人人都應該懂得的“道路語言”
教學目標1、通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。2、了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。在認識交通標志的活動中，進一步內化和深化有關交通安全和自我保護的意。教學過程 1.導人。“為了行人和車輛的安全，除了有交通設施的保障和交通警察的指揮，還有哪些保障措施?你觀察過道路上的各種交通標志嗎?今天，我們就一起來識和討論交通標志。請同學們朗讀教科書第66頁課文。” 2.小組準備。“你們都發現了哪些交通標志?它們的顏色和形狀有什么特點?分別代表什么意思?”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。 3.發表與交流。各小組或個人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它表達的意思。 教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處? 請三位同學分別將有共同之處的交通標志排列在一起。 教師就整理后標志的含義進行提問，然后教師應在強化各種標志含義的基礎進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。 教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的?道路』：沒有這些標志行行?可能會產生什么后果?” 教師為學生展示一些本地區比較少見的，以及其他國家的交通標志，也引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。4.設計活動。“通過調查學習，同學們也許對交通標志有了新的認識，有了更多的想法。請你們把這些想法設計成交通標志。既可以個人完成，也可以與同桌合共同完成。教師總結布置家庭作業：1.調查行人和車輛遵守交通規則的情況。2.收集或設計交通安全用語。