五年級數學《蛋白質含量》教案（精選5篇）
五年級數學《蛋白質含量》教案 篇1
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中,理解百分數化成小數、分數的必要性，能正確地將百分數化成小數、分數。
2、培養知識的遷移能力，滲透轉化的數學思想，提高學生解決數學問題的能力。
3、進行食品營養分析，促進學生養成良好的飲食習慣。
教學重難點：
1.能解決“求一個數的百分之幾是多少”的實際問題
2.正確地把百分數化成小數、分數。
教具準備：
小黑板、黃豆250豆
一、創設情景，激發興趣
1、昨天老師請同學們搜集一些食品在營養方面百分數的資料，現在誰來匯報一下。
2、學生匯報。
3、老師也搜集了一些資料。請看：（出示裝黃豆的杯子，同時貼）
黃豆中的蛋白質含量約占36%，脂肪含量約占18.4%，碳水化合物含量約占25%。
師：誰來讀一讀？
黃豆中的蛋白質、脂肪、碳水化合物這三種含量哪種多？
生：蛋白質
師：黃豆的蛋白質含量多，所以我們說黃豆的營養很豐富。
今天，我們就先根據黃豆的蛋白質含量問題來學習怎樣解決一些簡單的.百分數的實 際問題。板書課題：蛋白質含量
二、呈現問題，探究新知。
出示裝有250克黃豆的杯子，
問：這250克黃豆中，蛋白質約有多少克？
1、怎樣列式?
為什么用乘法計算?
學生總結歸納出：“求一個數的幾分之幾是多少？”用乘法計算,所以“求一個數的百分之幾是多少？”也用乘法。(師板書)
師：這位同學從以前學過的“求一個數的幾分之幾是多少？”用乘法計算,遷移到這節課的“求一個數的百分之幾是多少？”也用乘法。這種知識的遷移是我們解決數學問題的好方法。
2、計算。
師:“250×36%”是一個整數乘什么數？
生：整數乘百分數。
師：我們學過嗎？
生:沒學過.（ 學生發現未學過這樣的算式，是一個新問題，需要研究解決。）
師:有辦法解決嗎?
生：有。
師：怎樣解決？
生1：可以把百分數化成小數。這樣就把整數乘百分數轉化成整數乘小數。
生2：也可以把百分數化成分數。這樣就把整數乘百分數轉化成整數乘分數。
師:將新知識轉化成已學過的舊知識來解答。這也是我們解決數學問題的好方法。
�。�1） 轉化。
師：現在，請你們試著把36%轉化成小數和分數。
�。�2） 轉化方法。
①、想一想怎樣把百分數化成小數或分數。
②、小聲地跟同桌或前后桌的同學說一說。
�、�、指名同學說一說。
④、師根據學生所說的方法板書。
百分數化成小數:把百分數的小數點向左移動兩位，同時去掉百分號。
百分數化成分數:先把百分數化成分母是100的分數，能約分一般要約成最簡分數。
3、繼續計算。
轉化工作做完后，剛才的計算懂得做了嗎？選擇你喜歡的方法把它做完。
三、鞏固新知，遷移應用。
師：剛才新課的學習，大家都很認真，那到底新知識掌握得怎么樣，老師想出一些題目考考大家，你們有信心嗎？
1 、基本練習：
填一填：
① 25%=25÷（ ）=（ ）小數 25%=（ ）/100=/（ ）最簡分數
② 160%=160÷( )= （ ）小數 160%=（ ）/100=/（ ）最簡分數
�、� 0.8%=0.8÷( )= （ ）小數 0.8%=（ ）/100=8/=（ ）/（ ）最簡分數
2、變式練習：
百分數 11% 12.5% 分數 1/50 小數 0.24
3、綜合運用：
我們班第三組共有學生14人，其中女生占50%，這一組女生有多少人？
4、想一想，說一說。
我校三年一班和二年一班的男生人數都占該班學生總數的40%，這兩個班的男生人數相等嗎？為什么？
四、課堂總結。
這節課你有什么收獲?
