05-06學年度教學工作反思（精選5篇）

05-06學年度教學工作反思 篇1

　　2005——2006學年，又是一個忙碌的學年，在匆匆忙忙的過程中，難得停下來認真反思，認真總結，所以借這個機會，我對這一學年進行反思，希望從中總結經驗，吸取教訓，以促進下一個年度自己的進步。

　　一、成績

　　開學初，我從校長手里接過昌平二中2005年課堂評優賽一等獎的榮譽證書，在這個開門紅的鼓勵下，我開始了這一年的工作。

　　在這一年，由于原組長調離，我又回到了學科組長的位子上，所以擔起這份責任就是我本學年的一個目標。

　　開學初，我們語文組的7位教師擬訂了本學期的教學計劃，那就是在2006年的6月份順利通過夏季會考，這次教學的任務是非常艱巨的，因為按以往的規律，應該是高三再參加語文會考，提前了1個學期，任務是否能順利完成，雖是未知數，但我和其他老師仍然有信心完成我們的工作。

　　首先，我與其他六位老師先將必講課文圈定，按照課文規律，精講多練，將15篇基本篇目講完，當然這也包括了第5、6冊書的基本篇目，我上網、找書，將學生手里沒有的篇目，然后一一印發出來，這樣一來，學生就有了物質保證。

　　其次，除了書本保證以外，還有精神鼓勵，我們7位老師經常利用語文課的時間給學生講明語文會考的形式、重要性，把它與高考的關系講明，這樣，學生就對這次復習有了新的認識，提高了興趣。

　　再其次，在處理《會考說明》的過程中，我組老師帶領學生先捋清線索脈絡，然后根據考綱將“修辭、短語、標點、單句、主觀題”的知識點給學生出篇子補充進來，使學生的知識網絡又擴大了。在講題的過程中，我們盡量照顧全體學生的速度，不使一名學生掉隊。

　　在會考復習的過程中，我組7位老師心往一處想，勁往一處使。較好地完成了會考復習的任務，為高三的總復習打下了堅實的基礎。

　　而我本人，能為大家服務，能組織好每周的學科組活動，能在同組老師生病時認真組織代課，我也為自己驕傲。我在學科組長的崗位上兢兢業業，做好了自己的本職工作，所以這是我本學年最重要的一個成績。

　　在課堂教學領域，我積極地在高中生口語表達方面做著探討，而且也取得了一定成績，在4月份和5月份，各做了這方面的區級公開課，并且得到了其他學校老師的肯定。

　　在教科研方面，我的論文也獲得多個區級校級獎。

　　二、反思

　　雖然這一年的收獲很多，但仍然有許多不足之處

　　第一，    在教科研方面，獲獎的級別較低，可能是在課堂教學方面的投入太多，又沒有把教學所用和理論知識結合得很好，所以形成的文字比較稚嫩，還不能把我的教學經驗充分地用文字表達出來。

　　第二，    在學科組長的崗位上，還不能非常好的駕御，在協調方面，還不能夠將每個老師的潛能釋放出來。

　　第三，    在高中生口語表達訓練的探索中，還有局限，還有欠缺，還有很大的發展空間沒有挖掘出來。

　　三、提高

　　為了更好的進步，為了下一學期的工作，我在以下幾方面會重視起來，并希望有所提高。

　　1、在課堂教學的口語訓練上，希望有所突破，除了在練習的內容上要擴展外，更要在練習的手段上要多有展望。

　　2、在教科研方面，不僅抓住每次投稿的機會，而且更要注意文字與平時經驗的結合。不能光埋頭于教學，還要隨時提高自己，不斷利用一切機會在教育、心理、教學方面學習，使自己綜合勢力提高。

　　在這一年，我與學生的關系更加融洽了，與同事相處得也很好，我真誠地希望自己能借這個反思吸取屢清思路，抓住機會，爭取明年的好成績。

05-06學年度教學工作反思 篇2

　　2005—2006學年度我在高三A組擔任高三（2）班、（3）班和（5）班的生物課教學任務。并擔任學科組長的工作。高三的學生面臨高考，全面復習是高三教學工作的主要任務。經過一年的努力和付出，現將復習情況總結如下：

