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小學(xué)信息技術(shù)說課稿

發(fā)布時間:2023-07-25

小學(xué)信息技術(shù)說課稿(精選15篇)

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1

  一、教材分析:《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

  2、潛力目標(biāo):透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的潛力。

  3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  三、教學(xué)重點:修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

  四、教學(xué)難點:圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。

  五、教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿ΑJ菇虒W(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展?jié)摿Γ?xùn)練思維。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

  八、教學(xué)過程:

  (一)、激情引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生明白,有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

  (二)、講解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ),使教學(xué)難點降低了坡度。

  (三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,而且,剛才在對月亮的回顧當(dāng)中,老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們透過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中,教學(xué)的難點也就得以突破。)

  在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評價。這一步主要透過對好的進(jìn)行表揚,起到一個激勵的作用,對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機會。

  (四)、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的欲 望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法,結(jié)合自己對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用,還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用,構(gòu)圖是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價。

  (評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計,能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

  九、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且透過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。

  3、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中透過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性,透過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2

  一、說教材分析

  1、教材地位和作用

  本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx,因為有了Word20xx的基礎(chǔ),學(xué)生在入門的時候還是比較容易的,教師可將二者進(jìn)行比較,注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點。

  通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能,掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法,為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點:站點的建立和主頁的編輯。

  教學(xué)難點:站點相關(guān)概念的理解。

  課時安排:本課共兩課時,說課內(nèi)容為第二課時。

  2、學(xué)生分析

  學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ),因此學(xué)生對于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會感到很陌生。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo):了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神,提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

  過程與方法目標(biāo):以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務(wù),展開本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗成功的同時,又充分體會到為班級做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。

  情感與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,提高學(xué)生的審美情趣。

  二、說教學(xué)方法

  本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動法和分層教學(xué)法。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示,學(xué)生嘗試的方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。

  三、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時的重點內(nèi)容之后,教師展示了自己制作的網(wǎng)站,既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站,展示我們班級的閃光之處,讓更多的人來了解,認(rèn)識我們的班級呢?于是引入本課教學(xué)重點:主頁的編輯。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“家”的氛圍,在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù),以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的情感態(tài)度目標(biāo)。

  (二)自主學(xué)習(xí),完成主頁制作

  在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點基礎(chǔ)上,請同學(xué)們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁,教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁,開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生,在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同,讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí),教師在此處很自然的引入了第一個任務(wù):在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學(xué)生,由學(xué)生去設(shè)計這個主頁,并輸入相應(yīng)的文字。

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)主要是因為有Word20xx的基礎(chǔ),學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的,存在的問題主要是兩個方面:一是輸入文字的速度差異較大,二是文字輸入的操作界面有變化,F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動和分層教學(xué)二種教法,首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級設(shè)計主頁,同時在巡視過程中,對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo),針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度,增加文字的輸入內(nèi)容,內(nèi)容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的'輸入內(nèi)容,甚至輸入幾句話也可以,但要求是自己積極去設(shè)計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。

  這個環(huán)節(jié)設(shè)計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學(xué)生的眼球,不用老師再表述什么,他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示,然后放手讓學(xué)生動手操作,中間巡視輔導(dǎo),完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固

  在最后階段,我給同學(xué)們留下了一個自由發(fā)揮的空間:哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣,同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話,你看寫上什么比較好呢?充分開發(fā)了學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。

  最后用5分鐘的時間先進(jìn)行了成果展示,讓同學(xué)們互相看一看作品,別特別介紹了一些設(shè)計的比較好的同學(xué),然后簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到:這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢?我們還有沒有其它的。方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢?下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。

  整節(jié)課的特點是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來,而是在教學(xué)過程中,通過教師的演示,把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前,然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實現(xiàn)這樣的效果的呢?很自然的把教學(xué)重點、難點展現(xiàn)在學(xué)生面前,并引導(dǎo)他們主動去探究其中的奧秘。

