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數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案

發(fā)布時間:2023-07-28

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案(通用15篇)

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇1

  教學內(nèi)容:

  西師版數(shù)學教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習十三第1,2題。

  教學提示:

  允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇。

  教學目標:

  1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運用這些方法解決生活中的簡單問題。

  2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學生初步的多向思維能力,發(fā)展個性。。

  教學重點:

  會口算9加幾。

  教學難點:

  使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。

  教具準備:

  多媒體課件,學生準備小棒20根,(或小圓片20個)。學生每人準備20根小棒、(或20個小圓片)。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習回憶導(dǎo)入法等。

  談話法:同學們,今天起我們來學習第5單元的知識,有信心學好嗎?

  主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題。教師:同學們,這是一節(jié)體育課上學生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?

  學生會說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學問題?然后指名回答。

  教師對學生的回答分別給予肯定,然后點題。同學們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學習“9加幾”。

  板書課題:9加幾。

  由主題圖的情境引入,既有利于學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

  復(fù)習鞏固導(dǎo)入法

  師:學新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準又快。

  1、復(fù)習10加幾。(課件出示復(fù)習題)

  10+1= 10+4= 10+2=

  10+5= 10+9= 8+10=

  9+10=

  指名回答,回答正確后教師點出答案。如果學生回答不上來,給予鼓勵指導(dǎo)。

  2、復(fù)習數(shù)的組成:分一分。

  指名學困生回答。

  師問:9加幾等于10?板書:9+( =10

  啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

  【設(shè)計意圖】復(fù)習鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習階段可以先行練習讓學生圈出10朵紅花等活動”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學中,讓學生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強調(diào)“圈十”,學生有了這一強烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當然,當學生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實應(yīng)該強調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學生動手圈一圈,讓學生有個明確的表象。

  二、動手操作 探求新知

  以下教學接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學

  1.教學例題1.

  教師:大家所提的數(shù)學問題中有2個涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學們想想怎么列算式。

  學生回答后板書:9+3

  教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

  教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計算9加3。

  學生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

  然后全班交流

  師:哪一位同學說一說你的算法?

  (1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

  (2):接著往后數(shù)3個,10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。

  (3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

  教師:還有別的方法嗎?

  鼓勵學生大膽說。

  學生:我這樣算……

  教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁,看看你的方法和書上哪個小朋友算的一樣?

  學生回答。(略)

  【設(shè)計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學習例1,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,在培養(yǎng)學生多向思維能力的同時使學生獲得成功體驗。

  師小結(jié)算法

  師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

  誰到展示臺上演示這種算法?

  指名演示,根據(jù)學生完成的情況適時評議。

  師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認為應(yīng)該讓學生自己思考寫出算法,這個觀點我不同意,費時費力難度不是一點的大)

  師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

  師:這個方法就是叫做“湊十法”。你們學會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個問題吧。

  課中活動

  唱歌:青蛙跳水歌。

  1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

  2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

  3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

  4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

  【設(shè)計意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學課的趣味性,利于學習后面內(nèi)容。

  2.教學例2

  教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰來說說圖的意思?

  指名回答:有9個小朋友在做游戲,又來了5個,一共有多少個?

  教師:求一共多少個,怎樣列算式?誰會列?(板書:9+5=)

  教師:請用你喜歡的方法算出9+5。

  學生自行計算。

  教師:誰來匯報你是怎么算的?

  指名學生回答:我這樣算……新 課 標 第 一 網(wǎng)

  預(yù)設(shè)

  方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個

  方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))

  因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

  方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))

  因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

  方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14

  教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學得不錯。用湊十法計算的同學請舉手。看,這么多同學喜歡湊十法,說明這種方法確實很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。

  【設(shè)計意圖】讓學生敘述自己的算法,既鞏固了所學知識,又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

  三、鞏固新知

  1.完成課堂活動第1題。學生計算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個,上面一行6個,然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個,共13個。教學時應(yīng)鼓勵學生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計算思路進行計算。

  【設(shè)計意圖】計算9加幾時,輔以擺一擺的操作活動,加深學生對9加幾的計算方法,特別是“湊十法”的理解。

  2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位學生對著9加幾的算式,按照圖中提供的方式,進行計算,強化算理。學生計算后集體訂正。集體訂正時還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

  學生回答。

  【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放,既可以鞏固所學知識,也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法,從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能:通過各種學習活動,得出計算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計算“9加幾”的口算。

  過程與方法:通過情境的探索,使學生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較,找到比較簡便的計算方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會多種計算方法的樂趣,建立學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

  教學難點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學方法:

  動手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  目標分析:

  本課教學目標是9加幾的進位加法,它是學習20以內(nèi)進位加法的開始,通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式,理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”,并掌握“湊十法”。

  教學準備:

  多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

  教學過程:

  一、回顧舊知,激活認知

  1.出示口算,搶答(課件出示)

  10+2 4+10 5+10 10+7

  (1)怎么算得這么快呀?

