北師大數學一年級上冊《加減一--小貓吃魚》教案
〖教學目標〗
1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。
2.進一步感知減法計算與生活的聯系，初步培養解決簡單問題的意識和能力，發展抽象思維。
3.通過合作交流，獲得成功的體驗；培養認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。
〖教材分析〗
通過本課教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的事物呢?我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過圓形圖讓學生從抽象過渡到圖形，進一步體會減法的意義；再次，通過數學計算(找規律、摘星星)等加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習體會加法與減法意義的聯系。
〖學校及學生狀況分析〗
我校屬城鎮學校，位于城鄉結合處。學生的動手能力較強，生活經驗也較豐富，對“小貓吃魚”“小雞吃食”“吹泡泡”等有自身的經驗。利用這些具體情境有利于激發學生興趣，使他們體會數學與生活的聯系。相對而言，我們的學生抽象思維是弱項，因此，要注重對這方面層次遞進，以培養他們的能力。
〖教學設計〗
(一)創設情境，激發興趣
多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
1.師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數一數，老師為小貓準備了幾條魚?
生：老師為小貓準備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。
師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!
生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。
2.師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)
生同桌交流后教師指生交流。
(二)自主探究，合作交流
1.合作交流，感受減法意義。
(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?
生先自主思考再小組交流，
最后全班交流。
生可能問：
小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。
(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。
生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。
師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)
學生可能出現的答案有：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0
全班交流，并說明“你為什么要這樣列式。”
(3)看圖列式。
○○○○/ 4-1＝( )
○○○/○/ ( )-2＝( )
○/○/○/○/( )-( )＝( )
學生獨立完成，然后反饋并重點提問。
①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)
②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)
③算式減號前面要寫幾?(寫4。)
2.探索思考，進一步感悟減法意義。
(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。