開(kāi)發(fā)課堂中的人力資源
數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分挖掘師生的潛在動(dòng)力，充分利用課堂中的人力資源，從而充分體現(xiàn)學(xué)生高水平的合作技能呢？一、澄清態(tài)度，講清價(jià)值，提高認(rèn)識(shí)
在小組分工之前，教師一定要盡最大可能讓全班學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到合作技能對(duì)個(gè)人、對(duì)集體都具有重要意義。
事欲謀之，必先攻心。首先，教師得澄清自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，即教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，是小組合作的中堅(jiān)力量，并會(huì)竭誠(chéng)為各小組服務(wù)。其次，要向?qū)W生講清合作技能的重大價(jià)值，即：積極的目標(biāo)激勵(lì)、積極的獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、積極的角色互信、積極的資料互補(bǔ)，是師生、生生之間面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，合作技能掌握后，一段時(shí)間之內(nèi)大家必將在彼此認(rèn)可與相互信任、準(zhǔn)確地交流、彼此接納與支持、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題等方面有極大進(jìn)步。最重要的，是人人能從小組合作的成功體驗(yàn)中，找到自尊與自信，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，獲得奮斗的勇氣。
二、合理分組，領(lǐng)會(huì)技能，階梯前進(jìn)
合理分組，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合作的好處，從而積極地投入活動(dòng)、成為組內(nèi)重要的人力資源。
三、提供合作機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)踐情境，促進(jìn)技能掌握
(1)對(duì)照“合作技能歌”，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練合作技能。
如設(shè)計(jì)這樣的情境：