  (2)學生總結(jié):十加幾就等于十幾。

  2.看誰算的巧(課件出示)

  9+2+1= 5+3+7=

  8+4+2= 6+5+4=

  3+2+8= 5+6+5=

  7+1+3= 1+8+9=

  (1)學生口算搶答。

  (2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

  小結(jié):看來,“10”真是我們的好朋友,它能把復(fù)雜的計算變得很簡單。

  二、自主參與,探究新知

  1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問題

  (1)課件出示主題圖: 運動會賽場。

  教師:在運動會賽場,你發(fā)現(xiàn)哪些信息?

  學生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

  (2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。

  ①發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?

  ②學生交流信息。

  箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?

  2.自主探究,解決問題

  (1)學生先獨立思考,再小組內(nèi)交流。

  (2)學生匯報。(預(yù)設(shè)學生回答)

  ①生1:1、2、3……12、13依次數(shù)。

  ②生2:從9數(shù)到13。

  ③生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13

  ④生4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

  (3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

  ①這幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)

  ②第3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

  ③這種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。

  3.建構(gòu)方法,揭示“湊十法”

  (1)動手擺一擺

  ①讓學生用“蘋果”代替“飲料”,把“湊十”的過程動手擺一擺。

  ②學生邊說課件邊演示。

  教師追問:為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起,好在哪里?

  ③板書計算過程。

  將演示過程記錄黑板

  揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。

  強調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

  (2)說一說(課件)

  箱子里有9個橙子,外面有7個,一共有幾個橙子?

  ①看圖說信息

  ②說說你是怎樣想的?(學生交流)

  ③學生匯報(課件演示:7被分成了1和6,一個橙子進入盒子里。)

  ④板書計算過程

  (3)圈一圈,寫一寫 (每人一份題目)

  9+8=

  ①學生先在圖中圈一圈,再完成下面的計算。

  預(yù)設(shè)

  ②學生匯報交流,實物投影展示

  追問:為什么9要添上1?為什么8要添上2?

  ③拆數(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?

  都是讓其中一個數(shù)“湊十”,再算10加幾。

  (4)歸納算法

  黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8

  ①觀察:這幾個算式有什么相同的地方?

  ②計算時,方法上有沒有相同的地方?

  ③歸納總結(jié):計算9加幾的加法,見9想1湊成10,把另一個加數(shù)分解成1和幾,

  用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,這是數(shù)學中的轉(zhuǎn)化

  思想,運用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

  三、應(yīng)用新知,鞏固練習

  1.基本練習

  (1)卡片搶答。

  9+3= 9+5= 9+9=

  2+9= 7+9=

  前兩個題,讓學生說說是怎樣想的。

  (2)動筆寫一寫。

  ①P91,做一做,第1題

  ②要求:先獨立解決,再匯報交流想法。

  2.靈活練習

  商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢,可以買哪兩種商品?

  (1)9+8=17 17>14 不能買。

  9+5=14 14<15 可以買。

  (2)適當延伸: 8 + 5 追問:應(yīng)當怎樣算呢?

  【設(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)題的練習,達到鞏固9加幾的計算方法;稍靈活的練習,既滲透排列知識,又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲。

  小結(jié):今天學習的是9加幾,同學們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計算得更快,我們在后面的學習中還會進一步體會。

  板書設(shè)計:

  9加幾

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇3

  教學目標

  學目標

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重難點

  教學重點

  能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  教學難點

  使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教學工具

  13根小棒

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的方法。

  (2)組織全班學生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習

  1、練習二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習二十第2題。

  3、練習二十第3題。

  學生獨立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  今天我們學習的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時,我們可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?

  課后習題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  +9=157+=16+6=15

  +5=149+=18

  8+9=8++9+6=9++

  三、拓展延伸。

  +9=116+=15+6=14

  8+=17+4=129+=17

  9+4=4++9+6=6++7+>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇4

  教學目標:

  (一)知識技能陵目標

  1、同學能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式

  2、在計算時,同學能夠用多種方法“因題選擇算法”

  (二)過程性目標

  1、在小組合作學習活動中,培養(yǎng)同學參與數(shù)學學習活動的積極性,培養(yǎng)同學學習數(shù)學的信心

  2、培養(yǎng)同學運用已有知識解決實際問題的意識和能力

  3、培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神

  教學重難點:

  在計算時,同學能夠用多種方法“因題選擇算法”

  教具準備:

  投影儀1臺,錄音機,算式卡片,同學每人準備兩種顏色圓片各10個

  教學過程:

  一、復(fù)習鋪墊

  1、口算練習:出示卡片,同學口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的次數(shù)與同學拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

  二、學習新課

  1、教學例3

  (1)放錄音(合唱)教師:“好聽嗎?這是俺們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,俺們一起去看看。”

  (2)投影出示,例3仔細觀察,教師:“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請同學回答

  (3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”列式、板書:9+5

  (4)“那到底一共是幾個人呢?”

