年月日說(shuō)課稿范文集錦(精選12篇)
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇1
各位評(píng)委:
大家好!
我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—44頁(yè)《年月日的認(rèn)識(shí)》一課。
一.教材分析及學(xué)生分析
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的'判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后,給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表,以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率,為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí),大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中,學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難,對(duì)此,我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是:“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。”同時(shí)又指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平,本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法:通過(guò)探索與交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年;教學(xué)難點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤(pán)。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密:今天是我生日。一大早,我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是我的朋友芳芳卻特別難過(guò),因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了,可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層:教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷,將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),我著重啟發(fā):每用天數(shù)是多少?然后板書(shū)知識(shí)點(diǎn),課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷,在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”
通過(guò)以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí),而且去思考知識(shí),詰問(wèn)知識(shí),評(píng)判知識(shí),并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層:學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次,讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后,我出示幾種識(shí)記方法,幫助學(xué)生記憶,拓寬思路,再通過(guò)課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭,小擊掌;平月來(lái)了,伸胳膊”的游戲。
第三層:平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以我先提出問(wèn)題:“在觀察年歷卡時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn),指出:2月是28天的那一年是平年;2月是29天的那一年是閏年。(課件出示)并讓學(xué)生到課本44頁(yè)中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù),提出合理的計(jì)算方法。
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境,然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律,并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年;公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。總結(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。
環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。
基礎(chǔ)題:
1.吃水果,做游戲
課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。
2.動(dòng)動(dòng)腦,來(lái)判斷
課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi),能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生觀察后,引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。
本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思
我想:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),在課上,同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái),積極思考、自主探究,在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn),感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的,真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評(píng)委,我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝!
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇2
時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn))
“教無(wú)定法,貴在得法”,在教學(xué)中我主要采取了“自主探究,精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,我把學(xué)生帶入了生活情境,日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河,光陰之間,日月如梭,道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認(rèn)識(shí)年月日。
二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面,結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子,你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子?和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。
第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后,我問(wèn)學(xué)生:你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)?還想知道哪些?這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維,喚起了他們的求知欲,這是要抓著機(jī)會(huì),讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí)。現(xiàn)提出自學(xué)要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中,靜靜的思考里,學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結(jié)合 議辯探究
在自學(xué)之后,學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”,有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”,還有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中,邊讀邊思索,邊圈點(diǎn),把認(rèn)為重要的自己用橫線畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí),我呈現(xiàn)出20__年和20__年兩年的年歷,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息,小組合作,通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了:二月份的天數(shù)為什么不同呢?借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生,二月是28天的那一年叫做平年,二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律,如何判斷某一年份是平年還是閏年呢?這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——20__年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū),思考,以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法,既可加深理解記憶,又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)讀講結(jié)合,進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”,通過(guò)查閱資料,整理了其他的記憶方式,便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果,還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次,從個(gè)體到群體,由書(shū)內(nèi)到書(shū)外,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層深入,步步追進(jìn),學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識(shí)驗(yàn)證 體會(huì)新知
在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后,為了進(jìn)一步體會(huì)新知,師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí),并讓學(xué)生在年歷卡中找一找,說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年,一年有多少天?因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程,所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展,我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題:
第一組 基礎(chǔ)題:第一題是課本“做一做”中的題目,學(xué)生完成后,全班交流,鞏固新知;第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明,在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的教育,親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題:在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作20__年的年歷卡,在合作交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀,并且懂得從小就要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對(duì)話(huà)
在本節(jié)課結(jié)束前,親切地問(wèn)學(xué)生:你這節(jié)課最大的收獲是什么?感觸最深的是什么?在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾,不僅拓展了學(xué)生的思維,而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法,以言語(yǔ)訓(xùn)練作為主線,做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、自主探究,提高了教學(xué)效果。課堂上,教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力,讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一些問(wèn)題,讓他自己去探索;給學(xué)生一片空間,讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中,真正感受到生活的意義,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到生命的輝煌!
