最新動物兒歌說課稿（精選12篇）

最新動物兒歌說課稿 篇1

　　一、說教材《動物兒歌》

　　選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮著重要的作用。

　　二、說教法

　　（一）教學目標

　　學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

　　知識與技能

　　1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

　　2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

　　3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。

　　過程與方法

　　通過創設情境，創造良好的學習環境，使用朗讀、啟發、討論的

　　情感、態度、價值觀

　　提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣

　　（二）教學重點與難點

　　以教學大綱為指導，以本課教學內容為中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。

　　（三）教學方法

　　根據教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發式和討論的方法進行教學。

　　三、說學法

　　新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

　　四、說教學過程

　　（一）師生問好

　　為了把學生培養成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

　　（二）復習導入新課：

　　多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。

　　（三）朗讀課文

　　本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

　　1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。

　　教師：現在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。

　　學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

　　2、根據課文內容回答問題

　　熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，

　　并能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

　　（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

　　（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

　　3、學生在小組中交流。

　　學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

　　4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

　　（四）認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

　　（五）課堂小結：這節課你學會了什么？

最新動物兒歌說課稿 篇2

　　按教材教學安排，本課是三年級電腦打字的第四課，學生在學習這一課之前已經學習了鍵盤的中排鍵、上排鍵、下排鍵的基本錄入方法。結合學校高年級學生學習文字錄入時按教材進度教學，課上的快但不扎實，因而在學習本課之前，又給三年級學生增加了3節英文錄入練習課，學生已基本掌握正確的指法。英文兒歌這一課學習，有三個方面新知識點，分別1、應用為大小寫鎖定鍵，2、應用上檔鍵，3、應用光標控制鍵，有已學知識的鞏固。

　　根據學生的情況和三維目標，把這一課的教學分為五個環節，

　　第一環節：使用學生日常經常演唱的flash歌曲引入新課，一方面可以放松學生心情，第二方面引入本課學習內容。

　　第二環節：找一找，試一試

　　這一設計的想法是：通過尋找歌詞中的錯誤，嘗試修改錯誤，先讓學生自己主動思考問題的解決辦法和尋求解決的途徑。學生在嘗試中會自己去尋找解決問題的方法，在嘗試中培訓學生自主探究的能力和解決問題的能力，同時不會限制了學生的思維，只知道跟著老師走。

　　第三環節：比一比，誰是打字高手

　　這一環節是學生理解大小寫鎖定鍵、上檔鍵等知識后的一個鞏固練習。一方面可以檢驗上一環節學習的效果，同時又可以鞏固打字學習的文字錄入等知識。通過比賽的形式開展，可以激發學生學習的熱情，不會感到打字學習有枯燥的感覺。

　　第四環節：練一練，鞏固學習

　　這一環節設計的目的是通過在歌詞的中間位置插入新的內容的要求，引入光標的定位方法，一種是使用鼠標控制，另一種是使用光標控制鍵。

　　第五環節：我能解決問題

　　總結本課的學習知識點。

　　在本課的準備中本著學生體驗、練習、掌握的原則進行教學設計，不足之處，請多批評指正。

最新動物兒歌說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委：大家好！

　　今天我說課的題目是《………….》，選自….班….學期主題《………》, 。

　　一、教材分析

　　本節活動是《山東省幼兒園主題活動課程》中的一節語言課。《綱要》中指出語言課應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐富和優美，并通過多種活動首假聲幼兒對作品的體驗和理解同時把學到的好思想付諸于行動。兒歌《……………….. 》中角色對話簡潔明了、內容生動有趣、人物形象鮮明突出，而且兒歌內容對幼兒具有很深的教育意義。而大班幼兒的認知水平在不斷提高 ，因此他們對著樣的兒歌會很感興趣，因此是一節很好的教育素材。

　　二、 活動目標：

　　1知識目標：………………………………………

　　2能力目標：……………………………………………………..

　　1、 情感目標：………………………………………………………….

　　三、活動重點、難點：

　　活動重點………………………….

　　活動難點………………………………………………

　　四、活動準備：

　　為了更好的服務于活動目標，完成活動內容，我做了以下準備：

　　2、 物質準備：……………………………………………..