  同學想計算方法,“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)

  教師巡視

  (5)同學匯報想到的方法

  (6)你認為哪種方法最簡單?說一說

  2、完成“做一做”

  (1)投影出示“圖”

  (2)小組合作,要求:

  ①觀察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來

  ②要求什么?記錄下來

  ③怎樣列式?

  ④怎樣計算?(有幾種方法?)

  三,師生小結(jié)

  通過今天的學習,你知道了什么?有什么感受?

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇5

  教學目標:

  1、知識與技能目標:

  通過問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法,通過比較,讓學生體驗比較簡便的計算方法。

  2、過程與方法目標:

  通過動手操作,使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程并能正確計算9加幾的口算。

  3、情感目標:

  培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力,在活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重難點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教具準備:

  教學主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。

  學具準備:

  小棒20根。

  教學過程:

  一、復(fù)習舊知

  1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。

  2.拍手說11—20的'組成。

  3.口算

  9+1+19+1+29+1+39+1+4

  9+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學習新課

  談話:小朋友們,十一月份我們學校舉行了校運動會,大家覺得好玩嗎?今天我們再來看看這熱鬧的運動場面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進運動場,比賽開始了!你瞧,運動場上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學問題?(教師引導(dǎo)學生按順序說,從左往右看。)

  1、引導(dǎo)觀察,提出問題

  (1)觀察運動會圖,請學生說一句話。

  (2)引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題。

  2、自主探究,解決問題

  根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學問題?

  (1)理解問題。

  (2)列式。(學生可能會通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。)

  (3)那么9+4=13,你是怎么算出來的?請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎?

  三、動手操作,探究感知

  剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢?(學生回答,重點講湊十法)

  1、動手操作

  用小棒代替飲料擺一擺。(請一個學生扮演)

  2、鞏固應(yīng)用

  師:剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13,你能說說為什么把4分成1和3嗎?(學生說)

  3、引導(dǎo)類比,理解算法

  (1)你能用我們學過的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問題嗎?(教師板書題目,學生口答列式)

  (2)請一個學生到黑板扮演動手過程。

  (3)教師提出問題:為什么把7分成1和6?(學生回答)

  (4)具體分析用“湊十法”計算9加幾,讓學生再一次感受“湊十”過程。

  四、鞏固練習,掌握算法

  (一)例2“擺一擺,算一算”。

  1.說圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。

  (二)“做一做”

  1.圈一圈,算一算:學生獨立看圖說圖意,動手圈出10,集體訂正,直接說出得數(shù)。

  2.獨立完成,提問,集體訂正。

  3.師:通過了今天的學習,你學會計算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。

  出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說出計算過程。

  五、課堂小結(jié):

  師:這節(jié)課我們學習了什么?

  生:學習了9加幾的計算方法。

  師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計算9加幾,就是從一個數(shù)里拿出一個1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來計算9加幾。計算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來計算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇6

  一年級《9加幾》教學設(shè)計

  學習目標:

  1、讓學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計算方法。

  2、讓學生在發(fā)現(xiàn)多種計算方法的過程中,培養(yǎng)學生思維的靈活性,體會解決問題策略的多樣性。

  3、讓學生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學習轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。同時培養(yǎng)學生認真傾聽、評價他人意見的習慣。

  學習重難點:

  理解算理、正確計算。

  學習準備:

  每位學生準備20根小棒;教學課件

  學習過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

  1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學習興趣

  師:小朋友你們參加過運動會嗎?都參加過哪些項目的比賽?獲得過哪些好成績呀?

  2、引導(dǎo)觀察課本插圖

  師:勝利小學的小朋友也在開運動會,讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖)

  師:從畫面上你看到了哪些運動項目?

  二、合作學習 探究新知

  1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

  師:運動會正在熱火朝天地進行著。學校里為了讓小朋友們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

  2、探究進位加的算法

  (1)分組操作明理

  a:提出操作要求

  師:9加4等于13,你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程,然后小組里面交流一下。

  b:小組學習研究(教師巡視)

  (2)組織全班交流

  如:a  9   +   4  =   13     b  9   +   4  =   13

  1    3            3  6

  10                         10                                     

  c   9+4=10+4-1=13   

  、

  3、把上述方法適當歸類、從中滲透數(shù)學思想。

  如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

  又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學方法。

  而方法a、b、c他們又都是把新學的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學思想

  4、尋找適合自己的算法

  師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

  5、試一試

  師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

  學生通過操作活動,獨立完成練習。

  7、小結(jié)、揭題

  師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學的有什么不同嗎?

