三年級《品德與社會》第二單元教學設計（精選12篇）
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇1
《溫馨的港灣》
教學目標
1.知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；
2.激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。
教學重點和難點
1.怎樣回報父母的愛與希望；
2.理解每個人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。
教學準備：粘貼、名字卡片等。
教學過程
一、激趣導入
1.在黑板上出示一幢房子圖形。
師：孩子們，你們看這是什么？ 生：房子。
師：還可以是什么？(引導：如果房子里住著爸爸媽媽和你) 生：我的家。
2.師：對，這就是我們溫暖的家。每個孩子都有家，在每個家里都會發(fā)生許多溫暖的故事，今天我們就來說說家里的故事。
二、名字的故事
1.師: 今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。
學生自己看書，可說給同學聽。
2.師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對他們的什么心情？(學生答“愛”)
師：對，體現(xiàn)了爸爸媽媽對他的愛。(板書：愛)
指名扮演介紹名字的故事。
師提問：(1)你叫什么名字？
(2)你的名字有什么特別的意思嗎？
(3)從名字中，你體會到父母希望你成為怎樣的人？
(4)你喜歡你的名字嗎？為什么？
生：上臺表演，與老師、同學交流。
師引導：
�、俳榻B張揚時，強調張揚是父母的姓連起來，說明他的父母特別愛他，父母關系特別好。
�、诮榻B謝凌寒這個名字時，引導學生回憶王安石的《梅花》，體會她的父母希望她像冬天的臘梅擁有堅強的品質和毅力。
�、弁跽袢A的名字寓含著振興中華，成為祖國有用的人才。
小結：剛才咱們班同學幫了這三位同學一個大忙。我想，在咱們班同學的名字中故事一定比他們更多、更有意義。
全班分成四人小組進行采訪交流，交流時，其他三位同學可以充當小記者采訪。
全班交流，老師進行點評：喜不喜歡這個名字，為什么？引導說出父母對大家的關心和愛。
小結：一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽了同學們名字的故事，老師深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。
三、同樣的愛
1.師：從名字中，我們體會到父母的愛。其實那只是父母對我們所有的愛的一方面。從我們出生后生活的每一天，他們都在用無聲的愛呵護我們成長。
2.你能說說父母是怎樣關心、愛護你們的？ 先四人小組交流，后全班交流。
小結：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點委屈，他們甘愿付出自己的一切。這其實是父母對你們深情的愛。小朋友在接受這種愛時會感到幸福。但孩子們有時也會犯錯誤，當你在學校和同學打架后，當你因粗心成績考差后，當你對年邁的爺爺奶奶沒禮貌時，你的父母又是怎樣對你的呢？ 全班交流。
3.師引導：這時，你覺得他們還愛你嗎？為什么？引導學生理解這也是愛，父母責備、批評的最終目的是為孩子好。其實這也是一種愛，是一種嚴格的愛，它對我們的健康成長有很大幫助。
4.看看書中哪幾幅圖表現(xiàn)長輩慈祥的愛，哪些表現(xiàn)了長輩嚴格的愛。填寫完成書中的小詩，補充媽媽的愛是什么？(引導：根據(jù)自己的感受來填)
全班齊讀小詩。
四、寫名字的故事
師：今天這節(jié)課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小朋友都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給他們嗎？
學生制作名片卡。
小結：四十分鐘匆匆而過，小朋友真能干，讓我們彼此能記住對方，永遠記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。愛的方式有很多中。父母不管是對我們無微不至的關懷，還是嚴格的責備、批評。他們的最終目的都是希望我們健康成長，長大了成為祖國的有用之才。
姓氏來由
中國人在三皇五帝以前（距今約50xx年前）就有了姓。每個人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐漸發(fā)展擴大，世世代代延續(xù)。
姓產生于原始氏族社會。若干民族組成一個原始部落，部落內各氏族又獨立存在，同時，各氏族之間又有著密切的婚姻聯(lián)系，姓就作為識別和區(qū)分氏族的特定標記符號應運而生。中國最早的姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒等，可以推斷早在母系氏族時期，姓已經形成，是由母權制社會中婦女的地位所決定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內部禁止婚配，異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。
氏最早在原始社會晚期形成。黃帝時已有“胙土命氏”。隨著氏族制度的解體和階級社會、國家制度的形成，出現(xiàn)了賞賜封贈土地以命氏的習慣。繼而，氏之源起，形成濫觴，出現(xiàn)以各種形式得氏的現(xiàn)象。至此，姓和氏本意的屬性分野，實質上已不太明顯。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個單字。姓字的古形字是 “人”和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國刻石《詛楚文》中，始見姓字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會意字。氏字的出現(xiàn)，早在甲骨文中就有。清代文字學家朱駿聲在其名著《說文通訓定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來被轉注為姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社會職能是代表有共同血緣關系的種族的稱號，而氏則是從姓中派生出來的分支�！锻ㄨb外紀》說，“姓者，統(tǒng)其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分。”姓起源較早，形成后也較為穩(wěn)定；氏起源較晚并不斷發(fā)生變化�！秶Z•周語》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏�！笨傊�，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之說。氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧賤者有名無氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西漢時期，姓和氏的區(qū)別分野已經微乎其微。司馬遷作《史記》時，干脆把姓氏混為一談，成為不可分割的同一屬姓了。
《我和爸爸有個約定》
【教學目標】
1.知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應有自己的一份功勞。
2.激發(fā)對家庭中存在的某些問題進行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。
3.感受家庭的溫馨。
【活動準備】圖片，學生留心觀察，了解各自家庭需要努力的方向。
【教學過程】
一、談話導入
溫馨的家是我們的避風港，作為家庭中的一員，你準備為溫暖的家做些什么呢？
過渡：我們來看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。
二、看圖（書中插圖）
1.從圖中可以看出小強有個什么壞毛�。克陌职忠灿袀�什么壞毛��？
2.為了使自己的家更溫馨，他們準備怎么做？結果怎樣？
三、家庭總動員
1.平時，你們家的家務活都是誰干的？不做家務的人都在干什么？
2.你覺得你們家還有哪些方面需要努力的？
3.請幾戶家庭分別說一說“立約”的內容，并做一做，使學生覺得自己的家是最完美、最溫馨的家。
四、畫一畫
1.每位同學制作一幅《歡樂家庭》畫，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來。
2.同學互相交流。
教學目標】
1.知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應有自己的一份功勞。
2.激發(fā)對家庭中存在的某些問題進行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。
3.感受家庭的溫馨。