　　1.復習時以 “教材”為本、夯實基礎

　　夯實基礎是提高綜合能力的前提，沒有扎實深厚的基礎知識，解題效率、綜合能力就不可能提高的提高。我們的復習以 “教材”為本，以不脫離教材為原則。復習每一個知識點，我們都是有目的引導學生深入理解，多角度多層次的發問和引導思考分析，然后跟上典型題目的練習，通過典型題目來訓練和鞏固，加深記憶。以培養學生對基礎知識靈活運用并能成功遷移的能力。不搞題海戰術，不追求學科間的綜合，步步夯實教材基礎知識。從2006年的北京的理綜生物題來看，考試內容緊扣教材，注重基礎，沒有偏題、怪題，基礎性強，學生感覺難度降低。因此，可以說我們的復習方向是正確的。 

　　2.整個復習過程中要構建完整知識體系

　　簡單重復式的復習，這樣容易引起學生的厭學情緒，復習過程中要努力進行創新。多層次多角度的理解把握基礎知識是點，構建知識體系，是貫穿整個復習中的主線。我們以每節考點知識為起點或平臺，聯系穿插相關章節內容，使知識結構合理化，讓學生在消化記憶中構建知識框架，這種通過教師的引導，由個人融會各章節內容而完成的知識網絡，便于迅速準確提取信息、處理信息，科學的解決問題。

　　3.嚴格把關、精選習題

　　復習時我們也選用了復習資料，但在每做一節練習時，我們之前都要經過認真挑選排除一些所謂的原創題、試題嚴重超教材，甚至有科學性錯誤的題。每一次檢測，我們也要經過嚴格挑選，保證每次考試的質量，同時也保證了知識覆蓋面的廣度。06年北京理綜生物試題中知識點的分布及所占分數如下表：

　　題號考查知識點所占分值所占比例1生物工程68.3%2光合作用68.3%3微生物的代謝68.3%4DNA復制、細胞分裂68.3%29生態系統的結構和功能、微生物的代謝類型1216.6%30遺傳變異1825%31人體的物質代謝及調節1825%可以看出試題全部考查的是考試說明中的主干知識，同時也說明復習過程中我們挑選習題的做法是正確的。

　　4.重視實驗與探究能力的培養。

　　生物學的知識是在觀察、實驗的基礎上得出或通過實驗得到實證的。基礎實驗的復習一方面要求理解所學實驗、實習的內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，另一方面要能將這些實驗、實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。

　　復習時我們加強學生對實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要求學生掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。試題最后一道題給出了：“從突變植株中獲得了高蛋白顯性純合體，為驗證該性狀是否有一對基因控制，請設計實驗方案”。該實驗設計題非常新穎，可以考查學生是否真正掌握并理解了基因的分離規律、自由組合規律的實質，同時還考察兩對基因控制一對性狀的特殊現象，學生需有扎實的基礎知識，才能得高分。

　　今后高三的復習工作，我會依然本著這幾點原則努力的做好高三的復習教學。

05-06學年度教學工作反思 篇3

　　本人在過去的一年里，在各級領導、師長的幫助下，努力工作并取得了一些成績，我深深知道這些成績代表的不僅僅是我個人的成長歷程，是學校、是組織培養了我。以下是我個人簡單的工作反思。同時希望各位同仁給予幫助。

　　作為一名黨員積極參加政治學習和組織活動，堅決擁護黨的各項方針、政策，與黨中央保持高度一致。始終以“三個代表”重要思想作為工作指南，在工作中始終牢記我是一名中共黨員，嚴格要求自己、處處沖在前面、以身作則，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志，完成學校交給的各項任務。。

　　在教學第一線上，我忠誠黨的教育事業。在工作上兢兢業業，不放棄任何一個難題，努力學習、刻苦鉆研、用于實踐、不斷摸索改進，總結了一點教學方法，在授課上有特色，取得了一點收獲，得到了師生以及家長的認可和好評。為了上好一節課，我上網查資料，做好課前準備，不打無準備之仗。抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力是我的教學追求。培養學困生的學習興趣，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。我任課班級的數學成績在年級名列前矛。作為學科組長，我教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，積極組織并參加教研活動，集體備課。認真鉆研大綱、教材，虛心向同年組老師學習、請教。認真編寫習題。作為區數學中心組成員，積極配合教研員工作并多次承擔《中學學科質量監控與評價》的編委工作和教學研討發言。得到了全體教師的好評。在區教研員的關懷和幫助下兩次為昌平區初一數學教師進行教材輔導，得到了全體教師的好評。2005—2006學年度被區教委正式聘任為昌平區初一數學中心組成員。2006年被評為校級先進工作者。