  在學生回答的基礎(chǔ)上進行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進位加法(板書課題:9加幾)

  三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維

  1、挖掘課本資源提出新問題

  (1)引導(dǎo)再次觀察畫面

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目,那么參加這些項目的各有多少人呢?

  (2)小組合作提出要解決的問題

  師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下!

  (3)師整理并展示學生提出的問題。

  如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

  (4)解決問題。

  師逐題提問:算式是什么?計算時你是怎樣想的?

  2、完成書中練習(做一做第二題)

  師: 激烈的比賽已進行很長一段時間,這時后勤部又及時地送來了點心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

  3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

  師:在剛才的學習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎?

  根據(jù)學生的回答教師出示做一做的第三題。

  9+5= 9+2= 9+9= 9+4=

  9+8= 9+6= 9+7= 9+3=

  (1)獨立填寫得數(shù)

  (2)指幾名學生填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細觀察,讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密

  學生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如

  ①、都是9加幾。

  ②、9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。

  ③、得數(shù)都是十幾。

  ④、得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應(yīng)給予肯定:接著第4種發(fā)現(xiàn)提問:你知道少的那個1到哪兒去了嗎?

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過今天的學習你有哪些收獲?還有什么問題?

  五:課堂作業(yè) 。

  適當選用課堂作業(yè) 本及書中練習的部分內(nèi)容

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇7

  教學內(nèi)容:新課標人教版一年級數(shù)學上冊第99~100頁

  教學目標:

  1、激發(fā)學生的學習興趣。

  2、通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法,培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

  重、難點:掌握9加幾的各種方法

  教學過程:

  一、情境引入,回顧再現(xiàn)

  1、談話導(dǎo)入

  (1)學生操作

  學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

  師:誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

  2、創(chuàng)設(shè)情境

  小羊圖(書上99頁第1題)

  師:天氣晴朗了,小羊羔也出來玩了,你能算出一共有多少只小羊羔嗎?

  (學生列式計算,指名說說)

  教師板書:9+7=16

  師:誰來說說是怎樣算的?

  螞蟻圖(書上99頁第3題)

  師:同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎?(指名說)

  學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思?

  師:能用算式表示出來嗎?

  指名板書,其他同學寫在書上。

  學生獨立完成書上的'糖果圖,再集體訂正。

  (設(shè)計意圖:讓學生自己看圖互相說一說學生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

  二、分層練習,強化提高

  蜜蜂圖(書上100頁第5題)

  師:瞧這群小蜜蜂在干嗎?(指名說)

  能用算式表示出來嗎?

  指名板書,其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的?

  三、自主檢測,評價完善

  用數(shù)學(書上100頁第4題)

  師:洋娃娃可愛嗎?誰來說說這幅圖的意思?

  要求一共有多少個怎樣算?

  指名板書,其他同學寫在書上。

  師:(邊演示邊問)如果改變問號的位置你會算嗎?

  學生試做,然后集體訂正。

  (設(shè)計意圖:獨立觀察,尋找各數(shù),小組交流集體交流,培養(yǎng)學生的合作意識)

  四、歸納小結(jié),課外延伸

  針對學生練習情況進行小結(jié)。

  練習十七第2、6、7題

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇8

  一、教學目標

  1、認知目標:通過對問題情境的探索,使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

  2、能力目標初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標:通過合作交流和動手操作等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

  二、教學重難點

  教學重點:滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

  教學難點: “湊十”的思考過程。

  三、教學準備

  PPT課件、題卡、自制學具卡片

  四、教學過程

  (一)激發(fā)興趣,復(fù)習導(dǎo)入

  同學們,又到了我們快樂的數(shù)學課堂啦,我們已經(jīng)認識了1—20的數(shù)字寶寶,還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題,現(xiàn)在老師和同學們一起做幾道算術(shù)題,看看同學們能不能算得又快又正確!!

  1、(出示課件)做填空題和計算題,采取開火車的形式。

  小結(jié):十加幾就等于十幾

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、提出問題

  同學們真了不起,計算題做的又快又準確,小猴聰聰獎勵大家,拿來一些桃子,我們看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題?

  (出示課件)

  提問:一共有多少個桃子呢?用什么方法可以算出啊?怎樣列算式呢?誰能說一說?

  引導(dǎo)學生看圖列算式,板書9 + 4

  2、探究算法

  9+4等于幾呢?請同學們用小卡片擺一擺,說說你是用什么方法計算的。教師巡回指導(dǎo)。

  3請學生展示不同的方法,可能出現(xiàn)的有:

  a.我們是接著數(shù)的,10、11、12、13。(接數(shù)法)

  b.我們是一個一個數(shù)的,1、2、3、412、13.(點數(shù)法)

  c.我是先從右邊拿一個放到左邊,左邊是10,右邊是3,加起來是13。(湊十法)

  教師追問:為什么要把這個拿到左邊去呢?做什么用呢?