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇3
(一)教師補(bǔ)充信息:月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷,讓學(xué)生了解天文知識(shí),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。】
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(zhǎng)?”可能有學(xué)生會(huì)說(shuō),12個(gè)月、365天,也可能會(huì)說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天,去年生日那天到今天生日那天……
對(duì)于學(xué)生的回答,我們要做出合理的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生的交流,能感受到“年的長(zhǎng)短”,加深了對(duì)“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關(guān)知識(shí),接下來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識(shí)。
本著“以學(xué)生為主體”的原則,我大膽放手,讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學(xué)生的想法得到完善,在交流中學(xué)會(huì)思考,然后交流匯報(bào),板書(shū)知識(shí)點(diǎn)。
根據(jù)板書(shū)詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法:課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月,你聽(tīng)好,大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步加深對(duì)大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
(3)判斷平年、閏年
對(duì)于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn),我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來(lái)突破的。
首先充分利用電教手段,讓學(xué)生看一段小資料:課本29頁(yè)知識(shí)長(zhǎng)廊和27頁(yè)的小博士的話(huà)。
地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái),把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這樣的理論依據(jù),說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后,出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù),通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。
設(shè)計(jì)意圖:這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說(shuō)明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計(jì)算,想一想:1984年是閏年,1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年,再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識(shí)
相對(duì)于年月來(lái)說(shuō),日是較短的時(shí)間單位,并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,所以很容易理解體會(huì)一日的長(zhǎng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀(jì)”。
1、自主練習(xí)、鞏固新知
1)、填一填 對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。
2)判一判 變式練習(xí)。
3)連一連 對(duì)平年閏年的理解鞏固。
4)猜一猜 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深,有基礎(chǔ)題到提升題,根據(jù)孩子的心理特征,練習(xí)的形式多樣,力求照顧到所有學(xué)生,即要考察基礎(chǔ)知識(shí),也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。】
2、首尾呼應(yīng)、解疑答惑
【設(shè)計(jì)意圖:解決了學(xué)生心中的疑惑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法,體會(huì)年月日的知識(shí)在生活中的重要性,教育孩子不要買(mǎi)不合格的食品。】
3、暢談收獲、升華認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖:本著“小課堂、大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)采取,自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂的眼睛,教學(xué)的靈魂,為課堂起到導(dǎo)航的作用,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:從板書(shū)中可以清楚地看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
總之,本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景,力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價(jià)值,為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái),充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇4
一、說(shuō)教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個(gè)體的學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的,由于年月都是較大的時(shí)間單位,理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、記住各月及平、閏年的天數(shù)。
2、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速地說(shuō)出各個(gè)月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系及大月、小月的記憶方法。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系及大月、小月的記憶方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí),也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡;自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)方法
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的'教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念,我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì):
(一)、復(fù)習(xí)舊知,直入正題
用同學(xué)們,你們知道以前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位嗎?這一問(wèn)題引入,在復(fù)習(xí)了舊知識(shí)的同時(shí)點(diǎn)明了新知的性質(zhì)。也告知學(xué)生本單元知識(shí)是“時(shí)分秒”知識(shí)的延續(xù),便于學(xué)生從系統(tǒng)的角度審視和學(xué)習(xí)新知。
(二)、介紹年月日的來(lái)歷
通過(guò)提問(wèn),你們知道年月日是怎么來(lái)的嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)老師的介紹,使學(xué)生知道年月日 的形成。再者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出年月日你都了解些什么?讓學(xué)生展現(xiàn)已知,暴露未知,點(diǎn)明學(xué)習(xí)的方向,便于把握教學(xué)的起點(diǎn)。
(三)、觀察比較,探究新知 第一層:觀察年歷 ,認(rèn)識(shí)大小月
本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,先出示20__年的年歷,讓學(xué)生觀察今年的年歷下,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?我再引導(dǎo),你知道一年有多少個(gè)月嗎,1月有多少天,2月呢,你是怎么知道的,指名說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)觀察探究對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),學(xué)生觀察了20__年的年歷后,有了一定的方向,我再讓學(xué)生觀察書(shū)76頁(yè)和77頁(yè)的年歷,然后將你觀察到地每月的天數(shù)填在表格里。體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我提問(wèn),你能根據(jù)這些天數(shù)分一分類(lèi)嗎?跟據(jù)學(xué)生的匯報(bào),向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。關(guān)于平年和閏年的深入學(xué)習(xí)我點(diǎn)出留在下一節(jié)課。其次,讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指的同時(shí)我再次用課件演示,讓學(xué)生看一看20__的的年歷是不是一樣的,。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時(shí)候,我讓學(xué)生自己計(jì)算后,展示最優(yōu)算法。以上的教學(xué),目的 2 是讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識(shí),用自己的頭腦去思考知識(shí)、用自己的語(yǔ)言去歸納表達(dá)。
第二層:記憶大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)識(shí)記大小月有沒(méi)有什么妙方。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào),我再在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化左拳記憶法和歌訣記憶法,并通過(guò)課件演示,幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好;大月拍手,小月跺腳;二月來(lái)了,不出聲”的游戲。在這一活動(dòng)中我讓靜的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)的知識(shí),讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在快樂(lè)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
(四)、情境練習(xí),鞏固新知
在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我緊扣重點(diǎn)(如在外婆家玩了連續(xù)兩個(gè)月這一練習(xí)就體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn),記住每個(gè)月的天數(shù)),力求既有層次,又有梯度,有教育意義(如在今年的年歷上圈一圈自己的生日和父母的生日)在加深對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)的同時(shí)滲透感恩父母,孝敬父母的教育);既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由此通過(guò)多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
