數學欣賞教案（精選17篇）

數學欣賞教案 篇1

　　教學內容

　　人教版小學數學三年級上冊第二單元《萬以內加減法(二)》，第一課時“兩位數加兩位數的連續進位加”的內容。課本P15~P17。

　　教材分析

　　本節課內容是在二年級下冊“萬以內的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十的進位加法，而本節課主要學習連續進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。

　　根據《標準》中提出的要求“要讓學生在生動具體的情境中學習數學”，所以本節課將實際的統計表與計算有機結合，既培養學生的讀表、發現問題的能力，也激發了學生學習數學的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節課在教學時先估后算，并且鼓勵學生用多種算法解決問題，培養學生的數感。

　　教學目標

　　1、知識目標：學會兩位數加兩位數的連續進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。

　　2、能力目標：培養學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養學生的估算能力。

　　3、經驗目標：體會知識間的內在聯系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。

　　4、情感目標：引導學生在生活中善于發現問題、解決問題;以及小組合作的意識。

　　教學重點

　　掌握連續進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續進位加法的算理。

　　教學難點

　　學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養成認真做題的'好習慣。

　　設計思路

　　在課堂的開始，談話導入，與學生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數統計表》，讓學生在統計表當中尋找數學信息，提出數學問題;引導學生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據《標準》的要求，讓學生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結束后，進行計算的教學環節;我在設計本節課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學此環節，在全班展示計算結果時，先讓學生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環節解決本節課關鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節課題“連續進位加法”。練習我分為三個層次進行教學，第一個層次“做一做”，學生練習兩道給出豎式的進位加法題，做完后學生間交流算法;第二個層次“連一連”，根據橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調學生易出錯點，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發現問題—提出問題—解決問題”，放手給學生。

　　最后，小結交流此課收獲，梳理本節課的知識點。

　　教學過程

　　(一)情境導入，提出問題

　　師：同學們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓

　　師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調查(出示《中國特有動物種數統計表》)，通過觀察統計表，你獲得了哪些數學信息?

　　生：我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?

　　師：你能根據這些數學信息提出怎樣的數學問題?生1：哺乳類比鳥類多多少種?生2：兩棲類比鳥類少多少種?

　　師：我們剛才提的是一些有關于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題?

　　生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?

　　師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”

　　【設計意圖：創設了一個同學們喜歡的生活情境，自然的通過統計表為連續進位加法作知識鋪墊;讓學生自己發現問題，提出問題，體現了學生學習的自主性。】

　　(二)遷移滲透，嘗試計算

　　1、估算

　　師：你能列出算式解決這個問題嗎?生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

　　生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。

　　【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節學習估算作鋪墊。】

　　2、計算

　　師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。 (生嘗試計算)

　　師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內交流一下。 (小組內交流算法)

　　師：有誰愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數合起來。還有其他計算的方法嗎?生：(學生講解計算過程)

　　師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他?生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦?師：誰能幫他解決問題?生：個位相加滿十向前一位進1。師：還有其他問題嗎?

　　生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰來幫他解決這個問題?生：十位相加滿十向前一位進1。

　　師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦?師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?

　　【設計意圖：在活動中，根據預設去生成，如果在過程中出現了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構建生動的課堂;讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學習能力。】

　　3、統一計算要求

　　師：現在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?

　　生：相同數位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。

　　師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領學生說：98+25，相同數位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1;十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)

　　師：同學們的聲音都非常洪亮，現在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。

　　【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理。】

　　4、對比新舊知識，揭示課題

　　師：請同學們仔細觀察一下，今天我們學習的筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同?

　　生：以前的筆算加法和都是兩位數，而今天的筆算加法和有三位數。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個加數相加，和變成三位數了嗎?生：十位滿十向前一位進1。師：還有什么不同?

　　生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。

　　師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1;十位滿十也像前一位進1;連續發生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續進位加法”(揭題)。 【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】

　　(三)練習

　　1、做一做

　　師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰自己?下面請你把這兩道題寫到練習紙上。

　　師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學們分享一下是如何計算的?

　　(教師在教學此部分內容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。)

　　2、連一連

　　師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思?

　　生：把兩個葉子上的數加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

　　(學生在展示此部分內容時，找三位同學的作業進行實物投影，在評價之前，引領學生先發現優點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調，再次提醒學生不要忘記寫進位1;第二位同學是十位上的數相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學書寫規范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。)

　　3、解決問題

　　師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們去她的養雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養雞場當中都發現了哪些數學信息?

　　生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。

　　師：你能根據這些數學信息提出怎樣的數學問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)

　　生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?

　　師：現在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?

　　生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。

　　(學生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調，特別是在解決問題當中經常出現的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等?)

　　(四)課堂小結師

　　我們今天學習了“連續進位加法”的內容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手!