  引導(dǎo)學生回答:這樣左邊正好有10個了,10+3好算。

  3、歸納算法

  這是一個好方法,我們知道了10加幾就等于十幾,所以啊我們可以想:9加幾等于10?(1)。

  板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。這個方法真好。

  (三)講練結(jié)合掌握“湊十法”

  看到同學們知道了9+4等于13,聰聰可高興了,他還要請我們幫忙,大家愿意幫助他嗎?

  1、(出示課件)小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜,怎么算出一共有多少個蘿卜?怎樣列算式?

  板書:9+6

  引導(dǎo)學生說算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。

  小結(jié):像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目,(板書課題)要先把9想辦法湊成十,再算十加幾,這樣的計算方法叫“湊十法”。

  (四)鞏固練習

  讓我們運用湊十法來解決兩個小問題吧!

  1、想一想,算一算。請學生說算法

  2、發(fā)題卡,學生獨立計算,訂正答案。

  3、游戲《找朋友》

  (五)小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  教師總結(jié):以后我們在做9加幾的題目時,可以運用這樣的方法:見9想1湊成10,這樣的方法叫做“湊十法”。

  2、情感滲透:我們在小組活動中和小伙伴們合作,探究了解決問題的新辦法,同學們真了不起!在下一次的課堂上,還有更快樂和奇妙的數(shù)學游戲等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑢W們可要加油干喲!

  五、作業(yè)

  課本89頁第1題,第3題

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇9

  教材分析:

  9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課,它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學的,同時它又是以后學習計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,例1為我們提供的資源是學校運動會的場景圖,通過學生們喝了一些飲料“還有多少盒?”引出不同的計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學,要使學生會計算9加幾,知道“湊十法”計算9加幾比較簡便,培養(yǎng)學生的動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

  教學目標:

  使學生初步學會計算9加幾的題目,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學重難點:

  理解湊十法的思維過程

  學具準備:

  場景圖,復(fù)習和練習用卡片

  教法學法:

  充分利用開運動會的場景圖,利用畫面上的比賽及觀戰(zhàn)的學生等,讓他們理解9加幾的含義。

  教學過程:

  一、復(fù)習:

  1、出示卡片“9+=10”,指兩名小學生口答。

  2、口算:9+1+29+1+59+1+3

  二、新課談話:

  從這節(jié)課開始,我們學習20以內(nèi)的進位加法。

  1、出示運動會場景圖畫面

  2、解決“還有多少盒”飲料的問題。

  (1)以畫外音給賽跑同學送點飲料,把學生的目光引向畫面左邊。

  (2)研討解決“還有多少盒”的問題讓學生思考解決問題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個問題。

  (3)組織交流解決問題的方法。A點數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學生交流自己的體會,加深學生對各種解決方法的認識。

  (4)強化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題

  (1)引導(dǎo)學生觀察畫面,并出示問題:“踢毽的和跳遠一共有多少人”

  (2)讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:“踢毽的有9人,跳遠的有6人。

  (3)教師口述:看踢毽和跳遠的一共有多少人,就要把踢毽的9人,與跳遠的6人合并在一起,用加法計算。算式是9+6

  (4)讓學生講座怎樣算?得數(shù)是幾?

  (5)全班交流,完成計算。

  4、小結(jié)今天我們開始學習20以內(nèi)進位加法。

  四、練習

  做練習十七第1、2題。

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇10

  一、學習要點

  本課是第九單元的“9加幾”的第一課時,教學內(nèi)容是第96--98頁。

  課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。

  教學目標重點是:通過算法多樣化,使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學,培養(yǎng)學生計算意識,教育學生多參加有益的體育活動,提高體素質(zhì)。

  教學難點:掌握9加幾中的“湊十法”。

  教具:課件或例1圖片若干份

  學具:兩種顏色的小棒和圖片

  二、教學過程

  (一)數(shù)乒乓球

  出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

  1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。

  2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學生向其他同學展示數(shù)的過程。

  學生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

  (1)點數(shù),一個一個數(shù)出結(jié)果。

  (2)接著數(shù),盒內(nèi)有9個,從9起接著數(shù)出結(jié)果。

  (3)“湊十法”盒內(nèi)有9個,放進1個黃球湊成10。

  3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

  (設(shè)計意圖:學生在直觀的實物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時創(chuàng)設(shè)了一個輕松的`學習氛圍。)

  (二)運動場上的故事

  你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?

  展示例1圖片(或課件),引導(dǎo)學生翻書96頁。

  1、你看到了什么?小組內(nèi)交流,再請學生發(fā)言。

  2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

  “在他們之前別的同學拿過飲料,看一看,數(shù)一數(shù),還有多少盒?”你是怎么知道的?

