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數(shù)學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

數(shù)學(xué)教案(通用12篇)

數(shù)學(xué)教案 篇1

  學(xué)材分析

  圖案很美,學(xué)生能夠喜歡。

  學(xué)情分析

  學(xué)生對圖案的繪制過程不是非常清楚。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

  2、在設(shè)計(jì)圖案的活動中,進(jìn)一步體會圓的對稱性的特點(diǎn)。

  3、感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  導(dǎo)學(xué)策略

  導(dǎo)練法、遷移法、例證法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、投影

  導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì):導(dǎo)入--探究新知--鞏固練習(xí)--總結(jié)

  教 師預(yù)設(shè)

  學(xué) 生活動

  1、看一看

  先讓學(xué)生觀察后說一說:這些圖案是由哪些基本圖案組成的?經(jīng)過了哪些變化?

  2、涂一涂

  引導(dǎo)學(xué)生思考,自己準(zhǔn)備怎樣涂?涂出來會是什么樣子?

  3、展示交流

  4、書中第2題方法同上

  5、做一做

  先讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),再讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)方案。最后讓學(xué)生充分展開想象進(jìn)行物品中和標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

  6、總結(jié)

  看一看

  涂一涂

  展示交流

  做一做

  六年

  教學(xué)反思

  學(xué)生很喜歡感受到了數(shù)學(xué)的美。

數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、在游戲情景中,嘗試比較自己和同伴的身高,感知身高和買票的關(guān)系。

  2、初步了解生活中有關(guān)買票的規(guī)則。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、黑板兩塊、操作材料人手一份(身高卡、代用卷、膠棒)

  活動過程:

  一、導(dǎo)入師:"我們都生活在揚(yáng)州,揚(yáng)州有許多美麗的地方,看看這是哪兒?(播放課件:文昌閣,對了,這是文昌閣,它位于揚(yáng)州市中心,是揚(yáng)州標(biāo)志性建筑。"師:"看看這是什么地方呀?(播放課件:五亭橋),五亭橋又叫蓮花橋,是揚(yáng)州瘦西湖里的一個(gè)景點(diǎn)。"師:"再看看這又是什么地方?(播放課件:茱萸灣公園),你們都認(rèn)識呀,去過沒有?有的小朋友去過,有的小朋友沒有去過,不要緊,今天老師就要帶你們?nèi)ボ镙菫彻珗@玩一玩。"

  二、買票

  1、了解120厘米標(biāo)線。

  師:"要去公園我們等坐交通工具,坐什么交通工具呢?我們來看一看,這是什么車?(播放課件:公共汽車),那公交車上這樣的東西,你們見過嗎?你覺得這是什么?(播放課件:扶手),那你們發(fā)現(xiàn)扶手上有什么特別的東西?(幼兒說)那扶手上這條銀色的標(biāo)線有什么用呢?(幼兒說)"師小結(jié):"原來這條標(biāo)線是來測量我們的身高的。"師:"那為什么要測身高呀?"師:"如果坐車時(shí)身高達(dá)到了這條標(biāo)記就需要買票,如果不到這條標(biāo)線就不需要買票了。"師:"那這條標(biāo)線表示多少厘米呢?(幼兒說),到底是多少厘米呢?我們來看一看(播放課件:120厘米)。"師小結(jié):"原來坐車時(shí)身高在120厘米以上就需要買票,身高在120厘米以下就不需要買票,也就可以免費(fèi)坐車了。"

  2、比身高。

  (1)、師:"昨天你們老師已經(jīng)和你們共同制作了身高卡,拿出你們的身高卡,和你旁邊的小朋友說說你的身高是多少?在比一比?(幼兒相互討論)誰來告訴大家你的'身高是多少?"(幼兒說)師:"小朋友們都很棒,都知道自己的身高,那你覺得你需要買票嗎?為什么?你呢?為什么?"(個(gè)別幼兒說)師小結(jié):"原來他的身高在120厘米以上就需要買票,他的在120厘米以下就不需要買票了。"師:"這里有兩塊黑板,這塊黑板是需要買票的,這塊黑板是不需要買票的,看看你自己的身高卡,應(yīng)該貼在那塊黑板上,上來試一試。"