數學欣賞教案 篇2

　　設計意圖：

　　在一次晨間談話中，小朋友們告訴我他們在家里時，爸爸媽媽經常帶他們去吃燒烤，燒烤上串了很多東西。我利用我們班小朋友對燒烤的興趣設計了這節活動，讓小朋友們自己串燒烤，在串燒烤的過程中學會根據物體的種類、數量進行交替排序。活動材料的真實，穿的方法的簡單、直觀，活動方式游戲性、生活性強，使孩子在玩中學，在學中玩，也滿足了他們游戲和好動的需要。

　　活動目標：

　　1、通過觀察，能根據物體的種類、數量進行交替排序。

　　2、在活動中能大膽嘗試進行有規律的排序,并用語言大膽介紹自己的排列規律。

　　活動準備：

　　燒烤架一個;黑板一塊筷子每人一雙(一根空筷子，一根串好一般的筷子)托盤若干;燒烤用的菜若干活動過程：

　　一、吸引幼兒興趣，引出課題1、師：小朋友，歡迎來到“快樂燒烤吧”，我店里今天生意好的不得了，來了許多客人，我忙不過來了，我想請幾個小廚師來幫忙，你們愿意嗎?

　　小朋友自由串燒烤，教師點評。

　　二、通過觀察，引導幼兒發現規律，并按已有規律排序

　　1、師：看!老師這邊也有一個燒烤，你們仔細看我串的這根燒烤有什么特別的地方呢?說說看上面有些什么呢?(一個西紅柿一個蘑菇)

　　2、師：“哇，你們這些小廚師還真厲害，這么快就發現了這串燒烤的秘密，那接下去應該怎么串呢?

　　——出示在黑板上(ABAB)

　　3、教師小結：剛才按照一個西紅柿一個蘑菇的順序不斷重復下去叫做有規律，有規律(幼兒跟老師念)有規律的東西排在一起看上去會很漂亮。

　　4、師：我的店里呀有很多這樣有規律的燒烤，你們能看出來有什么規律嗎?看看這根，你看出來了嗎?我們一起來說說看這根燒烤上有些什么?你發現它有什么規律呢?

　　5、師：你們太聰明了，我都不知道請誰來當我的小廚師了，這是按照兩個西紅柿一個蘑菇兩個西紅柿一個蘑菇的規律串的，接下來應該怎樣串呢?

　　——出示在黑板上( AABAAB)教師拿出一根有錯誤的讓幼兒對比師：我這兒有一根燒烤我不知道我串的對不對，你們幫我看看，是不是串對了。

　　6、師：再來看看這根燒烤呢，它是怎么串的`呀，你發現他其中的規律了嗎?那接下去應該怎么串呢?

　　——出示在黑板上(AABBAABB)師：那你們想自己動手來做一串燒烤嗎?這里有些燒烤還沒來得及串好，我請小廚師們來幫我串完吧，還有一些燒烤還沒有串，我也請小廚師來幫我串好吧，看看哪個小廚師做的燒烤最好看，并且要說出來你是按照什么樣的規律的串的。先做好的小廚師就拿著你的燒烤可以去介紹給客人老師或者你的好朋友聽聽你是按照什么樣的規律串的。

　　幼兒操作練習(AABAABAABBAABBAABBBAABBB)規律排序8、師：好，現在請小廚師們帶著你做的燒烤回來，我們一起來看看你們做的燒烤是怎么樣的，你來說說看你做的燒烤是按什么規律串的?你們的燒烤都做得很棒，那你們有沒有發現我們串的這燒烤上都只有幾樣東西?這種選擇兩樣不同種類的物體把他們以一個、兩個或三個這樣的數量一個隔一個的放在一起為一組，這樣一組一組重復著排列叫有規律的排序。

　　三、幼兒探索規律自己操作

　　1、師：你們這些小廚師做的燒烤這么棒，那現在你們幫我想想看我的燒烤還可以怎么串。

　　幼兒自己探索其中的規律講述出自己的想法。

　　2、師：小朋友們真聰明!我們回去再想想有沒有其他串法了好不好?

　　教學反思

　　我班幼兒年齡為4周歲，觀察能力較弱，發現規律的能力不強，根據本班幼兒特點，我采用情景式教學，通過給客人照相讓幼兒觀察客人座位順序、發放水果順序、玩具擺放順序強化幼兒對規律的認識，采用啟發式教學深化幼兒對規律進行應用，讓幼兒在玩中學，學中玩 ，寓教于樂，取得較好的教學效果。在幼兒合作過程中，個別幼兒沒參與到活動中，今后我會多關注能力弱的幼兒，讓他們也有表現的機會

數學欣賞教案 篇3

　　設計意圖

　　班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

　　活動目標

　　1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，學會如何分類。

　　2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

　　3、體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　紅、黃、藍不同顏色的傘圖片各2張，小動物圖片各一張，各種水果圖片若干、小不同的球若干。

　　活動過程

　　一、創設情境

　　說呀!在美麗的森林里，森林動物超市開業了，營業員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀!這，這可怎么辦呀?”小朋友讓我們一起來小熊，好嗎?

　　1、出示圖片紅、黃、藍不同樣色的傘

　　2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，仔細觀察下我們該把傘怎么放更合適呢?(要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼)

　　3、讓幼兒說出自己分類的理由。

　　二、森林超市開業，許多動物都來逛超市了，逛累了，小動物們就找了三間小洋房休息，小動物們都想去休息。我們來看一下都有哪些小動物?