五年級數學《蛋白質含量》教案 篇2
教學目標：
知識目標：
繼續學習百分數的應用，掌握百分數分數和小數間的互化方法。
能力目標：
提高學生應用百分數分數小數的能力。
情感目標：
在學習中體會成功的快樂，嘗試合作的愉快。
教學重點、難點：
學習怎樣把百分數化成分數或者小數。
教學策略：
小組合作探討百分數化成分數和小數的方法。
教學準備：
寫有試題的小黑板。
教學過程：
一、復習：怎樣把分數化成小數？把小數化成分數？
二、學習百分數化成分數或小數。
1、出示黃豆營養成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？
2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學生列式計算。針對學生在計算中遇到的問題提出問題：怎樣把百份數化成分數或者小數。
3、師生探討怎樣把百份數化成分數或者小數。
4、練習：
（1）把160％、0.8％化成分數和小數。
�。�2）出示70頁第1題的表格，練習分數、小數、百分數間的互化。
�。�3）做第2題，練習用百分數、小數、分數表示統一個數量。
�。�4）提供各班級人數，編寫有關百分數的應用題，并自己解答。
三、課堂總結評價。
板書設計：
蛋白質的含量
百分數
↗↙ ↘↖
分數 ←→ 小數
五年級數學《蛋白質含量》教案 篇3
教學目標：
知識目標：
繼續學習百分數的應用，掌握百分數分數和小數間的互化方法。
能力目標：提高學生應用百分數分數小數的能力。
情感目標：在學習中體會成功的快樂，嘗試合作的愉快。
教學重點、難點：學習怎樣把百分數化成分數或者小數。
教學策略：小組合作探討百分數化成分數和小數的方法。
教學準備：寫有試題的小黑板。
教學過程：
一、復習：怎樣把分數化成小數？把小數化成分數？
二、學習百分數化成分數或小數。
1、出示黃豆營養成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？
2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學生列式計算。針對學生在計算中遇到的問題提出問題：怎樣把百份數化成分數或者小數。
3、師生探討怎樣把百份數化成分數或者小數。
4、練習：
（1）把160％、0.8％化成分數和小數。
（2）出示70頁第1題的表格，練習分數、小數、百分數間的互化。
�。�3）做第2題，練習用百分數、小數、分數表示統一個數量。
�。�4）各班級人數，編寫有關百分數的應用題，并自己解答。
三、課堂。
板書設計：
蛋白質的含量
百分數
↗↙ ↘↖
分數 ←→ 小數
教學反思：
五年級數學《蛋白質含量》教案 篇4
教學目標和要求
1.會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。
2.在解決實際問題過程中，理解百分數化成分數、小數的必要性，會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。能正確將百分數化成分數、小數。
教學重點
1.能正確將百分數化成分數、小數。。
2.理解百分數化成分數、小數的意義
教學難點
1.體會百分數與現實生活的密切聯系
教學準備
1.計算機課件
教學時數
1課時
教學過程
備注欄
一、觀察圖，解決問題
讓學生觀察圖，教師可展現出實際情境，然后鼓勵學生說一說題目中所蘊涵的數學信息以及百分數所表示的意義。
二、讀題分析
教師鼓勵學生獨立分析題目中的數量關系，列出算式
（教師板書）
250÷36%
三、互相討論解決問題
在學生解決問題的過程中，引導學生進行探索“把百分數化
分數、小數”的問題
學生互相討論，教師巡視參與個別討論
學生匯報教師電腦顯示
把百分數化成小數時，要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位；把百分數化成分數時，先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。
25÷36%
=250×
=90（千克）
250÷36%
=250×0.36
=90（千克）
四、練習
“試一試”第1、2題
引導學生選取合適的信息來解決問題，同時讓學生說出自己的理解
五、小結
讓學生回憶百分數化成分數、小數的方法
五年級數學《蛋白質含量》教案 篇5
教學目標：
1.會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。
2.在解決實際問題過程中，理解百分數化成分數、小數的必要性，會解決有關百分數的簡單實際問題，能正確將百分數化成分數、小數。 3.體會百分數與現實生活的密切聯系。
教學重點：
能正確將百分數化成分數、小數。
教學難點 ：
體會百分數與現實生活的密切聯系
教學過程：
一、復習舊知
（1） 五（1）班有50人，男生人數是全班人數的3/5，男生有多少人？
�。�2） 把小數化成百分數。 0.25 1.4 (3)把分數化成百分數 1/8 3/4
二、創設情景，激發興趣
1、出示黃豆情景圖，問：“從圖中你了解到黃豆含有哪些成分？”（生答）
2、師:要求黃豆中蛋白質的含量算式怎樣列?你能列式求出黃豆中其他成分的含量嗎?
250× 36﹪ 250× 18.4﹪ 250×25﹪
為什么用乘法計算?
歸納出：求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算,所以求一個數的百分之幾是多少也用乘法。(板書)
師主要圍繞以下問題展開討論：
A.題中將百分數化成分數或小數的方法能否推廣到其它的一個數乘百分數？
B.是不是所有的百分數都可以化成分數和小數？
C.如何將百分數化成分數或小數呢？（百分數化成小數有沒有更簡便的方法？）
通過舉例驗證，交流討論，學生歸納出百分數化成分數或小數的方法。
師板書百分數化成分數或小數的方法，生齊讀。
把百分數化成小數的方法:把百分數的小數點向左移動兩位,同時去掉百分號
百分數化成分數:先把百分數化成分母是100的分數,能約分的約成最簡分數
三、鞏固練習，集體校對：
1.生任選250×18.4% ,250×25%兩道中的一題來求出脂肪和碳水化合物的含量。集體訂正并板書。
2.完成數學書70頁1.3.4題。
四、知識拓展
小麗家這個月的總收入是3000元,買食品支出的的錢數占總錢數的60﹪,買文化用品支出的錢數占總錢數的1﹪,買玩具支出的錢數占總錢數的10﹪。小麗家這個月買食品,買文化用品,買玩具各支出多少元? 生解答后.
師:你認為小麗家的這個月支出合理嗎?如果是你,打算怎樣支出? 讓學生感受到數學來源于生活,又服務于生活.