【活動準備】圖片，學生留心觀察，了解各自家庭需要努力的方向。
【教學過程】
一、談話導入
溫馨的家是我們的避風港，作為家庭中的一員，你準備為溫暖的家做些什么呢？
過渡：我們來看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。
二、看圖（書中插圖）
1.從圖中可以看出小強有個什么壞毛��？他的爸爸也有個什么壞毛病？
2.為了使自己的家更溫馨，他們準備怎么做？結果怎樣？
三、家庭總動員
1.平時，你們家的家務活都是誰干的？不做家務的人都在干什么？
2.你覺得你們家還有哪些方面需要努力的？
3.請幾戶家庭分別說一說“立約”的內容，并做一做，使學生覺得自己的家是最完美、最溫馨的家。
四、畫一畫
1.每位同學制作一幅《歡樂家庭》畫，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來。
2.同學互相交流。
《今天我當家》
【教學目標】
1.通過觀察，讓學生感受父母為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出
2.明確“學習”和“做家務”的關系，使學生懂得用行動報答父母的養(yǎng)育之恩，主動做力所能及的事，為家庭分憂。
3.使學生體驗“當家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。
【教學過程】
一、辨析引題：討論辨析：小學生的主要任務是學習，不必做家務。
二、播放錄像，體驗父母的辛勞
1.播放錄像（一位家長一天的工作）。
教師：這位家長一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母這么辛勞，我們可以怎樣來幫幫他們呢？
2.說說自己動手做一做的家務：洗菜、洗魚、剝豆……
3.反饋交流。
（1）你是怎樣做這些家務的？
�。�2）對自己的表現(xiàn)如何評價？
�。�3）勞動中你想到了些什么？
師：日常生活中你還能為你的父母或長輩做些什么呢？
三、制定“今天我當家”計劃表
1.學生自主制定計劃表
2.收集典型計劃表，實物投影
四、課堂延伸：課后按照計劃實施，并填好“當家反饋表”（表見書中）。
媽媽的手
【教學目標】
1.感覺家人的手與自己的手的差異，了解家人的手是由于操勞而產生了變化。
2.能以感性的語言表達對家人的尊敬。
3.愿意分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。
【教學準備】 學生課前了解父母一天的工作，一張表格。
【教學過程】新-課-標-第-一-網
一、猜謎導入
謎語：五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
二、體驗媽媽的辛勞
1.說一說：握家人手的感覺；自己觀察到的家人的手有什么特點。
2.比一比：把觀察到的家長的手和自己的手畫下來，再觀察自己的手與家人的手有什么不一樣。
3.議一議：家人的手為什么這么粗糙，而且還有繭。
4.填一填：
早晨六點起床，忙家務___個小時；
中午十二點下班，做中飯___個小時；
下午五點下班，做晚飯，忙家務___個小時；
上班工作 個小時；休息睡眠___個小時。
一天中屬于媽媽自己的時間是___個小時。
5.談一談：自己成長過程中一件印象最深刻的父母或其他長輩關心自己的事。
三、深化認識，具體行動
1.討論交流：你想對媽媽說些什么？做些什么？
2.做“心手相連”的游戲。
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇2
──人教版小學三年級《品德與社會》第一冊
重慶市渝中區(qū)中一路小學 王蕾
一、從照片上看我家
師：同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在長江上游最大的城市──重慶市渝中區(qū)七星崗，你們的家住在什么地方？
生1 ：我的家住在……
生2 ：我的家住在……
師：今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）
師：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？
生：左下角那個扎小辮的。
師：對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？
生1 ：你爸爸。
生2 ：你媽媽。
生3 ：既像你爸爸又像你媽媽。
師：為什么呢？
生1 ：你是他們的孩子。
生2 ：你是媽媽生的。
師：對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。
師：（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在軍區(qū)的大院子里，樓前有一條公路，公路的右前方有一個游泳池，夏天，我們常去那兒游泳。樓的后面有一個籃球場，我的姐姐常去那兒看哥哥打球。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一個小花園，我和小伙伴們常在這兒捉迷藏。
師：同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！
�。ㄉ鷦庸P畫自己家周圍景物，師巡視）
生1 ：（指照片）這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園，我常在那里玩！
生2 ：別人都說我長得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個游泳池，我常去游泳。
生3 ：我不知長得像誰？
師：大家看呢？
生：既像爸爸又像媽媽。
生3 ：我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師：（展示書上家庭生活的范例）現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？
生1 ：他們在一起吃飯，打掃衛(wèi)生。
生2 ：他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。
師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，因為爸、媽常出差，所以只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們一路的見聞，這時一家人最開心。
師：你們一家人平時都在家里做些什么？
生1 ：一起看電視。
生2 ：我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 ：我們一家人平時愛表演節(jié)目。
師：對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽！
�。ㄉ老嗷ブv照片后面的故事）
師：誰愿意來講一講？
生1 ：（展示平臺上展示的照片）這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因為我們的新家又寬敞又明亮，比以前好多了！
生2 ：這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。
師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。
生3 ：這是我們全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那時外公生病了，我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日，除了我，大家都知道外公是最后一個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。
師：是��！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師：我的這張照片后面也有故事�？�，我們一家人的表情多嚴肅��！那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家，到南海艦隊當一名海軍戰(zhàn)士，加上爸、媽常出差，家里就只剩下我和姐姐兩個人，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在南海艦隊的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。
師：是��！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？
生1 ：因為我們是一家人。
生2 ：因為我們血管里流著一樣的血。
生3 ：因為我們相互關心。
師：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。
�。ò鍟何覑畚业募遥�
三、出示調查表，談感想
