小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比案例（精選3篇）
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比案例 篇1
《設(shè)計標(biāo)志》教學(xué)案例
【教學(xué)內(nèi)容】浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》義務(wù)教育實驗教科書（四下）
第15課《設(shè)計標(biāo)志》
【設(shè) 計 者】浙江省松陽縣實驗小學(xué)集團學(xué)校 潘長國
【背景分析】
1.教材分析
本課是四（下）第三單元《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》的最后一課，也是本冊教材的最后一課，本課的內(nèi)容應(yīng)該是建立在前兩課《各種各樣的標(biāo)志》和《標(biāo)志知識知多少》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是對標(biāo)志認(rèn)識的創(chuàng)新。從教材內(nèi)容來看，這一課關(guān)鍵在于第一部分的內(nèi)容，即設(shè)計標(biāo)志。而第二部分的制作標(biāo)志是將構(gòu)思付諸實踐，包括word軟件的自選圖形的繪制、顏色和線條的設(shè)置、圖形的組合、寫上標(biāo)語等，是這課教學(xué)的主體部分。
2.學(xué)情分析
讓學(xué)生自己設(shè)計一個代表一定意義的標(biāo)志，這是難度相當(dāng)大的事，更何況教學(xué)本課時，《各種各樣的標(biāo)志》和《標(biāo)志知識知多少》這兩課還沒學(xué)習(xí)，學(xué)生對標(biāo)志的認(rèn)識僅憑日常生活的積累。不過，四年級學(xué)生的想像力比較豐富，所以如何引導(dǎo)他們設(shè)計就成了本課是否成功的關(guān)鍵。
學(xué)生的操作水平受家庭條件等因素影響，表現(xiàn)出水平差異也一定較大。不過，我在和學(xué)生見面的時候，大致了解了一下愛山小學(xué)的學(xué)生，他們的電腦操作水平總體較高，思維比較活躍，因此，可以把設(shè)計標(biāo)志、制作標(biāo)志的目標(biāo)不同的學(xué)生分出不同的等級，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中的層次性。
【教學(xué)策略】
針對教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，我在這節(jié)課中以“設(shè)計標(biāo)志”為主題，借助學(xué)生制作各種各樣的標(biāo)志來激發(fā)學(xué)生對班級、學(xué)校、集體等的熱愛，增強他們的主人翁意識，培養(yǎng)他們的愛心。因此，我在教學(xué)內(nèi)容的安排上除了原有的設(shè)計標(biāo)志和制作標(biāo)志外，另加了標(biāo)志的認(rèn)識和欣賞，并把設(shè)計標(biāo)志的主題分為三個等級主題任務(wù)：為美化校園而設(shè)計新教學(xué)樓的樓層標(biāo)志、為保護(hù)校園綠化而設(shè)計的警示標(biāo)志、為體現(xiàn)班級特色而設(shè)計的班級標(biāo)志。這樣的任務(wù)具體明確，難度不同，便于學(xué)生選擇和操作。
所以整個課堂教學(xué)流程為：認(rèn)識標(biāo)志――欣賞標(biāo)志――設(shè)計標(biāo)志――制作標(biāo)志――標(biāo)志欣賞與評價。先通過師生的互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過游戲環(huán)節(jié)明白標(biāo)志的制作方法，并在欣賞別的學(xué)校同學(xué)制作的標(biāo)志后對標(biāo)志有了相當(dāng)感性的認(rèn)識，有此基礎(chǔ)，分層次設(shè)計標(biāo)志就不會無從下手了。在標(biāo)志欣賞與評價這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過上傳作品，以共同欣賞和評價同學(xué)的作品，最后由大家推薦幾個作品大家一起來評價，以達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：通過欣賞，了解標(biāo)志的意義、作用以及標(biāo)志設(shè)計要注意的問題。
技能目標(biāo)：通過游戲和標(biāo)志的制作，掌握自選圖形的使用技巧。
情感目標(biāo)：在設(shè)計標(biāo)志的過程中，挖掘班級學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、保護(hù)校園環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
掌握自選圖形的使用技巧，設(shè)計標(biāo)志。
【教學(xué)難點】
設(shè)計一個簡潔而又有寓意的標(biāo)志。
【教學(xué)方法】
講授演示法、分層導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、每生一機，機房有電子教室控制軟件。
2、課件、設(shè)計好的標(biāo)志、助學(xué)錦囊計5條（導(dǎo)學(xué)卡）。
3、調(diào)試好學(xué)生作品上傳評價系統(tǒng)。
【課時安排】 一課時
【教學(xué)過程】
環(huán) 節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
一、
談話引入
