幼小銜接數學的課程教案（精選8篇）

幼小銜接數學的課程教案 篇1

　　活動名稱：自創規律排序

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒按照規律排序的能力

　　2、能夠自創規律排序

　　活動準備：紅、黃、藍三顏色的珠子若干

　　活動過程：

　　一、自創規律排序

　　1、出示紅、黃、藍三顏色的珠子

　　2、引導幼兒自創排序規律并依次將珠子排序

　　二、鞏固練習：

　　幼兒用書第12頁，對圖形、小花及水果自創規律排序。

幼小銜接數學的課程教案 篇2

　　活動名稱：比較高矮

　　活動目標：

　　1、初步感知物品有高有矮；

　　2、知道高和矮是比較出來的；

　　3、學習比較

　　活動準備：1-5的數字卡片

　　活動過程：

　　一、認識高矮

　　1、請高矮不同的兩個小朋友站到前面，認識“高”和“矮”。

　　2、請5個高矮不同的幼兒上臺，其他人比較高矮。

　　3、引導幼兒請最高的小朋友取數字1，第二高的小朋友取數字卡片2，依次為5個小朋友編號。

　　二、鞏固練習

　　做幼兒用書第5頁，按動物的高矮編號。

幼小銜接數學的課程教案 篇3

　　活動背景：

　　結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標：

　　1、熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2、熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2、開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程：

　　一、導人部分：復習10以內的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7—4，8+1……

　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎？

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。

　　1、老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2、老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　（一）根據式題計算答案。

　　1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2、各組交換檢查。

　　3、請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　（二）嘗試根據答案編式題。

　　師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的（如1 10、119、120）o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題—如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 — 3，7 — 6，2+7、廚樣還可以編成：7— 5+2 — 3，5 —2— 2，1+5+3等等。

　　1、幼兒分組嘗試編式題。

　　2、小組相互交換式題并進行破譯。

　　3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　活動反思：

　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

　　低年齡兒童的.思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

　　解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

幼小銜接數學的課程教案 篇4

　　活動名稱：按特征排序

　　活動目標：

　　1、能夠觀察事物的規律；

　　2、能夠按照物體的規律排序

　　活動準備：紅、黃、藍色的珠子各5個

　　活動過程：

　　一、按特征排序

　　1、出示珠子，按照紅、黃、藍的順序排列2遍

　　2、請幼兒觀察珠子排序的規律

　　3、請幼兒按照規律，將剩余的珠子進行排列

　　二、鞏固練習：

　　幼兒用書第10頁，找出圖形和小動物的排列規律，把空格里缺少的添起來

幼小銜接數學的課程教案 篇5

　　活動名稱：間接比較

　　活動目標：

　　能夠對事物進行間接比較；

　　活動準備：重量板

　　活動過程：

　　一、間接比較輕重

　　1、出示三個重量板，編號分別為

　　2、請幼兒感知。

　　3、引導幼兒用語言表達：2比3重，1比3輕，所以2最重?3最輕?

　　二、鞏固練習：

　　幼兒用書第9頁，比較動物運動會中誰跑的最慢，比較輕重中誰最輕，誰最重。

幼小銜接數學的課程教案 篇6

　　活動名稱：比較粗細

　　活動目標：

　　1、初步感知物品有粗游戲；

　　2、知道粗和細是相比較而言的；

　　3、學習比較

　　活動準備：彩色圓柱體(紅盒)

　　活動過程：

　　一、認識粗細

　　1、將彩色圓柱體取出散放于桌子上

　　2、取最粗和最細的圓柱體，分別命名“粗”、“細

　　3、將其他的彩色圓柱體按照從粗到細的順序來排序

　　二、鞏固練習

　　幼兒用書第6頁，將圓柱體、樹、繩子按照從粗到細的順序排列。

幼小銜接數學的課程教案 篇7

　　活動名稱：比較寬窄

　　活動目標：

　　1、初步感知物品的寬窄

　　2、知道寬窄是相對而言的

　　3、學習比較

　　活動準備：長度相同、寬度不同的彩色紙

　　活動過程：

　　一、認識寬窄

　　1、將長度相同、寬度不同的彩色紙排列到桌子上

　　2、取最寬的與最窄的進行比較，分別命名“寬”、“窄”

　　3、將其他的彩色紙按照從寬到窄的順序排序

　　二、鞏固練習：

　　幼兒用書第7頁，將長方形按照從寬到窄的順序編號。

幼小銜接數學的課程教案 篇8

　　活動名稱：比較薄厚

　　活動目標：

　　1、初步感知物品的薄厚；

　　2、知道薄和厚是相對而言的

　　3、學習比較

　　活動準備：薄厚程度不同的書

　　活動過程：

　　一、認識薄厚

　　1、將薄厚不同的書排列到桌子上

　　2、去最薄的和最厚德書進行比較，分別命名“薄”、“厚”

　　3、將其他的書按照從厚到薄的順序排列

　　二、鞏固練習：

　　幼兒用書第8頁，將書本按照從厚到薄的順序寫上編號，并區分衣服的薄厚。