師：對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調查表，匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。
生1 ：我爸爸小時候玩小木槍，是他自己做的，還把自己的手削出了血。
生2 ：我媽媽小時候看小人書，現(xiàn)在我看的書很大。
生3 ：我爸爸小時候會做很多事，掃地、做飯、洗衣服，很能干。
師：了解了這一切，你有什么感想？
生1 ：我們現(xiàn)在的生活真好，我們應努力學習。
生2 ：社會變化快。
師：想對爸媽說些什么？
生1 ：感謝爸媽對我的關心、照顧。
生2 ：爸、媽我很喜歡你們！
師：通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。
（原創(chuàng)作品）
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇3
教學目標：1、了解我國的地形、地勢特點，知道我國的主要地形、地貌、并能在地形圖上找到他們的位置。2、探究多樣的地理環(huán)境給我國的經濟和文化發(fā)展帶來的益處，促進學生對祖國的熱愛。3、了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義，形成熱愛母親河的情感與保護母親河的意識。4、知道祖國山河壯麗、秀美，形成熱愛祖國的情感。懂得多視角欣賞自然之美，并增強保護自然的意識。
教學準備：1、教具準備：中國地形掛圖 2、查找有關資料
教學時間：兩課時
第一課時 祖國就像一幅畫
一、導入新課。
談話引課題。出示中國地形圖，師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她有像一幅色彩斑斕的水彩畫，……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。板書：江山多嬌
二、了解祖國的地形地貌。
板書：祖國就像一副畫。
1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？……今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。
2、 理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現(xiàn)在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。
師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。板書：西高東低
3、我國主要的地形地貌。
�、偈澜缟系牡匦畏譃槲宸N，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。板書：五種地形齊全
②請讀小資料：p53。請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。
�、鬯伎加懻摚憾鄻拥牡匦�、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？
④擴展資料。海拔：是指地面上某地點高出海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海水平面。多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經營創(chuàng)造了極為有利的條件。平面為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。
三、走進母親河。
�。ò鍟何覀兊哪赣H河。）
1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長江、黃河為母親河？
2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫……
3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。
4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。
�、僬f一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。
�、谡f一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。
③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌……
四、小結。
祖國就像一幅色彩豐富的水彩畫，13億中國人生活在她溫暖的懷抱。
五、延伸課外。
課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學習做準備。
板書： 江山多嬌
祖國就像一幅畫：西高東低 地形齊全
高原、平原、盆地、丘陵、島嶼……
我們的母親河：長江、黃河
第二課時 神游祖國（活動課）
一、講我的旅游故事。
請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。
要求：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。
二、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。
1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。
2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。
三、我會表演——小品：我是世界自然遺產。
1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。
2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當?shù)鼐用瘛M人化的山水樹木等……。
3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。
四、總結升華。
祖國有壯麗的山河，需要我們精心的呵護。保護環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起。
板書： 神游祖國
我的旅游故事
我的旅游夢想
保護世界遺產
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇4
一、教學目標：
1、知道學生干部應通過選舉產生，了解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班干部的標準和干部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當干部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。
二、教學準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學時間：3課時
四、教學設計
第一課時
活動一 我們心目中的班隊干部
1、我喜歡的小干部
1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，說一說自己喜歡什么樣的干部，并寫在黑板上。
2）根據(jù)大家的發(fā)言，全班同學交流、研討：什么樣的小干部是大家所喜歡的，應以什么標準來選干部？并說明理由。
2、模擬活動：假如我當班干部
1）在大家充分發(fā)表意見的基礎上，每個同學結合班里的初階，寫一篇“假如我當班干部”的“競選宣言”。
2）在組內交流自己的“競選宣言”。
3）小組推薦代表在班上進行發(fā)表對他們的“競選宣言”提出質詢。
4）全班評出最佳“競選者”。
第二課時 怎樣選干部
一、談話引入，激發(fā)情感
師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊干部的精心組織和安排。那么，少先隊干部是怎樣產生的呢？這就是我們今天所要學習的話題——怎樣選干部。
二、 探究學習
1、多媒體出示插圖，指導觀察。
2、學生自學交流。
3、師小結：選舉的一般程序：
個人自薦——隊員推薦——隊員無記名投票——兼票員統(tǒng)計票數(shù)——公布選舉結果
4、為什么要這樣選干部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關內容，看看少先隊章是怎樣規(guī)定的？
5、我喜歡的小干部是怎樣的人？
討論：談談自己選干部的標準？
（1） 結合自己學校的學習生活，把你喜歡什么樣的干部寫在黑板上。
選干部的標準
對的打√ ，錯的打х
（2） 根據(jù)學生發(fā)言，全班交流。
討論：什么樣的干部是大家喜歡的？應以什么標準來選干部，并說明理由。
（3） 在干部選舉中，我們每個同學都有選舉和被選舉權。我們怎樣正確行使自己的權利呢？