　　3、 經驗準備：………………………………………………

　　3、空間準備：寬闊的活動室，幼兒坐成半圓形，便于上課 。

　　五、說教學方法:

　　教法：

　　本節課我采用了1、情景教學法，引入……..情景，引起幼兒興趣，吸引幼兒參與到活動中來。2、直觀演示法，將整個故事制作成形象直觀的動畫課件，通過分段播放講解，引導幼兒充分感受故事情節的變化，加深對故事內容的理解。

　　學法

　　幼兒是活動的主體，因此本次活動我注重幼兒自身的學習和體驗主要采用了談話討論法、直觀法、觀察法、模仿法、情景表演法、體驗法、分類法、練習法、多感官參與法讓幼兒用眼睛看、用用耳朵聽、用嘴巴說、動腦筋想，從而全身心的投入活動充分發揮幼兒的創造性。

　　六、活動過程：

　　整個活動過程，我圍繞以下幾個環節來展開：

　　1、情景導入激發興趣、。

　　2、聽想結合，發展幼兒的形象思維。

　　3、結合課件分段講述，鞏固內容。

　　4、故事表演，體驗樂趣。

　　活動延伸：

最新動物兒歌說課稿 篇4

　　一.說教材

　　教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。

　　因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈滴答滴答〉來源于幼兒的生活，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地了解了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把音樂、科學內容有機地聯系起來，加深了幼兒對語言內容本身的理解，還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

　　二.目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向導向作用。根據托班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

　　70知識目標：使幼兒了解和區分不同物件發出的不同聲音

　　70能力目標：通過傾聽和探討，使幼兒熟練掌握某幾種東西發出的聲音，能夠一聽或者一看，就能辨認出來

　　70情感目標：通過對聲音的傾聽研究，使得幼兒更加熱愛大自然中的一切，從而自主發現其內在的奧妙

　　并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

　　三.教學的重點和難點

　　教學重點：對文中出現的幾種物件所發出的聲音的掌握，并簡單用肢體表現出來。

　　教學難點：探索身邊任何一種物品，它所能發出怎樣的聲音，善于發生，并大膽表述出來。

　　四. 說教學教法

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發興趣——動靜結合動手體驗——幼兒交流——觀看DV——音樂欣賞（雨的聲音）——延伸活動

　　（一）、激發興趣

　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

最新動物兒歌說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：

　　1、運用形聲字的構字方法識記生字。

　　2、正確、流利地朗誦兒歌。

　　教學難點：能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

　　三、教學目標

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網”2個字。

　　2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

　　3、情感態度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

　　五、教學方法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一) 誦讀法。

　　"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(二)直觀法。

　　根據課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　六、教學基本流程

　　一、猜謎導入。

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數它最拿手。

　　二、識記生字，發現規律

　　1.今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

　　2.瞧，這些可愛的小動物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

　　3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

　　4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

　　5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。

　　6.小朋友們有沒有發現這些字的共同點？ 預設：

　　（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關。

　　7.引導發現形聲字的構字規律。

　　讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發現，可以同桌之間相互討論一下。

　　8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？ （出示：我來猜一猜）齊讀。

　　三、朗讀交流，學習兒歌

　　1.導入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

　　2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

　　3.逐句識字。

　　（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

　　（2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

　　（3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣啊？

　　（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

　　（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？

　　（6）“網”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網呢？

　　四、朗讀韻文，積累語言

　　1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。

　　蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

　　蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

　　2.合著節拍拍手一起讀。

　　3.讀著讀著，老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什么規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 哪里 干什么”的句式）

　　4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)

　　五、寫字。（課件出示“間”“網”）

　　1.觀察兩個字之間有什么共同點。

　　2.“間”、“網”：結構，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

最新動物兒歌說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《動物兒歌》是人教版小學語文一年級下冊識字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，展現了動物生活美好快樂的畫面。本次主要是完成第一課時'認識生字，書寫生字，初讀課文，'的教學任務。

　　（一）教學目標

　　1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字，學會利用形聲字的規律識字。

　　2、方法與過程：正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、情感態度價值觀：了解這些小動物的特點和生活習性，培養小朋友觀察小動物的興趣。

　　（二）教學重、難點

　　本著課程標準，在吃透教材、了解學生對利用漢語拼音認識漢字已經有了一定基礎，也對借助圖片認讀比較感興趣的特點的基礎上，確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：正確流利朗讀兒歌，識記本課生字，會寫“迷”字。

