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流,為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

  六、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  環(huán)節(jié)一:

  創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  在導(dǎo)入部分,我聲情并茂地說:孩子們,春天來了,春雨姐姐也來了,你們聽,它輕輕地落到了地上,它的聲音是什么樣呀?師生共同模擬雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。(模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經(jīng)驗把輕快的音樂融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入鏡。)

  【設(shè)計意圖】

  采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣,營造課未始興已濃的氛圍,讓學(xué)生在輕松地進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié)二:

  新課教學(xué)

  在整體感知課文時,我利用課題,引起學(xué)生思考:同學(xué)們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(看圖片,出示課題)接下來,放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。

  在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),我先提出讀的要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價。

  讀完課文,來認讀生字新詞。出示生詞圖片時,把它們稱作孩子們的朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀、指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進生,盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞,為熟讀課文打好基礎(chǔ)。

  品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  處理課文第一部分(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,老師再師范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點,慢一點。學(xué)生體會讀,互相聽讀,最后再指名讀)通過多種形式的讀來體驗春雨的特點。

  處理課文第二部分(第二至五自然段)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)它們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出在爭論春雨的顏色后,分小組讀課文,表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯,它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當它們的代表呢?然后小組內(nèi)分配角色了,讀課文,戴頭飾練習(xí)表演。(分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本,提高興趣,分小組,是讓學(xué)生更放松的、充分的個性朗讀,進行體驗。)

  小組表演后,是全班交流:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言(放映圖片,學(xué)生代表戴頭飾)讀完之后,我說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀!教教我們讀好嗎?再請其他小燕子試讀。(同時板書:綠色)小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理(同時板書:紅色、黃色)

  分角色朗讀,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,來表達獨特的感受和體驗,讓朗讀成為享受,從而真正體會學(xué)習(xí)的快樂。

  理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。我提出:春雨還會是什么顏色的呢?看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片,以此打開學(xué)生思路。緊接著提出,小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以說一說。小組說完后,全班交流這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主表達,創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。

  環(huán)節(jié)三:

  小結(jié)作業(yè)

  總結(jié)部分,我是這樣設(shè)計的,春雨是什么顏色的呢?讓我們聽聽春姑娘的話吧!(錄音播放“春姑娘”的話)

  春雨本是無色的,但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機。聽完“春姑娘”的話,音樂響起,再次齊唱《小雨沙沙》,音樂聲中開始,音樂聲中結(jié)束。

  在作業(yè)環(huán)節(jié),我請學(xué)生回家寫一段話,說說自己眼中春雨的顏色是什么。

關(guān)于春雨的顏色的說課稿 篇2

  一、教材內(nèi)容分析:

  春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的顏色》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。

  二、幼兒情況分析:

  中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

  三、活動目標:

  1、情感態(tài)度目標:引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

  2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

  3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。

  四、活動的重點和難點:

  重點是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

  難點是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

  五、活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

  2、物質(zhì)準備:小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

  六、教法:

  陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的`雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀郑瑢Υ笙薅鹊募ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

  2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的顏色》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的顏色的感受。

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