學生交流選舉中可能遇到的現(xiàn)象。
如：投選票…… 不公平，不公正
憑關系…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
這些同學是否正確行使自己的權利？
你們在選舉班干部時是怎樣做的？你們對干部選舉有和建議？
三、 交流活動
同學《干部輪崗大家談》，按下列條件全班同學分類站列。
“贊同輪流當干部”：
“贊同選舉產生干部”：
“其他條件的”：
用民主的方式推選一人發(fā)言，引導思考：“輪流當干部”和“選舉產生干部”的利和弊。
四、 總結。
第三課時 當干部為了什么
一、 談話引入
師：我們的班干部是全班同學通過民主選舉出來的，他們辦事公正，有能力，有責任心，他們擔當了班級小主人，老師小助手的作用，功不可沒。那么，當干部究竟是為了什么呢？
二、 探究學習
1、首先看看課文中這些同學的發(fā)言，列表分析。
當干部可以管同學……
當干部是幫老師做事的……
當干部是多為同學做滿意的事………
當干部可以保送讀書……
分析以上列表是否對集體，對大家有利。
2、你認為當干部是為了什么？列表說明。
3、小結：
當干部的動機要正確，當干部不是為了實惠，而是多了一份責任，多了一次為大家服務和鍛煉的機會。
4、當上干部，怎樣履行自己的職責呢？
出示多媒體：文中的圖文，討論分析。
�。�1）我們是好朋友，忘記寫了，就通融通融吧（ ），不講原則
（2）怎么那么兇，不就是個中隊長嗎？（ ）
（3）體育委員，我們幾個女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然歸我保管，我要先玩（ �。�
�。�4）為大家，班干部沒有特殊權利。（ ）
小結：班干部是大家選舉的，只有為大家服務的職責，沒有特殊的權利。
三、 拓展
1、 請班級干部談談自己當上小干部后的想法和做法。
2、 我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）
3、 每人給自己班級的干部寫一段話，可以是希望，也可以是稱贊，鼓勵等。親自送給班干部，相互交流。
四、 模擬活動：假如我是班干部
�。�1） 在大家充分發(fā)表意見的基礎上，每個同學結合本班實際，寫一篇“假如我是班干部”的“競選宣言”
（2） 在組內交流。
�。�3） 小組推薦在班上演講，全班同學針對他的“競選宣言”提出意見和咨詢。
�。�4） 評出最優(yōu)“競選者“
五、 總結：
“火車跑得快，全靠車頭帶�！备刹烤褪腔疖囶^，充分發(fā)揮干部的作用，認真履行自己干部的職責，就能鍛煉自己，健康成長，從小當好小主人，把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展，名副其實的合格人才。
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇5
一、 說教材
這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點是認識到困難是生活中常有的事，在學習他人、總結自己經驗后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴、測驗、檢驗自己的結論，增強克服困難的決心和信心，激發(fā)學生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
教材分為三個板塊：第一個板塊，主要是讓學生認識到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗，進而來學一學他人的“登山”故事；第二個板塊是幫助學生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測試，對自己的意志力有一個分析、認識，再“對癥下藥”，設置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學生在后續(xù)的學習生活中不斷訓練自己的意志力；第三個板塊將克服困難過程中獲得的方法進行總結、歸納，得出“登山”訣竅。教材結構清晰，內容貼近學生。
根據(jù)以上的認識，我從學生的角度出發(fā)，對教材進行了重新整合、編排。第一個板塊——生活中處處有“登山”分了三個層次：一是讓學生認識到生活中處處會遇到困難，二是讓學生談談自己克服困難的經歷——我的“登山”故事，三是讓學生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復，所以，我將這兩個內容打通，加以豐富。首先讓學生通過一個真實的登山錄像，認識并理解登山過程會遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗，教師在傾聽學生講述克服困難的經歷時，加以引導，提煉出克服困難的幾大要點：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時總結“登山”訣竅做好鋪墊。第二個板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富，所以，我將教材豐富化，讓學生先說同學的“登山”故事，本質上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學家、奧運健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵學生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。
根據(jù)本課的教學內容，將課時劃分為兩教時。第一教時，通過錄像導入，幫助學生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經歷、關注他人的“登山”故事；第二教時從意志力測驗承接上一課，再指導學生在具體的實踐中培養(yǎng)意志力，總結“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學更加緊湊、合理。
下面以第一教時的目標、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標準下“回歸生活、關注兒童現(xiàn)實生活”的理念的。
二、 說目標
1認知：讓學生感知生活中存在著困難和挫折，認識到困難是生活中常有的事。
2情感態(tài)度：激發(fā)學生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
3方法過程：通過學習他人，總結自己的經歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。
對“登山”的正確理解，有助于對學生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學生面對困難有足夠的勇氣和信心去面對，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個層面來激發(fā)這種情感，一是從自己說起，回憶自己曾經遇到的各種困難，談談當時克服困難的感受、體驗，挖掘出學生身上的一種克服困難的勇氣與動力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學、名人、科學家、奧運健兒等。
新課程提出，《品德與社會》除了對學生進行德育以外，還應該滲透學習方法的指導，因此，教學中滲透了指導學生收集信息的方法。
三、 說過程
�。ㄒ唬┱勗拰耄稣n題
從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學生對登山過程中會遇到一系列困難獲得感性的認識和體驗。啟發(fā)學生觀察討論，幫助學生進一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。讓學生認識到本節(jié)課的學習內容是討論生活中的“登山”問題。這樣設計，為后面我的“登山”經歷做好鋪墊。
（二）生活中處處有“登山”
1讓學生從自己曾經遇到過的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進行全班交流，讓學生認識到生活中處處有“登山”。
2再進一步引導學生來談一談自己克服困難的感受和體驗，重在把學生克服困難過程中的情感態(tài)度激發(fā)出來，教師相機點撥、揭示出克服困難的幾大要點，激勵學生克服困難的主觀情感，讓學生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導，為下一課時作好鋪墊。