1、談話導(dǎo)入：
我們常用眼睛來審美，用嘴來表達(dá)想要說的話。那么，你們知道不用說出來的“話”嗎？
2、小結(jié)揭題：
那么，你知道標(biāo)志有什么作用嗎？
1、學(xué)生猜測。
2、學(xué)生開始思考、討論
互動式的談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考，并明白標(biāo)志的意義。
二、
認(rèn)識標(biāo)志
1、這些不用說出來的話代表了什么呢？你能從中看懂什么嗎？
課件演示生活情境，主要演示四類表現(xiàn)手法的標(biāo)志：
幾何型：十字交叉路口標(biāo)志
禁止停放標(biāo)志
形象型：肯德基
文字型：推門、樓層標(biāo)志
綜合型：班級標(biāo)志
2、原來同學(xué)們也懂這種語言，你們知道剛才老師的這些標(biāo)志是怎么制作的嗎？
3、小結(jié)：word里的自選圖形。
1、學(xué)生欣賞，猜猜老師在情境中遇到了些什么事。
2、學(xué)生討論制作軟件和方法。
本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識標(biāo)志，明確標(biāo)志的設(shè)計方法。
三、
制作欣賞
1、表演游戲：超級變變變。教師演示標(biāo)志的制作方法，讓學(xué)生猜猜老師下一個變出的會是什么標(biāo)志。
2、過渡語：老師帶來了許多松陽實驗小學(xué)的同學(xué)設(shè)計并制作的標(biāo)志，一起來看看。
1、學(xué)生猜測下一個標(biāo)志是什么。并回答老師在演示過程中的技法提問。
2、學(xué)生欣賞課件中的三類標(biāo)志：
樓層標(biāo)志
警示標(biāo)志
班級標(biāo)志
在變變變的游戲中邊看邊猜，既是對標(biāo)志認(rèn)識的深化，又在這過程中明白了自選圖形的操作方法。最后通過欣賞同齡不同地方的同學(xué)作品，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。
四、
設(shè)計制作
1、引導(dǎo)學(xué)生參考剛才欣賞的三類標(biāo)志，挑一類進(jìn)行設(shè)計，挑戰(zhàn)松陽的小朋友，美化自己校園。
2、小結(jié)交流設(shè)計構(gòu)想。
3、老師巡視指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)群體性的問題時集中解決。
1、學(xué)生分小組討論并選擇三類標(biāo)志中的一類進(jìn)行設(shè)計。
2、交流設(shè)計構(gòu)想。
3、開始制作標(biāo)志。有問題可以請教同學(xué)，可以請教老師，還可以參考老師下發(fā)的錦囊妙計。
先有欣賞，再構(gòu)思，而且任務(wù)主題分三層細(xì)化，最后進(jìn)行制作，學(xué)生在操作中就不會無從下手了。
錦囊妙計的設(shè)計照顧了不同能力水平的學(xué)生，可參考，如果沒有問題，也可以不參考。
五、
評價小結(jié)
1、演示保存作品、上傳作品的方法。引導(dǎo)學(xué)生把制作好的作品上傳評價展示平臺，并去評價同學(xué)的作品。
2、參與學(xué)生的作品評價。
3、點評幾個典型的作品，小結(jié)標(biāo)志設(shè)計時的注意點，并板書。
1、保存、上傳標(biāo)志作品。
2、欣賞、評價同學(xué)作品，給同學(xué)來點中肯的建議或評價。
3、看一看自己的作品得到了哪些評價，并進(jìn)一步完善自己的作品。
通過展示平臺，激發(fā)了學(xué)生興趣，生與生之間自評、互評熱烈，促使他們自覺去完善作品。
六、
課堂總結(jié)
1、總結(jié)：
一節(jié)課很快過去了，同學(xué)們不但讀懂了這種不用說出來的話，而且還制作了許多自己設(shè)計的標(biāo)志，我相信校園在我們這些小小設(shè)計師的美化下，一定會大放光彩。
對學(xué)生進(jìn)行美化校園教育、培養(yǎng)他們保護(hù)校園環(huán)境的意識。
板 書
設(shè) 計
設(shè)計標(biāo)志
簡 意 美 奇
板書目的是讓學(xué)生明確設(shè)計標(biāo)志的基本要求，言簡意賅。
結(jié)合整個教學(xué)過程，我來談?wù)劻咙c和不足。
剛開始上課，由于學(xué)生進(jìn)來課堂時間較晚，于是，我臨時改變課前談話的方式，根據(jù)標(biāo)志的概念（其實標(biāo)志也可以說是一種通過圖形表述一定寓意的語言）。因此，我用懂四種“話”，通過聊天的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課堂。
第二環(huán)節(jié),情境導(dǎo)入。結(jié)合湖州之行，挑選貼近學(xué)生生活的標(biāo)志，學(xué)生容易讀懂。而且結(jié)合情境，我臨時改變方法，讓學(xué)生看標(biāo)志說出老師接下去遇到的事，激活學(xué)生的思維,并初步認(rèn)識幾種標(biāo)志的表現(xiàn)手法。不過，由于表現(xiàn)手法是一個比較專業(yè)內(nèi)容，考慮到四年級學(xué)生不一定能明白，因此我并沒有在課堂中直接說出標(biāo)志的表現(xiàn)手法，而是把幾何型、形象型、文字型和綜合型標(biāo)志分類編入情境中，讓學(xué)生在看標(biāo)志的過程中感知。而在課件中出示的“可口可樂”標(biāo)志并不在肯德基店里出售一點，是由于課前考慮不足，一廂情愿地認(rèn)為用文字型標(biāo)志來表示就可以了。（那張幻燈片打出的全部為文字型標(biāo)志）
