中東說課稿（精選6篇）
中東說課稿 篇1
一、教材分析
《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》是選自人教版世界歷史九年級(jí)下冊第六單元亞非拉國家的獨(dú)立和振興的一節(jié)課。本課內(nèi)容緊緊圍繞一個(gè)主題——中東地區(qū)的局勢動(dòng)蕩，按照一條線索中東動(dòng)蕩局面的產(chǎn)生——?jiǎng)邮幘置娴念l仍——?jiǎng)邮幐吹膹?fù)雜性展開敘述。層層推進(jìn)，逐步深入。
二戰(zhàn)后，和平與發(fā)展逐漸成為世界兩大主題，世界大戰(zhàn)短期內(nèi)不會(huì)爆發(fā)，但地區(qū)沖突成為影響世界和平的重要因素。中東問題尤為突出，它集中了戰(zhàn)后國際社會(huì)的各種矛盾，民族、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、地緣……任何構(gòu)成混亂與動(dòng)蕩的因子都能在中東發(fā)現(xiàn)其淵藪，這也是中東問題至今懸而未決的癥結(jié)。因此，在教學(xué)中一定要把握中東矛盾的復(fù)雜性這一關(guān)鍵問題。解決好了這一問題不僅有利于學(xué)生對二戰(zhàn)后世界政治局勢的把握，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)v史問題的能力。
二、學(xué)情分析
中東地區(qū)的相關(guān)知識(shí)學(xué)生在地理課中已有所涉獵，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);關(guān)于中東問題，多數(shù)學(xué)生對其動(dòng)蕩表象很感興趣，但由于認(rèn)知水平的限制，對動(dòng)蕩局勢的成因、后果缺乏理性思考。因此，在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生貼近歷史。并設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的提高。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及以上對教材、學(xué)情的分析，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)了解中東地區(qū)在地理、交通、經(jīng)濟(jì)方面的重要價(jià)值;知道為解決中東問題作出過突出貢獻(xiàn)的歷史人物;掌握中東戰(zhàn)爭的`基本概況。
(2)在收集并運(yùn)用資料的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生整合資料的能力及語言表達(dá)能力，樹立小組合作意識(shí);并通過討論中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾理解中東問題的復(fù)雜性，提高分析歷史問題的能力。
(3)通過分析中東戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到?jīng)_突與戰(zhàn)爭最終受害的是廣大人民，戰(zhàn)爭不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念，認(rèn)識(shí)到生命與和平的可貴。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、掌握中東戰(zhàn)爭概況、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的嚴(yán)重后果
2、理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性
【確立依據(jù)】課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道中東戰(zhàn)爭，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性;通過對歷次中東戰(zhàn)爭的分析，不僅可以準(zhǔn)確把握中東政治局勢的特點(diǎn)，而且為理解中東問題的復(fù)雜性作了鋪墊。而中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾是中東局勢動(dòng)蕩的重要原因，也是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在。
難點(diǎn)：分析中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾
【確立依據(jù)】中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，其原因錯(cuò)綜復(fù)雜，而九年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限、理性思維能力不足，讓他們有條理的分析交織在一起的諸多矛盾，存在一定的困難。
(三)教法與學(xué)法
本著以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對本課主要采取以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維
2、探究式教學(xué)法：設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生的合作探究，來解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;
中東說課稿 篇2
一、 教材分析：
新的地理課程強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹立和諧的人地關(guān)系。《中東》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題而編排的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了區(qū)域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國家和地區(qū)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，《中東》這一節(jié)內(nèi)容，在七年級(jí)地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)教材并沒有著重于某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行總體描述，因此，在教學(xué)中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長期熱點(diǎn)地區(qū)來組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀和使用地圖的一般方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了通過創(chuàng)設(shè)情境----收集資料信息------用事實(shí)論證的合作探究式學(xué)習(xí)方法。掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了部分區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了一定的人地協(xié)調(diào)觀念。同時(shí)，，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，在課堂上能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些觀點(diǎn)的表達(dá)可能很幼稚，作為教師，我們應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)與我校學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能
了解中東是一個(gè)全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)；
通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學(xué)會(huì)分析本區(qū)地理位置的重要性；
掌握中東是一個(gè)兩洋三洲五海之地，自古以來就是東西方的交通要道；
通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過讀圖、搜集和閱讀資料、獨(dú)立思考、合作交流等過程，逐步掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法。能簡單分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性；
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題的意識(shí)；
引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對戰(zhàn)爭。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
中東成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。
認(rèn)識(shí)蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽的重要作用。
5、突破重難點(diǎn)的方法
鼓勵(lì)、組織學(xué)生課前收集有關(guān)中東局勢時(shí)事的新聞材料及相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長期的熱點(diǎn)地區(qū)。