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這個內容是建立在對克服困難以具有一定的情感認識的基礎上的，它進一步激發(fā)學生深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)學生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設計這一板塊，主要體現(xiàn)三個層次：第一層次：辨析同學克服困難的經歷，采用幫助的形式，讓學生用換位思考的方法，對同學張小虎遇到的困難進行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學生熟知的古今中外的名人、科學家等為了人類的進步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個層次，學生把收集到的奧運健兒獎牌背后的故事，自己來進行介紹，這樣既結合熱點時事，也激發(fā)出學生學系奧運健兒勇攀體育高峰的精神。整個過程既是對他人克服困難了解的過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是 “我要攀登”情感迸發(fā)的過程。
�。ㄋ模┛偨Y、升華
此時學生的感情深入內心，教師以贈送獎牌，銘記格言的形式，進一步鼓勵學生，對學生提出希望。
四、 說課總結
整節(jié)課的設計圍繞調動學生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)學生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實踐與方法總結打下扎實的情感基礎。每個教學環(huán)節(jié)，都以學生的情感體驗為主，以兒童現(xiàn)實生活為切入口，聯(lián)系兒童實際，遵循兒童認識規(guī)律，充分調動和激發(fā)學生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇6
教學目標：
1、明白集體的事應大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。
2、學習一些與大家商量辦事的基本方法和原則。
3、增強學生民主協(xié)商和民主參與的意識。4、具備有事同大家商量的能力，主動發(fā)言，學會商量。
教學時間：兩課時
第一課時 有事大家商量
一、 創(chuàng)設情景，巧妙導入
教師向學生公布一個比較武斷，未征求學生的意見，不符合多數(shù)同學意愿的決定，以引起學生對這一決定的不滿。
1、學生談感受，道不滿原委。
2、思考：為什么集體的事要大家商量，而不能個人說了算？
二、出謀劃策，排憂解難
1、課件出示教材p.28圖，并附動畫配音。
師：這些小干部其實很想為大家做些事情，不辜負同學的信任，但他們遇到了難題，不知道怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。
2、討論：怎樣才能做出一個讓大家滿意的決定呢？
3、交流、匯報，總結、提煉。
（1） 大家共同商量。（2） 班委會商量決定。（3） 人人參與商量決定。
�。�4） 少代會商量決定。 ……
4、課件動畫介紹“少代會”概念及職責。
三、 商議決定，達成共識
師：集體的事情不能一人說了算，應該人人做主人，群策群力、集思廣益。
1、討論：你們班在商量事情的時候，是不是每個同學都能積極發(fā)表自己的意見？有些同學不愛發(fā)言怎么辦呢？
2、現(xiàn)場采訪：（1）在班級商量事情的時候，你愛發(fā)表自己的意見嗎？
�。�2）你不愛發(fā)言的想法是什么？
3、討論：怎樣讓不愛發(fā)言的同學也能把他們的想法說出來？
4、商議決定，達成共識
問：大家各有各的意愿和想法，商量時采用什么方法最后做出決定？
（1） 舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)（2） 班委會討論做出決定
�。�3） 小組長討論決定
第二課時 學會商量
一、 生成問題
導語：集體的事需要大家商量。大家在商量的時候，要有一個寬松、民主的氛圍，以使每個人都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。然而有些時候，大家在商量事情時會遇到一些問題……
1、課件逐一出示p.32、33圖，并配以場外音。
2、討論：同學們，你們在商議班級事情時，還會遇到哪些問題？
二、 解決問題
1、 思考明理。想一想：（1）假如我在發(fā)言，別人打斷我的話，我有什么感受？我希望別人怎么做？（2）假如因為沒有采納自己的意見就生氣，周圍人會有什么感受？（3）如果只顧自己說，不給別人說話的機會，別人會怎么想？（4）怎樣清楚地表達自己的意見，說服別人呢？
2、制定“規(guī)則”。
師：如何進行商量呢？針對以上討論時容易出現(xiàn)的問題，大家一起來制定一個“聽說守則”。（1）八人小組討論，每組制定一份“聽說守則”。（2）各小組守則匯總，篩選制定出全班“聽說守則”。（3）抄寫“聽說守則”，讀熟記住。
四、 學會商量
1、全班商量：為下周班會選擇一個大家感興趣的活動內容。（按照“聽說守則”進行）
2、在協(xié)商中做出決定。
附：聽說守則
�。�1）尊重別人的發(fā)言權，不隨便打斷或輕易否定別人的發(fā)言；
（2）在民主協(xié)商中能做到求同存異，學會傾聽和吸納別人的意見；
�。�3）能清楚明白地表達自己的觀點，學會說服他人；
�。�4）當自己的意見不被別人采納時，要胸開闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇7
《品德與社會》三年級上冊第二單元
《學習智慧樹》教學設計
教學過程預設：
教學目標
認知：
1、知道一些科學家小時候的故事，并能講出來。
2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。
情感：
1、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。
2、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。
行為：
1、通過游戲、調查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。
2、在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。
教具準備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學習的好方法和名言、科學家的小時候勤學好問的故事。
3、繪制一棵“學習智慧樹”及果子。
教學過程：
一、激趣導入。
1、出示1+2+3+4+5+…+100＝？的算式；問：“看誰能又快又準地說出結果。
2、講述高斯的故事。
3、小結：高斯不是按順序相加，而是動腦筋思考，發(fā)現(xiàn)了其中的巧算法（1+100）ⅹ 50＝5050
二、開展活動一：尋找學習生活中的小竅門
1、小組討論匯報：（例如：語文、數(shù)學、英語、生活常識等）
2、把自己的小竅門寫在果子上。
三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學家的故事》
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺講一講，例如：蒸汽機的發(fā)明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽完故事后請同學說說自己想法和做法。
四、開展活動三：我們要做生活的有心人
1、分組進行調查，搜集材料匯報：
a、 組：互聯(lián)網上的信息
b、 組：郵票里的知識
c、 組：買菜的學問
d、 組：燕子的家
2、小結：
五、開展活動四：齊種智慧樹。
1、讓我們的智慧樹開花結果。
2、讓我們圍著智慧樹齊聲歌唱《小小少年》。
六、總結全文：讓同學們談談自己的收獲。
板書設計
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇8
重慶市渝中區(qū)第一實驗小學 張婕
師：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了我們的學校。今天，讓我們把視野放遠些，去了解了解各種各樣的學校。
教師用課件出示研究課題：
1.不同地區(qū)的學校；
2.不同時期的學校；
3.不同類型的學校。
課前，同學們組成了三個學習小組，分別對這三個問題進行了研究學習。下面，就請各組派代表上臺匯報。各組先商量商量吧。
�。▽W生分組討論、商量怎樣匯報；教師巡視指導。）
師：準備好了嗎？請第一組上臺匯報。
第一組眾生：生1 ：我們這組研究的問題是：“不同地區(qū)的學�！�。
生2 ：（展示從互聯(lián)網下載的文字、圖片資料）這是一所城市的小學──“北京師范附小，該校占地……”
生3 ：（展示搜集的照片）這是一所農村的小學──“渝北區(qū)鴛鴦鎮(zhèn)中心小學。這是學校的老師辦公室，設施很陳舊；這是教室，桌椅都很破舊了；這是……”
生4 ：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一所小學，它是少數(shù)民族地區(qū)的學校。從圖上我們可以看出，少數(shù)民族小朋友也能在嶄新的教學樓里讀書了。（教師隨機插話：“圖畫真漂亮，是誰畫的呀？” 學生：“是我和媽媽一起在電腦上畫的�！苯處煟骸罢娌诲e！”）