  把你數(shù)飲料的方法與小組同學說一說。

  請學生匯報小組交流結(jié)果,并指著圖片說。

  如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個小組的辦法最合適?

  學生發(fā)言討論,復(fù)述“湊十”過程,并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇11

  教學內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第86~87頁。

  教學目標

  1.引導(dǎo)學生探索和理解計算9加幾的方法,并能正確地進行計算。

  2.逐步培養(yǎng)學生探究的意識,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  出示手偶“小猴靈靈”,教師表演并配音:小朋友,我是小猴靈靈,今天我來和大家一起學習,好嗎?我們先來做一個游戲:請小朋友從袋子里先取9個桃(實物圖),再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題?(一共取了幾個桃)會列算式嗎?

  根據(jù)學生回答板書:9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10(有順序地排成一豎排)

  小猴靈靈:大家列出的算式真多,這些算式有什么共同的特點呢?(揭示課題:9加幾)

  二、自主探究,學習新知

  1.教學例題,探討算法。

  (1)看一看:小猴靈靈也取出了一些桃,我們看看它是怎樣取的?(出示例題圖:盒子里9個桃,盒子外4個桃)學生觀察后提出問題:一共有多少個?列出算式:9+4。

  (2)算一算:請大家想辦法算一算9+4得多少,也可以用學具來擺一擺。

  [說明:學生在生活經(jīng)驗、認知背景、思維方式等方面存在客觀差異,教師能注意因材施教,針對不同水平的學生提出不同的要求,為學生個性化的學習提供寬松、開放的空間,鼓勵學生用適合自己的方式探索算法,最大限度地滿足學生的學習需要,使教學過程成為生動活潑的、主動的和富有個性的過程。]

  (3)說一說:鼓勵學生暢所欲言,說出不同的算法。

  學生的算法可能有:

  ①數(shù)一數(shù)。

  ②9+1=10,10+3=13。

  ③4+6=10,10+3=13。

  ④10+4=14,14-1=13。

  學生每說出一種算法,教師便追問:聽懂他的意思了嗎?你的方法與他不同在哪里?

  結(jié)合學生交流,用學具演示“湊十法”的思考過程,并隨機板書。

  指出算法名稱:“湊十法”。

  [說明:為了不使交流流于形式,確保交流的有效性,學生交流算法時,教師注重引導(dǎo)學生與同伴比較方法的異同,實現(xiàn)相互溝通和理解,從而自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化。]

  (4)議一議:你最喜歡哪種方法?為什么?

  指出:以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。

  2.教學“試一試”。

  (1)出示花朵圖。

  提問:圖中的花分成了哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的`問題嗎?怎樣列算式?(板書:9+7)

  (2)提問:你能先圈出10朵,再計算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

  (3)追問:為什么不把7分成3和4或2和5呢?

  3.小結(jié)。

  引導(dǎo):用“湊十法”計算9加幾,先要怎樣想?然后先算什么?再算什么?

  三、分層練習,內(nèi)化新知

  1.“想想做做”第1題。

  出示題目插圖,提問:你能說一說這幅圖是什么意思嗎?能把右邊的式子填出來嗎?

  展示學生的答案,并讓他說一說自己的想法,共同評議。

  2.“想想做做”第2題。

  (1)讓學生先圈出10根,再計算。

  (2)和同桌交流想法。

  (3)集體訂正。

  3.“想想做做”第3題。

  獨立完成后,比較每組上下兩題,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過計算、比較,引導(dǎo)學生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的)

  4.“想想做做”第4題。

  要求學生拿出數(shù)字卡片,照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上,同桌合作口算。

  5.“想想做做”第5題。

  獨立完成后指名回答,教師將得數(shù)板書在新課引入時列出的算式后面。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),并且發(fā)現(xiàn)9加幾,得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1)

  [說明:討論你發(fā)現(xiàn)了什么,進一步拓展了學生的思維,促使學生靈活選擇不同的方法計算“9加幾”,培養(yǎng)了思維的靈活性,同時滲透了函數(shù)思想。]

  6.自由練習。

  請學生當“小老師”,出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學。

  隨機追問:你想請誰回答?你對他的回答滿意嗎?有什么話要對他說?

  [說明:將提問、評價的權(quán)利留給學生,讓學生擁有更充分的學習機會,體會成功的喜悅。]

  四、自由交流,總結(jié)延伸

  提問:同學們,今天我們學會了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?

  談話:回去后把你們今天學到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽,好嗎?

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇12

  執(zhí) 教:河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

  教案設(shè)計:河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

  河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

  指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

  河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺

  教學內(nèi)容:教科書第96~98頁。

  教學要求:

  1.通過對問題情境的探索,使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

  教學重難點:理解“湊十法”的思維過程。

  教學準備:

  教具:實物投影,投影片,小棒18根。

  學具:每人準備小棒18根。

  教學過程 :

  一、 教學例1

  1.教師用投影出示課本P96~97的全景圖。

  教師說明:這是學校運動會的場面,從圖中你看到什么?

