實(shí)用的二年級語文說課稿范文匯編(精選3篇)
實(shí)用的二年級語文說課稿范文匯編 篇1
一、說教材
《銅板的響聲》這篇課文是一篇民間傳說,文章以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語、各段銜接自然,讀來令人忍俊不禁。對于阿凡提這個人物學(xué)生們并不是很陌生,因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^這個動畫片,或者看過這類的書籍,學(xué)生對這篇課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣,所以,我就從學(xué)生的興趣出發(fā),從學(xué)生的愛好出發(fā),使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!
課文共有六個段落,其中3--5段都涉及了很多語言描寫,這就要求學(xué)生們通過閱讀,從語言方面來理解人物形象,了解人物的個性特征,從而理清文章脈絡(luò)。
學(xué)生對于阿凡提并不陌生,這從學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來。這篇文章通俗易懂,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也并不困難。所以老師可充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體地位,在關(guān)鍵時候起到畫龍點(diǎn)睛的作用就足矣了。由于孩子們年齡小,剛開始接觸寫事的文章,應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍,感染孩子,使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。
二、說教法
在字詞教學(xué)中,要考慮學(xué)生低年級的年齡特點(diǎn),以有趣、活潑、多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。看多媒體課件,學(xué)生直觀的接觸生字詞,以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法,配合書空生字的flash動畫,加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等,充分地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,同時也提高了識字教學(xué)的效率。
在對課文的整體感知中,淘汰了以往的以問題串講課文的傳統(tǒng)方式,取而代之的是以人物為線索,學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納,從而了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本課文本幽默、詼諧、易懂,在教學(xué)中,注重學(xué)生的主體地位,設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征,抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征,并通過指導(dǎo)朗讀加深對人物的認(rèn)識,從而走入角色,走入文章,與文中的人物產(chǎn)生共鳴。當(dāng)孩子們從文中找出描寫人物的詞語時,能充分抓住這個詞語來體會人物心理動態(tài),使孩子們設(shè)身處地的感受人物心理變化,從而達(dá)到理解人物的目的。
三、說學(xué)法
字詞方面,通過長期的有效教學(xué),可以形成學(xué)生自己的識字方法,對以后的預(yù)習(xí)乃至自學(xué)都有著深遠(yuǎn)的意義。課文教學(xué)方面,通過提取人物信息的學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生日后閱讀方法的積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地做到自主學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)生
二年級的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望,表揚(yáng)他們的童真童趣,培養(yǎng)熱愛語文課的情感,由此,喜歡閱讀,喜歡語文。學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)和朗讀的熱情,但需要老師給予及時的指導(dǎo),通過教學(xué)活動,開發(fā)他們豐富的想象力。同時低年級的學(xué)生語言不夠完整,這就要求在平常訓(xùn)練學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
五、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識和能力
1.會寫本課8個生字,會讀文中19個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過程和方法
1.課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2.有感情的朗讀課文,分組表演課文。
(三)情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容,體會老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
教學(xué)媒體:
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
一、介紹新朋友,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個好朋友,你們想知道他是誰嗎?那好,請同學(xué)們看大屏幕,他來看你們了。(大屏幕顯示阿凡提圖象)老師就是聽著阿凡提的`故事長大的。
(在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象,接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙,感受成功喜樂。
今天,老師來給大家講一篇關(guān)于阿凡提的小故事,大家想不想聽?(老師配樂朗讀)我知道大家都知道這則小故事的名字,那就一起說出來吧!學(xué)生書空和老師一起板書。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
(2)注意同課文中的生字寶寶打招呼,多讀幾遍,讀會為止。
(3)過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。
第一關(guān):我會認(rèn)
欠錢、分辨、扭著、飯館、付錢、窮漢、幽默、討要、拉扯、智慧、弱者、銅板、阿凡提、又罵又打、交給
第二關(guān):我會說
智慧的近義詞是什么?
幽默的意思誰知道?
銅板是什么?
