我們呼喚充滿生命激情的課堂
數學分式的第一節,他是這樣引入的:劉翔和姚明大家都知道吧,下面我們就說一說他倆的事兒:(出示小黑板共有8道小題)
1, 劉翔在雅典奧運會上110米欄比賽中以12.91秒的成績奪冠,被稱為世界飛人,請問他的平均速度是多少——————?
2, 劉翔決心在下一屆奧運會上打破這一記錄,如果以x秒跑完110米,則他的平均速度是多少?——————
3, 姚明為我國的籃球進入世界八強立下了汗馬功勞,他在七場比賽中共得115分,每場得多少分————?
4, 如果姚明y場共得115分,每場得多少分?——-
5, 如果他在z場球賽中共進a個3分球,b個2分球,那他平均每場得——分?
6, …….
以上典型引入,加上他幽默機智風趣的語言,一下子將學生的注意力緊緊的吸引到他的周圍。每當答完一道題時,他都及時鼓勵:“呀!河西的娃真牛唉!;“河西的娃比一中的娃還棒!”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷,氣氛異常火爆,時而激烈的象炸開了鍋,時而安靜的能聽見掉下的針,學生一個個眼睜得大大的,目光炯炯有神。他將主動權完全放給學生,課堂真正成了孩子們的樂園。
接下來他將剛才幾個式子寫在黑板上,讓同學們將這些式子分成兩組,從而然而然的引入了分式的定義。這個概念引入自然,水到渠成。使學生感到親切,不生硬,易理解。然后他讓學生觀察這些式子的特征,從而給分式下了正確的定義,記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內容時,讓學生填表如下:
x-2-10123
1/x+1-1 11/21/31/4
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1 -1