  (2)、檢查作業(yè)。師:"我們來看看你們的身高卡,先看這塊黑板,這塊黑板上是貼需要買票的,那他的身高一定在120厘米以上?他們貼的對嗎?再看看這里的身高卡都是不需要買票的,也就是身高要在120厘米以下,貼的對嗎?"發(fā)現(xiàn)。師:"看看這個(gè)小朋友的身高正好是120厘米,那你們覺得他需要買票嗎?師:"老師告訴你們,身高只要達(dá)到120厘米就需要買票了。"

  3、介紹其他交通工具的買票規(guī)則。

  師:"公共汽車是需要買票的,還有什么地方也需要買票呢?(播放課件:地鐵),這是什么?地鐵是軌道交通,它的標(biāo)志是什么?(播放課件:120厘米以下免票),你們認(rèn)識嗎?免票是什么意思?和剛才公交車的要求一樣嗎?"師小結(jié):身高在120厘米以上就需要買票,身高在120厘米以下就不需要買票,也就是免票了。"

  三、游戲:買票

  (1)、解讀公園買票規(guī)則。

  師:"下了車,我們就到公園了(播放課件:茱萸灣公園),進(jìn)入公園,我們首先要干什么?(播放課件:排隊(duì)買票),那到公園買票又有什么標(biāo)準(zhǔn)呢?(幼兒說)(播放課件:120厘米標(biāo)線)。"師:"120厘米標(biāo)線是什么意思?(幼兒說),我們來看看它的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么?和你們說的一樣嗎?(播放課件:120厘米以下半票)這是什么意思?什么是半票?(幼兒說),那我們來看看全票是多少錢?(播放課件:票價(jià):10元),再想一想,全票是10元,那半票是多少錢?(幼兒說),對不對?"師小結(jié):"原來半票的意思就是取原來門票價(jià)錢的一半,知道了嗎?那茱萸灣公園120厘米以上的游客需要買什么票?多少錢?120厘米以下的有游客需要買什么票?又多少錢呢?原來公園買票的標(biāo)準(zhǔn)和公交車買票的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。"

  (2)、幼兒操作買票。

  師:"現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ベI票,在后面的桌上有許多5元、10元的代用卷,等一會兒請你們拿著自己的身高卡,把這個(gè)代用卷貼在身高卡的下面,你要想清楚,你要貼全票還是貼半票?聽清楚了嗎?好,上來拿下你的身高卡去買門票。(幼兒操作,教師指導(dǎo)并提醒要求)。"檢查作業(yè)。師:"我們來看看買全票的和買半票的對不對?先看看買半票的需要多少錢?對不對?全對了,等一會兒我們可以進(jìn)去玩了。再來看看買全票的,對不對?你們發(fā)現(xiàn)了嗎,有兩種不一樣的方法,為什么會有兩種不一樣方法?(幼兒說)"。師(播放課件):"原來買半票需要5元錢,買全票需要10元錢,也可以用兩個(gè)5元錢去買全票。"師:"我們買好了票,現(xiàn)在可以進(jìn)茱萸灣公園玩了,我們出發(fā)吧!"

  教學(xué)反思

  幼兒在學(xué)習(xí)中理解能力其實(shí)很高,有的超出了教師的設(shè)想,他們的心理在一定程度上較成熟。教師應(yīng)考慮到目前兒童的認(rèn)知水平,適當(dāng)提高對幼兒認(rèn)知水平的情景假設(shè)。使教學(xué)最大程度接近幼兒最近發(fā)展區(qū)。

  在教學(xué)過程中幼兒的回應(yīng)出乎老師的意料,他們能準(zhǔn)確把握課本中的圖片所提供的含義,并將其用語言表達(dá)出來。只有少數(shù)認(rèn)知水平發(fā)展緩慢的學(xué)生不能及時(shí)了解課文的含義,在老師的引導(dǎo)下也能理解課文的內(nèi)容,慢慢認(rèn)識到課文背后的意義——遵守規(guī)則,不能隨意破壞規(guī)則。從而教師引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)則,交通規(guī)則,以及一些約定俗成的規(guī)則習(xí)慣。

  通過本課程我應(yīng)該及時(shí)糾正自己對幼兒認(rèn)知水平的認(rèn)識,針對本班不同兒童的發(fā)展設(shè)計(jì)課程,使每個(gè)兒童通過學(xué)習(xí)都有收獲,有所發(fā)展。在教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)組織策略的學(xué)習(xí),使幼兒在學(xué)習(xí)中既能收獲知識,又能收獲快樂。

  以后再上本課我希望能在課程中加入一個(gè)排隊(duì)的游戲,讓幼兒能及時(shí)學(xué)以致用,同時(shí)在游戲中快樂成長。

數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

  2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程,進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,體驗(yàn)圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

  3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

  2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入利用課件顯示美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)圖案欣賞:

  1、伴著動聽的音樂,我們欣賞了這些美麗的圖案,你有什么感受?