板、窮、罵、凡:指導(dǎo)書寫,書空。
第三關(guān):我會讀
開火車讀,看誰讀得最好。
三、張揚(yáng)個性,享受閱讀。
師:通過認(rèn)讀,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好,老師相信大家課文學(xué)得同樣幫。請同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽野⒎蔡崾且粋什么樣的人?
生:有智慧,充滿幽默感,打抱不平。
師:打抱不平是什么意思?
生:幫助人們解決問題。
師:不平就是不公平,打抱不平就是幫助受欺負(fù)的人說話。
那阿凡提遇到了什么不平的事呢?
生:一個老板正扭著一個窮漢又罵又打。
師:那你認(rèn)為這個老板是一個怎樣的人呢?
生:這個老板他很兇狠,很貪財(cái)......
師:那我們就分角色朗讀一下第三段,看看之后事情是如何發(fā)展的。
生:分角色朗讀。
師:老師覺得這位老板好溫柔,一點(diǎn)也不兇狠,誰再來試一試這個角色。(指導(dǎo)讀)我們再來分角色讀一讀。
師:大家看阿凡提的部分,“噢,原來是這么回事!”說明了阿凡提已經(jīng)了解了事情的經(jīng)過(板書),可他居然把窮漢的錢要了過去,誰來說說此時的窮漢想些什么?
生:委屈。算了吧,誰讓我聞了人家飯菜香呢。阿凡提不是專愛打抱不平嗎,怎么不幫我了呢?
師:阿凡提拿了銅板到底是要做什么呢?
生:讓老板聽銅板響。
師:聽銅板響又是為了什么呢?
生:兩相抵消。
師:阿凡提就用自己的智慧解決了問題(板書)。
師:我們的課文學(xué)到這,你想對這故事當(dāng)中的誰說點(diǎn)什么呢?
四、課下作業(yè)
1.課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2.把這個故事講給家長聽。
分析:以“阿凡提之歌”導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,導(dǎo)入自然流暢。通過flash配樂朗讀,圖文結(jié)合,符合學(xué)生年齡特征,能夠讓學(xué)生直觀感受文章大概,對字詞也有了初步印象。字詞教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)習(xí)方法,不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。
感知課文,除了上面所說的以讀為主外,還設(shè)計(jì)了兩處啟發(fā)想象的環(huán)節(jié),其作用除了培養(yǎng)學(xué)生想象外,對理解人物的心理活動也起到了積極地影響。分角色朗讀,身臨其境的設(shè)計(jì),是因?yàn)椋Z文課上應(yīng)有不同的“動”法,使課堂“活”起來,對待故事中的人物或事件也會有自己獨(dú)到的見解。最后的動畫,學(xué)生比較熟悉,在學(xué)習(xí)課文之后,帶著自己對人物的理解再看動畫,除了對人物印象加深外,還會提升學(xué)生的理解層次。
課堂的舞臺上,主角將不再是教師,而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,是從一點(diǎn)一滴積累成的,培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,任重而道遠(yuǎn)。
實(shí)用的二年級語文說課稿范文匯編 篇2
《卡羅爾和她的小貓》是一篇充滿童趣的略讀課文,文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。課文以小貓的得得失失展開,閱讀文章給人帶來無比的樂趣。文本純摯的感情,不僅感動了我,更深深吸引了這群喜愛小動物的孩子,課堂閃現(xiàn)出無限的靈動和精彩生成,這我感慨
一、有趣的名字
《卡羅爾和她的小貓》,課題即反映了文章的內(nèi)容。卡羅爾,這是個好聽的名字。小貓叫伯洛,這些看似平凡的名字卻吸引了孩子們的眼球。我告訴孩子們,這是外國小朋友的名字,他們的名字跟我們中國小朋友的名字不太一樣,卡羅爾的英文書寫可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo",翻譯成中文就是卡羅爾和伯洛。上節(jié)課,我們認(rèn)識的小朋友薩沙和托利亞也是從英文名翻譯過來的,我們不一定要一板一眼的讀,可以讀得更連貫輕快些,于是孩子們在我的帶領(lǐng)下親熱地呼喊這幾個新朋友,課堂熱烈的氣氛便在此時在我們師生中盤旋!