(五)、暢談收獲,升華認(rèn)識(shí)
本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)是課堂的“眼睛”,是教學(xué)的“靈魂”,為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書(shū):從板書(shū)中,可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇5
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)方面:使學(xué)生會(huì)看年歷卡,并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月小月,平年,閏年等方面的知識(shí),初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、能力方面:在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面:在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn),平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維
首先,我從生活實(shí)際引入:同學(xué)們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問(wèn):你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間?白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間?地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題(板書(shū):年、月、日)
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究,學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等,然后投影出示要求:
(1)思考:除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外,還有哪些常用的時(shí)間單位?各自的含義及他們的關(guān)系是什么?
(2)小組討論交流,以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間,先獨(dú)立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,各組代表走上講臺(tái),利用實(shí)物展臺(tái),把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào),其他小組可以隨時(shí)提問(wèn),本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答,在此過(guò)程中,我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià),由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理,歸納概括
(1)在小組充分交流的基礎(chǔ)上,我出示了一張自己整理的表格,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià),并大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見(jiàn)的學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
(2)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,我再準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目:
① 一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天?二月有多少天?
② 今年二月有多少天?去年、明年呢?
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑,因?yàn)樯朴谔釂?wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn),應(yīng)提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么?”。
4、深化練習(xí),拓展提高
(1)重點(diǎn)練習(xí):學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí),比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至20__年的二月份,讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份,引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法,公歷年份是整百的'要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年,并告訴學(xué)生,大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。
(2)發(fā)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月?是大月還是小月?根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題:在某一個(gè)月中,都有誰(shuí)過(guò)生日?其中兩位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通過(guò)多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié),升華認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你們都知道了些什么?按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì):
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式,直觀形象,一目了然,突出本課的重點(diǎn),有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇6
各位評(píng)委:
大家好!
我是新站鎮(zhèn)中心校的。我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—44頁(yè)《年月日的認(rèn)識(shí)》一課。
一、教材分析及學(xué)生分析
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后,給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表,以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率,為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí),大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中,學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難,對(duì)此,我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是:“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。”同時(shí)又指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平,本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法:通過(guò)探索與交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年;教學(xué)難點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤(pán)。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密:今天是我生日。一大早,我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是我的朋友芳芳卻特別難過(guò),因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了,可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層:教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生觀察20__年和20__年的年歷,將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),我著重啟發(fā):每用天數(shù)是多少?然后板書(shū)知識(shí)點(diǎn),課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷,在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”
通過(guò)以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí),而且去思考知識(shí),詰問(wèn)知識(shí),評(píng)判知識(shí),并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層:學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次,讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后,我出示幾種識(shí)記方法,幫助學(xué)生記憶,拓寬思路,再通過(guò)課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭,小擊掌;平月來(lái)了,伸胳膊”的游戲。
第三層:平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以我先提出問(wèn)題:“在觀察年歷卡時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn),指出:2月是28天的那一年是平年;2月是29天的那一年是閏年。(課件出示)并讓學(xué)生到課本44頁(yè)中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù),提出合理的計(jì)算方法。
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境,然后課件出示1992年—20__年2月的天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律,并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年;公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。總結(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。
環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。
基礎(chǔ)題:
1、吃水果,做游戲
課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。
2、動(dòng)動(dòng)腦,來(lái)判斷
課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi),能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生觀察后,引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。
本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思
我想:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),在課上,同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái),積極思考、自主探究,在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn),感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的,真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評(píng)委,我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝!