  2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。(你看到的這些生活中的美麗圖案,你想說什么?)

  三、觀察、分析圖案:

  1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?(教材中呈現(xiàn)的花瓣是曲線圖形,學(xué)生在畫這個(gè)圖時(shí)會感到困難,可以讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分析,也可以剪好一個(gè)基本圖形,讓學(xué)生在操作中體會圖案設(shè)計(jì)的基本過程。)

  2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。(匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

  4、你還有其他方法嗎?

  5、教師小結(jié):

  其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  四、設(shè)計(jì)圖案。

  1、鼓勵學(xué)生觀察分析圖形的變換,進(jìn)一步認(rèn)識平移,旋轉(zhuǎn)和軸對稱。讓學(xué)生說說自己的方法,把自己的思考過程表達(dá)出來。

  2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。(組長匯報(bào)交流的結(jié)果。)

  3、作品展示:

  (1)作品展示:把學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案分小組張貼在教室的前面,學(xué)生參觀作品。

  (2)學(xué)生評價(jià):每個(gè)小組學(xué)生上臺對自己小組的作品進(jìn)行評價(jià),比一比看誰評價(jià)得好。

  4、全班交流,學(xué)生欣賞并評價(jià)。(學(xué)生點(diǎn)評)

  課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們生活中,只要你擁有豐富的知識,你就能夠享受數(shù)學(xué)帶來的無限樂趣!讓我們睜開智慧的雙眼,去探索,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第38頁“數(shù)學(xué)欣賞”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案,供學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。

  2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動,使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、欣賞生活中美麗的圖案,培養(yǎng)審美意識;

  2、繪制美麗圖案的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶、

  課件1:生活中美麗圖案的視頻(課前拍攝我們身邊的美麗圖案)。

  課件2:課本上美麗圖案制作的動畫演示。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、欣賞生活中美麗的圖案:播放視頻或(圖案圖片)——(包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、……等)

  2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你想說什么?

  3、在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案?

  揭示課題:今天,我們來欣賞和制作美麗的圖案。

  二、欣賞美麗的圖案

  1、課件展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案)。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

  2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。(匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

  4、多媒體動畫演示圖案形成的過程。

  5、教師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、繪制美麗的圖案。

  1、小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個(gè)基本的圖形通過怎樣的變換而來的?繪制的步驟應(yīng)該是什么?

  2、組長匯報(bào)交流的結(jié)果。

  3、多媒體再次演示繪制的步驟,并閱讀課本上繪制的方法;

  4、討論繪制時(shí)應(yīng)該注意的問題。

  5、操作活動:開始繪制圖案活動,播放輕松音樂,教師巡回參與指導(dǎo)。

  四、作品展示和評價(jià)

  1、作品展示:把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。

  2、學(xué)生評價(jià)

  ①選對你印象最深的作品進(jìn)行評價(jià)(可以是畫得好的,也可以是畫得不好的)。比一比看誰評價(jià)得好。

  ②教師系統(tǒng)評價(jià)

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、通過參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動,使學(xué)生感受圖案的美,從而培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動,使學(xué)生感受圖案的美,從而培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教具準(zhǔn)備

  直尺、彩筆、課文放大圖等。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  在我們的生活中,時(shí)常會看到一些美麗的圖案,不知道同學(xué)們有沒有注意觀察圖案的特征?

  如:某商品的商標(biāo)圖案,三星級酒店的標(biāo)志等。

  通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):

  (1)圖案的特征:每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的。

  (2)圖案的制作:只有畫圖案中的一個(gè)圖形,然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制(或重復(fù)印制)。

  這時(shí),學(xué)生的回答可能不會說出圖案經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得出,但是只要說的有道理,教師都應(yīng)該給以鼓勵。

  二、揭示課題

  1、這些美麗的圖案看起來很復(fù)雜,其實(shí)是由很簡單的圖形構(gòu)成的。那么,這些圖案是怎么制作成的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識。

  2、板書課題:欣賞與設(shè)計(jì)。

  三、講授新課

  1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

  (1)欣賞:這個(gè)圖案漂亮嗎?它有什么特征?(漂亮,它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。

  想知道它是如何得到的嗎?

