更新觀念，不斷創新——新課程教學實踐與反思
四、教學中存在的問題。
1.多媒體的應用要有目的性。現在，教師開課都是用課件代替書寫，用錄音代替講話。其效果并不是很好，我們認為傳統的教學方法不能丟掉。課件展示要用到該用的地方，要注重效果。
2.合作交流、自主探索不一定每節課都要體現。有些問題讓學生探索是可行的，對學生有利。但也有的問題是學生無法探索的。例如：《展開與折疊》一課，學生探索了很久還是沒有掌握巧門，教師一點撥學生就明白了。讓學生無限制探索下去，浪費時間，效果很差。
3.新課程使優秀生機會更多，學困生機會更少。積極響應的幾個同學往往反應比較靈敏，教師的問題都讓他們搶去了。學困生自卑感更嚴重了。
4.討論問題不能流于形式。不能為討論而討論，要以問題解決為目的。
5.傳統的“嚴密性”應該受到挑戰。例如，數學中的計算題，應該鼓勵學生用計算器，不應該壓制；作圖只要“像”就可以；比較線段大小可以用“觀察法”；寫作文可以上網查找，進行“優化組合”。
6.對于新課程，教師的“觀念”不是問題，行動上“不敢”和“不會”是關鍵問題。新課程對教師提出更高要求，要求教師有奉獻精神，更包括在“名”和“利”上的犧牲精神。
7.新課程要有寬松的教育環境。評價的“短期效應”與“培養的是將來的人才”的新課程評價理念相矛盾。這個矛盾不解決，對新課程實驗有很大影響。在教師的教學行為上，甚至有“回歸”的可能。
8.新課程標準對學生的學習要求提高了，不但沒有減輕學生負擔，反而加重了。新課程教學不但沒有減輕教師的壓力反而加重了。新課程沒有想象的那么完美，現實與理想有較大的反差。