  (讓學生自己看圖互相說一說)

  [此處從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心。進而調(diào)動學生學習的積極性。]

  2.學生回答后教師指出:運動會上,學校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時小明問:“還有多少盒?”

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

  (學生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

  學生可能出現(xiàn)三種算法:(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。

  (2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13, 一共有13盒。

  (3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。

  教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  [允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇,體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]

  3.學生回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

  提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)

  師:9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

  教師指導(dǎo)學生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  教師邊提問邊指導(dǎo)學生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  [從情境中提出問題,并解決問題,使學生初步感知“湊十法”,并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。]

  師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?

  4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

  師:同學們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠的,要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?(板書:9+6)

  師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

  學生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學生每提一個問題,教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

  [通過操作,使學生進一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,及時內(nèi)化為計算方法。]

  二、練習反饋

  1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1題 )

  學生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

  2.看圖列式。(“做一做”第2題 )

  學生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

  3.教師提問:通過今天的學習,你都會計算9加幾了?

  學生每說一個算式,就讓學生說出得數(shù)。

  [運用“做一做”中的題目,分層次進行練習,不僅鞏固新知,更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程,使學生主動參與學習,充分發(fā)揮主體作用。]

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學習的題目有什么特點?(板書課題:9加幾)

  教師指出:今天我們學習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法。

  [教師的小結(jié)點到為止,不給過多的結(jié)論性的東西,不限制學生的算法。]

  四、課堂作業(yè) 。(“做一做”第3題 )

  學生在課本上獨立完成,個別有困難的學生,教師給予個別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學生借助學具學習。

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇13

  教學過程:

  一.認識湊十法。

  1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

  師:同學們,學校召開了運動會,你們看,多熱鬧啊!

  2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢?(請學生到屏幕上指述,教師相機貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠的有7人)

  3、學生看放大的飲料圖上,生說出圖意:

  師:誰能說說這幅圖什么意思?

  生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學生說出算式:9+4)

  師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖,然后巡視)

  4、生匯報計算方法。

  師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。

  (請學生到黑板指小棒圖,師歸納出接數(shù)法,數(shù)數(shù)法,湊十法)

  (板貼三種方法,湊十法排最上面,十字用紅筆標注)

  5、重點學習湊十法.

  師:同學們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)

  師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來計算飲料盒的過程寫出來,好嗎?

  (師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。)

  師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒,在在4的下面寫出分成),將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來,

  再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.

  師:剛才很多同學都能認真看和聽,現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.(同位互說一次)

  6、一生到黑板指述。

  同學們說得真認真,現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

  6、質(zhì)疑。

  師:這位小老師說得不錯,我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?

  (直接請出來的學生回答)

  師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!

  (二)運用湊十法

  過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學習內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)

  1.重回主題圖

  師:你還能提出其他用9加幾計算的數(shù)學問題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條,老師相機指圖補充)(相機板書9+3,9+7)

  2.完成例2

  師:其實9+3,9+7就是例2所要表達的意思,現(xiàn)在請你獨立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動作快)

  生:一生到投影機口述兩道題的想法,要聲音響亮.)

  師:這位同學說得真好,現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的`想法告訴同位,看誰聲音響亮.

  三.湊十法

  過渡:同學們的聲音真響亮,今天我們學習9加幾,黑板上已經(jīng)有9+3,9+4,9+7,你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..

  1.指黑板上的9加幾算式,(師指得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述:這兩個數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個位上的數(shù)比9加幾的幾少1)

  過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來一下.

  師:師指數(shù)字圖的4說,把4分成1和3,就是拆小數(shù),拆成1和幾(板書拆小數(shù)),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個數(shù)相加得13.(板書得十幾)

  2.生質(zhì)疑.

  學到這,你還有什么不明白嗎?

  過渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題,你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請你打開98頁,完成做一做的第1題.

  3.完成練習.

  師:大部分同學都已經(jīng)做完了,一看這位同學是怎么想的(站投影機前說自己的解題過程,核對答案)

  師:這位同學表現(xiàn)不錯,順利幫水果店的阿姨解決了問題,真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題,想請你們幫幫他,可以嗎?請你趕快完成做一做的第2題吧.

  生:生投影匯報第2題答案.(看看這位同學能否順利幫小朋友解決困難.

  師:同學們表現(xiàn)這么棒,老師特別想和你們玩開火車的游戲,要上火車得有車票才行,想玩的快快完成做一做的第3題.

  四.鞏固湊十法.

  已知9根,師報一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.

  師:這個游戲老師玩得很開心,我還想和你們玩一個猜一猜的游戲,你們想嗎?