二、生動的詞語
進(jìn)入二年級,我喜歡在分析課文時插入部分詞語的理解,然后在課文結(jié)束時,集中學(xué)習(xí)沒有分析到的字詞,對課文生字詞語的關(guān)注從原來"開小火車"等游戲形式轉(zhuǎn)向了成人化的辨析。
因?yàn)槭锹宰x課文,不用寫字詞,突然覺得教學(xué)非常輕松。索性讓學(xué)生再回憶快樂的"小火車"識字。于是,我要求學(xué)生第一遍大聲朗讀課文,注意讀通課文,特別留意新出現(xiàn)的字詞。
我用開小火車來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且要求最好能組詞。如果站起來的孩子說對了,其他孩子便齊讀三遍,并組詞。如,甲:卡,卡,卡車的卡;其余學(xué)生"卡卡卡,卡車的卡"。第一組孩子以響亮流利的聲音開完一組小火車,課堂中激情四射。久違的游戲讓激起了孩子們的熱情,他們爭著搶著要參加。索性就全員參與吧,也是難得的機(jī)會。我鼓勵道:如果整組順利通過,每個人加兩顆星,這下孩子們更來勁了,一個個一絲不茍地開著自己這節(jié)車廂。范毛燁興奮得喊著讀詞語,劉歡馬上舉手提醒他:是響亮,不是喊!多可愛的孩子,記得我說的話!
三、心靈的尋覓
《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文,篇幅較長,沒有特別精華的段落,只是處處充滿了生趣。于是我要求學(xué)生第二遍快速讀,然后告訴我課文什么地方讓你覺得很有趣。
不一會兒,課堂中樹起了嬌嫩的旗幟:
孫程:是10自然段,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ鉆進(jìn)抽屜里,櫥柜里,還從門后跳出來,有趣!
這是個如小貓般調(diào)皮的孩子,上課總是不停地動呀動,能這樣專心地聽講,并且流利地回答問題,這是不易!
何文濤:第11自然段,爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。小貓實(shí)在太多了,真有趣!
葉咸好:第4自然段,卡羅爾準(zhǔn)備了牛奶和點(diǎn)心,他把小動物當(dāng)成了朋友,這么客氣!
師:對呀,你們?nèi)ヅ笥鸭遥銈兊呐笥岩彩沁@樣招待的!
學(xué)生興高采烈地尋找他們認(rèn)為有趣的段落,并發(fā)表自己的高見,這樣熱絡(luò)的場面,真是罕見!
四、精彩的仿寫
一提及寫日記,學(xué)生怕,我也煩!這修改的工程實(shí)在太大!近來,突然發(fā)現(xiàn)自己要求太好了,大部分的學(xué)生根本無法寫出完滿的文章,自己在一定程度上拔好了對他們的要求。這學(xué)期,我思索再三,應(yīng)該老老實(shí)實(shí)從寫精彩的句子,寫通順的段落為抓手。特別是對課文典型段落的仿寫,更是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有力途徑。
《卡羅爾和她的小貓》中有一則感人的廣告:我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家,會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?
我們滋滋有味地朗讀了這個廣告。于是,我這樣問學(xué)生:你希望有一只什么小動物呢?學(xué)生爭先恐后地回答。那么如果讓你登廣告,先應(yīng)該說清楚什么?然后再說什么?
唐朝暉:要把需要什么動物說清楚,再寫我們會怎么樣待小貓!
真是聰明的孩子,說得如此透徹!我補(bǔ)充道:如果能寫清楚你需要的動物是怎么樣的,加上你們平時積累的好詞,那就更好了!
趁熱打鐵!學(xué)生心有感觸,飛筆疾書!幾分鐘后,動人的小廣告赫然入目!