　　作為數學特長班和體育特長班的數學教師，在教學上有很大的難度。兩個班的教案不同，教法也不同。數學班的學生大部分學生反應快而且書本上的知識滿足不了他們的需要，所以在完成教學內容的基礎上增加難度，拓展他們的視野，開闊他們的解題思路。而對體育特長班的學生，就要反復鑿基礎知識，重點知識反復去練習。課下對沒有明白的學生進行單獨輔導，大部分學生的作業都進行面批，即便這樣他們還是跟不上。關鍵是他們不學，我為了讓他們學好數學這門課，不知下了多少功夫。首先一個一個的找他們淡話，耐心細致的做思想工作。我把大部分時間都用在了他們身上，可收效甚小。我用愛心、耐心感化他們，甚至用自己的親身經歷教育他們，我把他們看作是我的孩子，他們也很感動，也非常愛戴我，尊敬我，把我看成是他們的媽媽，也立志要好好學習，但不過幾天又回到原地。可以說我用盡了各種方法，他們的成績總是不如人意。我來二中一直教體育特長班的數學，從來沒有遇見這樣的學生，我原以為我認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神，平等的面對每一名學生，尊重、理解、信任學生，用愛去教育，從而贏得了學生們的信賴，就可以收到了良好的效果。但事以愿為，也許這是對我的一種挑戰，我將準備迎接新的挑戰。如果有哪位老師有這方面的經驗賜教一兩招讓我們走出困境我將感激不盡。不論怎樣這一年還是取得了一些成績。這要感謝校領導、年級組長和各位同仁的幫助！

05-06學年度教學工作反思 篇4

　　05－06學年度就要結束了，本年度我擔任了高二年級兩個理科班和一個文科班的物理教學工作。理科班的教學任務是在完成高二新授課的教學內容和完成會考的同時，為高考打下基礎。在課堂教學中繼續進行了自學輔導式教學模式的實踐與研究，在高二物理課堂教學中重點培養了學生構建知識網絡的能力并取得了比較好的效果。回顧一年來的教學工作，有得有失。下面就談談本人的一點體會和看法。

　　1. 高二新授課上必需要培養學生構建知識網絡的能力。

　　物理學習中一個最基本的任務就是學習物理概念、規律，并應用它們去解決實際問題，并在此過程中體會物理思想及物理學的研究方法，提高能力。也就是真正理解和掌握所學的概念和規律。在教學中，如果講解或涉及到的只是概念、規律的表面，不能夠使學生進行深層次的探究，就不可能達到深層次的理解，也很難實現學生作為主體的深層介入，也就不可能有好的教學效果。而要完成這個任務,教師就要幫助學生把書本上死的基本的物理概念、規律學活。要掌握較為完整的知識體系，要善于圍繞知識主線，歸納演繹主要知識，因勢打開思路，根據知識主線去演繹各知識單元的主要知識形成網絡。通過知識主線演繹形成的知識網絡，實現對知識的理解由部分向整體逐步過渡的過程,耗時少而收效大。現代認知理論認為，學習的過程就是新的知識結構與學習者頭腦中原有的認知結構貫聯融合，新舊知識相互發生作用，在學習者的頭腦中產生新的認知結構的過程。每個人的頭腦里都有一張知識的網絡，是他所有認知經驗的總和。所以在高二新課教學中，特別要注意物理學主干知識間的脈絡關系，及時作階段總結幫助學生建立知識間的聯系，初步形成知識網絡。這樣的教學，既有利于學生掌握知識，也能夠有效地訓練提高學生的思維能力，同時會提高教學效果。

　　2.高二物理新授課和會考復習中非常適合對學生進行構建知識網絡能力的培養。

　　3.在教學中對教師的主導作用有了進一步體會。

　　物理教師在教學中的主導性或創造性，可以體現為橋的作用，要幫助學生順利地從未知走向已知。就需要在學生學習過程的各個要素與各個環節，教師能夠創造性地巧架各具特色的橋，能夠幫助學生突破重、難點，使學生前后知識融會貫通，設疑置障，使學生準確理解物理知識，掌握物理學方法。還要注意教師不僅要給學生架橋，更要教學生學會自己筑橋。使學生覺得物理越學越容易，越學越會學，學得越好。