接下來的超級變變變的游戲，目的有二：其一，讓學(xué)生在猜測中明白標(biāo)志的制作方法；其二，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在學(xué)生初步明白操作技法之后，我讓學(xué)生欣賞標(biāo)志設(shè)計作品，以同齡小朋友制作的標(biāo)志進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。實踐證明，效果不錯。
之后的討論，結(jié)合三個難度層次為學(xué)生設(shè)計三種主題任務(wù)(即樓層標(biāo)志、警示標(biāo)志、班級標(biāo)志)，是為了讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，取得不同層次的進(jìn)步。在實際教學(xué)中，三種任務(wù)都有學(xué)生選擇，而且作品呈現(xiàn)也不錯。討論之后適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓可能還沒有考慮成熟的學(xué)生從中受到啟發(fā)。本課的難點就在“設(shè)計”一詞，在通過欣賞、分小組討論、小結(jié)這三層次中得以突破，也為接下去的完成標(biāo)志作品提供了保障。
在學(xué)生設(shè)計制作標(biāo)志環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計了一張導(dǎo)學(xué)卡，并命名為“錦囊妙計”，實則是先在課前估計學(xué)生可能會犯的錯誤或是可能會遇上的困難，然后把操作方法列出來供學(xué)生參考。遇上問題，學(xué)生可以尋找到相應(yīng)的解決方法。這樣，不同層次的學(xué)生都能不同程度地使用導(dǎo)學(xué)卡，而且又不會被導(dǎo)學(xué)卡死死箍出，有的學(xué)生甚至一節(jié)課下來也不需要使用導(dǎo)學(xué)卡,發(fā)揮其主動性，創(chuàng)造設(shè)計自己的作品。如此安排，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性。
學(xué)生作品評價環(huán)節(jié)，我一方面利用作品上傳平臺，讓全體學(xué)生通過打分、寫評語的方法參與評價，說說同學(xué)的特色，講講自己的得意之處，發(fā)掘作品的優(yōu)點，學(xué)生互評、自評的方式借助這個平臺得到了很好的體現(xiàn)，真正地把評價的主動權(quán)還給了學(xué)生，老師只是作為一個引導(dǎo)者、組織者、欣賞者；另一方面，我利用在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的典型作品進(jìn)行師生共同評價，說出標(biāo)志的設(shè)計意圖。并根據(jù)一學(xué)生美觀而獨特的作品而提出標(biāo)志設(shè)計的另外兩個較高層次的要求，把標(biāo)志的完善當(dāng)作一個提升任務(wù)，要求學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計盡量能做到美觀、獨特，順利地把課堂推向高潮。
這節(jié)課以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)開展教學(xué)活動。通過設(shè)立生活情境導(dǎo)入課堂，運用任務(wù)推動課堂進(jìn)程，借助作品上傳平臺升華課堂評價，從整節(jié)課的教學(xué)效果來看，應(yīng)該還是比較成功的，學(xué)生作品完成度高，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。說明這樣的教學(xué)設(shè)計還是基本可行的。
不過，也還有一些地方值得思考和改進(jìn)：
1、是不是需要在超級變變變的游戲之后，讓學(xué)生先試制作一個簡單的圖形？曾考慮再三，但在這節(jié)課中，結(jié)合當(dāng)時情景，就給取消了。
2、課前對硬件的操作未能做到了如指掌。由于昨天來得較晚，沒能全面調(diào)試電子教室，更由于主機上的設(shè)置沒有在課前及時改過來而導(dǎo)致課堂中分發(fā)文件時出錯。因此，在課前，上課老師還是要做到萬事俱備的，比如，可以把文件在課前先發(fā)下去。
3、對于課堂的細(xì)節(jié)把握還應(yīng)更周全些，比如一個細(xì)節(jié)：我故意挑選有錯別字的，但標(biāo)志又設(shè)計得相當(dāng)好的一個學(xué)生作品，但在引導(dǎo)學(xué)生評論時卻忽視了修改錯別字。
無論如何，這次的上課對我來講，無疑會是成長歷程中一筆寶貴的財富，通過這次活動，一定會讓我的教學(xué)水平走上一個新的臺階。
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比案例 篇2
小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊《設(shè)計標(biāo)志》教學(xué)案例
浙江省衢州市實驗學(xué)校 郎遇春
【背景材料】
xx年5月21-23日，浙江省xx年小學(xué)信息技術(shù)課堂評比活動在湖州愛山小學(xué)舉行。本次活動上課內(nèi)容是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級下第三單元，具體課題各市自選其中一課，我上的是最后一課《設(shè)計標(biāo)志》。同過抽簽，406（2）班的同學(xué)與我共同完成了這一節(jié)課，這個班級的基礎(chǔ)不是特別的理想，對word中自選圖形的認(rèn)識還處于初級階段，有些同學(xué)還是第一次接觸自選圖形設(shè)計標(biāo)志的概念，鑒于這種基礎(chǔ)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生通過模仿、任務(wù)的開展，學(xué)會自選圖形的使用。