  設(shè)計理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神,提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。同時通過最后的成果展示,讓學(xué)生在體驗成功的同時,又充分體會到為班級做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動手能力,同時也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽感教育。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3

  【教材分析】

  本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù),是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法,以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。

  2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

  過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

  情感與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)方法】

  1、任務(wù)驅(qū)動法

  2、分層教學(xué)法

  3、賞識教育法

  【教學(xué)過程】

  1、任務(wù)的啟動

  興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先,老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件,該網(wǎng)頁是上當(dāng)日頭條新聞。然后提問:

  師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生:“沒有”。

  師:“那我們怎么看到了上今天的頭條新聞呢?”。生:“老師已經(jīng)下載了”。

  師:“對,老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生:“想”。

  師:“好,我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

  2、任務(wù)一—圖片的下載

  通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

  老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點評。

  3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載

  先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的.下載”,了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,然后進(jìn)入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。

  學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

  老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點評,并提問:“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

  4、軟件的下載

  請全體學(xué)生練習(xí):點擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點擊“下載二”。

  請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

  引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

  5、綜合練習(xí)

  進(jìn)入某一個資源網(wǎng)頁,按要求完成三個下載任務(wù)。

  6、總結(jié):

  ①、請學(xué)生說一說,下載了什么?

  ②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。

  技能目標(biāo):掌握畫圖軟件幾種常用工具的操作方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  情意目標(biāo):讓學(xué)生大膽嘗試,觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想。

  教學(xué)重點與難點:

  認(rèn)識并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學(xué)重點,而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學(xué)的難點。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  大屏幕或多媒體教學(xué)平臺計算機復(fù)習(xí)用的得意簡單課件

  教學(xué)程序:

  一、復(fù)習(xí)畫圖軟件

  1、我們過去曾經(jīng)和畫圖軟件交過朋友,你們還記得嗎?哪位同學(xué)能把它請出來?

  請一位同學(xué)示范啟動畫圖軟件

  教師對其操作給予肯定,并要全班同學(xué)啟動畫圖軟件。

  2、教師出示簡單的課件(就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現(xiàn),讓學(xué)生說出其名稱)

  你們還認(rèn)識它們嗎?

  3、回到畫圖軟件窗口,認(rèn)識工具箱中各工具的名稱

  有誰知道工具箱中各工具的'名稱?你怎么知道的?

  4、你們還記得怎樣設(shè)置畫圖顏色嗎?

  請同學(xué)示范設(shè)置紅色、藍(lán)色和黃色的鉛筆。

  二、自學(xué)課文,嘗試操作,學(xué)生示范講解,教師適當(dāng)點撥

  1、自學(xué)課文試一試中的“試一試矩形工具”。

  ⑴打開課本,翻到第6頁,默看“1、試一試矩形工具”(教師提示矩形就是長方形和正方形的總稱)。要求學(xué)生對照進(jìn)行嘗試操作。相鄰?fù)瑢W(xué)可討論、交流

  (巡視觀察,個別指導(dǎo))

  ⑵誰來示范一下自己是怎么操作的?(適當(dāng)點撥)

  2、按上面的方法,學(xué)習(xí)“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具(略)

  三、學(xué)畫課本7頁上的圖2—3中的幾種圖形,根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題或教師設(shè)置問題,進(jìn)行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學(xué)

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖2—3。

  請學(xué)生在教師機上示范畫圖2—3中的幾種圖形(白云、太陽、樹、汽車、“學(xué)畫”兩個字。要求學(xué)生先說說用什么工具,再進(jìn)行操作。

  2、學(xué)生在畫畫過程中出現(xiàn)問題(如多畫了或工具使用不對畫錯了等等)教師也可故意設(shè)置此類問題,讓學(xué)生去探索,從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。

  整個過程讓學(xué)生自己來完成,教師只加以引導(dǎo)、點撥。

  四、學(xué)生練習(xí)

  課本9頁上的做一做1或2或讓學(xué)生自由發(fā)揮,想畫什么就畫什么。

  下課前5分鐘,讓學(xué)生自由參觀,推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學(xué)平臺上展示。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5