　　1、出示圖片小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、老虎、獅子、小麻雀、小蜻蜓、象、小青蛙、小海豚、小烏龜

　　2、師：只有三間房，這么多動物要住，怎么分才能使小動物們滿意呢?小動物們都為難了，請小朋友忙分一下。請你講一下這樣分的理由。

　　3、幼兒小組討論分法。

　　4、找幼兒試著分類并說出分類的理由。

　　師總結：我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的小，按兇猛程度或者其它特征來分。

　　有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”

　　“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會飛”

　　“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會游泳”……

　　小朋友們替小動物分好房子，小動物們都休息了，讓我們一起來做個游戲輕松下吧!

　　三、游戲分球

　　游戲要求：找三組幼兒進行比賽，把放在一起的球按、中、小不同分類，那組分的又快又對獲勝，可以獲得小紅花。

　　四、幼兒動手操作自主分類：

　　1、師：小朋友們分的本領著么，來老師一個忙好嗎?

　　讓幼兒拿出課前老師發的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動手分類。

　　2、讓幼兒說出分類理由。

　　3、師總結：我們應該按照水果類、文具類和球類，也可以說是吃的、玩的、用的分類。

　　五、結束活動：

　　小朋友們這節課的表現可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊、女孩站一隊，我們一起排著隊去做游戲。

數學欣賞教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識度、分、秒，會進行度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

　　2、通過度、分、秒間的互化及角度的簡單運算，經歷利用已有知識解決新問題的探索過程，培養學生的數感和對數學活動的興趣。

　　3、在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，尊重和理解他人的見解，從而在交流中獲益。

　　教學重點

　　度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

　　知識難點

　　度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

　　教學準備

　　量角器、三角尺。

　　教學過程

　　(師生活動)設計理念

　　復習

　　任意畫一個銳角和鈍角，用字母分別表示這兩個角，用量角器分別理出這兩個角的度數。復習角的概念，角的表示及量角器的使用，為學習角度制作準備。

　　探究新知在航行、測繪等工作以及生活中，我們經常會碰到上述類似問題，即如何描述一個物體的方位。

　　讓學生回憶學過的描述方法，師生共同探討解決問題的辦法。

　　不斷移動可疑船的位置，讓學生描述緝私艇的航線，探求解決問題的規律。

　　方位的表示通常用北偏東多少度、北偏西多少度或者南偏東多少度、南偏西多少度來表示。北偏東45度、北偏西45度、南偏東45度、南偏西45度，分別稱為東北方向、西北方向，東南方向、西南方向。

數學欣賞教案 篇5

　　【學習內容】

　　方格紙上的圖形旋轉變換（教材第84頁例2、3，第85～86頁練習二十一第4～6題）。

　　【教學目標】

　　1、進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

　　2、讓學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

　　3、讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。

　　【教學重點、難點】

　　理解、掌握在方格紙上旋轉90°的特征和性質。

　　【教學過程】

　　二次備課

　　【復習導入】

　　1、要想把旋轉現象描述清楚，應該怎么說？

　　2、鐘表上分針從12轉到6，轉了多少度？這時時針轉了多少度？

　　【新課講授】

　　1、探索旋轉圖形的特征和性質。

　　（1）教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉90°的圖形。

　　教師：剛才觀察三角形的旋轉過程你發現了什么？你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉了90°？

　　組織學生觀察，并在小組中交流討論。

　　（2）三角形旋轉后，三角形有什么變化？

　　教師再次演示風車旋轉的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。（教師注意引導）

　　小結：通過觀察，我們發現風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉了90°。

　　（3）揭示旋轉的特征和性質。

　　教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉后，位置都發生了變化，那什么是沒有變化的呢？

　　（①三角形的形狀沒有變；②點O的位置沒有變；③對應線段的長度沒有變；④對應線段的夾角沒有變。）

　　如果我們將三角形在旋轉后的基礎上，繼續繞點O順時針旋轉180°，那么三角形應該轉到什么位置？

　　2、學習畫出旋轉后的圖形。

　　（1）教師出示教材第84頁例3。

　　教師：怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉90°后的圖形呢？

　　組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉的？應該怎樣畫出旋轉后的圖形？

　　學生匯報時可能會說出：

　　①先畫出點A′，OA′垂直于OA，點A′與O的距離是6格；

　　②再用同樣的方法畫出點B′；③然后把點OA′，OB′，A′B′連接起來。

　　（2）組織學生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。

　　3、完成第83頁“做一做”。

　　4、完成課本第84頁下面的“做一做”。

　　先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結。結合生活中的數學介紹旋轉在生活中的應用。

　　【課堂作業】

　　1、完成課本第84頁“做一做”。

　　2、完成第85～86頁練習二十一第4～6題。

　　（1）第3題讓學生綜合運用所學的有關對稱、平移和旋轉變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數學的美，體會圖形變換在現實生活中的應用。

　　（2）第4題練習時，可以放手讓學生設計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中，進一步理解旋轉的特點和性質，體會旋轉所創造的美。

　　3、完成練習二十二第1～3題。

　　【課堂小結】

　　同學們，通過這節課的學習活動，你有什么收獲？

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計第2課時欣賞與設計

　　變換旋轉90°時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉90°旋轉后的圖形與旋轉前的圖形只是位置發生了變化，大小不變，對應線段長度不變。