  (2)制作過程:先出示1個(gè)“花瓣”;然后加一個(gè)“花瓣”在第1個(gè)的位置,通過旋轉(zhuǎn)到第2個(gè)位置上;依次類推得到第3、4、5個(gè)“花瓣”。

  (3)提出問題:觀察整個(gè)圖案,想一想,它是怎樣得到的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的演示過程進(jìn)行分析。)

  學(xué)生不難得出是由其中的一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。

  2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。

  (1)觀察圖案,找出圖案的特征。

  (2)想一想:是哪個(gè)圖形經(jīng)過怎樣運(yùn)動得到的?

  3、出示課本上下面的兩幅圖案。

  提出問題:觀察這兩幅圖案,想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

  學(xué)生:第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的,第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。

  4、找出對稱圖形。

  (1)打開課本,觀察4幅圖案;

  (2)說一說每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?并把這個(gè)圖形涂上顏色。(學(xué)生動手涂顏色)

  (3)展示學(xué)生作品。

  (4)提出問題:上面哪幅圖案是對稱的?(第2、3、4幅圖案都是對稱的)

  四、課堂活動

  1、畫一畫。

  (1)課本第24頁的“畫出下面圖形的對稱圖形”。

  (2)第24頁的“繼續(xù)畫下去”。

  2、展示作品。

  選取由代表性的作品進(jìn)行展示,教師并加以評點(diǎn)。

  五、鞏固練習(xí)

  1、課本第25頁“練一練”中的第1、2題。

  2、實(shí)踐活動。

  3、課本第26頁“做一做”。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、畫出下圖的對稱圖形。

  2、在方格紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖形,然后通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ繪制一幅圖案。

  七、板書設(shè)計(jì)

  欣賞與設(shè)計(jì)

  1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

  2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。

  教學(xué)后記

數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算過程,初步體會帶有小括號的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

  2、體會小括號的作用,并能正確使用小括號。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)掌握帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。

  (2)正確使用小括號。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  說出各題的運(yùn)算順序,并計(jì)算。

  8×9+1320-3×4

  7+4×720-8×2

  二、新課

  出示例3

  指名學(xué)生說一說計(jì)算順序。

  問:用脫式怎樣計(jì)算?

  指名學(xué)生板演58-(14+6)

  =58-20

  =38

  讓學(xué)生說一說計(jì)算順序。

  三、做一做

  讓學(xué)生在脫式本上完成,叮囑學(xué)生注意書寫格式,集體訂正。

  并指明6名學(xué)生板演。

  問:想一想,什么時(shí)候需要加小括號?指名學(xué)生回答。

  板書設(shè)計(jì):

  58-(14+6)

  =58-20

  =38

數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解和掌握約分的方法.

  2.掌握最簡分?jǐn)?shù)的概念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握約分的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數(shù),并能夠準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是互質(zhì)數(shù).

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  135÷5 52÷13 33÷3 56÷7 99÷3

  45÷9 66÷11 24÷8 36÷12 125÷5

  2.投影出示下列各題,學(xué)生自由回答.

  (1)說出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征?

  (2)說出下面每組兩個(gè)數(shù)的公約數(shù).

  18和 24 12和 30 9和 72

  (3)指出下面哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù).

  3和8 12和8 5和2 7和4

  (4)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說出你的根據(jù).

  二、探究新知.

  (一)教學(xué)例1.

  例1.把 化簡.

  1.啟發(fā)學(xué)生思考化簡的實(shí)際含義.

  教師提問:看到例題1這個(gè)題目,你想做些什么呢?

  學(xué)生回答:把分?jǐn)?shù)的分子分母都變小.根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能把 化成分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù).

  2.分組討論:結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎樣將 化簡?

  (1)分母24、分子18有公約數(shù)2,先用公約數(shù)2去除分子、分母

  (板書: )

  (2)9和12還有公約數(shù)3

  (板書: )

  教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,這種過程叫約分.

  3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.

  板書:

  4.揭示最簡分?jǐn)?shù)的概念.

  5.反饋練習(xí).

  指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù).