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇7
一、教材分析
時(shí)間單位是抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)了鐘表,二年級(jí)下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒,并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。隨著年齡增長(zhǎng),年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此,教材注意聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步了解較長(zhǎng)時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年月、日,并了解它們之間的關(guān)系。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
布魯姆說(shuō)過(guò):對(duì)教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),那么,本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識(shí)并對(duì)年月日有一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)生的能力
心理學(xué)家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),探究能力。所以,能進(jìn)行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)生的分析,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:借助生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀察、比較會(huì)判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過(guò)程方法:通過(guò)探索與交流,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點(diǎn):平年、閏年判斷方法。
教具
20__和20__年的年歷卡、課件。通過(guò)這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入
興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:
工商局的人到一個(gè)食品店檢查,僅通過(guò)食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質(zhì)期到20__年9月31日,一種是保質(zhì)期到20__年10月30日。
看日期,兩種食品并沒(méi)過(guò)期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書(shū)課題:年 月 日)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充滿(mǎn)疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。
2、觀察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行教學(xué)。
(1)了解年月日的來(lái)歷。學(xué)習(xí)第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識(shí)。
出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽(yáng)系中的八大行星,它們都繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行圖。根據(jù)三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息,
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒,大約是一日。
教師補(bǔ)充信息:月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷,讓學(xué)生了解天文知識(shí),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(zhǎng)?”可能有學(xué)生會(huì)說(shuō),12個(gè)月、365天,也可能會(huì)說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天,去年生日那天到今天生日那天……
對(duì)于學(xué)生的回答,我們要做出合理的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生的交流,能感受到“年的長(zhǎng)短”,加深了對(duì)“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關(guān)知識(shí),接下來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識(shí)。
本著“以學(xué)生為主體”的原則,我大膽放手,讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學(xué)生的想法得到完善,在交流中學(xué)會(huì)思考,然后交流匯報(bào),板書(shū)知識(shí)點(diǎn)。
根據(jù)板書(shū)詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法:課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月,你聽(tīng)好,大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步加深對(duì)大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
(3)判斷平年、閏年
對(duì)于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn),我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來(lái)突破的。
首先充分利用電教手段,讓學(xué)生看一段小資料:課本29頁(yè)知識(shí)長(zhǎng)廊和27頁(yè)的小博士的話(huà)。
地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái),把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這樣的理論依據(jù),說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后,出示了20__年到20__年二月份的天數(shù),通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。
設(shè)計(jì)意圖:這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說(shuō)明20__年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計(jì)算,想一想:1984年是閏年,1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年,再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識(shí)
相對(duì)于年月來(lái)說(shuō),日是較短的時(shí)間單位,并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,所以很容易理解體會(huì)一日的長(zhǎng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀(jì)”。
3、自主練習(xí)、鞏固新知
(1)填一填 對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習(xí)。
(3)連一連 對(duì)平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深,有基礎(chǔ)題到提升題,根據(jù)孩子的心理特征,練習(xí)的形式多樣,力求照顧到所有學(xué)生,即要考察基礎(chǔ)知識(shí),也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑
設(shè)計(jì)意圖:解決了學(xué)生心中的疑惑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法,體會(huì)年月日的知識(shí)在生活中的重要性,教育孩子不要買(mǎi)不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)意圖:本著“小課堂、大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)采取,自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂的眼睛,教學(xué)的靈魂,為課堂起到導(dǎo)航的作用,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:從板書(shū)中可以清楚地看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
總之,本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景,力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價(jià)值,為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái),充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的題目《年月日》,這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二第26到29頁(yè)上的年內(nèi)容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
時(shí)間單位是抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)了鐘表,二年級(jí)下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒,并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。隨著年齡增長(zhǎng),年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此,教材注意聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步了解較長(zhǎng)時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年月、日,并了解它們之間的關(guān)系。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
布魯姆說(shuō)過(guò):對(duì)教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),那么,本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識(shí)并對(duì)年月日有一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)生的能力