數學欣賞教案 篇6

　　活動目標

　　1.學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。

　　2.初步獲得編加法應用題的感性經驗。

　　活動準備

　　1.教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

　　2.幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

　　3.分組活動材料：

　　桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車

　　教學具圖片

　　活動過程

　　一、教師邊操作實物邊描述。

　　1.教師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。

　　聽清楚老師怎么說的了嗎？

　　請小朋友照著老師說的也來說一說。

　　2.教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。

　　二、幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。

　　1.幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。

　　2.師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說？

　　三、教師在幼兒描述的基礎上，仿編加法應用題。

　　1.教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問？（一共有幾輛汽車？）

　　2.提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。

　　3.幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。

　　4.師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應用題的？

　　5.幼兒分組活動，根據情景自由編加法應用題。

　　介紹各組材料：

　　（1）桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。

　　（2）桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。

　　（3）桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同；第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

　　玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，

　　繼續觀察玩上的不同點，編另外一道 加法應用題。

　　（4）幼兒分組自由編加法應用題,。

　　教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。

　　5.師幼分享交流：你選用什么玩具？怎么編題的？

　　活動延伸

　　在數學區投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。

數學欣賞教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。

　　2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

　　【課堂實錄】

　　（一）創設情境，建立模型

　　1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

　　在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案，你能說一說看到這些圖案的感受或知道圖案代表的意義嗎？

　　2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

　　（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)

　　3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

　　先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

　　（二）解釋應用

　　1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？

　　（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第24頁）。

　　學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。

　　（2）繼續畫下去（教材第24頁）。

　　我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。

　　（學生匯報。）

　　2.小結：你有什么收獲？

　　利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉，設計出更美麗的圖案呢？

數學欣賞教案 篇8

　　教學目標

　　1.欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。

　　2.會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設計自己喜歡的圖案。

　　3.在活動中培養學生的空間想象力和創新意識。

　　教學重難點

　　鼓勵學生創新，設計與數種不同的、帶有個人風格的、自己喜歡的漂亮圖案。

　　教學準備

　　教具：圖案資料。

　　學具：學生收集的圖案、方格紙。課時

　　安排1

　　教學過程

　　談話引入。

　　今天這節課，老師為大家帶來了幾幅精美的圖案，讓我們共同來欣賞，好嗎？

　　對話平臺

　　玩中學

　　欣賞

　　在這一環節中，通過欣賞、討論，提高學生的審美能力。

　　a)欣賞。書上圖案。學生獨立欣賞。

　　b)討論。你最喜歡哪一幅圖？它是由什么圖形組發的？設計的圖案像什么？可以用在什么地方？

　　學中做

　　試一試

　　鼓勵學生用學過的圖形設計圖案。

　　（1）看一看。淘氣動手用學過的圖形設計了一幅圖案，同學們想看嗎？出示圖案。

　　（2）試一試。你想動手試一試，做一個小小設計師嗎？快行動吧？教材73頁方格圖。

　　（3）比一比。將完成的作品展示出來。請同學們走一走，看一看，你最喜歡誰的作品，就悄悄地告訴他。

　　做中得

　　說一說，今天這節課你最開心的一件事是什么？

數學欣賞教案 篇9

　　導數的應用

　　一、教學目標

　　1.掌握用導數解決已知函數解析式求區間當中的參數的取值范圍；

　　2.掌握用導數解決已知函數單調區間求函數的參數的取值范圍；滲透數形結合、分類討論的的思想.

　　二、情感目標

　　通過教學培養學生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質.

　　三、教學重點

　　數形結合，利用函數圖象分析相關問題.

　　四、教學難點

　　在運動中對函數圖象的分析.

　　五、教學方法

　　啟發式、探究式.

　　六、教學過程

　　已知函數 ，.

　　問題一：

　　（1） 當x=2時f(x)取得極值，求a的值；

　　（2）

　　小結：

　　（3） 在（1）的條件下，求函數f(x)的遞增區間；

　　（4）

　　小結：

　　學生活動：學生練習，討論，得出結論.

　　設計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力

　　（5） 若在（1）的條件下，函數f(x)在上遞增，求b的取值范圍；

　　（6）

　　小結：

　　學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.

　　設計意圖：培養學生對導數的應用能力和解決實際問題的能力.

　　問題二：

　　（7） 若函數f(x)在R上遞增，求a的取值范圍；

　　（8）

　　（9） 若函數f(x)在上遞增，求a的取值范圍；

　　（10）

　　學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.

　　設計意圖：培養學生數形結合的思想及分類討論的思想.

　　（6）若函數f(x)在上遞增，求a的取值范圍.

　　小結：

　　解題反思：

　　學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.

　　小結：導數是高中數學中重要的內容，是解決實際問題的強有力的數學工具，運用導數的有關知識，研究函數的性質：單調性、極值和最值是高考的熱點問題.在高考中考察形式多種多樣，以選擇題、填空題等主觀題目的形式考察基本概念、運算及導數的應用，也經常以解答題形式和其它數學知識結合起來，綜合考察利用導數研究函數的單調性、極值、最值.選擇題、填空題一般難度不大，屬于高考題中的中低檔題，解答題有一定難度，一般與函數、不等式及解析幾何結合，屬于高考的中高檔題；一般地對于含有字母的一元二次不等式的恒成立問題，用圖象求解，從圖象的開口方向、判別式、對稱軸和區間端點的函數值四個方面進行討論.