生1：同學們，剛才我們介紹了城市、農村和少數(shù)民族地區(qū)的學校。我們的匯報完了，謝謝大家�。◣熒R鼓掌）
師：［教師走上臺］感謝第一組的同學。老師也搜集了一些圖片，請看──（課件展示幾張少數(shù)民族學校的圖片）大家說，這是什么地區(qū)的學校呀？
生：少數(shù)民族的學校。
師：對，他們身后的茅舍就是他們的教室。在一些邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，他們的教學條件還是比較落后的。好，接下來請第二組代表上臺。
第二組眾生：生1 ：同學們，今天我們用表演的方式向大家介紹“不同時期的學�！�。請看，由、XX同學表演古代的學校。
�。▽W生上臺表演私塾上課的情景）
生1 ：下面，請、等同學表演現(xiàn)在的學校（學生上臺表演上各種課的情景；旁白：“現(xiàn)在我們在學�？梢詫W習英語、音樂、計算機等好多知識，我們的學習生活真快樂。”）
生。：這是我和、XX同學一起設計的未來的學校。（學生展示想象畫）將來，我們在家里可以通過互聯(lián)網就可以聽到老師上課。我們的學校也有了機器人來承擔保安和環(huán)境清潔等工作，學校的設施設備會更加現(xiàn)代化。
生1 ：我們的匯報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：第二組的匯報很有創(chuàng)意，真精彩！老師也想給大家介紹一些資料，行嗎？（課件展示孔子講學的圖畫）這也是古代人們學習的方式，大家在樹陰下席地而坐，聽老師講授知識。那時，一間屋子可能就是一個學校。（課件展示我校過去校舍照片）大家看，這是哪里？
生：我們學校過去的樣子。
師：（課件展示我校現(xiàn)在的校舍照片）那這里呢？
生：現(xiàn)在的學校。
師：通過我們學校過去和現(xiàn)在的對比，你們有什么感想呢？
生1 ：我們學校的變化真大！
生2 ：我為學校而自豪！……
師：是呀，51年過去了，我們的學校已發(fā)展成為一所有著現(xiàn)代化的教學設施，高素質教師隊伍的渝中名校。其實，我校的發(fā)展變化只是社會發(fā)展的一個縮影。隨著時間的推移，各種學校都經歷了一個漫長的發(fā)展過程。最后，請最后一組上臺匯報。
第三組眾生：生1 ：同學們，我們研究的是“不同類型的學�！�。請大家仔細聽我們的介紹，待會兒我們會提出問題，答對有獎！
生2 ：（展示文字、圖片資料）這是重慶市巴蜀小學，該校有教職工……它是一所小學；這是江西的一所中學……；這是北京大學……
生3 ：這是美容學校、這是醫(yī)學院校、這是廚師學校……
生1 ：我們的介紹完了�，F(xiàn)在我們提問，請大家舉手回答。
生4 ：我們剛才介紹了哪所小學？
生：巴蜀小學。
生4 ：答對了，送你一個獎品。第二個問題：你知道全世界有多少所中學？
�。ㄈ鄦∪�，教師上臺）
師：看來這個問題有點難。我建議你們把問題改一下，好嗎？（生點頭）可以這樣問：剛才我們介紹了哪些類型的學校？
生1 ：有小學、中學、大學；
生2 ：還有醫(yī)學院、廚師學校、美容學校。
師：其實，醫(yī)學院、廚師學校、美容學校等這些培養(yǎng)專門職業(yè)人才的學校，我們稱為職業(yè)學校。
生：我們的介紹完了，謝謝！
師：（課件展示一張聾啞孩子正在學習的照片）同學們，在我們身邊還有一些小伙伴不能和我們一起學習。他們在什么學校學習呢？
生：聾啞學校。
師：對，這些就是特殊教育的學校。（課件展示從事不同職業(yè)的人物，以及與其相應的學校圖片）你知道從事這些職業(yè)的人們，又曾經讀過哪些類型的學校嗎？
生：演員──藝術學校；解放軍──軍事學校……
師：每個人都曾經是學校的學生，盡管學校有不同的類型，但是它們都為社會培養(yǎng)了各行各業(yè)所需要的人才。張老師從小就想當一名光榮的教師。于是，為了實現(xiàn)這個理想，我選擇了到師范學校讀書，畢業(yè)后當了老師。同學們，你們又有些什么理想？為了實現(xiàn)自己的理想，你準備選擇什么類型的學校學習呢？
生：我想當個科學家，所以我要爭取讀大學。
師：希望你能實現(xiàn)理想。
生：我要當老師，所以要讀師范院校。
師：熱情歡迎你加入教師的行列！
生：老師，我想做個飛行員，那我要讀什么學校呢？
師：誰來幫助他？
生：培養(yǎng)飛行員的學校。
師：航空學院。
師：同學們，今天我們共同了解了各種各樣的學校，大家學得很好。下課！
（原創(chuàng)作品）
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇9
《看地圖，找家鄉(xiāng)》
【教學目標】：
1.能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
2.了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方法，培養(yǎng)讀地圖的能力
3.能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養(yǎng)成交流、合作、探究的學習習慣。
【教學準備】：中國行政地圖及所在地區(qū)省市行政地圖，
【教學過程】
一、看地圖，說家鄉(xiāng)
1.導入：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？
學生說說家鄉(xiāng)的所在地
2.師：知道了家鄉(xiāng)的地址，能不能在地圖上找到它的位置？
學生在書中的地圖上把家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。
3.師出示中國行政地圖，說說它像什么。 復習地圖上的東西南北和上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。
學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。
4.說說寫寫你家鄉(xiāng)的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區(qū)，杭州是我們的省會。這里是魚米之鄉(xiāng)，盛產雪菜、年糕等。
二、“我找到家鄉(xiāng)了”
1.出示家鄉(xiāng)（省市）地圖。
2.學習圖例。
�。�1）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？
�。�2）根據(jù)各自家鄉(xiāng)的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。
3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉(xiāng)。
4.上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉(xiāng)的。
三、“地圖告訴我很多”匯報會
1.匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。
2.匯報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上臺向全班交流匯報。
介紹地圖的比例尺
地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數(shù)。
地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比�！�
地圖比例尺的表現(xiàn)形式：
1.文字比例尺：它是直接用文字來說明地圖與實地上長度的比例關系，如“1厘米代表10公里”。
2.分數(shù)式比例尺：分數(shù)式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。
3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數(shù)學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復合比例尺，故又叫復比例尺，又可稱為微分尺。
5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關系，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。
《我的家鄉(xiāng)真美麗》（1課時）
【教學目標】
1.讓學生了解家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境，關愛大自然。
2.引導學生了解家鄉(xiāng)的景觀，親近家鄉(xiāng)的山水，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3.初步培養(yǎng)收集、整理資料的能力，養(yǎng)成交流、合作、探究的學習習慣。
【教學過程】