通過指導(dǎo)學(xué)生讀“中東地區(qū)”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結(jié)出中東是一個(gè)地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過填圖練習(xí)加以鞏固。
四、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)思路：
本課從中東地區(qū)一直是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)及其戰(zhàn)爭、沖突頻繁入手提出問題，然后從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面說明其不安定的原因，其目的在于了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀、思考等途徑培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練，其中重要的交通地理位置是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)
2、教法設(shè)計(jì)：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。
3、學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)法指導(dǎo)上突出一個(gè)“動(dòng)”：
（1）、課前“動(dòng)”——課前準(zhǔn)備
收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運(yùn)和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。
（2）、課上“動(dòng)”----積極參與
為學(xué)生提供舞臺(tái)，把課前收集到的資料通過小組討論，相互交流來增強(qiáng)學(xué)生的膽量和，；
讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會(huì)和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了語言表達(dá)和思維組織能力，同時(shí)也突出了情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；
加強(qiáng)讀圖、識(shí)圖、填圖方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用地圖解決問題的能力。
（3）、課后“動(dòng)”——課后延伸
懸念式的小結(jié)，為下節(jié)課設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵(lì)學(xué)生以“我所認(rèn)識(shí)的中東”為題，寫一篇日記。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
結(jié)合中央電視臺(tái)每天晚上七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報(bào)道引入新課。通過詞語接龍、模擬播音等，使學(xué)生對中東有初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的。
（二）聯(lián)系生活，感性認(rèn)識(shí)
通過課件、資料展示，提出逐層遞進(jìn)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實(shí)際討論，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹立“反對戰(zhàn)爭、呼吁和平”的觀念。
（三）積極探索，理性思考
在學(xué)生已經(jīng)有了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題：中東為什么沖突、戰(zhàn)爭不斷？引導(dǎo)學(xué)生從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面簡要說明其不安定的原因，進(jìn)一步從地理的角度出發(fā)，對中東的地理位置展開詳細(xì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來就是東西方的交通要道，備受關(guān)注，是引發(fā)戰(zhàn)爭的重要因素之一
（四）及時(shí)鞏固，加深印象
完成P52頁活動(dòng)題，通過填圖練習(xí)將重要的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在地圖上，課后寫一篇日記加深對中東的印象。
中東說課稿 篇3
第一課時(shí)
一、說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長期的熱點(diǎn)地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力
確定本課知識(shí)目標(biāo)有如下四點(diǎn)：
1、能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河；
2、能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會(huì)中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響；
3、運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況；
4、了解中東的文化差異和宗教矛盾。
能力目標(biāo)為：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時(shí)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。
思想目標(biāo)：
結(jié)合時(shí)事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。
綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點(diǎn)。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，就其重點(diǎn)而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析，提高學(xué)生分析問題的能力。
本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突。這既是一個(gè)歷史淵源很深的問題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學(xué)生很難讀懂。
對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時(shí)，第一課時(shí)主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習(xí)對重點(diǎn)加以鞏固。第二課時(shí)，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動(dòng)畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧，又突出重點(diǎn)。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
二、說教法學(xué)法：
以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過多媒體動(dòng)畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程：
（在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕）大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是20__年，美國入侵伊拉克紀(jì)錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。
近半個(gè)世紀(jì)以來，世界上幾乎沒有一個(gè)地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災(zāi)難。
請同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭年表（教師板書：中東 戰(zhàn)火頻仍 局勢動(dòng)蕩）
在電視的國際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報(bào)道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。（課件）
首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀(jì)歐洲國家向東方擴(kuò)張時(shí)，將部分國家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。
中東聯(lián)系亞歐非三個(gè)大洲──被五個(gè)海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖？──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運(yùn)河──還有就是著名的海灣，波斯灣。