數學欣賞教案 篇10

　　教學目標

　　1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學重難點

　　1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

　　2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

　　教學過程

　　一、情境導入利用課件顯示美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

　　二、學習新課

　　（一）圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這些美麗的圖案，你有什么感受？

　　2、讓學生盡情發表自己的感受。（你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么？）

　　三、觀察、分析圖案：

　　1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？（教材中呈現的花瓣是曲線圖形，學生在畫這個圖時會感到困難，可以讓學生看著圖進行分析，也可以剪好一個基本圖形，讓學生在操作中體會圖案設計的基本過程。）

　　2、小組內進行交流。

　　3、小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

　　4、你還有其他方法嗎？

　　5、教師小結：

　　其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

　　四、設計圖案。

　　1、鼓勵學生觀察分析圖形的變換，進一步認識平移，旋轉和軸對稱。讓學生說說自己的方法，把自己的思考過程表達出來。

　　2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的結果。）

　　3、作品展示：

　　（1）作品展示：把學生設計的圖案分小組張貼在教室的前面，學生參觀作品。

　　（2）學生評價：每個小組學生上臺對自己小組的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

　　4、全班交流，學生欣賞并評價。（學生點評）

　　課堂小結：

　　同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？同學們，數學就在我們生活中，只要你擁有豐富的知識，你就能夠享受數學帶來的無限樂趣！讓我們睜開智慧的雙眼，去探索，去發現，好嗎？

數學欣賞教案 篇11

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、通過觀察、猜測、實驗等活動，使學生初步了解并找出簡單事物的組合數；

　　2、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

　　（二）過程與方法：

　　1、培養學生初步觀察、分析推理能力以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；

　　2、感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決實際生活中的問題。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　1、通過活動培養學生學習數學的興趣和合作意識；

　　2、初步學會表達解決總是的大致過程和結果。

　　教學重點：

　　簡單的排列組合的方法。

　　教學難點：

　　有序的思考問題。

　　教學任務分析：

　　“實踐與綜合應用”是數學課程內容標準中的四個領域之一。在第一學段中，要特別加強實踐活動，“搭配中的學問”是本冊書的四個專題活動之一。通過這一專題讓學生感受數學與現實生活的聯系，培養學生的實踐能力。通過本節課的教學重在訓練學生有序思考能力，這種能力對學生今后學習數學乃至其他學科，以及解決生活中的實際問題都起著重要的作用。

　　學情分析：

　　學生對新奇的具體的事物感興趣，愛動、好問，注意力不夠穩定，而不善于記憶抽象的內容等。同時對身邊的數學有濃厚的興趣，樂于探究生活中的數學；有較強的語言表達能力、動手操作能力，初步具備了用所學知識解決實際問題的能力；思維活躍，能多角度思考問題，富有創新精神。因此我在數學廣角這一主題中安排了五個板塊進行教學，循序漸進，螺旋上升。

　　教學過程：

　　一、創設情況，提出搭配中的問題

　　談話：今天我感到很高興，因為有這樣難得的機會和大家在一起學習，希望在這節課中我們能夠成為好朋友！今天我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環畫）

　　（學生聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）

　　談話：故事講完了，你知道孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的嗎？田忌賽馬是用到了數學中的什么學問，學習了今天的知識，你就能揭開這其中的奧秘，也能成為聰明的軍事家孫臏。今天我們要學什么呢？我們要學習“搭配”，那“搭配”有哪些奧秘呢？帶著我們想了解的問題去數學樂園旅行一次，去探索搭配中的學問吧！

　　二、引導參與，探究搭配的方法和學問

　　1、有順序的搭配。

　　講述：數學樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件展示2件上裝和3件下裝，如果你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的'穿法？

　　讓學生猜想可以搭配幾種不同的穿法？

　　那猜想了就讓我們想辦法來驗證吧。你可以用提供的材料來擺擺，也可以自己畫一畫，再想辦法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）

　　展示：（學生可能出現的各種方法）按學生不同層次來展示。

　　擺先讓學生擺重復的、遺漏的

　　再讓學生說有沒更好的方法———擺有順序的。

　　比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來搭配就能不重復、不遺漏。

　　畫學生可以用各種符號表示各服裝，再連線。

　　如：①——③①——④①——⑤②——③②——④②——⑤

　　想2+2+2=62×33+3=63×2

　　讓學生說出計算的方法

　　小結：有順序的連線和思考問題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明了又不會重復、不遺漏。在今后的學習生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。

　　2、配一配。

　　講述：自選商場除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）

　　提問：如果讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？

　　（學生利用剛才所學的方法計算出8種不同搭配的飲食。）

　　根據學生的回答展示不同的思考方法，但都是有順序的思考。

　　講述：不同的飲食就有不同的營養，雖然有的飲料和食品是同學們喜歡的，但不能全根據自己的喜好隨便搭配，因為這其中的營養素并不一定適合自己，因此，我們要學會科學地搭配飲食。