心理學(xué)家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),探究能力。所以,能進(jìn)行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)生的分析,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:借助生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀察、比較會(huì)判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過(guò)程方法:通過(guò)探索與交流,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點(diǎn) 平年、閏年判斷方法。
教具
20__和20__年的年歷卡、課件。通過(guò)這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入
興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:
工商局的人到一個(gè)食品店檢查,僅通過(guò)食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質(zhì)期到20__年9月31日,一種是保質(zhì)期到20__年10月30日。
看日期,兩種食品并沒(méi)過(guò)期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書(shū)課題:年 月 日)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充滿(mǎn)疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。
2、觀察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行教學(xué)。
(1)了解年月日的來(lái)歷。學(xué)習(xí)第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識(shí)。
出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽(yáng)系中的八大行星,它們都繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行圖。根據(jù)三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息,地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒,大約是一日。
教師補(bǔ)充信息:月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷,讓學(xué)生了解天文知識(shí),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(zhǎng)?”可能有學(xué)生會(huì)說(shuō),12個(gè)月、365天,也可能會(huì)說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天,去年生日那天到今天生日那天……
對(duì)于學(xué)生的回答,我們要做出合理的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生的交流,能感受到“年的長(zhǎng)短”,加深了對(duì)“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關(guān)知識(shí),接下來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識(shí)。
本著“以學(xué)生為主體”的原則,我大膽放手,讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學(xué)生的想法得到完善,在交流中學(xué)會(huì)思考,然后交流匯報(bào),板書(shū)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)板書(shū)詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。介紹兩種方法:課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月,你聽(tīng)好,大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步加深對(duì)大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
(3)判斷平年、閏年
對(duì)于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn),我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來(lái)突破的。首先充分利用電教手段,讓學(xué)生看一段小資料:課本29頁(yè)知識(shí)長(zhǎng)廊和27頁(yè)的小博士的話(huà)。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái),把這1天加在2 月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這樣的理論依據(jù),說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后,出示了20__年到20__年二月份的天數(shù),通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。
設(shè)計(jì)意圖:這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說(shuō)明20__年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計(jì)算,想一想:1984年是閏年,1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年,再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識(shí)
相對(duì)于年月來(lái)說(shuō),日是較短的時(shí)間單位,并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,所以很容易理解體會(huì)一日的長(zhǎng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀(jì)”。
3、自主練習(xí)、鞏固新知
(1)填一填 對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習(xí)。
(3)連一連 對(duì)平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深,有基礎(chǔ)題到提升題,根據(jù)孩子的心理特征,練習(xí)的形式多樣,力求照顧到所有學(xué)生,即要考察基礎(chǔ)知識(shí),也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑
設(shè)計(jì)意圖:解決了學(xué)生心中的疑惑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法,體會(huì)年月日的知識(shí)在生活中的重要性,教育孩子不要買(mǎi)不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)意圖:本著“小課堂、大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)采取,自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂的眼睛,教學(xué)的靈魂,為課堂起到導(dǎo)航的作用,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:從板書(shū)中可以清楚地看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。
總之,本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景,力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價(jià)值,為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái),充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇9
一、說(shuō)教材:
《年月日》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第6單元的內(nèi)容,本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握年月日的關(guān)系及大月小月的判斷方法,本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),且之前也是學(xué)習(xí)過(guò)其他的時(shí)間單位時(shí)分秒,所以教學(xué)過(guò)程中更多需要建立與日常生活實(shí)際的聯(lián)系。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),能夠幫助學(xué)生初步建立年月日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下,特確定如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)現(xiàn)并掌握年月日之間的關(guān)系,記住各月的天數(shù),會(huì)判斷大小月。
過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,并能夠準(zhǔn)確判斷大小月的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和觀察能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn),體會(huì)數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析,我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握年月日之間的關(guān)系,記住各月的天數(shù),會(huì)判斷大小月。
教學(xué)難點(diǎn):掌握大小月的判斷方法。
二、說(shuō)學(xué)情
在教學(xué)過(guò)程中,了解學(xué)生的基本情況,對(duì)于把握和處理教材有著重要的作用。3年級(jí)的學(xué)生日常生活中對(duì)年月日己經(jīng)非常熟悉,經(jīng)常會(huì)說(shuō)幾月幾日,但沒(méi)有通過(guò)數(shù)學(xué)角度來(lái)規(guī)范它的表示方法。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心較強(qiáng),善于表達(dá),其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學(xué)過(guò)程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮,這也是我在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的'地方。
三、說(shuō)教法學(xué)法
俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生原有知識(shí)框架建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此,基于以上考慮,我將本節(jié)課的教法確定為:活動(dòng)法、提問(wèn)法、討論法。在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置引導(dǎo)性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考日歷中的數(shù)學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生交流討論發(fā)現(xiàn)大月小月的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程可以積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程室本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,更好地學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入,探索新知,鞏固練習(xí),課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入