誰知道波斯灣為什么那么著名？
對，因?yàn)槟抢镉写罅康氖停黄鹂词澜缡头植紙D，我們可以看到，中東石油的分布最密集。
這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲(chǔ)量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。
我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的65.4%。
一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個(gè)主要產(chǎn)油國，它們分別是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲(chǔ)量居世界第一，而且在中東，它的國土面積最大。
一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。
一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運(yùn)航線：
航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國和美國；
航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國和美國；
航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往日本和美國。
航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和美國，這兩條航線有何差異？
請同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。
在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會(huì)有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何發(fā)展？
在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對教學(xué)重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成P52頁活動(dòng)題預(yù)并預(yù)習(xí)。
中東說課稿 篇4
說教材
1、本課教材的地位、特點(diǎn)和作用
本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地
地理位置的特點(diǎn)。活動(dòng)建議：結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問題，收集有關(guān)資料，并展開討論。這充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本，從生活實(shí)際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識(shí)記內(nèi)容，基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析
長期以來，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂，導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看，學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差。針對這種情況，我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料，使學(xué)生對中東地區(qū)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
說教法
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)法。
1、分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。
2、比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識(shí)的理解與鞏固。
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。
說學(xué)法
說教學(xué)過程
主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分。
情境導(dǎo)入
采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計(jì)不光考慮到精美的圖片會(huì)給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對以前學(xué)過的一些知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強(qiáng)烈的對比，進(jìn)而突出戰(zhàn)爭的殘酷，突破情感目標(biāo)。
新課教學(xué)
新課教學(xué)主要包括“長期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。
首先通過大屏幕展示課題，教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。
關(guān)于長期的熱點(diǎn)地區(qū)的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來，與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時(shí)候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生，你最想說的一句話會(huì)是什么？你最想做的事又是什么？
在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后，教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒有一個(gè)國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會(huì)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)呢？
這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。
關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
鞏固練習(xí)
我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題，而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時(shí)間在簡單的問題上。
課堂小結(jié)
是以一首小詩的形式出現(xiàn)的，歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前，我把原來比較流行的一首有關(guān)中東的小詩進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膶懀蛊涓m合于本課的教學(xué)，更淺顯易懂，便于學(xué)生記憶。
總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，以詩一般的結(jié)束語，給學(xué)生以無限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。
中東說課稿 篇5
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
今天我說的課題是《中東》，這一課題選自廣東人民版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
第一課時(shí)
一、說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長期的熱點(diǎn)地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課知識(shí)目標(biāo)有如下四點(diǎn)：
1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河；
2.能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會(huì)中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響；
3.運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況；
4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。
能力目標(biāo)為：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時(shí)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。
思想目標(biāo)：
結(jié)合時(shí)事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。
綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點(diǎn)。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，就其重點(diǎn)而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析，提高學(xué)生分析問題的能力。