  說教材

  本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好,將為后面的修飾電子板報,制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  說教學(xué)目標(biāo)

  基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計一張賀卡,學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點是圖片工具和繪圖工具的運用,而難點是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。

  說教學(xué)策略

  為實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中,通過對典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

  說教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)我校的實際情況,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、檢查并啟動教師機與學(xué)生機,保證每臺計算機都能正常登錄教師機,且相互通信正常。

  2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習(xí)目錄中。

  說教學(xué)環(huán)節(jié)

  為了圓滿地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計了如下教學(xué)流程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

  (二)范例分析點撥技巧

  (三)嘗試設(shè)計交流成果

  (四)歸納總結(jié)深化提高

  下面我將對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

  第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡,通過欣賞提起學(xué)生的興趣,通過看P 18頁的書本,時間特點揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福,給爸爸*驚喜呢!學(xué)生們一定會躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,通過電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問,這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡單。

  第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。

  第二步,插入圖片:背景有了,接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問:"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了:要隨意地移動圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)

  第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。

  小組討論:文字如何"寫"上去呢?我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

  最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置。可設(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁的內(nèi)容。

  在第三個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運用剛才所學(xué)的知識以及提供的素材,嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時,通過教師機時刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時對做得好的學(xué)生給予即時表揚,對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時完成任務(wù)。

  學(xué)生完成任務(wù)后,通過教師機收集學(xué)生作品,并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評出其中較好的作品,在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作*,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

  在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過對好的作品的點評,讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感,從而使知識得到升華。

  說教學(xué)反思

  在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運用無疑是成功的,所有的學(xué)生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,對比度......的設(shè)置都能成功操作。

  其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識點的掌握中,我常常是提出問題,讓學(xué)生來討論,來探究,來協(xié)作觖決,從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動成為小老師,去幫助學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6

  一、教材分析

  《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的,它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容,如黃色象征寧靜,綠色代表生命,藍(lán)色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力,基于此點,我才設(shè)計了這一課時,目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

  單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  難點:“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

  四、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用已學(xué)知識,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法),以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的`傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)環(huán)境

  制作畫圖站

  七、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  (二)步步為營,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

  具體闡述

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先展示一個美麗的電子畫展情境(可用FLASH模擬一個場景),接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

  (二)步步為營,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:

  第一層次:

  1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

  2、交流評價學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績,小結(jié)過渡。

  第二層次:

  1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

  2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決。進(jìn)行比賽,優(yōu)勝者發(fā)獎品:軟盤和書簽。

  3、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。)

  4、集體討論交流、評價,優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

  這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,因此,(1)我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點,拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。(2)分層教學(xué)的運用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)

  (三)歸納總結(jié),

  完成建構(gòu)

  (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評互助。

  (2)教師幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。

  為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。

  八、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

  2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

  4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

  5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。(不同對象分別對待)

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7

  活動目的:進(jìn)一步了解名片的功能,初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。

  活動準(zhǔn)備:教師--“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。

  學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

  活動過程:

  一 、總結(jié)故事中名片的功能

  1提問:小老虎來到森林以后,是什么幫助它認(rèn)識了那么多的新朋友?后來,小老虎生病了,又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生?

  2小結(jié):有了名片真好,既可以用它認(rèn)識許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。

  二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片

  1提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?

  2我這里也有名片,還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)

  3小結(jié):名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。

  三、一步了解名片的功能,和設(shè)計名片的要素。

  1提問:剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?