一、明白自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點
1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課，老師帶大家到幾個同學的家鄉(xiāng)去參觀。
2.課件出示教科書中的草原、高原、大連標志、鄉(xiāng)村風光的圖片：
① 師提出要求：看一看，說一說，這些地方有什么特點。
�、� 學生欣賞，自由談，初步知道不同的地方有不同的自然環(huán)境。
�、� 這些同學的家鄉(xiāng)各不相同，有的是粗獷蒼涼的高原，有的是一望無限達到草原，有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉(xiāng)村。我們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？
3.介紹自己家鄉(xiāng)的的自然環(huán)境特點。
你能象書中的五個小朋友一樣，說說自己家鄉(xiāng)是什么樣？教師引導學生參考教材、聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際想想，自己家鄉(xiāng)環(huán)境有什么特點�？上葘懴聛恚俳榻B。
4.小節(jié)：家鄉(xiāng)是生我、養(yǎng)我的地方。山上的泥土是那樣清香，小溪的流水是那樣清甜，一切都那么熟悉，那么親切。親近家鄉(xiāng)的山山水水，想想家鄉(xiāng)最美的地方在哪里。
二、我的家鄉(xiāng)真美麗
1.讓學生把收集的家鄉(xiāng)名勝古跡、山水美景的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。
2.學生自由分組欣賞，互相討論，在心中選定自己認為最美的景物。派代表發(fā)言選定最佳景物。
3.小結：通過剛才的介紹，大家已經了解了家鄉(xiāng)的美景。確實，家鄉(xiāng)就像你們所畫、所攝、所介紹那樣，她真的美麗。
生長在這樣美麗的地方，大家有什么感受呢？就讓我們用自己的方式，來表達自己對家鄉(xiāng)的感情。
三、我愛我的家鄉(xiāng)
1.師提出活動要求。全班同學自由選擇，可以個人、可以小組進行下面任意一項活動，表達自己對家鄉(xiāng)的感情。
活動1：自編一節(jié)或一首描寫家鄉(xiāng)的詩歌，有感情的朗讀。
活動2：模仿《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的旋律，自編歌詞唱一唱。
活動3：用其他形式（快板、相聲等）表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.學生展示自己的活動成果，說一說，唱一唱，演一演。教師評價鼓勵。
3.小結：剛才，大家都用不同的形式，表達了自己對家鄉(xiāng)的贊美，表達了對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。確實，家鄉(xiāng)是生我樣我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我們的心理。以后，無論我們走到哪兒，永遠不會忘記的，就是我們美麗的家鄉(xiāng)。
四、拓展
學生繼續(xù)收集有關家鄉(xiāng)的各個方面的圖片、文字資料等。
《我的家鄉(xiāng)物產多》
【教學目標】
1.知道家鄉(xiāng)自然環(huán)境和經濟特點，了解家鄉(xiāng)人們的生產生活情況。
2.初步養(yǎng)成調查、觀察、收集和清晰表達自己觀點的能力。
3.萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學過程】
1.根據(jù)書本內容，組織學生交流討論，一起擬定調查提綱。
2.根據(jù)學生個人的興趣及所占有的條件，按調查提綱自愿組成幾個活動小組，每組對應一個調查提綱。
3.各自完成調查報告，如采訪記錄、圖片匯編等。
4.調查匯報。
每組推選一名發(fā)言人介紹小組整體的調查結果，小組內其他成員補充。
5.組織開好“家鄉(xiāng)物產博覽會”（建議用一課時）。
�。�1）會前準備：收集家鄉(xiāng)的物產，設計好包裝；了解它的特性，如生長生產情況、營養(yǎng)價值和用途等；并為它設計好推銷的廣告詞。
�。�2）布置展臺，擺放物品，做到合理美觀。
（3）學生參觀、賞評。
�。�4）評選最佳展臺、最佳廣告詞。
《我的家鄉(xiāng)變了樣》
教學目標:
1.讓學生從物質文明、精神文明兩個方面來了解家鄉(xiāng)的變化。
2.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)之情，激勵他們好好學習。
3.培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生判斷是非的能力和道德分析能力，樹立正確的價值觀。
教學時間： 2課時
教學過程:
一、 激情導入
1.師：請同學們打開書，書中兩個小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)他們的家鄉(xiāng)在各個方面都發(fā)生了非常大的變化，你們仔細觀察看看到底發(fā)生了哪些變化呢？
學生看圖交流
2.師：通過觀察發(fā)現(xiàn)他們的家鄉(xiāng)變化可真大啊！那么我們的家鄉(xiāng)廣西柳州市都發(fā)生了哪些變化？同學們想知道嗎？
二、 交流匯報、體會家鄉(xiāng)的變化
1.師：請同學們交流一下，說說我們家鄉(xiāng)以前是什么樣子呢？
生：拿出課前搜集的資料相互交流，回答。
2.通過課件輔助，引導學生從以下幾個方面來回答：
a.房子方面的變化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，沒有自來水和衛(wèi)生間，很不方便，并且非常的潮濕（圖片）。
師：現(xiàn)在我們住的是什么房子��？ 生：回答
師：現(xiàn)在我們很多同學家都購買了商品房，并且還裝修得很漂亮呢！到處是配套設施完善的高樓大廈。我們的家鄉(xiāng)每年都在發(fā)生變化，難怪現(xiàn)在的人都說我們的家鄉(xiāng)變得越來越漂亮了。
b.道路方面的變化
師：在很久以前，外面的人認為我們的家鄉(xiāng)交通非常不發(fā)達。
c.物質生活方面的變化
引導學生講以前我們的生活是什么樣，現(xiàn)在是什么樣。
學生通過搜集和調查的資料來回答。新課標第一網
師：很久以前我們購買東西的時候無論是買什么都必須有票，那時候雖然有票，但是沒有錢購買。現(xiàn)在我們的錢多了，生活好了，就連一些高檔的商品我們也能消費了。我們的家鄉(xiāng)再也不是“人無三分銀”的地方了。同學們通過調查了解，發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)很多方面的變化，現(xiàn)在你們用自己的眼睛觀察，家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？
d.休閑廣場的興建
引導學生說說貴陽市新建了哪些休閑廣場？給我們的生活帶來了哪些好處？（課件輔助說明）
政府為了讓老百姓過上幸福的生活,特地修建了許多廣場,人民廣場、體育廣場等，這些廣場的修建讓我們的精神文化生活變得豐富多彩。
e.科技方面的變化
引導學生從通信、互聯(lián)網等方面來說明科技給我們的生活帶來的變化。
《我的家鄉(xiāng)變了樣》 教案
教學目標:
1.讓學生從物質文明、精神文明兩個方面來了解家鄉(xiāng)的變化。
2.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)之情，激勵他們好好學習。
3.培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生判斷是非的能力和道德分析能力，樹立正確的價值觀。
教學時間： 2課時
教學過程:
一、 激情導入
1.師：請同學們打開書，書中兩個小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)他們的家鄉(xiāng)在各個方面都發(fā)生了非常大的變化，你們仔細觀察看看到底發(fā)生了哪些變化呢？
學生看圖交流
2.師：通過觀察發(fā)現(xiàn)他們的家鄉(xiāng)變化可真大啊！那么我們的家鄉(xiāng)廣西柳州市都發(fā)生了哪些變化？同學們想知道嗎？
二、 交流匯報、體會家鄉(xiāng)的變化
1.師：請同學們交流一下，說說我們家鄉(xiāng)以前是什么樣子呢？
生：拿出課前搜集的資料相互交流，回答。
2.通過課件輔助，引導學生從以下幾個方面來回答：
a.房子方面的變化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，沒有自來水和衛(wèi)生間，很不方便，并且非常的潮濕（圖片）。
