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開(kāi)發(fā)課堂中的人力資源

開(kāi)發(fā)課堂中的人力資源

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分挖掘師生的潛在動(dòng)力,充分利用課堂中的人力資源,從而充分體現(xiàn)學(xué)生高水平的合作技能呢?
一、澄清態(tài)度,講清價(jià)值,提高認(rèn)識(shí)
  在小組分工之前,教師一定要盡最大可能讓全班學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到合作技能對(duì)個(gè)人、對(duì)集體都具有重要意義。
  事欲謀之,必先攻心。首先,教師得澄清自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,即教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者,是小組合作的中堅(jiān)力量,并會(huì)竭誠(chéng)為各小組服務(wù)。其次,要向?qū)W生講清合作技能的重大價(jià)值,即:積極的目標(biāo)激勵(lì)、積極的獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、積極的角色互信、積極的資料互補(bǔ),是師生、生生之間面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng),合作技能掌握后,一段時(shí)間之內(nèi)大家必將在彼此認(rèn)可與相互信任、準(zhǔn)確地交流、彼此接納與支持、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題等方面有極大進(jìn)步。最重要的,是人人能從小組合作的成功體驗(yàn)中,找到自尊與自信,樹(shù)立堅(jiān)定的信念,獲得奮斗的勇氣。
二、合理分組,領(lǐng)會(huì)技能,階梯前進(jìn)
  合理分組,有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合作的好處,從而積極地投入活動(dòng)、成為組內(nèi)重要的人力資源。
三、提供合作機(jī)會(huì),創(chuàng)造實(shí)踐情境,促進(jìn)技能掌握
(1)對(duì)照“合作技能歌”,專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練合作技能。
如設(shè)計(jì)這樣的情境:
  
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