　　教學難點：歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。

　　(三)教學準備：本課的PPT，生字卡，動物圖片。

　　二、說教法

　　在識字課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　1、講授法

　　結合一年級學生的年齡特點，采用口頭語言向學生講授知識，描述場景，解釋概念，在此基礎上幫助學生更好地理解、掌握教學內容。

　　2、討論法

　　以學生為主體，在小組合作探究的過程中培養學生的獨立性和思維性。在一年級已有的知識基礎上，循序漸進的引導學生注重團隊合作的重要性。

　　3、直觀法

　　根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　三、說學法

　　根據一年級學生的學習特點和實際情況，在教師的引導下因材施教開展學習，以朗讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而培養學生的學習能力和自主探究能力，達到良好的課堂效果。

　　四、說教學程序

　　（一）圖片導入激發興趣

　　1、出示圖片

　　2、揭示課題

　　（二）自主探究合作學習

　　出示學習要求：一讀二圈三再讀。

　　1、一讀

　　大聲朗讀課文，標出課文中共有幾句話。

　　2、二圈

　　①自讀課文，圈出課文中的生字，同桌間相互指讀。

　　②組內合作學習生字。

　　③檢查學習成果。

　　④組內合作討論交流記字方法。

　　⑤檢查學習成果。

　　⑥講解形聲字。

　　3、再讀

　　①朗讀課文，想一想兒歌中寫了哪幾種小動物？

　　②一問一答的形式讀兒歌。

　　③男女生賽讀，讀的過程中想一想你知道了什么？

　　（三）掌握方法學寫生字

　　1、出示寫字要求：一看二寫三對照。

　　2、學生觀察生字的書寫特點。

　　3、師范寫，學生描紅并仿寫。

　　4、同桌相互評議。

　　（四）課堂小結

最新動物兒歌說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發對小動物的喜愛之情。

　　2、學情分析：詩歌內容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據《綱要》精神和年齡班語言領域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》中指出"要創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"，同時結合所執教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

　　1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

　　2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容

　　3、情感目標：萌發對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

　　本次活動的重點：《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

　　本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。

　　活動準備：

　　活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經驗兩方面著手：

　　1、物質準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

　　2、經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　三、說教法學法

　　洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現教育目標具有重要的意義。基于以上原則，同時結合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合，也充分發揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。

　　四、說活動過程

　　實物導入，引發興趣

　　本環節主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

　　1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

　　2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發生了什么事情呢?(幼兒猜想)

　　(導入旨在激發幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑，也萌發了幼兒的想象力和思維能力。)

　　自主探索，了解內容

　　本環節主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內容。

　　(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的.情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。

　　(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容，教師巡回指導

　　給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環節中，要深入到幼兒中去，去發現幼兒的興趣點，并適當地參與到幼兒的交流過程中去。

　　(三)、分享交流

　　教師請不同組別的幼兒來交流內容

　　1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)

　　2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

　　(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

　　1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。

　　2、簡單總結：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

　　(本環節，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發揮幼兒主體性，由幼兒來設計，這樣不僅體現了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態課堂的理念。)

　　完整欣賞，學習詩歌

　　本環節主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

　　1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

　　(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

　　2、圖譜展示詩歌內容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

　　(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續學習和理解。因此，教師在之前分段理解的經驗上，完整朗誦詩歌，同時結合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現。可謂是"一舉兩得")

　　多元朗誦，鞏固練習

　　1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

　　2、玩"躲雨"游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

　　3、幼兒自主選擇頭飾，表現詩歌內容。(播放雨聲錄音)

　　(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創設游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

　　情感提升，結束活動

　　1、教師進行總結：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

　　2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!

　　3、最后的結尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

　　(《綱要》中指出"幼兒語言的發展與其情感、經驗等方面的發展密切相關，因此在最后一環節，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續……)

　　說活動延伸

　　活動延伸是活動內容的延續，我將從領域滲透和家園共育兩方面進行。

　　1、領域滲透：在美工區中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來

　　2、家園共育：與家長配合，請家長繼續幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現"生態課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導，去帶領幼兒朝著活動目標的方向學習和探索。如有不到之處，請評委老師多提寶貴意見。謝謝!