  2小結(jié):名片有各種用處,認(rèn)識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

  3請幼兒當(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素,還可以寫上自己的班級。

  四、幼兒設(shè)計名片

  五、教師巡回指導(dǎo):名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。

  六、相互交流

  1提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)

  2 學(xué)生,教師之間相互交換名片。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8

  一、教材分析:

  《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

  2、潛力目標(biāo):通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的潛力。

  3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  三、教學(xué)重點:

  修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

  四、教學(xué)難點:

  圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。

  五、教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿ΑJ菇虒W(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展?jié)摿Γ?xùn)練思維。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

  八、教學(xué)過程:

  (一)、激情引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生明白,有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

  (二)、講解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ),使教學(xué)難點降低了坡度。

  (三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,而且,剛才在對月亮的回顧當(dāng)中,老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們通過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的.同學(xué)。在這個過程中,教學(xué)的難點也就得以突破。)

  在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評價。這一步主要通過對好的進(jìn)行表揚,起到一個激勵的作用,對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機會。

  (四)、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法,結(jié)合自己對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用,還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用,構(gòu)圖是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價。

  (評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計,能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

  九、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。

  3、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性,通過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇9

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿

  一、學(xué)情分析

  從心理特征來講,______年級的學(xué)生具有很強的好奇心,開始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來講,大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解,并且充滿了對新學(xué)科的好奇。

  二、教材分析

  本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會____________。本課資料操作性強,能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:

  1、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;

  2、潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力;

  3、認(rèn)知目標(biāo):了解______________,掌握______________的基本操作;

  四、教學(xué)重點與難點

  本課學(xué)習(xí)的難點是:能靈活運用____________________,

  本課教學(xué)的重點是:學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握______________的用法/操作;

  五、教法與學(xué)法

  《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。

  1、講解演示法

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點,教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動手。

  2、創(chuàng)設(shè)情境法

  在課堂上透過有目的地引入生動的場景,引起學(xué)生的情感體驗,幫忙他們更好地理解教材。

  3、任務(wù)驅(qū)動法

  透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  4、分組教學(xué)法

  使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。

  5、輔助教學(xué)法

  利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

  6、游戲教學(xué)法

  透過引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  7、競賽活動法

  透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。

  在學(xué)法上,該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣,樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  先給大家展示一份作品,讓大家進(jìn)行評價,然后我提出:這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作,大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計,建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的用心性,利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動,主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂學(xué)。

  2.提出任務(wù),探索新知

  任務(wù)一:

  如果________________,我們接下來該如何操作呢

  在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解,同桌交流以及我及時必要的補充,完成設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補充,教師總結(jié)。

  任務(wù)二:

  由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么(這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生_____分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明,同時肯定學(xué)生的努力。

  任務(wù)三:________________,這是與____學(xué)科有關(guān)的問題,這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。然后制作演示,適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,及在操作過程中村中的問題及解決的辦法,如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決,最后由教師總結(jié),使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。

  3.實踐操作,評價提高

  以小組討論競賽的形式,讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示,鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納,并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價,要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

  4.回顧總結(jié),布置作業(yè)

  在這一個環(huán)節(jié),我會讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié),我最后做一個補充,把主動權(quán)交給學(xué)生。最后,我會布置這樣一個作業(yè),透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,也多一份成功的體驗。

  七、板書設(shè)計

  本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇10

  一、教材分析:

  本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容,是在學(xué)完課程表的簡單制作后,對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過對課程表的美化,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  通過對課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化課程表的方法。

  2、過程與方法

  通過小組合作,學(xué)生交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度和價值觀

  讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。

  四、教學(xué)重難點:

  重點:表格邊框和底紋的設(shè)置

  難點:通過對課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化的技巧。

  五、教法學(xué)法:

  這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動手,嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生小組合作,自主探究的能力。

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  ①同學(xué)們,我們來玩?zhèn)游戲,大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎?學(xué)生很快的找出了不同。(課件1)

  ②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表,你更喜歡哪一張?請你們找出這兩張課表中哪些地方不同? (課件2)

  ③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論,第二張課程表分別從:背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對課表進(jìn)行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。(課件3)

  ④師:是啊,漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢?今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表,揭示課題。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素,提高學(xué)生思維積極性,使學(xué)生積極主動地接受任務(wù),從而樂學(xué)。】

  (二)小組學(xué)習(xí),探究方法:

  剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個方面來進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組,每個小組選擇一種美化方式,然后放手讓學(xué)生探究美化方法,最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。