　　提升：如果增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？

　　三、課堂實踐

　　講述：選好了衣服和食品，我們來到了數學樂園門口，（點擊數學樂園）可想進入樂園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數組成的一個三位數，這三個數共能組成多少種不同的、密碼？

　　動筆之前請先思考你準備怎樣有序排列的？

　　問：你共排出了幾種不同的三位數？你們和他排得一樣嗎？

　　（學生對數學有序地進行排列。然后說說自己是如何排列的？）

數學欣賞教案 篇12

　　一、幼兒園數學教育的總目標：

　　新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”

　　具體表現為：

　　1.在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；體驗到數學的重要性和意義；

　　2.在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

　　3.數學教育的內容和要求是：引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

　　二、階段目標：

　　三月份：

　　1.學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

　　2.學習按物體量的關系進行4以內物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。

　　3.能目測比較兩者高矮，區別最高和最矮。

　　4.體驗物體從高到矮、從矮到高的順序關系（5個以內），嘗試按高矮排序。

　　第一周：學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

　　第二周：學習按物體量的關系進行4以內物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。

　　第三周：能目測比較兩者高矮，區別最高和最矮。

　　第四周：體驗物體從高到矮、從矮到高的順序關系（5個以內），嘗試按高矮排序。

　　四月份：

　　1.指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列（5個以內）。

　　2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。

　　3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數字2；知道2添上1就是3，認讀數字3。

　　4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數字4；知道4添上1就是5，認讀數字5。

　　第一周：指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列（5個以內）。

　　第二周：習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。

　　第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數字2；知道2添上1就是3，認讀數字3。

　　第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數字4；知道4添上1就是5，認讀數字5。

　　五月份：

　　1.學習手口一致的從左到右點數5以內的實物，能說出總數。

　　2.能根據數字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數與量的結合，體驗數的實際意義。

　　3.認識圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。

　　4.能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。

　　第一周：學習手口一致的從左到右點數5以內的實物，能說出總數。第二周：能根據數字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數與量的結合，體驗數的實際意義

　　第三周：認識圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。第四周：能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。

　　六月份：

　　1.聽懂老師的話，學習按游戲規則進行活動，大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的過程和結果。

　　2.愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料，能在老師幫助下學習取拿和擺放操作材料。

　　3.辨別前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。

　　4.能理解“早晨”、“中午”的含義，了解時間概念。

　　第一周：能理解“早晨”、“中午”的含義，了解時間概念。

　　第二周：辨別前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。第三周：聽懂老師的話，學習按游戲規則進行活動，大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的過程和結果。

　　第四周:愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料，能在老師幫助下學習取拿和擺放操作材料。

數學欣賞教案 篇13

　　教學目標：

　　1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

　　2、會用量角器測量各種角的度數。

　　教學重難點：

　　會用量角器測量各種角的度數。

　　活動一：創設情景，解決問題

　　教學要求在二年級時，學生已經學習了兩個角的大小比較（直觀地進行比較），在學習本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時無法進行比較，這時引出量角器。

　　量角器的認識可以先由學生自己進行觀察，然后交流觀察的結果。在學生交流的過程中，教師可以逐步引導學生認識量角器上計量單位與排列特點。

　　量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經驗，并概括出基本的方法。

　　活動二：實踐練習

　　在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導

　　（1）第2題

　　在量角時，先讓學生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養學生估計能力的一個載體，也是學生直覺思維的基礎。因此，在量角時，先讓學生估一估就顯得十分的重要。

　　（2）數學游戲

　　本活動的目的是提高學生估計角度的能力。利用附頁上的材料，組織學生制作一個活動角的學具。學生開始猜角度時可以作一些指導，如看到這個角，想一想大概是什么？以縮小學生猜角度的范圍。學生有了一些經驗后，可以放手組織同桌的兩個學生進行互相猜角度的活動。

數學欣賞教案 篇14

　　教學目標：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用正字法法收集和整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過身邊有趣事例的的調查活動，激發學習的興趣，培養學合作意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用正字法收集和整理數據；認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表。

　　教學難點：

　　認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題。

　　教學方法：

　　討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法

　　教具準備：

　　操行統計表、水彩筆

　　教學過程：

　　一、設情景問題置疑，引入新課。

　　師：同學們，六一兒童節就要來了，我們班上要出兩個節目，大家覺得我們可以出什么呢？

　　生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。

　　師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節目呢？這就要用到我們一年級時所學的統計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節目，等會投票。板書課題：“統計”

　　二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）

　　1、收集數據的過程

　　師：我們要知道哪兩個節目的票數第一步就需要我們來收集數據。

　　板書“收集數據”

　　師：小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？

　　師：老師今天給大家帶來一個新的方法正字法，下面組長就把討論結果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）

　　2、整理數據的過程

　　師：請大家整理好每種節目的票數，再填到統計表中，我們數“正”字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。（板書“整理數據”）

　　師：為了能夠使每種節目的數目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統計圖。（小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統計圖下板書節目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數軸上依次應標的數字是1、2、3糟了，合唱的票數最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？