最新動物兒歌說課稿 篇8

　　兒歌是孩子們很喜歡誦讀的一種文體，它充滿了濃濃的童趣，并且兒歌的句式排列整齊，押韻，讀起來朗朗上口，韻文短小但韻味回味無群，讀后深受教育，孩子們非常喜歡。

　　本節課根據學生的學習現狀，依據《課標》對二年級學生的閱讀要求定了三個教學目標：

　　1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時在認字、積累詞語、感悟句子方面的的收獲。

　　2.能自由發揮，給自己喜歡的兒歌配上動作，并有感情地背誦兒歌。

　　3.能在老師的引導下給插圖編兒歌。教學重點：背自己喜歡的兒歌，學會歸納總結學兒歌的收獲。

　　教學難點：能在老師的引導下給插圖編兒歌。課前準備了《幸福拍手歌》 老師創編兒歌課件 、 集體誦讀的兒歌、 學生創編兒歌圖片。

　　在完成這些教學任務時我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著音樂唱起來跳起來，活躍課堂氣氛，激發孩子們的學習興趣，然后讓孩子們說說以前學的兒歌都是怎么學會的，引導學生今后用更多的渠道去學習兒歌。第二個環節讓學生將自己以前會背的兒歌和大家一起分享，在匯報的過程中不僅僅是將兒歌背誦出來，我還引導學生將兒歌中認識的字、積累的詞語、喜歡的句子、明白的道理和同學們一起分享。在個別匯報后，為了讓學生的參與面更廣，設計了兩人小組交流的環節，同時還設計了讓學生將自己喜歡的兒歌加上動作在四人小組里表演出來，然后推薦代表上臺表演。接下來老師要出示一份神秘禮物送給同學們，大屏出示老師自編兒歌后，引導學生觀察發現了什么，將照片和兒歌結合起來觀察，發揮老師自編兒歌的作用，激勵學生自編兒歌并匯報。最后在總結本節課的學習活動時安排下節課的學習內容，即，將兒歌進行分類。

最新動物兒歌說課稿 篇9

　　說教材與學情分析：

　　《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。兒歌韻律：全文共六行，句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加準確。

　　說設計理念：

　　識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說教學目標：

　　1.通過字理識字、自主識字、生字復現等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經驗，寫好“迷、造、運”3個字。

　　2.通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習性，發現兒歌的語言特點。

　　3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

　　說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。

　　說教學準備：

　　大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

　　說過程設計：

　　第一板塊：情景導入，學情研判

　　1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

　　2. 開火車分句讀。

　　3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

　　4. 根據學情，拿出難點字詞，重點練讀。

　　5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

　　【設計意圖：動物王國情境導入，勾起學生的學習興趣。生字先學后教，針對難點，重點練讀。】

　　第二板塊：依據字理，主動識字

　　1.課件出示動物名稱，你們有什么發現？（蟲子旁顯紅）

　　2.你們還有什么發現？

　　預設1：未發現形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

　　預設2：發現形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

　　小結：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。

　　3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網”

　　（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

　　預設：糧、迷

　　4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

　　預設：造——組詞；網——字理識字

　　【設計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。】

　　第三板塊：情境復現，趣味朗讀。

　　1.小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

　　2.擺一擺：在情境圖中，根據課文內容，把小動物擺在相應的位置。

　　預設：擺錯，聯系課文隨機指正。

　　預設：擺對，顯紅文中所有地點詞。

　　小結：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

　　3.多種形式練讀

　　（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

　　（2）同桌合作讀

　　（3）男女生配合讀

　　（4）做動作讀

　　【設計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復現生字，更讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　第四板塊：聯系經驗，學習寫字。

　　1.復習詞語

　　2.引導觀察：出示“迷、運、造”，走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

　　3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平

　　3.學生練寫

　　4.展示評價

　　5.再寫一個

最新動物兒歌說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《小花狗與大石頭》是一首有趣的兒歌。兒歌中用簡短、朗朗上口的語言描述了小花狗出門遇到的事情。“碰到大石頭”、“跌個大跟頭”對幼兒來說是十分有趣的事，“骨碌骨碌碌……”對幼兒來說是十分有趣的聲音，所以本節活動很適合小班幼兒的年齡特點。《綱要》中指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。”

　　二、說目標

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、積極愉快的學習朗誦兒歌，豐富相應的詞匯："出門"、"跌"。

　　2、運用聽說游戲的方式，通過玩手指游戲、集體表演，感知、理解兒歌的內容。

　　從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒大膽的表達自己的的看法，發展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過手指游戲、集體表演、大膽的朗頌兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現了能力目標和情感目標的所在。

　　三、說重難點

　　重點是：積極愉快的朗誦兒歌。

　　難點是：邊表演手指游戲邊說兒歌。

　　四、說活動準備

　　為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：

　　1、根據兒歌內容編出相應的手指動作。

　　2、教師用手偶小狗一只。幼兒用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石頭一塊。

　　五、說教法、學法

　　有效的教學方法能激發孩子的興趣，為其自主自動的探究學習提供了可能。我選擇的教法有：1、提問法、2、游戲法、3、完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。