  小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師,輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

  學(xué)生完成后,匯報演示:

  匯報演示一:背景的美化

  1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法:插入/圖片/來自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,設(shè)置它的疊放層次。

  請大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣?還有其它方法嗎?學(xué)生沒能找到其它方法,我相機演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案

  學(xué)生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書:

  背景 插入—圖片、格式—背景

  匯報演示二:標(biāo)題的美化

  2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術(shù)字,藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

  學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字

  匯報演示三: 內(nèi)容的美化

  3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個方面對課表進(jìn)行了美化,那么表格內(nèi)容的美化,又是怎樣的呢?請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。

  學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:內(nèi)容 字體、字號、字形、字色

  下面,我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,我給學(xué)生演示操作:表格菜單/自動套用格式,選取所需的樣式進(jìn)行美化

  演示完后,讓學(xué)生動手試著操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機小結(jié):表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。

  一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。

  小結(jié)并板書:

  表格 邊框和底紋

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí),自己動手,演示操作,掌握新知,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。】

  (三)鞏固新知,展示作品:

  剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進(jìn)行美化,現(xiàn)在請大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表,師巡回輔導(dǎo),最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法,促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品。】

  (四)拓展練習(xí),課堂小結(jié):

  展示一張課表,讓大家看看:

  問:漂亮嗎?你們想用這種方法美化自己的課表嗎?

  學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù),將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作,師巡回輔導(dǎo)。

  課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論:這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機作出小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了從背景,標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表,其實,在生活中,我們對表格進(jìn)行美化,根據(jù)情況,不必面面俱到,往往只需對一個或兩個方面進(jìn)行美化就可以了,如剛才的課表,沒有背景,只對表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡單的處理,重點對文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理,就達(dá)到了美化效果。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】

  七、教學(xué)反思:

  在教學(xué)本課時,我始終以學(xué)生自己的課程表為線,讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個性化的創(chuàng)造空間,真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅傳了授知識,還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而讓學(xué)生對這門課感興趣;二是對學(xué)生的關(guān)注不夠,在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,我將不斷的改正這些不足。

  我的說課完了,請各位評委、老師指正,謝謝大家!

  附板書設(shè)計:

  美化課程表

  背景 插入——圖片 、格式——背景

  標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字

  內(nèi)容 字體、字號、字形、字色

  表格 邊框和底紋

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇11

  大家好:

  今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

  以下四個方面是我說課的主要內(nèi)容,但我將從教學(xué)過程說起,把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過程進(jìn)行說明。

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前,學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序,并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱,因而我對教材做了這樣的處理:在第一課時只講授多次循環(huán)這一知識點。

  二、教學(xué)過程分析

  為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識點,我采用了“問題解決教學(xué)模式”:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,拋出問題

  一上課,我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:國慶節(jié)參觀古塔,發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源,拋出問題:能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視?

  【設(shè)計意圖:為什么這樣設(shè)計呢?情境教學(xué)法告訴我們,教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景,能夠幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境,一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移,提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力。】

  (2)師生互動,分析問題:

  問題拋出后,接下來我組織學(xué)生討論,讓學(xué)生在口頭互動、協(xié)作與會話中分析問題、分解問題,掌握一般的.問題解決方法。然后,與學(xué)生一起完成解決問題第一步,也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。

  【設(shè)計意圖:為什么這樣設(shè)計呢?互動教學(xué)法告訴我們,在教學(xué)過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性。通過引導(dǎo),讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的,但解決問題的思路是相似的,只有掌握了解決問題的邏輯步驟,面對問題才不會無從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要。】

  解決問題第一步:直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)

  (3)任務(wù)驅(qū)動,合作探究:

  分析完問題后,接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題,這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié),主要服務(wù)于教學(xué)重點的突出、教學(xué)難點的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點是多次循環(huán)模塊的掌握

  難點是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對應(yīng)的探究問題分組實踐,并提前錄制了微課錦囊,讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。

  【設(shè)計意圖:這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法,新課程要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而,在這一環(huán)節(jié),我做了較多的課前準(zhǔn)備工作,設(shè)計了有意義、能夠突破重難點的探究問題,并在每一個探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補缺、小結(jié)點睛。】

  【任務(wù)一】解決問題第二步:機器人巡邏一次——走一次正方形

  (知識點:利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形)

  探究問題:正方形有哪些不同走法?對應(yīng)的程序如何?