  已知9根,師報一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.

  師:還想不想玩一個知多少的游戲呀?(9人加幾人)

  五.

  這節(jié)課我們學習了湊十法,方法是(指板書說),同學們學得很棒!下課!

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇14

  “9加幾”教學設(shè)計

  教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第96-98頁

  教學目標 :

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

  教學重點、難點:理解“湊十法”的思維過程。

  教具準備:實物投影、投影片、小棒18根

  學具準備:每人準備小棒18根

  教學過程 :

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習鋪墊

  1、談話引入:同學們,我們學校正在開運動會,你們想去參加嗎?要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)

  2、師:我們順利地闖過了兩關(guān),趕快到運動場去吧,那里的運動會已經(jīng)開始了!(出示校園運動會的場景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設(shè)情報境,教學例1

  (1)師:運動場上的比賽熱鬧極了,請仔細看一看,同學們都參加了哪些比賽項目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

  (2)你最喜歡哪個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人?

  生:我最喜歡跳繩的,有3人參加。……

  (3)師:同學們觀察的可真仔細,這些運動員參加這些比賽很辛苦,于是學校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請仔細看一看,還有多少盒沒送?

  生:還有13盒沒送。

  (4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

  生討論、匯報。

  (小組內(nèi)同學交流,然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計算方法)

  (5)師總結(jié):同學們可真會動腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學生回答后,教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的?

  提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計算呢?請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請一名學生操作,教師引導(dǎo)語 言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學生回答教師板書如下:

  師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

  如:運動會上有9個踢毽子的,還有6個跳遠的,要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  列式算式后,學生自己用小棒擺一擺。

  學生匯報后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題?

  學生每提1個問題,教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學生說一說自己是怎樣想的?

  二、練習鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學生獨立看圖說圖意,并動手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的?

  3、教師提問:通過這節(jié)課的學習,你會計算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

  三、課堂小結(jié):今天我們學習的是什么?(9加幾)同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

  四、課外作業(yè) :把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計 :

  9加幾

數(shù)學一年級上冊《9加幾》教案 篇15

  教學內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版小學數(shù)學第一冊第96-97面的例題,第99面的第1題。

  教學目標

  1、通過對問題情境的探索,使學生在以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:初步理解“湊十法”。教學難點:初步了解“9加幾”進位加法的思維過程。

  教學過程

  一、 游戲?qū)耄岢鰧W習目標

  1、 播放課件,向?qū)W生展示生動的運動會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進去觀看

  第一關(guān)  填空   9+=10    9+1+1=(  )(輕易闖過)

  第二關(guān)、數(shù)的分解 (輕易闖過)

  第三關(guān)、口算  10+7=(  )   10+2=(   )   9+4=(  )    9+7=(   ) (此關(guān)沒過,引出新知)

  2、提出學習目標

  ①自主學習課本96—97頁的內(nèi)容,掌握9加幾的各種方法

  ②在情境中發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)計問題,解決問題。                 ③完成99頁的第1題。

  二、互動交流,展示成果

  1、小組內(nèi)個人展示

  (1)學生獨立學習課本96、97頁的內(nèi)容,根據(jù)課本上的運動會場景,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。(小組之間互相交流,探討,教師參與其中,及時幫助。)完成后在小組內(nèi)按學困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

  2、全班展示。

  (1)問題與算式展示

  生1:有7人跳遠,有3人跳繩,一共有幾人?算式是:7 + 3 = 

  生2:有3人跳繩,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 =

  生3:有6人跑步,有7人跳遠,一共有多少人?算式是:6 + 7 =

  生4:有7人跳遠,有9人踢毽子,一共有幾人?算式是:7 + 9 =

  生5:有9人踢毽子,有3人跳繩,一共有多少人?算式是:9 + 3 =

  生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 6 =

  (2)算法展示      以解決“還有多少盒飲料?為例

  a、點數(shù)法:   1 2 3 ┄┄  13,一共有13盒。

  b、接數(shù)法: 箱子里有9盒,從9開始,接著數(shù),9 10 11 12 13,一共有13盒。或4 5 6  7 8 9 10 11 12  13。c、湊十法:    9放進1湊成10,10 加3得13

  (3)師:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?哪種方法比較簡便?

  三、激發(fā)知識沖突

  1、針對同學的展示,學生自由質(zhì)疑問難。

  2、教師引導(dǎo)學困生提出問題:同學們,你在學習中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?

  四、拓展延伸。

  1、開火車口算。

  2、練習十七第1題      根據(jù)圖意列算式,鞏固9加幾的計算方法。

  3、留心觀察教室里、學校里、家中的事物,提出一些9加幾的計算問題,并自己解決問題。

  (設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際,學以致用,讓學生把課堂上學到的知識及時地運用到解決實際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。)

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