　　師：下面請小組一起討論解決問題的方法

　　生：（匯報交流結果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子

　　師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統計圖上用這種方法表示出每種節目的票數。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。

　　師：一個格子表示幾票要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定。

　　3、描述、分析的過程

　　師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：的票最多？的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

　　師：剛才大家的回答就是我們對統計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）

　　三、聯系生活

　　師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統計哪一組的五角星最多，哪一組的表現最優秀等等。回家后大家繼續找一找能夠用到統計的例子，下節課我們一起來說一說。

　　四、描述分析

　　這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創設良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯歡會出節目出發。由于學生喜歡的節目很多，可是出2個節目，產生進行統計活動的需要，必須從同學們喜歡的節目中選取最多人喜歡的2個節目。只有通過統計才能確定出哪2個節目。讓學生經歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創造靈感的空間。

數學欣賞教案 篇15

　　教學設想

　　1、能口算百以內的加減法，學會編制3的乘法口訣并記熟口訣。

　　2、解決簡單的實際問題，培養學生有條理的好習慣。

　　活動準備

　　主題畫、小棒

　　教學過程：

　　一、數一數。

　　觀察主題圖：

　　1 輛三輪車有幾個輪子？2 輛三輪車有幾個輪子，9 輛三輛輪車？

　　二、算一算。（口頭表達）

　　2個 3 相加 3+ 3 = ？ 3 個 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 個 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　三、填一填

　　學生獨立完成

　　四、擺一擺

　　1、用三根小棒圍成一個三角形。

　　2、圍九個三角形

　　五、說一說。

　　邊看三角形邊數3、6、927，接著填在教科書上的算式。

　　33= 34=39=

　　六、編一編。

　　看上面的表格，嘗試編3的乘法口訣。

　　七、記一記并交流記憶方法。

　　對自己喜歡的`方式讀口訣，

　　小組討論：怎么記住3的乘法口訣。

　　八、練一練、

　　1、找朋友 2、找規律 3、過河

數學欣賞教案 篇16

　　目標：

　　1、學習將收集的豆豆進行分類，排列，并做記錄。

　　2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　準備：

　　1、幼兒人手一份豆豆（綠豆、紅豆、蠶豆各十顆，用一次性杯子裝）。

　　2、鉛筆、紙板（人手一份，一面畫有3條直線條，一面畫有3條等長線段）。

　　3、海洋球、乒乓球各一個。

　　過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，豆豆王國的一些豆子要來我們班玩，看，豆子王國里來了哪些豆子？

　　師：豆子王國里有哪些豆子？我們來看一看。（蠶豆、綠豆、紅豆）

　　師：小老鼠們太調皮了，把這些種子都弄亂了，請你們將這些種子進行分類排隊。

　　二、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、講解操作要領。

　　師：看看紙板這一面有什么？（豆豆、標記、線）

　　師：小朋友們還是把三類種子依次排在線條上，每種種子拿十顆排在線條上。排的時候要從小旗開始，一個靠著一個，讓它們站在向線上。三排完全排完了，不要收，然后也把數字記錄在后面的格子中。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。（幼兒邊操作、邊感受、邊記錄，三類種子的差別。）

　　3、請幼兒講述排列結果。

　　師：“綠豆有幾顆啊？”（十顆），紅豆有幾顆？（十顆）那白豆呢？（也是十顆）。

　　它們都是十顆啊，那他們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）。

　　4、討論種子為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？

　　（幼兒經過自己的實際操作，得出結論：相同的數量，豆豆顆粒大的，隊伍長；豆豆顆粒小的，隊伍短。）

　　（5）、教師小結：相同數量的豆豆，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長度相同時，數量不同。

　　1、請幼兒觀看投影儀，觀察紙板。

　　師：現在我們來看板的另一面，板上有什么？

　　師：這三條線怎么樣？（有一個點，就是說把豆豆從頭排到點的這里。所以這三條線段是一樣長的）你們猜第一條線上排什么？為什么？”（蠶豆，因為有蠶豆的標記）

　　師：那第二第三條線呢？（紅豆、蠶豆）

　　2、設疑、引導幼兒思考

　　師：如果在三條一樣長的線上排滿，它們用的數量會不會一樣多？

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在向線上。三排完全排完了，不要收，你們數一數，綠豆、紅豆、蠶豆三種種子每種有幾顆？然后記錄在后面的格子中。

　　3、交代探索要求，幼兒操作

　　師：請你們將三類種子在三條線段上排滿，看看他們用的數量到底會不會一樣多？并在線段后面的格子里記錄該線段上的豆豆數量

　　4、請幼兒講述操作結果。

　　師：為什么相同線段上的豆豆，豆豆的顆粒不一樣？（幼兒經過自己的實際操作，得出結論：相同的隊伍，豆豆顆粒大的，豆豆少；豆豆顆粒小的，顆粒多。）

　　5、教師小結：相同的豆豆隊伍，顆粒越小，顆粒越多，顆粒越大，顆粒越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的`關系。