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會在word中設(shè)計標(biāo)志
能力目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.。
2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計能力得到提高。
二、教學(xué)重點、難點
重點：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計標(biāo)志。
難點：繪圖工具在設(shè)計標(biāo)志過程中圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層位置的掌握。
三、教學(xué)過程
1、過程展示，激趣引課
教師展示用紙設(shè)計標(biāo)志的過程（八張紙）
師：同學(xué)們你們認(rèn)為用紙來設(shè)計標(biāo)志有什么缺點？
生：浪費、不方便……
師：那我們用什么工具來設(shè)計標(biāo)志可以解決這個問題？
師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用電腦中的word設(shè)計標(biāo)志（板書標(biāo)題）
教師出示標(biāo)志
師：請同學(xué)們說說這個班級標(biāo)志有哪些幾何圖形組成？
（圓、弧線、閃電形、五邊形）
師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試
二、主動探究，自主學(xué)習(xí)，了解用繪圖工具設(shè)計標(biāo)志
師：下面就請同學(xué)們一起來用word設(shè)計班級標(biāo)志，教師展示用紙設(shè)計的第一步：畫圓
學(xué)生嘗試設(shè)計第一步，并填充顏色
學(xué)生展示，教師講解
師：下面就請同學(xué)們打開書本p50頁完成這個標(biāo)志的設(shè)計
學(xué)生自主探究，操作實踐
師：在設(shè)計的過程中，郎老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)標(biāo)志設(shè)計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！
師展示作品，并開展評價
教師出示學(xué)生設(shè)計不好的標(biāo)志：
1、火箭形狀沒有旋轉(zhuǎn)的作品
2、圖層位置不對的作品
師：這兩個標(biāo)志有什么不好的地方？
學(xué)生簡單評價，教師進(jìn)行反饋
①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉(zhuǎn)按鈕
②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層
學(xué)生完成操作
通過反饋教師講解標(biāo)志的設(shè)計方法。
（文字型、形象型、幾何型、綜合型）
三、展開想象，創(chuàng)作標(biāo)志（課內(nèi)延伸）
教師出示學(xué)校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的網(wǎng)頁。
師：學(xué)校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設(shè)計一個標(biāo)志，你能選擇其中一個幫助他們設(shè)計標(biāo)志嗎？
學(xué)生展開想象，利用繪圖工具自主設(shè)計標(biāo)志
四、教師總結(jié)
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
【教學(xué)反思】
《設(shè)計標(biāo)志》這一課原本應(yīng)該是一節(jié)充滿想象，充滿童趣的標(biāo)志設(shè)計課，而我的這一節(jié)課變成了模仿課，其這樣的想法是由原因的，其一是學(xué)生對自選圖形的陌生。其二是模仿是設(shè)計標(biāo)志的前提，只有模仿掌握好自選圖形的設(shè)計，學(xué)生才能創(chuàng)造出更好的作品，很顯然學(xué)生之前并沒有接觸自選圖形。其三是自選圖形的講解必須建立在模仿的基礎(chǔ)上，沒有了模仿，學(xué)生不易理解和掌握。
《設(shè)計標(biāo)志》這一節(jié)課同時也有很多的不足：
1、新課標(biāo)、新理念體現(xiàn)少
學(xué)生在設(shè)計標(biāo)志這一課中，老師完全以模仿標(biāo)志為主線，學(xué)生的想象力、審美能力等因素不能很好的體現(xiàn)出來。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，新課程的理念提倡的是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果一節(jié)課連這些因素都不能很好的體現(xiàn)出來，學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就是無稽之談了，可見新課程的注入與學(xué)生的良好因素成反比例函數(shù)。
2、教學(xué)評價簡單，不透明
在這一節(jié)中，很明顯學(xué)生的作品并不能很好的在全班面前展示，教師只是通過任務(wù)的開展，讓學(xué)生用星級方式給自己的作品進(jìn)行評價，學(xué)生的思維只停留在自己的家門口，不能很好的開拓。如果可以把學(xué)生的作品透明的及時的上傳，讓更多的學(xué)生分享，在開展多元評價，這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維不僅打開，其對設(shè)計標(biāo)志的更加深入的理解。我的教學(xué)評價同時也過于簡單，只是讓他們對照書本的標(biāo)志進(jìn)行比較，最后給自己的作品打星，學(xué)生的做的比較沉悶，學(xué)習(xí)興趣不濃。