  (二)教學(xué)例2.

  例2.把 約分.

  1.學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.

  2.師生共同小結(jié):在約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里,直接口算,通常要

  除到得出最簡分?jǐn)?shù)為止.如果一下能看出分子和分母的最大公約數(shù),直接用它們的最大公約數(shù)一次約分比較簡便.

  3.反饋練習(xí).

  把下面的分?jǐn)?shù)約分.

  三、全課小結(jié).

  通過今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓W(xué)到了哪些新知識?

  四、隨堂練習(xí).

  1.回答.

  (1)判斷下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),并說出為什么?

  (2)觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2?哪些有公約數(shù)5?哪些有公

  約數(shù)3?

  2.下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)?

  五、布置作業(yè).

  把下面各分?jǐn)?shù)約分.

  六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法(二)》,第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。

  教材分析

  本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法,而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ),讓學(xué)生充分的體會“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。

  根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化”,所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算,并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法,掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,可以利用學(xué)過的舊知,通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。

  4、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生在計(jì)算過程中,糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來的1,養(yǎng)成認(rèn)真做題的'好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)思路

  在課堂的開始,談話導(dǎo)入,與學(xué)生交流所了解的珍奇動物,并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》,讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生先估后算,并且交流自己不同的估法,估算結(jié)束后,進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié),在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí),先讓學(xué)生充分的說自己的想法,然后生生互動,生提問題,生解答,在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別,揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)層次“做一做”,學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題,做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”,根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算,找出反例,強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn),同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”,自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”,放手給學(xué)生。

  最后,小結(jié)交流此課收獲,梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入,提出問題

  師:同學(xué)們,去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物,你都知道哪些?生:我知道大象,老虎,熊貓

  師:我們國家地大物博,有很多獨(dú)有的動物,是別的國家所沒有的,比如:熊貓、東北虎、丹頂鶴等課前,老師對我們國家的特有動物做了一項(xiàng)調(diào)查(出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》),通過觀察統(tǒng)計(jì)表,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?

  師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?生1:哺乳類比鳥類多多少種?生2:兩棲類比鳥類少多少種?

  師:我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問題,你能不能提出其他類型的解決問題?

  生1:哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2:鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?

  師:今天,就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境,自然的通過統(tǒng)計(jì)表為連續(xù)進(jìn)位加法作知識鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】

  (二)遷移滲透,嘗試計(jì)算

  1、估算

  師:你能列出算式解決這個(gè)問題嗎?生:98+25師:讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1:把98估成100,100+25=125,所以98+25大約是125。

  生2:把98估成100,25估成30,100+30=130,所以98+25大約是130。

  【設(shè)計(jì)意圖:自然的引出“估算”,展示學(xué)生不同的估算方法,為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。】

  2、計(jì)算

  師:剛才我們估出了大約的結(jié)果,如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法,現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法,寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)

  師:很多同學(xué)都算完了,請同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)

  師:有誰愿意展示一下你計(jì)算的方法?生:5+8=13 90+20=110所以110+13=123師:這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙,先把個(gè)位上的數(shù)相加,再計(jì)算十位90+20=110,再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計(jì)算的方法嗎?生:(學(xué)生講解計(jì)算過程)

  師:他講完了自己的計(jì)算方法后,你有什么問題想問問他?生:8+5=13,向前一位進(jìn)1,也就是8+5滿十該怎么辦?師:誰能幫他解決問題?生:個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1。師:還有其他問題嗎?

  生:9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師:誰來幫他解決這個(gè)問題?生:十位相加滿十向前一位進(jìn)1。

  師:他說的語言既簡練又清晰,誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦?師:請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?

  【設(shè)計(jì)意圖:在活動中,根據(jù)預(yù)設(shè)去生成,如果在過程中出現(xiàn)了多種算法,只要有理就及時(shí)肯定,這樣注重開放與生成,才能構(gòu)建生動的課堂;讓學(xué)生在研討,交流中體驗(yàn)成功,感到知識的原汁原味,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】

  3、統(tǒng)一計(jì)算要求

  師:現(xiàn)在,老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次,請你說,老師來寫。在老師列豎式之前,你有什么想提醒老師的?