　　（1）、教師手拿海洋球和乒乓球。

　　師：如果用相同數量的海洋球和乒乓球，哪個排的隊伍長？哪個隊伍短？

　　師：同樣長的隊伍，哪個球多？哪個球少？

　　五、延伸活動

　　課間游戲：走鋼絲。（以游戲的形式，老師和幼兒一起走鋼絲，看我們走的腳步是不是一樣多？老師的腳步少，幼兒的腳步多。）

　　教案（二）活動設計背景

　　大班幼兒年齡和心理發展特點是好訓，好問，表現出強烈的求知欲。他們的思維發展已明顯地出現了抽象邏輯思維，但思維邏輯推理還是初步的。本次數學活動的設計力圖體現陶行知先生的“生活即教育”、“做是只之始”以及“從做中學，從活動中學，從經驗中學”的生活教育理論。通過投放幼兒自己收集，非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作，思考，探索。通過豆豆排隊，求排隊，游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小，數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索，記錄，討論，講述中求知，并在原有的生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

　　活動目標

　　1。學習將收集的豆子進行分類，排列，并作記錄。

　　2。積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　3。激發幼兒學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒感知大小，數量與排列長短的關系。

　　活動準備

　　1、幼兒人手一份豆子（蠶豆，黃豆，紅豆各十顆）

　　2、雙面操作板（前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標志，分別表示蠶豆，黃豆，紅豆）。

　　3、海洋球，乒乓球各一。

　　活動過程

　　一：導入活動，一起幼兒興趣。

　　教師：看桌子上有什么？它們有一個共同的名字叫什么？

　　幼兒：蠶豆，黃豆，紅豆。它們的名字叫種子。

　　二：第一次探索活動：感知數量相同。大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、講解操作要領。

　　師：現在請你們做件事——給這些種子分分家（出示操作板。正反面一樣。圖示）猜猜第一條線上排什么？為什么？

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二，第三條線上呢？

　　幼；黃豆，蠶豆。

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個你，讓他們站在線上。三排全排完了，不要收，把數字記在后面的格子中。

　　在幼兒進行操作時，教師要用簡潔的語言表達了四層意思：要做什么，要怎么去做，要注意什么，完成作業的標志。尤其是“一個靠著一個”和“站在線上的要求，能排除不規范排列給比較。歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作，探索習慣。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　3、幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢？”

　　幼A：因為紅豆小，所以排的最短。

　　幼B：因為蠶豆大，所以排的最長。

　　幼C：因為黃豆不大也不小，所以排的不長也不短。

　　4、小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短；顆粒越大，排列越長。

　　三，第二次探索活動，感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

　　師：看看紙板上的三條線條怎么樣？

　　幼：一樣長。

　　師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數量會不會一樣多？

　　幼A：一樣。

　　幼B：不一樣。

　　幼C：不知道。

　　2、交代探索要求，幼兒操作。

　　師：請你們用不同的種子分別在三條一樣的線上排列，看看他們的數量到

　　地會不會一樣多呢？

　　3、講述操作結果。

　　幼A：不一樣多。

　　幼B：紅豆用的最多，蠶豆用的最少。

　　4、討論：“為什么排一樣長的隊伍是，紅豆用的最多，蠶豆用的最少？

　　5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數量多，大種子用的數量少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小，數量與排列長短的關系。

　　1、教師手拿海洋球，乒乓球提問：如果用相同數量的海洋球和乒乓球和乒乓球排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？為什么？

　　幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

　　師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用的多？為什么？

　　幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用的少，小的乒乓球用的多。

　　2。游戲“走鋼絲”

　　師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？

　　老師和幼兒一起做游戲。

　　師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

　　幼：老師腳大，用的步子少；我們腳小，用的步子多。

　　五、教師總結。

數學欣賞教案 篇17

　　教學內容：

　　北師版小學數學二年級下冊P75頁

　　教學目標：

　　1、欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。

　　2、會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　3、發展學生的空間想象力、創新意識和審美能力。

　　教學重點：

　　欣賞用基本圖形構成的美麗圖案，會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　教學難點：

　　會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　同學們，我們學過哪些圖形？

　　（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等）

　　你知道怎么辨別這些圖形嗎？指名回答出圖形的特征。

　　二、新課

　　（一）欣賞圖案

　　今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請同學們欣賞欣賞。

　　1、教師出示第一幅圖，學生欣賞一分鐘。

　　問：這幅圖像什么？是由什么圖形組成的？

　　這些圖形是怎樣組合的？有什么規律？這幅圖案可以用在什么地方？

　　2、接著出示第二幅圖，學生欣賞一分鐘。

　　問：這幅圖像什么？是由什么圖形組成的？

　　這些圖形是怎樣組合的？有什么規律？這幅圖案可以用在什么地方？

　　3、接著出示第三、四、五幅圖，學生分別予以欣賞并分析。

　　4、教師小節。

　　這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。

　　（二）設計圖案

　　1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設計嗎？下面我們就來自己設計。

　　在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的當然更好。

　　想好之后再動手來畫。

　　我們要看看誰設計出來的圖案最美麗、和諧，最獨特，與眾不同。

　　2、學生自己設計圖案。

　　3、展示學生的作品，并予以評價。

　　三、小節、評價

　　今天同學們的表現都很好，設計出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。