3、時間分配不合理，教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)失重現(xiàn)象
這一節(jié)雖然學(xué)生的作品完成的比較好，但是教師在課堂引入的時候時間較長，使得后面教學(xué)難點突破的環(huán)節(jié)比較倉促，教師直接通過兩幅作品的比較，讓學(xué)生指出不對的地方從而完成自選圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層的次序教學(xué)難點。學(xué)生并沒有深層次的理解，而是強加在我的思想之下勉強接受。最后一個課內(nèi)拓展環(huán)節(jié)幾乎沒有，原本還有一個學(xué)校的運動會、排球隊的博客、籃球隊的博客、足球隊的博客的標(biāo)志讓學(xué)生想象并簡單設(shè)計，可惜時間原因不能很好的完成。
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比案例 篇3
《各種各樣的標(biāo)志》
［背景材料］
《各種各樣的標(biāo)志》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》四下第三單元第13課，教材內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。通過各種各樣標(biāo)志的認(rèn)識即可以拓展學(xué)生的視野，也為后面幾課進(jìn)行標(biāo)志的設(shè)計打下基礎(chǔ)。 本堂課是xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比活動的參評課，因此有比較長的時間準(zhǔn)備課堂教學(xué)。本課的學(xué)生是湖州市愛山小學(xué)的四（2）b班同學(xué)，共計29人。由于學(xué)校地處城市且信息技術(shù)教學(xué)工作開展得比較扎實，所以學(xué)生的基礎(chǔ)普通較好，為本課的教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。
［教學(xué)設(shè)計］
教學(xué)目標(biāo)：1.了解標(biāo)志的知識，知道常用的幾種標(biāo)志的含義。
2.了解標(biāo)志的作用，特別是消防標(biāo)志和交通標(biāo)志的作用。
3.搜索網(wǎng)上的標(biāo)志，對收集到的標(biāo)志進(jìn)行一些整理和分類。
4.通過了解標(biāo)志的知識，增強安全意識，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識。
教學(xué)重點：查找標(biāo)志，了解標(biāo)志知識。
教學(xué)難點：將收集到的標(biāo)志進(jìn)行分類整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件；學(xué)生機下放一個文件夾，內(nèi)含一個標(biāo)志網(wǎng)站、中國標(biāo)志網(wǎng)鏈接快捷方式、練習(xí)題（小小安全員、分類整理、小小設(shè)計師）、標(biāo)志的分類。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
備注
課前談話
1. 話題內(nèi)容：有同學(xué)去過紹興嗎？聽說過紹興嗎？誰能給大家來介紹一下紹興。不行的話，老師介紹紹興的基本情況：水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)。
2. 周老師是第一次到湖州來，誰能把湖州最值得你驕傲的東西介紹給我。
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2’）
1.引入：從剛才的介紹中，我覺得紹興和湖州都是兩個了不起的城市。這幾天老師在紹興和湖州各拍了幾張照片？猜一猜老師拍了些什么？
2.出示一組從紹興到湖州路上所拍的一些交通標(biāo)志，請同學(xué)說一說能你認(rèn)識哪幾個？并說說這些標(biāo)志的含義？
3.師生共同來認(rèn)識畫面中的這些標(biāo)志，說說各代表什么含義。（學(xué)生一時無法回答的，將作為學(xué)習(xí)任務(wù)接入交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)。）
4.引導(dǎo)：看來大家對交通標(biāo)志已經(jīng)有了不少了解，想不想知道剩下的這幾個標(biāo)志到底表示什么意思呢，那咱們就一起來學(xué)習(xí)交通標(biāo)志。
讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的交通標(biāo)志及其含義。
課件：展示10張交通標(biāo)志圖，最后定格在10個標(biāo)志整合在一起的頁面。
二、學(xué)習(xí)交通標(biāo)志（6’）
1.教師介紹交通標(biāo)志的網(wǎng)頁：交通標(biāo)志是我們最常見的標(biāo)志，與我們的生活密切相關(guān)。交通標(biāo)志一般可以根據(jù)顏色區(qū)分種類：如黃色的表示警告，紅色圓形的表示禁令，藍(lán)色的表示指示。
2.提出任務(wù)，學(xué)生自學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)識這些標(biāo)志，并解決前面還沒有認(rèn)識的標(biāo)志，說說這幾個標(biāo)志代表什么含義？