本篇課題我會(huì)通過(guò)談話(huà)方式導(dǎo)入,在教學(xué)之初,我將提問(wèn)祖國(guó)母親什么時(shí)候生日,同學(xué)們什么時(shí)候生日,應(yīng)該怎么表達(dá),從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二:探索新知
在新授部分我會(huì)分兩個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi):初步感知年月日和判斷大小月的活動(dòng)。
活動(dòng)一:初步感知年月日
出示情境圖1,引導(dǎo)學(xué)生觀察20__年和20__年的每一天并圈出各種節(jié)日,通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)識(shí)年歷卡。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生探究以下任務(wù):任務(wù)1:20__和20__年分別有多少個(gè)月份,每個(gè)月分別有多少天;任務(wù)2:30天的月份有哪些,31天的月份有哪些。這一環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué),將全班學(xué)生每4人分一組進(jìn)行討論,討論時(shí)間為5分鐘,討論過(guò)程中我將巡視、指導(dǎo),討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言,爭(zhēng)對(duì)小組代表的發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
活動(dòng)二:判斷大小月
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生伸出左手握拳,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷判斷大小月的方法,并請(qǐng)學(xué)生觀察凸起來(lái)的部分和凹起來(lái)的部分月份有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:凸起來(lái)的部分,月份有31天;凹起來(lái)的部分,月份有30天。接下來(lái)我將設(shè)置一個(gè)小游戲,隨意報(bào)出1個(gè)月份,由學(xué)生搶答有多少天。在游戲的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,有效的檢測(cè)關(guān)于大小月判斷的知識(shí)掌握的情況。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
我會(huì)圍繞本篇課題通過(guò)趣味競(jìng)賽的形式比賽,分小組相互抽月份,搶答有多少天,看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確。通過(guò)游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受,學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)
考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式。基礎(chǔ)作業(yè):完成課件PPT展示的爭(zhēng)對(duì)年月日提出的問(wèn)題;拓展作業(yè):學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本篇課題的板書(shū)采用線索式的設(shè)計(jì)是為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn),讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)。
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇10
一、說(shuō)教材
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò),但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識(shí)的。因此,我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對(duì)教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法:幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,通過(guò)引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評(píng)互評(píng)等數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn):掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):判斷平年、閏年的方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此,我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,通過(guò)自主、合作、探究,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。基于這一認(rèn)識(shí)在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:“同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密:今天是我生日。一大早,我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過(guò),因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了,可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì)感到很奇怪:12歲不應(yīng)該過(guò)12個(gè)生日嗎,為什么只過(guò)了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出:只要你認(rèn)真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識(shí),就知道其中的奧秘了,輕松引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層:了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來(lái)歷
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”,只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)年月日的必要性。“同學(xué)們,生活中每天都有很多事情發(fā)生,也有很多值得紀(jì)念的日子,你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì)年月日在生活中的重要意義。“既然年、月、日對(duì)于我們的生活這么重要,那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷,幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。
第二層:教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)
本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷,然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):一年有12個(gè)月,1、3、5、7、8、10、12都是31天,4、6、9、11是30天;然后教師介紹:“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月,我們只研究了11個(gè)月,哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢?”學(xué)生定會(huì)發(fā)現(xiàn)二月既不是大月,也不是小月,而且有的年份是28天,有的則是29天,教師及時(shí)總結(jié):二月是一個(gè)特殊的月份,平年有28天,閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù),那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn):“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:平年與閏年只相差一天,只要算出其中的一種,就會(huì)輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算,再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,學(xué)生在交流時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡(jiǎn)便,從而學(xué)會(huì)使用合理的計(jì)算方法。
通過(guò)以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí),而且去思考知識(shí),評(píng)判知識(shí),并學(xué)會(huì)在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層:學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后,我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識(shí)記方法,并通過(guò)課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可,自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽?平月來(lái)了,伸胳膊”的游戲。
第四層:平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境,然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察,因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律,并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法,我出示了這樣一個(gè)練習(xí):1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年,我隨即出示1900年二月份的月歷,學(xué)生定會(huì)感到很奇怪,我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:得出公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶。總結(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問(wèn)題,學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”
環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。
1、吃水果,做游戲
這是一道基礎(chǔ)題,課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。
2、動(dòng)動(dòng)腦,來(lái)判斷