本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突。這既是一個(gè)歷史淵源很深的問題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學(xué)生很難讀懂。
對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時(shí)，第一課時(shí)主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習(xí)對重點(diǎn)加以鞏固。第二課時(shí)，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動(dòng)畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧，又突出重點(diǎn)。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
二、說教法學(xué)法
以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過多媒體動(dòng)畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程
（在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕）
大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀(jì)錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。
近半個(gè)世紀(jì)以來，世界上幾乎沒有一個(gè)地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災(zāi)難。
請同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭年表（教師板書：中東 戰(zhàn)火頻仍 局勢動(dòng)蕩）
在電視的國際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報(bào)道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。（課件）
首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀(jì)歐洲國家向東方擴(kuò)張時(shí)，將部分國家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。
中東聯(lián)系亞歐非三個(gè)大洲──被五個(gè)海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖？──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運(yùn)河──還有就是著名的海灣，波斯灣。
誰知道波斯灣為什么那么著名？
對，因?yàn)槟抢镉写罅康氖停黄鹂词澜缡头植紙D，我們可以看到，中東石油的分布最密集。
這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲(chǔ)量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。
我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的65.4%。
一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個(gè)主要產(chǎn)油國，它們分別是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲(chǔ)量居世界第一，而且在中東，它的國土面積最大。
一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。
一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運(yùn)航線：
航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國和美國；
航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國和美國；
航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往日本和美國。
航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和美國，這兩條航線有何差異？
請同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。
在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會(huì)有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何發(fā)展？
在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對教學(xué)重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成P52頁活動(dòng)題預(yù)并預(yù)習(xí)。
第二課時(shí)
提前測評(píng)之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學(xué)們結(jié)合教材與生活體驗(yàn)，談?wù)勚袞|的氣候與河流的分布特點(diǎn)？
展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。
請學(xué)生結(jié)合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖？
于是有關(guān)河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個(gè)焦點(diǎn)。（板書）
有人說：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)！怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢？你有什么好的想法嗎？
下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的。
（轉(zhuǎn)承）
這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主？
中東地區(qū)主要說什么語言？
這是猶太人，這是猶太人在舉行集會(huì)活動(dòng)。
這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。
一些嚴(yán)格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家，規(guī)定婦女外出時(shí)，必須面戴黑紗。
這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣。
這是回教堂，這是清真寺。
這是圣城──耶路撒冷。
請同學(xué)們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。
課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動(dòng)蕩的的原因作了初步的分析。（課件）
中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。
這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀(jì)念“抗?fàn)幦苣辍薄?
聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。
在耶路撒冷市中心猶太人定居點(diǎn)，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。
巴以沖突的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個(gè)問題有點(diǎn)難懂，注意啦！
資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，聯(lián)合國通過關(guān)于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國（如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線），把耶路撒冷市國際化，由聯(lián)合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。
以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊(duì)相繼進(jìn)入巴勒斯坦，同以色列軍隊(duì)展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結(jié)束后，1949年，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時(shí)停戰(zhàn)線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。（如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線）戰(zhàn)爭結(jié)束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當(dāng)中看到關(guān)于巴以沖突的報(bào)道。