楊丹婷:我非常需要一只活潑可愛的小松鼠。我會給它準(zhǔn)備溫暖的被窩,準(zhǔn)備一瓶牛奶,新鮮的松果,我會給它一個幸福的家!山里的小朋友,你們能送我一只嗎?
姑且不論,松鼠是否能養(yǎng),孩子的童心讓人感動!
楊聆:我一直想要一只可愛的小白兔,我會為它準(zhǔn)備干凈的籠子,每天定時喂她吃蘿卜和新鮮的蔬菜,做完作業(yè)我還會和它一起玩!誰能送我一只呀!
可愛的孩子,已經(jīng)想得如此周到!
這是一次成功的仿寫,不是因?yàn)槲淖值娜A美,而是來自真情感人!
五、感情的升華
課文的最后,小貓一只只被送走,卡羅爾眼淚都要流出來了!讀著這個段落,教師了也一下子安靜下來,孩子們的眼淚也快落下來了!他們?yōu)槭バ∝埗鴤模n文里的卡羅爾仿佛是他們自己!他們含著對小貓的不舍,對卡羅爾的同情,認(rèn)真讀著課文15自然段。
此時,我欣喜地語氣朗讀接下來的段落:忽然聽見了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來!這樣的意外雖早已讀到,但無比的快樂讓我們師生豁然開朗!
特別是伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,"親熱"和"蹭"所帶給孩子的感受讓孩子們相信小貓所說的的話:我藏起來,是不愿意給送掉,我想和你在一起。
天真的童心在此處泛濫,孩子們的心靈中充斥著感動!
葉文文:我們喜歡小動物,小動物也有感情,舍不得離開小朋友!
巨琴:卡羅爾疼愛小動物,所以伯洛愿意留下來,做卡羅爾的好朋友!
我這樣總結(jié):是呀,孩子們,只要我們真心地愛護(hù)動物,小動物們是能夠感受到。如果你也的家里也有這樣的動物伙伴,請一定愛護(hù)他們,這樣你的生活會增添更多了樂趣!
實(shí)用的二年級語文說課稿范文匯編 篇3
說教材
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國,愛家鄉(xiāng)”為專題,帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭,瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納,去和傣族人民、周總理共同度過那幸福,難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情,就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫中,潑灑著激動與幸福。在文章的結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,表達(dá)了人們的幸福與難忘。
說教學(xué)目標(biāo)
由二年級教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn),確定認(rèn)知目標(biāo)為:認(rèn)識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是:對周總理和人民心連心有一定認(rèn)識。重難點(diǎn)則定為:有感情地朗讀課文,感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂,對周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識。
說教學(xué)過程(教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述)
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟,必須對潑水節(jié)的來歷,周總理和人民的關(guān)系有所了解,因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料,并在課前5分鐘交流。
一、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景,再引入:這圖景就是1961年的潑水節(jié),就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納,走進(jìn)那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會。自主讀課文,想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘,找出描寫人物表情、動作、心情的句子,去細(xì)細(xì)體會。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會。
3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句:如人們歡迎周總理的場面,周總理的穿著,笑容滿面的表情,周總理與傣族人民潑水的動作等,引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民激動、興奮的心情,總理的平易近人,人們的歡樂與幸福,從而感悟出周總理與人民的心連心。
4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時,我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來了!”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境,想象周總理就在身邊,從而走進(jìn)人物的內(nèi)心,去感受此時傣族人民的心情。或許孩子們體會到的是喜悅,是興奮,是激動,是幸福。這時再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受,充分展現(xiàn)自己的個性。而結(jié)尾的幾個感嘆句,我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀:讓我們再次細(xì)細(xì)品味這難忘的時刻,讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧!這樣孩子們自然能放慢速度,讀出陶醉的感覺。
板書設(shè)計(jì):
難忘的潑水節(jié)
周總理傣族人民
↘↙
心連心