課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi),能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子,如:明明的生日是國(guó)慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),再在小組內(nèi)交流、猜測(cè),在小組交流中,更加深了對(duì)年月日的理解,并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái),到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)本身,更有濃濃的親情教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。
本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇11
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)方面:使學(xué)生會(huì)看年歷卡,并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月小月,平年,閏年等方面的知識(shí),初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、能力方面:在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面:在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn),平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維
首先,我從生活實(shí)際引入:同學(xué)們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問(wèn):你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間?白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間?地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題(板書(shū):年、月、日)
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究,學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等,然后投影出示要求:
(1)思考:除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外,還有哪些常用的時(shí)間單位?各自的含義及他們的關(guān)系是什么?
(2)小組討論交流,以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間,先獨(dú)立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,各組代表走上講臺(tái),利用實(shí)物展臺(tái),把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào),其他小組可以隨時(shí)提問(wèn),本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答,在此過(guò)程中,我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià),由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理,歸納概括
(1)在小組充分交流的基礎(chǔ)上,我出示了一張自己整理的表格,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià),并大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見(jiàn)的學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
(2)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,我再準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目:
①一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天?二月有多少天?
②今年二月有多少天?去年、明年呢?
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑,因?yàn)樯朴谔釂?wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn),應(yīng)提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么?”。
4、深化練習(xí),拓展提高
(1)重點(diǎn)練習(xí):學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí),比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至20__年的二月份,讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份,引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法,公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年,并告訴學(xué)生,大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。
(2)發(fā)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月?是大月還是小月?根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題:在某一個(gè)月中,都有誰(shuí)過(guò)生日?其中兩位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通過(guò)多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié),升華認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你們都知道了些什么?按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì):
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式,直觀形象,一目了然,突出本課的重點(diǎn),有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
年月日說(shuō)課稿范文集錦 篇12
一、教材分析
《年月日》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元《年月日》的第一課時(shí)。 本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò),但在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗(yàn)。因此教材首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生交流已有的知識(shí)基礎(chǔ),接著通過(guò)“填一填”的活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系,力圖從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中,對(duì)年月日有一定的了解,但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系,以及平年閏年的判斷方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此,課堂上可以通過(guò)觀察、討論等的活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系,教師只需適時(shí)引導(dǎo)總結(jié),幫助學(xué)生記憶。同時(shí)可以利用多媒體手段,幫助學(xué)生抓住課教學(xué)重點(diǎn),突破本課判斷平年閏年這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;會(huì)看年歷卡,知道大月和小月,了解平年和閏年的知識(shí);探究判斷平年閏年的方法。
過(guò)程與方法:為學(xué)生提供探究的支點(diǎn),在自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
情感與態(tài)度:在探究與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),并在具體的教學(xué)情境受到愛(ài)國(guó)主義教育。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)重點(diǎn),平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激活思維
首先,我從生活實(shí)際引入:同學(xué)們,我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問(wèn):你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎?月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周呢?地球自轉(zhuǎn)一周呢?從而揭示本節(jié)課的課題(板書(shū):年、月、日)
這樣導(dǎo)入新課,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
(二)自主合作,探究新知
1、啟發(fā)談話(huà),課堂交流(認(rèn)識(shí)年月日)
首先,(課件播放奧運(yùn)會(huì)和大閱兵的圖片)同學(xué)們,你知道這些有意義的日子嗎?讓學(xué)生知道在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間和國(guó)慶節(jié)的時(shí)間,并讓學(xué)生從兩個(gè)日期里找出其中有哪些時(shí)間單位。那么,你還知道哪些特殊的日子?你能完整的說(shuō)出今天的日期嗎?關(guān)于“年、月、日”,你又了解到哪些知識(shí)?這樣一連串的問(wèn)題激活學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)交流。通過(guò)觀看圖片和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)年月日,并受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、分組探究,成果交流(認(rèn)識(shí)大小月、平年閏年)
我“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到”、“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。”“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。所以我首先課件出示20__——20__年各月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流。
同學(xué)們,請(qǐng)觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組沒(méi)交流一下吧! 讓
3 學(xué)生組內(nèi)各抒己見(jiàn),交流自己的想法,由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間,先獨(dú)立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。
隨后課件出示如下題目:
①一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天? ②二月有多少天?