中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個(gè)國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這里面有伊拉克發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，也有針對美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這里面的問題錯(cuò)綜復(fù)雜。
1.請同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進(jìn)行專題討論。
伊拉克的種族與宗教；
伊拉克的氣候與自然環(huán)境；
伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程；
中東戰(zhàn)爭；
兩伊戰(zhàn)爭；
海灣戰(zhàn)爭；
美伊戰(zhàn)爭。
2.請同學(xué)們每天關(guān)注新聞聯(lián)播，看看當(dāng)天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。
由于時(shí)間原因，關(guān)于第三課時(shí)對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家！
中東說課稿 篇6
教材分析：
本節(jié)課是七年級(jí)下冊第八章東半球的國家和地區(qū)第一節(jié)的內(nèi)容，對本節(jié)課，課標(biāo)的要求有：
1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置范圍，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
2、指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)出口情況。
根據(jù)課標(biāo)的要求及我的解讀我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)、輸出情況。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)分析本區(qū)地理位置的重要性，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的影響，能分析出中東戰(zhàn)爭頻繁的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)中東地區(qū)三洲五海之地的重要性；
2、 了解中東地區(qū)的石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量在世界的地位及中東石油的輸出路線。
教學(xué)思路：
本節(jié)整體思路是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生只有掌握了最基本的知識(shí)，才有可能發(fā)展提高。我為學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)落實(shí)在地圖和課本上，并能將本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中要緊抓教材，通過學(xué)生自學(xué)、小組探究合作邊學(xué)邊練，達(dá)到掌握新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的效果。
導(dǎo)入采用學(xué)生分角色扮演的形式，所選四段新聞都發(fā)生在今年三月份，其目的是讓學(xué)生對中東地區(qū)有一個(gè)初步的印象，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
本節(jié)課的第一個(gè)重難點(diǎn)即“中東地區(qū)三洲五海之地的重要性”,我設(shè)計(jì)的方法很簡單：讀圖指圖。因?yàn)榈乩淼膶W(xué)習(xí)是不能脫離地圖的，所以在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我為預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是將所有的知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)在地圖上。學(xué)生在對本區(qū)的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，給一定的時(shí)間讓學(xué)生自己分析地理位置的重要性并得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在了解了中東的地理區(qū)域后我設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)：
1、讓學(xué)生兩人一組互相練習(xí)，一人說地理名稱，另一人在地圖上找出來，讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中東的地理位置，讓每位同學(xué)通過互動(dòng)練習(xí)，切實(shí)將所學(xué)知識(shí)落實(shí)在地圖上，同時(shí)鍛煉同學(xué)之間的共同協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
2、找兩個(gè)不同層次的同學(xué)在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的讓我對學(xué)生在這部分知識(shí)的掌握程度有一定的了解。
3、完成課本上P52活動(dòng)題1（1），這道題比較簡單，我先讓學(xué)生獨(dú)立自主完成，然后通過快速搶答，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，給學(xué)生自學(xué)的空間。同時(shí)讓學(xué)生的大腦時(shí)刻處在一種興奮狀態(tài)，提高注意力，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效果。
最后通過學(xué)生的對這部分知識(shí)的理解，總結(jié)出中東地理位置的重要性。通過講解與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖填圖能力，理解中東地理位置的重要性，將抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，使學(xué)生輕松的獲取知識(shí)，真正教會(huì)學(xué)生讀圖。養(yǎng)成學(xué)會(huì)和善于使用地圖的習(xí)慣。
本節(jié)課的第二個(gè)重難點(diǎn)則是中東石油的分布，生產(chǎn)與輸出。為了讓學(xué)生了解中東石油在國際上的地位以及石油資源對中東當(dāng)?shù)啬酥潦澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響，我在這部分知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為：
首先讓學(xué)生通過讀中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量餅狀圖，確立中東石油在世界上的地位；
其次通過讀世界主要產(chǎn)油國石油儲(chǔ)量柱狀圖，得出結(jié)論世界主要產(chǎn)油國主要在中東地區(qū)及中東主要五個(gè)產(chǎn)油國；
然后了解中東主要產(chǎn)油國的分布情況，分析出中東石油的分布地區(qū)；
最后查找中東石油輸出路線，了解中東石油在世界經(jīng)濟(jì)中的作用及影響。
這樣層層推進(jìn)，逐步加深，希望學(xué)生能較好地掌握中東石油問題。通過講解全球石油資源的供求關(guān)系，讓學(xué)生知道中東的石油資源對世界是經(jīng)濟(jì)的作用。
中東石油輸出路線的確定是本節(jié)課一個(gè)重難點(diǎn)，所以在這里我采用了小組分工合作的形式來完成課本P53活動(dòng)題3，讓學(xué)生通過討論與合作來完成中東石油的輸出路線，這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。將自己的學(xué)習(xí)成果告訴大家，以實(shí)現(xiàn)資源共享的效果，并將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在課本上。同時(shí)讓學(xué)生知道自己在這個(gè)班級(jí)中還是有很大作用的，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
石油資源是非可再生能源，為了讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，我預(yù)設(shè)了一個(gè)開放性問題“中東一旦石油資源用完該怎么辦？”，回答這一問題學(xué)生需要的較廣知識(shí)面，我將其設(shè)計(jì)為學(xué)生通過討論來共同完成，希望通過這個(gè)活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面。
小結(jié)部分采用了學(xué)生談收獲共同完成板書的方法，這樣既對本節(jié)知識(shí)做了一個(gè)系統(tǒng)的了解，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去表達(dá)、表演。也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。