堅持兩個統一 擺正三個關系
姚尚志 生于1935年，北京市人。1955年畢業于北京師范學校。先后在北京市西城區展覽路一小、護國寺小學、德勝門外二小任教。1980年至1985年，在北京市西城區小學教研室任教研員，副主任。現任北京市第二實驗小學校長，北京市西城區教育學會副會長，北京市西城區小學數學教學專業委員會理事長。曾參加過編寫“四省市”小學數學教材。與他人合作編著《小學數學復習指導》、《小學數學教與學》、《小學數學教學指導書》和《小學生數學學習方法》等書。先后被評為北京市教育系統先進個人，全國教育系統先進工作者，北京市西城區有突出貢獻的拔尖人才等。
《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》(試用)(以下簡稱《大綱》)明確指出：“數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。”我體會這里所說的數學，不只是指數學知識，也包含數學思想和數學方法。作為一名小學數學教師，就是要樹立起知識、思想、方法三位一體的觀念。只有這樣，才能全面完成小學數學的教學任務。
《大綱》還明確指出：“小學數學教學必須以唯物辯證法為指導。”這就是說，只有運用對立統一規律，處理好小學數學教學過程中的種種矛盾，才能取得良好的教學效果。
回顧我自己幾十年的教學實踐，我認為堅持宏觀教材與微觀教材的統一，堅持教學內容與教學方法的統一，是提高備課質量的基礎。而擺正教和學，結果和過程，認識的兩次轉化等關系，是提高課堂教學水平的關鍵。