　　4.教學中的不足。一是在教學實踐中對學生能力培養的時機把握得不夠好，有時過急，或者橋架得不夠及時、到位，使得有些學生跟不上，從而感到物理難學。這種情況是我不希望出現的，需要在今后的教學中注意調整。二是與部分學生（自己聽講效率不高又不愿意與別人交流的學生）的溝通不夠好，沒有能夠有效地幫助他們最大限度的提高課堂學習效率。今后要向書本、專家和其他教師學習和請教，盡自己所能解決。

　　總之，要全面提高我們的教學質量和效率，就需要我們不斷的學習、思考與實踐。

05-06學年度教學工作反思 篇5

　　一、高中英語課堂教學存在的主要問題

　　教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛也沉悶，學生客易產生疲勞。

　　高考偏重筆試，學生的聽說能力的考核比重較少。為了適應學生答卷的要求，很多教師不注重聽說訓練，學生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，聽說能力較差。

　　不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長年累月地重復這種教學，感到厭煩。

　　另外，有些教師教學任務重，既當班主任，又同教幾個班，還有高考壓力，一天忙于教學等事務之中，時間一長，也容易產生厭煩情緒。

　　學生學習死記硬背，造成學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業過多，越學越吃力，就會在心理上產生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

　　二、原因分析

　　上述英語課堂教學存在的主要問題，產生的原因較復雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現在：

　　1、教師習慣用傳統的教學方法。傳統的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段，因為，這種傳統的教學方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備，就可以進行教學了。雖然學校不乏先進的教學設備，但如果先進的設備不能與先進的教學理念相配合，也只不過換了包裝而已

　　2、跟著考試的指揮棒走。雖然學生考試分數是檢驗教師的教學效果和學生的學習成績的重要依據，但是為了單純考試，導致教師在教學上和學生在學習上，只注重猜題和筆試練習，忽視了英語的聽說教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。

　　3、教師教學和學生學習任務過重。教學任務只停留在完成時數上，沒有精力去研究教學質量，上課內容來回重復，致使教師產生厭教情緒。在學生學習上，由于學生學習單調，掌握不了新知識，每天都要完成大量的作業，學生感到壓力很重，也使學生產生厭學情緒。

　　4、學生學習英語的積極性沒有充分調動。學生在學習英語中，目的不夠明確。在開始學習英語時，感到新鮮并下了一定功夫，但學習時間長了，便感到枯燥無味。加上教師在教學中沒有很好地引導，致使學生對學習英語的積極性沒有充分調動起來。

　　二、措施與對策

　　采取相應措施，克服英語課堂教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語課堂教學質量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。我認為可從以下幾個方面入手：

　　1、精簡多練，導練結合。教師在傳授語言基礎時要精練講解，不必面面俱到，要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語。

　　“導練結合”是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要吸收一切有效的方法為教學服務。

　　2、強化用英語口語講授，但不排除母語。母語對英語學習產生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學，創造外語環境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質量的重要環節之一。

　　3、采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣。

　　要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。

　　其中應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。

　　4、建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應該是學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。

　　進入中學的學生心理有一個明顯特點是：自尊心強。以學生為主體進行教學就要注意學生的這些特點，確立尊重學生的思想。教師如果認為自己是“大人”，學生是“小孩”，或者歧視差生，就會在行動上自覺不自覺地挫傷學生的積極性。這樣，當然無法建立和諧的交往關系。

　　學生的英語程度參差不齊，教師對差生的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對差生，還要經常讓他們有表現的機會，那怕是點滴的進步都要加以表揚，學生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。學生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

　　5、教給學生學習方法，培養學生的自學能力。在高中階段，培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和推斷能力；幫助學主具有論證能力、概括能力和閱讀能力；以及提高學生對句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒學生以求正確理解，否則就難免差之毫厘，失之千里。

　　要提高中學英語課堂教學質量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。為此，下學年我將從這幾個方面入手，進一步改善教學方法，提高教學水~平；同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得好效果。