  【小組帶著問題探究任務(wù),自定步調(diào)點擊微課錦囊】

  【微課錦囊:

  1、實物演示:機器人走正方形,引入課題。

  2、課件播放:分解機器人走正方形的8個動作。

  3、建立數(shù)學(xué)模型:

  4、畫流程圖】

  【任務(wù)二】解決問題第三步:機器人反復(fù)巡邏——多次走正方形

  (知識點:使用多次循環(huán))

  交流:數(shù)一數(shù),共有幾個模塊?如何要使機器人走2圈,應(yīng)怎樣編寫程序?

  交流:走3圈、 10圈……,甚至是100圈呢?將有多少模塊?

  探究問題1:用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”?

  探究問題2:循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi),擺在上或下有什么不同?

  探究問題3:循環(huán)次數(shù)怎么確定?

  【小組帶著問題探究任務(wù),自定步調(diào)點擊微課錦囊】

  【微課錦囊:

  1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)(用紅色邊框圈出)。

  2、課件認(rèn)識順序結(jié)構(gòu),引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。

  3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對比流程圖。

  4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】

  (四)師生互動小結(jié),得出結(jié)論:

  解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識點和方法的總結(jié)。

  在轉(zhuǎn)向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結(jié)上,我主要利用了啟發(fā)提問法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時間之間的關(guān)系。

  循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

  轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

  轉(zhuǎn)向時間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

  (五)拓展:小組比賽

  規(guī)律來源于生活,又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后,我設(shè)置了三個不同層次的活動,讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。

  分層探究:循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中,你會發(fā)現(xiàn)機器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方,而這些場所的形狀多樣,有正六邊形、等邊三角形、菱形等,翻開書本第73頁,我們試著利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形,為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。

  三、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)效果分析

  通過上述教學(xué)過程,我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識與技能:

  學(xué)會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序,讓機器人畫圖。

  掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

  (2)過程與方法:

  在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

  使用任務(wù)驅(qū)動的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  (3)情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。

  激發(fā)學(xué)生對機器人知識進(jìn)一步探究的興趣。

  自評:本課,教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,學(xué)生更注重問題,強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同,一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助,另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升,長此以往,應(yīng)該能夠?qū)W生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時注意,知識技能的生活化,與具體情境結(jié)合,讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵,而是生活上的可用工具。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇12

  一、教材分析

  《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)的資料,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運用,重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動,也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢想與實際技能的不平衡。所以,探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點。基于此點,從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計了這一課時,目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維本事,自我創(chuàng)新本事,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺美,創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的歡樂。

  從資料層面出發(fā),對具備必須抽象思維本事和動手操作本事的四年級學(xué)生來說并不難,并且也是學(xué)生十分感興趣的東西,所以在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

  本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。

  培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中,尋找并且體驗成功。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

  難點:對油漆桶的正確用法。

  四、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗———理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力

  (二)合作學(xué)習(xí),自主探究

  (三)歸納總結(jié),體驗成功

  具體闡述

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力

  首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗發(fā)表自我的評價,認(rèn)識到電子畫展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的期望。這時教師抓住時機提出任務(wù):畫一幅同樣的畫。緊之后教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學(xué)生會說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今日探索的資料。

  目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對完美事物的'向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地理解任務(wù),從而樂學(xué)。

  (二)合作學(xué)習(xí),自主探究

  本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:

  第一層次:選擇畫板下頭,多種不一樣的工具,不一樣的顏色去畫小胖熊。

  1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問題一齊討論,或問教師。

  2、交流評價學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報,教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不細(xì)心刷得太多了,怎樣辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

  3、克服難點,在學(xué)生匯報到如何畫背景時,教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時,則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時,讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。異常強調(diào),用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。

  4、查漏補缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會用嗎?

