我們呼喚充滿生命激情的課堂
數學分式的第一節，他是這樣引入的：劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說一說他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）
1， 劉翔在雅典奧運會上110米欄比賽中以12.91秒的成績奪冠，被稱為世界飛人，請問他的平均速度是多少——————？
2， 劉翔決心在下一屆奧運會上打破這一記錄，如果以x秒跑完110米，則他的平均速度是多少？——————
3， 姚明為我國的籃球進入世界八強立下了汗馬功勞，他在七場比賽中共得115分，每場得多少分————?
4， 如果姚明y場共得115分，每場得多少分？——-
5， 如果他在z場球賽中共進a個3分球，b個2分球，那他平均每場得——分？
6， …….
以上典型引入，加上他幽默機智風趣的語言，一下子將學生的注意力緊緊的吸引到他的周圍。每當答完一道題時，他都及時鼓勵：“呀！河西的娃真牛唉！；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異常火爆，時而激烈的象炸開了鍋，時而安靜的能聽見掉下的針，學生一個個眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動權完全放給學生，課堂真正成了孩子們的樂園。
接下來他將剛才幾個式子寫在黑板上，讓同學們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個概念引入自然，水到渠成。使學生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學生觀察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內容時，讓學生填表如下：
x-2-10123
1/x+1-1 11/21/31/4
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1 -1