電路連接方式說課稿（通用4篇）
電路連接方式說課稿 篇1
教學目標：
1.通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2.能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。
主要教學內容
1.電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。
2.串聯、并聯電路的基本特點。
3.家庭電路等常見電路的連接方式。
教學過程設計
1、引入課題
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯電路的特點
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的.問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區別。
電路連接方式說課稿 篇2
教學目標：
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、 比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。
教學重點：
串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路
教學難點：
串聯、并聯電路的識別
教學方法：
學生分組科學探究、討論和交流、講解
教學內容：
教師活動
學生活動
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯電路和并聯電路的特點
1、引入：
上節課我們學習了使一個小燈泡亮起來的連接方法，那么同學們想一想：如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應當怎樣連接電路？
2、探究電路連接的兩種基本方式
請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。
3、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。
4、總結：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。
串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。
（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況
（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況
（5）、總結：
在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態相同。
在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。
（7）、學生閱讀 生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理
思考討論
進行實驗操作
學生思考、總結
進行實驗操作，并畫出電路圖
學生進行實驗
思考和總結
學生完成電路圖并交流
電路連接方式說課稿 篇3
一、引入新課
教師展示串、并聯電路實物連接圖。（教材插圖）
1問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請同學們一下這兩種連接各有特點？
2組織學生、歸納。
3教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯電路的概念。
串聯：把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯電路
并聯：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯電路
（板書課題，引入新課）
（學生觀察思考）
4讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。
5教師選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強調注意。
6教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視。
7教師示范連接電路圖，并強調注意：連接過程中開關要斷開；連接時，要的順序；注意電源短路。是對并聯電路要講解、示范
8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
二、實驗探究：連接串聯和并聯電路
1實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織學生分組，實驗。
先讓學生畫電路圖，然后在連接電路。
3教師把學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設計電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織學生回答教材“交流與”問題。學生串、并聯電路特點。
串聯電路特點：電流路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。
并聯電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。
5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接，再畫出其電路圖。
三、練習：
課堂練習，反饋矯正
四、作業：
《九年級同步提速訓練》P32-35
電路連接方式說課稿 篇4
教學目標
1、指導學生通過實驗認識什么是簡單電路，知道一個簡單電路由哪幾部分組成。學會連接串聯電路和并聯電路。
2、培養學生實驗能力和動手制作能力。
教學準備
1、電路演示板。
2、電池、電池夾、開關、小電珠、燈座、導線等。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、導入新課
二、學習新課
1、認識簡單電路。
2、學習兩種不同由電路的連接方法。
1、學生實驗：用一節電池、一根導線使小電珠亮起來。
2、談話：這是我們學過的一種使小電珠亮起來的簡單方法，今天我們要學習新的使小電珠亮起來的方法。（板書課題）
（1）指導學生認識電池夾、小燈座的使用方法。
①演示并講解電池夾的功用和使用方法。
功用：用來固定電池。電池夾兩端的銅片和彈簧分別緊夾電池的正極和負極，并與電池夾兩端的接線柱相連。
使用方法：將電池卡人電池夾中，電池兩極要連的導線直接連在兩端的接線柱上。
②演示并講解燈座的功用和使用方法。
功用：用來固定小電珠。
使用方法：將小電珠擰人燈座，導線連在燈座兩端的接線柱上。
③學生實驗：用電池夾固定電池，用燈座固定小電珠，使小電珠亮起來。
④小結：這個電路是由哪幾部分組成的?（電池、導線、小電珠，電池夾、小燈座是電路中的附屬設備）
（2）認識開關的功用和使用方法。
①用電池夾固定電池，燈座固定小電珠，使小電珠亮起來，有沒有辦法控制小電珠的亮、滅?加上一個什么裝置就可以更方便地控制小電珠的亮、滅?
②演示并介紹開關的功用和使用方法。
功能：用來控制電流的通、斷。當開關合上，電流可從開關上流過；當開關斷開，電流不能從開關上流過。
使用方法：導線連在開關兩端的接線柱上。讓電流通過時合上開關，不讓電流通過時斷開開關。
③學生分組做開關控制小電珠亮、滅的實驗。
④小結：現在我們連接的是一個簡單電路。當開關合上時，電池中的電就會從導線、開關、小電珠中流過o
（1）指導學生連接串聯電路。
①連接一個電路，使一個開關能同時控制兩個小電珠的亮、滅，該怎樣連接呢?
②學生分組實驗。
③學生匯報實驗結果o（可以讓學生邊匯報邊在演示教板上演示，應多讓幾個學生匯報，以便比較）
④小結：在一個電路中，要使一個開關同時控制兩個小電珠的亮、滅，其方法是：把開關、小電珠成串地連接在電路里。
（2）指導學生連接并聯電路。
①要分別控制電路中兩個小電珠的亮、滅，應該怎樣安裝開關
②學生分組實驗
③學生匯報實驗結果。
④小結：在一個電路中，要分別控制電路中兩個小電珠的亮、滅，其方法是：把兩只開關并列地連接在電路里。
課后感受
通過本課的實驗操作，學生對于電路封閉與斷開有了一定的了解，能根據理論連接簡單的電路。