3.交流學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.教師小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行安全意識、遵守交通法規(guī)的教育：大家學(xué)得真不錯呀。一下子就掌握了這么多交通標(biāo)志。這可是一件了不起的事情哦。因為在生活中我們經(jīng)常可以看到有一些人因為不遵守、或是因為不認(rèn)識交通標(biāo)志造成財產(chǎn)損失、人員傷亡的事情發(fā)生，所以我們做為小學(xué)生可要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，這可是你安全出行的重要條件哦！
請同學(xué)利用老師提供的交通標(biāo)志網(wǎng)頁，認(rèn)識這些標(biāo)志，并說說表示什么含義？比一比哪個同學(xué)找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)消防標(biāo)志（7’）
1.教師談話：同學(xué)們，在各種各樣的標(biāo)志中，還有一類標(biāo)志與我們的人身安全息息相關(guān)，那就是消防標(biāo)志，我們只有掌握了消防標(biāo)志，才不會在一些緊急狀態(tài)下手足無措。
2.瞧，這就是消防標(biāo)志，有大家熟悉的119等。
3.布置任務(wù)：哎，在大家的電腦中有一個“小小安全員”的練習(xí)，大家一起來看，這是一組有關(guān)校園消防的圖片，這幾張圖片中，有些沒有標(biāo)注消防標(biāo)志，有些是消防標(biāo)志標(biāo)注不全，你能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給它加上相應(yīng)的消防標(biāo)志嗎？
4.考考你：如何用最簡便的方法把圖片放到word文檔中？（復(fù)制粘貼）如何讓圖片在畫面中靈活移動嗎？（上學(xué)期咱們就學(xué)過圖片的環(huán)繞方式）
5.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識消防標(biāo)志。
6.交流：動作較快的同學(xué)可以幫助一下慢的同學(xué)，完成后，教師以全部展示、學(xué)生校對的方式，評出“小小安全員”。
復(fù)習(xí)將圖片放入word及設(shè)置環(huán)繞方式的方法
給消防設(shè)施加上相應(yīng)的消防標(biāo)志。做的快的同學(xué)，我請他做小老師，幫助其他同學(xué)。
課件：出示學(xué)習(xí)任務(wù)（小小安全員）
四、利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)更多的標(biāo)志知識（12’）
1、 教師談話：同學(xué)們，一枚小小的標(biāo)志所包含的知識真是很豐富，它是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號。像我們剛剛學(xué)習(xí)的交通、消防等許多標(biāo)志是由國家統(tǒng)一制定的。所以啊，紹興、湖州的交通標(biāo)志和全國都一樣，這樣大家不會混淆。而像學(xué)校、企業(yè)、城市的標(biāo)志一般都代表某些特定的含義。
2、 標(biāo)志在我們的生活中幾乎無處不在。在咱們的身邊、這個會場里就有許多標(biāo)志，你能不能把它找出來。請學(xué)生說說身邊有哪些標(biāo)志。（學(xué)校標(biāo)志必須講出，并出示演示文稿）
3、 書本中也給我們介紹了許多標(biāo)志，大家把書翻到第43頁，看一看43至45頁中除去交通和消防標(biāo)志外的其它幾個標(biāo)志，您都認(rèn)識嗎？有困難的話，同桌可以相互互討論。
4、 展示課本中的幾個標(biāo)志的演示文稿，一起說說是什么標(biāo)志，主要是滲透標(biāo)志的分類。如果你還想了解更多的標(biāo)志的話，我們可以用什么方法？
5、 學(xué)習(xí)用搜索引擎查找標(biāo)志的方法：用搜索引擎查找自己感興趣的標(biāo)志，重點講解如何確定關(guān)鍵詞（如標(biāo)志、交通標(biāo)志等）。（教師演示，學(xué)生不再進(jìn)行操作）
6、 到專題標(biāo)志網(wǎng)上去認(rèn)識更多的標(biāo)志。
（1）.介紹專題標(biāo)志網(wǎng)的分類情況。
（2）.按類別整理標(biāo)志。將你喜歡的各類標(biāo)志圖片下載到電腦中，想一想，怎樣才能有條理地存放呢？讓學(xué)生說說整理的方法。（分類整理）
（3）.教師介紹分類整理的方法：那可以怎么分類呢？大家看，老師的其中一個分類方法，你可以把相關(guān)的圖片保存到相應(yīng)的文件夾中，當(dāng)然，你也可以自己按照其它標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)志進(jìn)行分類整理。說說你還可以怎么進(jìn)行分類？
6.學(xué)生利用介紹的幾種方法進(jìn)行標(biāo)志的下載與分類整理。
7.交流學(xué)習(xí)情況：介紹一下自己探索到的標(biāo)志含義及作用。
找找現(xiàn)場各種各樣的標(biāo)志
學(xué)生對書本上的標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識與了解。
學(xué)生自主探索自己喜歡的標(biāo)志（根據(jù)事先的分類，保存相關(guān)的標(biāo)志到相應(yīng)的文件夾中，自己感興趣的，可以多保存幾個。）
小小收藏家：
這么多好看的標(biāo)志，想不想把它保存到自己的電腦中來呢？想一想，怎么才能有條理地存放？