  生:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,橫線要用尺子畫,進(jìn)位1要寫好。

  師:好,下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說:98+25,相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上8+5=13,寫3進(jìn)1;十位上9+2=11,11加上進(jìn)上來的1等于12,寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上,單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)

  師:同學(xué)們的聲音都非常洪亮,現(xiàn)在請同位兩個(gè)互相說一說98+25豎式的計(jì)算過程。

  【設(shè)計(jì)意圖:師生合作完成加法豎式,規(guī)范學(xué)生的語言,提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng),對知識進(jìn)行再次梳理。】

  4、對比新舊知識,揭示課題

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法,和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同?

  生:以前的筆算加法和都是兩位數(shù),而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師:你知道是什么樣的原因,導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加,和變成三位數(shù)了嗎?生:十位滿十向前一位進(jìn)1。師:還有什么不同?

  生:以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位,而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。

  師:他觀察的可真仔細(xì),個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1;十位滿十也像前一位進(jìn)1;連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進(jìn)位加法”(揭題)。 【設(shè)計(jì)意圖:知識往往在對比中學(xué)習(xí)會記憶的更加深刻,通過學(xué)生縱向的知識對比,更能突出今天所學(xué)知識的主題,既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知,又逐漸的形成知識體系。】

  (三)練習(xí)

  1、做一做

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識,想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。

  師:有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果,并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?

  (教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí),分別找兩名同學(xué)說一說計(jì)算方法,在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中,進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)

  2、連一連

  師:找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?

  生:把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來,找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師:請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊,幫助葉子找到他的花朵朋友。

  (學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí),找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影,在評價(jià)之前,引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的,通過集體的強(qiáng)調(diào),再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1,通過互相提醒,達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整,對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)

  3、解決問題

  師:剛才我們做了那么多計(jì)算題,都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們,邀請同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下,請你看一下,你在她的養(yǎng)雞場當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。

  師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)

  生1:公雞和母雞一共多少只?生2:母雞和小雞一共多少只?生3:小雞和母雞一共多少只?

  師:現(xiàn)在就請你選擇一個(gè)喜歡的問題解決一下?在解決問題之前,你有什么想提醒大家的?

  生:橫式不要忘了寫,單位名稱不要落下,答要寫完整。

  (學(xué)生展示的時(shí)候,找同學(xué)上來直接展示自己的計(jì)算過程,有錯(cuò)誤的話拿出來及時(shí)提醒,反復(fù)強(qiáng)調(diào),特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如:橫式上答案陋寫,抄錯(cuò);答寫不完整等?)

  (四)課堂小結(jié)師

  我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容,知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1,十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),做一名計(jì)算小能手!

數(shù)學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  理解"一樣多",將數(shù)量相同的小貓和小豬卡片一一對應(yīng)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒材料:《游樂場》游戲圖、小豬卡片9張。

  2、教師教具:游樂區(qū)大卡片7張。

  活動過程:

  一、以參觀"游樂場"引入活動

  1、師:今天小豬寶寶要和我們?nèi)⒂^游樂場。小朋友們,我們出發(fā)吧!

  2、聽音樂做出坐火車的動作進(jìn)場。

  3、師:我們到了,趕緊找個(gè)地方坐下來吧!

  二、集體操作"游樂場"

  1、引導(dǎo)幼兒觀察《游樂場》游戲圖,并說出圖中各個(gè)游樂項(xiàng)目的名稱師:原來我們來到了小貓游樂場,小朋友幫我看看這里有哪些游樂項(xiàng)目?(幼兒說一個(gè)游樂項(xiàng)目時(shí),老師有意識的做出回應(yīng)。例如:幼兒說:"滑滑梯。"老師就在圖上找出滑滑梯,說:"喔,真的有滑滑梯。")

  2、教師逐一出示游樂區(qū)大卡片,幼兒對照游戲圖說出參加這個(gè)項(xiàng)目的小貓的數(shù)量

  ①教師出示第一張卡片師:這是什么游樂項(xiàng)目呀?請看看你的游戲圖,有幾只小貓?jiān)谕孢@個(gè)項(xiàng)目。你是怎么知道的?請你數(shù)數(shù)看。(重點(diǎn):讓幼兒知道手口一致地點(diǎn)數(shù)的方法。)

  ②小結(jié)師:說的對不對呀,我們也一起來數(shù)數(shù)看。

  ③出示第2張卡片,方法同上。

  三、幼兒操作"一樣多"

  1、激發(fā)幼兒幫助小豬的興趣

  師:噢,小豬見小貓玩得很開心,小豬也想玩這些游樂項(xiàng)目,那該怎么辦呢?幫小豬想想辦法吧!