③今年二月有多少天?去年呢?
④根據(jù)二月天數(shù)的不同,你可以計(jì)算一下一年的天數(shù)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)總結(jié)梳理,然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。各組代表把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào),其他小組可以隨時(shí)提問(wèn),本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答。在此過(guò)程中,我適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)及時(shí)板書(shū)要點(diǎn):
一年12個(gè)月
大月31天(1、3、5、7、8、10、12)
小月30天(2、4、6、9、11)
二月28或29天
平年365天、閏年366天
同學(xué)們,怎樣才能記住大月小月的月份呢?老師來(lái)教你幾招吧。我利用課件展示“口訣記憶法”和“左拳記憶法”對(duì)大小月準(zhǔn)確識(shí)記。我想:把課堂還給學(xué)生才是教師真正做由傳授者到合作者、引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變。而我在教學(xué)中給學(xué)生充分交流、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì),就是自己角色的重要轉(zhuǎn)變吧!
3、系統(tǒng)整理,引發(fā)思考(判斷平年、閏年)
同學(xué)們,通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了2月是特殊月,有時(shí)28天,有時(shí)29天,下面我們就來(lái)研究研究它!引導(dǎo)學(xué)生利用附頁(yè)中提供的1997——20__月歷填寫(xiě)書(shū)中71頁(yè)(2)的表格,并觀察交流自己的發(fā)現(xiàn):得出“4年一閏”的結(jié)論。
同學(xué)們總結(jié)得真好!那么,你想驗(yàn)證一下你的結(jié)論嗎?下面就請(qǐng)你利用結(jié)論判斷一下這些年份是平年還是閏年?(課件出示20__——20__年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表)學(xué)生獨(dú)立判斷并組內(nèi)交流,對(duì)于遇到困難的個(gè)人或小組我適機(jī)點(diǎn)撥。然后小組代表匯報(bào)補(bǔ)充:利用推算、公歷年份除以四等方法判斷平年閏年。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)總結(jié)“公歷年份除以四”的判斷方法對(duì)于結(jié)論予以肯定。(課件演示)同學(xué)們說(shuō)的真好!公歷年份是四的倍數(shù),能被四整除的一般是閏年。(課件出題)那么,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷下面年份是平年還是閏年?學(xué)生計(jì)算,在公布結(jié)果時(shí)產(chǎn)生爭(zhēng)議:“為什么1900年是平年?”這是引導(dǎo)學(xué)生看1900年2月的月歷(課件出示1900年月歷),并通過(guò)“你知道嗎”(課件出示你知道嗎)來(lái)解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。哦,原來(lái)在遇到整百年份時(shí),能被四百整出才是閏年!下面我們就利用這這結(jié)論判斷一下下面的年份吧!(課件出題)學(xué)生通過(guò)計(jì)算加深理解。
(三)深化練習(xí),拓展提高
課堂鞏固練習(xí)部分由填一填、判斷、轉(zhuǎn)腦筋三個(gè)部分組成,由淺入深對(duì)本課知識(shí)深進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)。通過(guò)多種形式的練習(xí),既對(duì)本 5 課知識(shí)進(jìn)行了活學(xué)活用,又拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
( 四)課堂小結(jié),升華情感
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):(出示課件)同學(xué)們!經(jīng)過(guò)這短暫的四十分鐘我們的共同探索,這你收獲什么?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?通過(guò)這樣的小結(jié),有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。