課件：出示標(biāo)志的含義
課件：展示在現(xiàn)場中可以找到的部分標(biāo)志。
課件：出示書中的標(biāo)志，并進(jìn)行集中認(rèn)識。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)（利用幾種方法搜索標(biāo)志，并對標(biāo)志進(jìn)行分類整理）
五、綜合練習(xí)（12’）
1.引導(dǎo)：這節(jié)課大家了解了不少標(biāo)志的知識。老師想來考考大家。
2.設(shè)計布局圖：下面這張圖就是我們市區(qū)的某個繁華地段的平面圖，大家請看， 這里都有些什么？（這里有寬敞的馬路，有我們的愛山小學(xué)、有肯德基、有銀行等等）。
3.猜測老師讓學(xué)生完成的任務(wù)是什么？（加上各種各樣的標(biāo)志）
4.說說你可以加上哪些標(biāo)志，重點要突出交通標(biāo)志的作用。
5.你能利用剛剛所學(xué)的知識，給這張平面圖加上合適的標(biāo)志嗎？一起來看一看老師還有一些什么要求，宣讀練習(xí)要求。（投影提示：設(shè)計過程中可以走動，相互觀摩，也可以通過大屏幕查看其他同學(xué)是怎么設(shè)計的？）
6.交流：由各小組選一名代表交流各自的設(shè)計方案。可以叫幾個學(xué)生上講臺演示一下自己的設(shè)計，并重點進(jìn)行鼓勵。（你覺得你的設(shè)計有什么特色？）
結(jié)束語：今天，同學(xué)們認(rèn)識了許多標(biāo)志，各種各樣的標(biāo)志真是有趣兒！愿同學(xué)們的臉上永遠(yuǎn)洋溢著微笑，愿同學(xué)們學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是開心的！
讓學(xué)生說說有些什么，便于給這些東西加上相應(yīng)的標(biāo)志，特別需要強調(diào)一下交通標(biāo)志。
讓學(xué)生自主設(shè)計任務(wù)
學(xué)生開始以同桌為單位進(jìn)行合作。
課件：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：咱們來比比哪個小組設(shè)計的布局圖更為合理。
六、課外拓展
布置一個課外實踐活動：老師希望大家有空的時候，去觀察一下馬路上的交通標(biāo)志通常是擺放在什么地方的？去收集一下各種各樣的標(biāo)志？去想一想每一個標(biāo)志分別代表著怎么樣的含義？相信你一定能從中得到快樂的。
[設(shè)計意圖]
本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是將一個大任務(wù)分解成認(rèn)識交通標(biāo)志、消防標(biāo)志，認(rèn)識其它標(biāo)志，對各種標(biāo)志進(jìn)行分類整理以及標(biāo)志知識的綜合運用等幾個小任務(wù)。主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動式、自主探究式等教學(xué)方法。課中引用的標(biāo)志都是比較貼進(jìn)學(xué)生生活，又有些陌生的標(biāo)志。
課的開始，以猜一猜交通標(biāo)志為引子，即能引起學(xué)生的關(guān)注，幾個較難認(rèn)識的標(biāo)志，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)探索，來了解這幾個標(biāo)志，得到了自主探究的快樂。“小小安全員”環(huán)節(jié)以貼近學(xué)生生活的消防標(biāo)志為突破口，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本課的難點之一是標(biāo)志的分類整理。教師通過有條理的認(rèn)識各類標(biāo)志，對學(xué)生下一步進(jìn)行標(biāo)志分類起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在老師已有的標(biāo)志類型的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類整理，即對學(xué)生分類整理提供了一個基點，又不會使學(xué)生的思維受到限制。
最后的綜合練習(xí)“小小設(shè)計師”，無疑是本堂課的高潮，也是本人認(rèn)為最精彩的部分。通過對各種各樣的標(biāo)志在平面圖上進(jìn)行擺放設(shè)計，做到了讓學(xué)生從實際中提煉各種各樣的標(biāo)志，再將學(xué)到的標(biāo)志，重新應(yīng)用到實際生活中。所謂：“來源于生活，應(yīng)用于生活。”這樣的練習(xí)，不僅是對學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美好的情感體驗。
［教學(xué)反思］
第13課《各種各樣的標(biāo)志》是學(xué)習(xí)標(biāo)志內(nèi)容的第一課，主要內(nèi)容是認(rèn)識各種各樣的標(biāo)志，并對標(biāo)志進(jìn)行分類整理，是后面兩節(jié)課學(xué)習(xí)的前提與鋪墊。愛山小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，課堂氣氛活躍。雖然之前，我沒有透露上課內(nèi)容的任何信息，但通過這堂課的教學(xué)，我覺得基本完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。回顧本堂課的設(shè)計及教學(xué)，我覺得本堂課有以下幾個亮點：
1.對教材的合理重組