  2、交代要求,幼兒操作

  ①師:可以讓小豬一起玩,但是要遵守游樂場的`規(guī)則,否則就不能玩。

  ②介紹游戲規(guī)則、玩法師:游樂場的規(guī)則是每個(gè)項(xiàng)目有幾只小貓,就替換幾只小豬,小豬的數(shù)量要和與這個(gè)項(xiàng)目的小貓數(shù)量相同。

  ③幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)師:小朋友真聰明,那趕緊給小豬分配項(xiàng)目吧!

  ④教師與幼兒一起核對答案。

  四、活動小結(jié)

  師:今天我們幫小豬和小貓交了朋友,而且小朋友都幫它們找對了朋友,真棒!下次我們再和小豬小貓玩新的游戲。

數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的生活情景,了解24時(shí)記時(shí)法,會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

  2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,并能正確進(jìn)行互化。

  3、使學(xué)生在探索的過程中,體會24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,會合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法,能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。

  難點(diǎn):掌握兩種不同記時(shí)法的特征,發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,正確對這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件、實(shí)物鐘面

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  故事: 李 老師寒假時(shí)約好和朋友去北京旅游,飛機(jī)票是由朋友負(fù)責(zé)買的,出發(fā)前一天,朋友提醒我說,明天7時(shí),飛機(jī)場門口不見不散。怕堵車,我出發(fā)比較早,7點(diǎn)半就到了,可是我左等右等,還不見我朋友,快到7點(diǎn)時(shí)我給我朋友打電話,你猜是怎么回事?——1天有兩個(gè)7時(shí)

  二、自主探究

  (1)1天=24小時(shí)。

  師:從鐘面上看,時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí),怎么會有兩個(gè)7時(shí)?

  師: 1天有幾個(gè)小時(shí)(板書:1天=24小時(shí))

  師:也就是說這里的每個(gè)時(shí)間都會出現(xiàn)2次,比如10時(shí)有可能是……

  (2)認(rèn)識一天的開始——0時(shí)。

  師:大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見,教師先不作答復(fù)。

  師:一天的開始到底是什么時(shí)刻呢,還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像)提問:新年的第一天開始了,鐘面上是幾時(shí),是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))

  師:到了夜里12時(shí),就表示這一天結(jié)束了,同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始,我們一般又把夜里12時(shí)說成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)候了么?一起說說看。(凌晨0時(shí))

  (3)感受一天的經(jīng)過。

  提問:那么一天的時(shí)間有多長呢,讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說

  現(xiàn)在是凌晨0時(shí),在睡夢中我們開始了新的一天,在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺的過去了,天色漸漸亮起來了。

  (鐘面停在凌晨4時(shí)),提問:現(xiàn)在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們在干什么?

  (鐘面停在早晨6時(shí)),提問:天亮了,太陽升起來了,現(xiàn)在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí)),提問:現(xiàn)在是幾時(shí),我們在做什么?(上午8時(shí),我們開始上課學(xué)習(xí)了)

  (鐘面停在中午12時(shí)),提問:時(shí)間真快,現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。

  師:時(shí)針已經(jīng)走了1圈了,1天結(jié)束了嗎?

  師:再過1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?

  師:下午1時(shí)又叫13時(shí)

  (介紹第二圈的24時(shí)計(jì)時(shí)法)

  師:如果不看鐘面,我說里圈數(shù)字,你能不能說出外圈數(shù)字?

  (4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。

  師:(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計(jì)時(shí)法)你能來說一說我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。

  師:這里有兩列時(shí)間,其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書“計(jì)時(shí)法”)

  師:比較這兩列時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的

  師:左邊的時(shí)間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上,那你怎么知道是什么呢?

  師:從什么時(shí)間開始要減12

  時(shí):左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法,右邊這種叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法

  (5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。

  師:(課件出示作息時(shí)間表——普通計(jì)時(shí)法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?

  師:24時(shí)計(jì)時(shí)法你哪里見過?

  師:你喜歡哪一種?

  師:我朋友說7時(shí),引起了我的誤會,如果是你,你會怎么說?