  5、匯報這些工具的用法。

  這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,所以,我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點,拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功,到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

  第二層次:

  1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,異常是背景。

  2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。)

  3、團(tuán)體討論交流、評價,優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

  分層教學(xué)的運用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。

  (三)歸納總結(jié),體驗成功

  (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。

  (2)教師幫忙學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。

  為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。

  七、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

  3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地理解任務(wù)。

  4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。(不一樣對象分別對待)

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇13

  我是7號選手,今天我說課的題目是《剪貼圖形》。

  一、教材分析:《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課, 它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的能力。

  3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  三、教學(xué)重點:編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

  四、教學(xué)難點:圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。

  五、 教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。

  因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。

  教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

  六、 學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計, 讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

  八、教學(xué)過程:

  (一)、 激情引趣,導(dǎo)入新課

  以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

  (二)、 講解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ),使教學(xué)難點降低了坡度。

  (三)、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,而且,剛才在對月亮的回顧當(dāng)中,老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們通過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中,教學(xué)的難點也就得以突破。)

  在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評價。這一步主要通過對好的進(jìn)行表揚,起到一個激勵的作用,對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機會。

  (四)、 創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了一定的技法,他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法,結(jié)合自己對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅是計算機繪畫方法的運用,還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用,構(gòu)圖是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價。

  (評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價者可以是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計,可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

  九、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、 學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。

  3、 在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  4、 分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性,通過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇14

  一、說教材

  尊敬的各位評委,各位老師,上午好!

  我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分,其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

  根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點,我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

  1、(知識和技能)學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。

  2、(潛力)透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的潛力。

  3、(情感、態(tài)度價值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  教學(xué)重點:透過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置

  教學(xué)難點:怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

  信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的潛力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在必須情境中,借助他人的幫忙,利用必要學(xué)習(xí)資料,能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用已學(xué)知識,自己動手,有機進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動法),以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,使教學(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、搞笑、高效中進(jìn)行。

  學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  三、說教學(xué)流程

  1、激情引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生明白,有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

  2、講解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識資料,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時,能夠把這3種設(shè)置組合起來,抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會不同選字方法的優(yōu)缺點,以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

  3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

  在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想能夠透過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

  4、千變?nèi)f化,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握必須技法,就有一種創(chuàng)作欲 望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料,設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

  評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

  這樣設(shè)計,能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

  (突出說課中的亮點)在整個教學(xué)設(shè)計中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇15

  一、教材分析

  《初識Powerpoint20__》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(下冊)第的37課的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生,Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office20__中的一個極為重要的組件,它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中,用它制作多媒體演示文稿,簡單方便,較容易微學(xué)生所接受,很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強有力工具。而且,四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word20__的操作,對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感,這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):了解Powerpoint20__;學(xué)會啟動Powerpoint,選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入,格式設(shè)置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

  能力目標(biāo):能用Powerpoint制作兩頁幻燈片;具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力;培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。

  情感目標(biāo):從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的'魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價值,

  教學(xué)重點:初步制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。

  教學(xué)難點:“新建”命令和“新幻燈片”命令,背景顏色設(shè)置。

  二、教法闡述

  對于新的應(yīng)用軟件,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感,Powerpint與word同屬一個家族,非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方,基于本課內(nèi)容的特點,本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動接受位主動獲取,力促課堂教學(xué)在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心,便學(xué)生為知識的灌輸對象為學(xué)習(xí)活動的主體。本課通過自主探索,小組討論,協(xié)作交流等方式,幫助學(xué)生在不斷探索,不斷交流、不斷評價中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),改善學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)能力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  硬件:PIII級別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機房。

  軟件:Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint20__、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