如果按課本內(nèi)容也上，顯然課的密度會小很多，因此，我在遵循“以書為本、適度延伸”的原則下，對課的內(nèi)容進(jìn)行了合理重組。本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是將一個大任務(wù)分解成認(rèn)識交通標(biāo)志、消防標(biāo)志，認(rèn)識其它標(biāo)志，對各種標(biāo)志進(jìn)行分類整理以及標(biāo)志知識的綜合運用等幾個小任務(wù)。按照“從生活中提煉標(biāo)志——認(rèn)識各種各樣的標(biāo)志——給標(biāo)志分類整理——將標(biāo)志應(yīng)用于生活”的總體思路展開教學(xué)。總的來說，整節(jié)課思路清晰，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。
2.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活
無論是交通標(biāo)志、消防標(biāo)志以及其它標(biāo)志，均選用了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。即有相對簡單的標(biāo)志，又有較深層次的標(biāo)志。如交通標(biāo)志中，即有學(xué)生本身就已經(jīng)了解的，也有需要通過學(xué)習(xí)才能了解的常用標(biāo)志。消防標(biāo)志的教學(xué)通過虛擬給校園里的消防設(shè)施加上消防標(biāo)志，即學(xué)習(xí)了消防標(biāo)志的知識，又增強了學(xué)生的主人翁意識。
最后的綜合練習(xí)“小小設(shè)計師”，無疑是本堂課的高潮，也是本人認(rèn)為設(shè)計最精彩的部分。因為它即綜合了本課中出現(xiàn)的幾類常見標(biāo)志，也是對標(biāo)志知道的深層次認(rèn)識與應(yīng)用。通過對各種各樣的標(biāo)志在平面圖上進(jìn)行擺放設(shè)計，做到了讓學(xué)生從實際中提煉各種各樣的標(biāo)志，再將學(xué)到的標(biāo)志，重新應(yīng)用到實際生活中。所謂：“來源于生活，應(yīng)用于生活。”這樣的練習(xí)，不僅是對學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美好的情感體驗。
3.體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念
讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)探索，來了解這幾個標(biāo)志，得到了自主探究的快樂。“小小安全員”環(huán)節(jié)以貼近學(xué)生生活的消防標(biāo)志為突破口，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生選擇自己感興趣的標(biāo)志進(jìn)行分類保存以及自主設(shè)計教學(xué)任務(wù)等都是新課程要求以學(xué)生為主體理念的體現(xiàn)。
4.難點的突破比較順利。本課的難點之一是標(biāo)志的分類整理。教師通過有條理的認(rèn)識各類標(biāo)志，對學(xué)生下一步進(jìn)行標(biāo)志分類起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在老師已有的標(biāo)志類型的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類整理，即對學(xué)生分類整理提供了一個基點，又不會使學(xué)生的思維受到限制。因此，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，較好地解決了課的難點問題。
當(dāng)然，在教學(xué)的實施過程中，也存在著不少遺憾：
1.時間分配不夠合理。主要是在“小小安全員”環(huán)節(jié)花去了不少時間，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)過于緊湊，最后的“小小設(shè)計師”環(huán)節(jié)時間比較倉促，因而造成學(xué)生比較難出好的設(shè)計來。
2.語言的組織能力還欠加強。在教學(xué)過程中，因為教師語言組織的不到位，導(dǎo)致學(xué)生對任務(wù)不夠明確。縱使學(xué)生是舞臺的主人，教師的語言也起著至關(guān)重要的重要，正如一位老師在現(xiàn)場短信中說的：“如果課堂語言能鼓動一點，學(xué)生效果會更好。”的確，今后還應(yīng)加強這方面的鍛煉，特別要去多聽聽其他學(xué)科的課。
3.其它一些小遺憾：在找找現(xiàn)場的標(biāo)志環(huán)節(jié)，沒有指出學(xué)校的標(biāo)志及少先隊員的標(biāo)志等重要的標(biāo)志；最后的“小小設(shè)計師”環(huán)節(jié)，盡管已經(jīng)強調(diào)了同桌合作以及加上交通標(biāo)志的引導(dǎo)，但學(xué)生對這方面理解得不是太好，導(dǎo)致同桌合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生的設(shè)計相對單一。
另外，還有一個比較困惑的地方就是如何選用教材內(nèi)容的問題。在市級評比活動中，我選用了用ppt來完成“小小安全員”及“小小設(shè)計師”兩個環(huán)節(jié)的練習(xí)，顯然用ppt是最合適的軟件，因為它即開放，又非常靈活，而用word來做的話，顯然要麻煩許多。但是由于ppt要到五年級才能學(xué)到，所以不少聽課老師，包括部分教研員也提出不能用ppt來做。因此，在省里上課的時候，我用了word來完成練習(xí)，這樣就消耗了不少時間。同樣的問題也出在杭州的洪波老師，他就用到了ppt，不知道大家是怎么認(rèn)為的？