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《垃圾分類》教學設計

《垃圾分類》教學設計

(設計說明:通過學生觀察和動手操作,進一步了解垃圾,做到分類明確。)

三、垃圾的種類(以下內容由錄音播放)

1、可回收垃圾:主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

通過綜合處理回收利用,可減少污染,節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克,節省木材300千克,比等量生產減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級貨料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。

列舉出可回收垃圾的一些常識,讓學生了解到垃圾回收利用的好處。

2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾:主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法

(一)可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加成新產品。

(二)不可回收垃圾處理

 1、填埋法:

 填埋垃圾的費用是很高昂的,處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例,日產垃圾1噸,算一算每天的花費是多打?

  (生)計算。

  通過計算“可以幫助多少個貧困學生”,讓學生了解2400000元的大小。

  討論:花費的錢2400000元,是一天一個北京浪費的錢,而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地,引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。

  2、焚燒法

  焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理,把污染降到最低。

  我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前,正向焚燒法轉化。

 (三)有害垃圾的處理

   主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

   五、生活中垃圾的處理

 (一)處理方式

在日常生活中,你是如何處理垃圾的?

上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法,此時再讓學生談談“自己是如何處

理垃圾的?”,形成對比,便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。

(二)垃圾分類的重要性

通過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染 降低成本 節省資源),總結出進行垃圾分類的必要性。

(三)垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?(小組討論)

知道垃圾分類的必要性后,部分學生可能會認為:既然實行垃圾分類有必要,那知道就肯定能實行垃圾分類.另外一些學生可能會認為現在的生活中沒有看到垃圾分類,就會認為垃圾分類不可能.從而因出爭論.

通過小組討論,學生很容易;例舉出垃圾分類帶來的好處,也就能得出實行垃圾分類是可行的,

此時教師相機提出:我國目前有沒有實現垃圾分類?有的地方還沒有實現垃圾分類,說明實行起來還有一定困難.

2、主要困難在哪?

可以讓同學猜測一下可能會有那些困難.由于是猜測,所以結果不準確,為了得出確切的答案,教師引導出可以設計一種方式進行調查.

六、調查社會中的垃圾處理方式

如果你是葫蘆島市環保部門的負責人,準備調查一下當地居民的垃圾處理方式,請結合所學知識,設計一種垃圾分類調查方式,小組合作完成。學生對這種調查類型的設計,接觸比較少,教師對學生的設計作具體指導成果展示。

學生展示成果后,讓一個學生出演調查對象,回答其他小組設計的調查內容.也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。

(設計說明:垃圾的處理方法是多種多樣的,要發揮學生的主動性和參與性,通過調查討論等形式,找出垃圾的處理方法。)

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