  五、教學(xué)過程

  (一)、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  為學(xué)生展示Powerpoint生動實例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力,在欣賞、贊嘆之余,教師順勢提出:這都是Powerpoint的功勞,這里面既有文字、圖片、聲音,又有動畫,效果非常好,你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片?通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是的老師,如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣,他必將力排外界各種干擾,發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動中。

  (二)、任務(wù)驅(qū)動,自主探究

  任務(wù)一:啟動Powerpoint。

  學(xué)生機廣播,教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20__辦公組件,有很多相同之處,你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎?交流啟動的幾種方法。

  任務(wù)二:新建幻燈片。

  教師緊接著啟動界面,在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”,在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標(biāo)題幻燈片”,學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”,討論交流;學(xué)生操作,在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù),介紹自己的母校,本頁添加校名、班級、姓名等文字),設(shè)置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

  指名學(xué)生上前演示,學(xué)生評價。

  (三)、引導(dǎo)自學(xué),探索發(fā)現(xiàn)

  任務(wù)三:插入新幻燈片。

  說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片,學(xué)生自學(xué)課本P156頁第二節(jié),同桌合作,交流,完成插入第二張幻燈片,指名完成的出色的組選派一名代表上前演示,全班交流。

  任務(wù)四:給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。(內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計小標(biāo)題)

  由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ),因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法,可以是獨立自學(xué)課本,可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),也可以是主動邀請老師加入探討等。

  選派代表演示,學(xué)生總結(jié)評價。

  任務(wù)五:設(shè)置背景顏色。

  對初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對于學(xué)生熟悉的Word來說是陌生的,教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試,也可直接演示。

  任務(wù)六:保存文件。

  (四)、個性練習(xí),提高技能。

  在此基礎(chǔ)上,提出讓學(xué)生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間,題目可以自擬,幻燈片內(nèi)容可以自定,充分

  體現(xiàn)個性,展示學(xué)生個性。教師巡視指導(dǎo)。

  (五)、評價反饋、指導(dǎo)激勵

  指名學(xué)生展示作品,然后學(xué)生進(jìn)行交流,評價。評價先由學(xué)生自評,再由其他學(xué)生評,教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評價,最后教師評價(還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。

  縱觀全課,以任務(wù)驅(qū)動為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師適時點撥指導(dǎo),讓學(xué)生的個性得以張揚,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

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    學(xué)生最愛上什么課,就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課,這種愛好往往表此刻愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。...

  • 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案(通用14篇)

    課時:2課時教學(xué)目的和要求通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。教學(xué)重點:鼠標(biāo)的各個操作方法。教學(xué)難點:鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動。課前準(zhǔn)備:計算機、網(wǎng)絡(luò)第一課時教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠?哪些地方像?那我...

  • 小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板(精選13篇)

    說“教材”本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》,教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié),即字符和段落的格式編排。...

  • 泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊下教案(通用3篇)

    第一課:拼音寫漢字教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會智能abc輸入法的基本使用方法。2、能用拼音輸入漢字。重點、難點:智能abc輸入法的基本使用方法。...

  • 精選小學(xué)信息技術(shù)教案范文集錦(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo)知道“畫圖”程序的位置。了解“畫圖”程序的界面,簡單的認(rèn)識工具欄里的工具。學(xué)會使用“鉛筆”和“刷子”工具。課前準(zhǔn)備電子教室系統(tǒng)或多媒體投影設(shè)備。老師的范畫。...

  • 小學(xué)信息技術(shù)教案(通用13篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1.能說出鍵盤各個區(qū)域包含的按鍵,能熟練使用鍵盤敲字。2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。3.通過鍵盤按鍵區(qū)域的認(rèn)識,學(xué)會打字區(qū)分大小寫的基本操作,體會計算機的魔力。...

  • 有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識認(rèn)識畫圖板中的顏料盒與使用“用顏色填充”按鈕。學(xué)習(xí)利用撤消按鈕。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。課前準(zhǔn)備電子教室系統(tǒng)和多媒體投影設(shè)備。相關(guān)軟件與硬件工具。...

  • 說課稿
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