　　在整個活動中遵循《綱要》理念，以幼兒為主，讓幼兒在輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒的學法主要有：猜測法、游戲表演法、動手操作法、生生互動法。

　　六、說活動過程

　　我會將以上的教學方法滲透到活動過程的各個環節之中。

　　（一）、教師引導幼兒了解兒歌中的角色。

　　1、教師神秘的出示手偶，引起幼兒的興趣。

　　2、提問："這是誰呀？它出門去干什么？"

　　此環節為幼兒提供猜測、充分說的機會。

　　（二）、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。

　　引導幼兒感知兒歌內容、感受兒歌的趣味性，幼兒十分喜歡這首兒歌。

　　（三）、師生互動，學習兒歌。

　　1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

　　2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。

　　在這一環節中采取游戲的方法，引導幼兒和教師進行一問一答的表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了歌曲的內容。

　　（四）、表演兒歌，復習鞏固。

　　1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指游戲。

　　2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進行形體表演。（出現道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動作表演。最后，幼兒進行形體動作表演，有的幼兒雖然動作不是很協調，但是十分可愛。

最新動物兒歌說課稿 篇11

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內容是幼兒園托班語言《學兒歌布娃娃》。

　　說活動教材

　　這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現了幼兒對布娃娃的喜愛。

　　這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。社會領域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術領域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領域，可讓幼兒學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。

　　兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎上，學習簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創編活動留下了空間。

　　但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習；根據托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當地改編。

　　布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發、嘴、表情等方面來學習兒歌：在學習集體描述教師手上娃娃的基礎上，嘗試根據自己的布娃娃的長相。大膽地進行創編。最終發展幼兒的觀察力及語言表達能力。

　　1、活動目標

　　（1）學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

　　（2）能從眼睛、頭發、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　　（3）在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜愛布娃娃的情感。

最新動物兒歌說課稿 篇12

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

　　一、說教材：

　　1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

　　2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

　　3、說目標：（接著說活動目標）

　　大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據孩子的年齡特點和本班孩子語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

　　(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

　　（二）能力目標：培養孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編

　　（三） 情感目標：培養孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　4、活動的重點和難點：

　　孩子要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

　　孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

　　5、活動準備：

　　為了幫助孩子對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

　　（一） 經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

　　（二） 物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

　　二、說教法

　　教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和孩子的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

　　情境創設法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內容。通過情境化教學，調動了孩子的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。）

　　多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發孩子的學習興趣，針對孩子動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強孩子對文學作品內容的理解。

　　分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深孩子對作品理解和感受。）

　　此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

　　三、說學法

　　教師應尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助孩子學習：

　　1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動，符合孩子愛玩的天性，應讓孩子在玩中學，學中玩。有活動中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進一步理解詩歌內容，提高孩子的口語表達能力和表演能力。

　　2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。

　　3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮孩子學習的自主性。

　　四、說教學程序

　　本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

　　1、律動引入，激發興趣。

　　2、完整欣賞，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回歸整體、情感升華。

　　5、引導仿編、體驗創造。

　　第一部分：律動引入，激發興趣。

　　環節目標是：激發孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學習狀態。

　　所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

　　我設計了2個環節：

　　1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學小寶寶走進入活動室。激發孩子學習興趣。

　　2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

　　第二部分：完整欣賞，初步感知

　　環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

　　所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，

　　本環節我設計了2個環節：

　　第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內容。

　　第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達能力。教師引導孩子用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　環節目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。

　　所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發提問法。本部分是重點環節，

　　我設計了3個小環節。

　　1.教師精導，教學第一段

　　先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助孩子學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。

　　2.師幼互動學習第二、三段

　　播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內容，結合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

　　3.孩子互動學習第四段

　　出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內容，然后請全班孩子想動作來表現第四段內容。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

　　通過以上三個環節的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環節目標。

　　第四部分:回歸整體、情感升華

　　環節目標：進一步體會詩歌的內容

　　采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法

　　教師和孩子在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助孩子發現生活中的美，對孩子進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　第五部分 引導創編、體驗創造

　　環節目標：通過仿編進一步理解詩歌內容

　　采用的方法:自主探究、合作討論、啟發提問法

　　我設計了2個環節

　　1、 讓孩子了解詩歌的結構特點。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導孩子縱向觀察：

　　第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？

　　通過形象直觀的教具演示，孩子應該會很快理解詩歌的結構特點。

　　2 、孩子自由仿編，教師巡回指導，對能力強的孩子可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進行表揚鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創造的快樂。