  三、小結(jié)

  教師引導(dǎo)梳理板書

  四、鞏固練習(xí)。

  (1)說一說

  用兩種計(jì)時(shí)法說一句話。

  (2)連一連(課本p52)

  (3)判一判

  18時(shí)就是晚上8時(shí)

  新的一天是從早上6時(shí)開始的

  人教版《24時(shí)計(jì)時(shí)法》數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理,教材中的每一個(gè)問題,每一個(gè)環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設(shè)置,如對提供的教材內(nèi)容有興趣,歡迎繼續(xù)關(guān)注。

數(shù)學(xué)教案 篇11

  活動目標(biāo):

  1、鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

  2、活動中增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

  3、幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思維的樂趣。

  活動重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

  2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律,并學(xué)習(xí)排序。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、圓形、三角形若干、吸管節(jié)若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入,師幼聽音樂,做拍手、拍腳動作,引出主題。師:小朋友,請你聽音樂跟隨老師來做動作好嗎?請小朋友記住自己做過的動作。

  提問:剛才咱們做了什么動作?拍了幾次手?拍了幾次腳?我們做的動作有什么規(guī)律?(邊說邊展示教具)再往后要怎么排?

  小結(jié):看來不同物體排在一起,可以按一定的規(guī)律來排,只要看懂了前面的規(guī)律,大家就知道后面接著應(yīng)該排什么了。咱們按照這個(gè)規(guī)律再來試試看(再次放音樂,讓幼兒根據(jù)規(guī)律動手)

  二、幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律,教師觀察找出幼兒有規(guī)律的排序方法

  1、幼兒分組操作。

  桌上有些圖形寶寶!(出示三角形,圓形圖形卡)你們看,它們是……(請幼兒回答、)請你來給他們有規(guī)律的排排隊(duì)。試一試,有幾種不同的排法?待會老師要請第一組和第二組的小朋友比比賽,看看哪一組的排法更多。

  2、交流不同的排序方法。

  提問:你是按照什么來排的?誰還有不同的排法?針對幼兒的疑惑進(jìn)行討論。(教師根據(jù)幼兒的`回答在黑板上記錄。)宣布第一局結(jié)果。

  小結(jié):這種按照規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。

  三、引導(dǎo)幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。(串彩鏈)師:我們還有很多的東西可以用來排隊(duì),現(xiàn)在桌上有很多圓筒。老師想讓大家一起幫忙用它們來做彩鏈,小朋友們想做嗎?下面,請小朋友用桌子上的東西來自己做喜歡的彩鏈!一定要記住按規(guī)律來做,我們來看看哪位小朋友能做出與眾不同的規(guī)律!(教師巡回指導(dǎo))

  四、教師小結(jié),并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:好了,今天小朋友都表現(xiàn)得很棒、老師希望,下課以后,小朋友可以在生活中找到更多的規(guī)律!

數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊P75頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。

  2、會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)新意識和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案,會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們,我們學(xué)過哪些圖形?

  (正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)

  你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。

  二、新課

  (一)欣賞圖案

  今天,老師帶來了幾幅美麗的圖案,請同學(xué)們欣賞欣賞。

  1、教師出示第一幅圖,學(xué)生欣賞一分鐘。

  問:這幅圖像什么?是由什么圖形組成的?

  這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?這幅圖案可以用在什么地方?

  2、接著出示第二幅圖,學(xué)生欣賞一分鐘。

  問:這幅圖像什么?是由什么圖形組成的?

  這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?這幅圖案可以用在什么地方?

  3、接著出示第三、四、五幅圖,學(xué)生分別予以欣賞并分析。

  4、教師小節(jié)。

  這些圖案都是由我們以前學(xué)過的圖形所組成的,是按照一定的規(guī)律排列的,配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案,由此看出,圖形也是很美的。

  (二)設(shè)計(jì)圖案

  1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案,那你們想自己來設(shè)計(jì)嗎?下面我們就來自己設(shè)計(jì)。

  在設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用什么圖形,什么顏色,怎樣來組合,可以仿照著老師的圖案來設(shè)計(jì),有自己獨(dú)特設(shè)計(jì)方法的當(dāng)然更好。

  想好之后再動手來畫。

  我們要看看誰設(shè)計(jì)出來的圖案最美麗、和諧,最獨(dú)特,與眾不同。

  2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。

  3、展示學(xué)生的作品,并予以評價(jià)。

  三、小節(jié)、評價(jià)

  今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案,下課之后我們可以互相欣賞一下。

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