師：現(xiàn)在我們住的是什么房子��？ 生：回答
師：現(xiàn)在我們很多同學家都購買了商品房，并且還裝修得很漂亮呢！到處是配套設施完善的高樓大廈。我們的家鄉(xiāng)每年都在發(fā)生變化，難怪現(xiàn)在的人都說我們的家鄉(xiāng)變得越來越漂亮了。
b.道路方面的變化
師：在很久以前，外面的人認為我們的家鄉(xiāng)交通非常不發(fā)達。
c.物質生活方面的變化
引導學生講以前我們的生活是什么樣，現(xiàn)在是什么樣。
學生通過搜集和調查的資料來回答。
師：很久以前我們購買東西的時候無論是買什么都必須有票，那時候雖然有票，但是沒有錢購買�，F(xiàn)在我們的錢多了，生活好了，就連一些高檔的商品我們也能消費了。我們的家鄉(xiāng)再也不是“人無三分銀”的地方了。同學們通過調查了解，發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)很多方面的變化，現(xiàn)在你們用自己的眼睛觀察，家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？
d.休閑廣場的興建
引導學生說說貴陽市新建了哪些休閑廣場？給我們的生活帶來了哪些好處？（課件輔助說明）
政府為了讓老百姓過上幸福的生活,特地修建了許多廣場,人民廣場、體育廣場等，這些廣場的修建讓我們的精神文化生活變得豐富多彩。
e.科技方面的變化
引導學生從通信、互聯(lián)網等方面來說明科技給我們的生活帶來的變化。
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇10
教學目標：
1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，共有五十六個民族。
2、初步了解不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情。
3、尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習俗，增進民族團結。
教學時間：四課時
第一課時
活動內容：教材p70-71
活動準備：1、教師準備我國少數(shù)民族地區(qū)分布圖及圖例說明。
2、準備歌曲《五十六個民族五十六朵花》。
活動過程：
一、聽歌曲，激發(fā)感情
1、最近大街小巷都在播放一首歌曲，我們也一起來聆聽。
2、播放《五十六個民族五十六朵花》。
3、解說點題：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。這首歌唱出了我們祖國是一個統(tǒng)一的多民族的大家庭。今天我們就一起走進這個大家庭，感受它的團結和溫暖吧！
二、了解中華民族的組成和民族的分布
1、（出示民族地區(qū)分布圖）這是一幅民族地區(qū)分布圖，你能從上面獲得那些信息？
2、小組交流學習，做好記錄。
3、小組推薦一名成員匯報成果，進行班級交流，教師相機總結（民族的組成、民族的分布）：從圖上我們了解了人數(shù)相對較多的部分民族以及它們的分布。其中漢族人數(shù)最多，其它民族人數(shù)較少，我們稱這些民族為少數(shù)民族。
4、出示55個少數(shù)民族的名稱進行了解。（學生快速瀏覽）
5、搶答競賽活動：完成“我所知道的民族”
三、了解“五大民族自治區(qū)”。
1、為了保障少數(shù)民族的權利，中央在少數(shù)民族人數(shù)較集中的地方成立了民族自治區(qū)，這些地方設立自治機關，行使自治權�，F(xiàn)在，全國已建立了五個自治區(qū)。你能從分布圖上找出來嗎？
2、生看分布圖，指出相應位置，教師相機介紹名稱：內蒙古自治區(qū)、寧夏自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)
3、我國除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內，還建立了30個自治州、120個自治縣（旗）。此外，還建有1300多個民族鄉(xiāng)。
四、齊唱歌曲，總結課堂
1、同學們，五十六個民族五十六多花，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。讓我們一起高歌，歌唱民族的團結，歌唱民族的歡樂祥和。
2、師生共唱《五十六個民族五十六朵花》。
第二課時
活動內容：p72-73
活動準備：師生查閱本民族的相關資料，收集信息，教師可制作幻燈片
活動過程：
一、導入新課：中華民族是一個團結的大家庭，但五十六個民族都有自己古老的歷史和獨特的文化，由此構成了我們中華民族悠久的歷史和豐富多彩的文化。你是哪個民族呢？你了解自己的民族嗎？
二、“民族知識知多少”展示會
1、課前讓同學們收集本民族的資料，今天我們就來進行一次“展示會”，把你了解到的本民族資料展示給大家。
2、學生用多種方式在班上交流匯報。形式如：講故事、表演、知識競賽、演講等；內容如：人口以及分布、歷史、祖先的傳說、文字的發(fā)展等
3、教師根據(jù)學生匯報，相機展示補充資料。（幻燈片：黃帝陵、書法作品欣賞）
4、你還知道其它民族的資料嗎？（生自由發(fā)言，教師相機補充）
三、課堂小結
今天，我們成功地召開了“民族展示會”，大家都對自己的民族有了一定的了解，也明白了：各民族之間存在著文化的差異，無論是文字、先祖還是服飾，都有不同之處。但有一點是相同的，那就是“我們都熱愛我們的祖國！”
第三課時
活動內容：p74-83
活動準備：收集各民族的服飾、民居、歌舞、節(jié)日、體育活動以及風俗禮儀圖
活動過程：
一、導入新課：各民族獨特的文化，像一顆顆閃亮的明珠，鑲嵌成中華民族五彩繽紛的文化寶庫。今天，我們就走進祖國的民族文化，進行一次多方面的考察，你一定會留戀往返。
二、分組交流
1、學生根據(jù)主題的不同而自愿結合成組。（可以用以下主題：民族服飾、民居、民族歌舞、民族節(jié)日、體育運動、習俗禮儀）
2、學生將課前收集的資料進行整理加工，并用多種方式交流。交流形式推薦如下：圖片展示、實物展示、猜一猜、說一說、現(xiàn)場服飾搭配、跳一跳、唱一唱、奏一奏、快樂節(jié)日、體育競技場、小品、演講
三、把小組的交流成果進行全班展示
四、你還知道哪些民族文化呢？說給大家聽一聽。（師生補充）
第四課時
活動內容：p74-83
活動準備：學生復習上節(jié)課的知識
活動過程：
一、討論會
1、引出問題：上節(jié)課我們了解到不同民族的不同文化，讓我們大開眼界。但是這些民族文化與這個民族生活的環(huán)境、生活習慣、民族傳說和信仰有關系嗎？會有怎樣的關系呢？這節(jié)課我們就此展開討論。
2、四人小組進行討論交流，教師巡視指導。
3、小組推薦一名成員進行匯報。
4、得出結論：民族的生活環(huán)境不同，生活習慣不同，民族信仰不同，眾多的不同讓每個民族形成了文化的差異。民族的差異性正是一個民族對自然環(huán)境的適應性，正是民族差異性讓我們中華民族的文化五彩斑斕。
二、假如我是她？
1、隨著社會的發(fā)展，人們的交往日益頻繁。當我們與其它民族的人相處時，我們應該怎么做呢？下面三幅圖，你更欣賞哪種行為？為什么？
2、生看三幅圖（書上p83插圖），說說自己的立場。
3、全班進行現(xiàn)場投票，評出最佳行為。
4、小結：是呀，當我們與其它民族的人相處時，首先應該尊重別人的風俗習慣，（出示格言）因為（生齊讀：尊重是友誼的前提，而認同他人的習慣就是最基本的尊重）
三、課堂總結
中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團結互助為榮。各民族人民手牽手，心連心，為中華民族的強盛貢獻自己的一份力量。同學們，你們是中華民族的未來，行動起來
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇11
《品德與社會》作為一門綜合性學科，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同時還得養(yǎng)成良好習慣品質，從而激發(fā)學生熱愛生活情感，更是要讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、交流、實踐等活動，不斷修煉自己，教會學生學會生活，學會做人。
本書內容大多取自生活，都是些尋常事，且恰恰符合這個年齡段孩子的生活實際，而孩子的思想很單純，在同伴之間要進行社交。如何才能最有效地交到更多的朋友呢？但是在交友的同時，應要分辨清楚什么是好人？隨著社會的發(fā)展，外面的世界也在發(fā)生翻天覆地的變化，像我校的孩子，他們還小，不怎么懂事，很容易受外界的影響，正處于摸棱兩可的階段。若在昏沉的引誘下，會導致學生不愛學習，不僅自己不學，還會影響他人，甚至逃學，出現(xiàn)這種情況，需要有正確地引導，關鍵是老師要起帶頭作用，做好學生的引導者，指路人。如何把學生從坑里拉出來，重新振作精神，揚眉吐氣。培養(yǎng)堅持不懈的精神。但不是叫你孤軍奮戰(zhàn)。因而在遇到困難或壞人的時候，及時尋找朋友或老師來幫助，齊心協(xié)力，互相合作，堅持到底把困難解決好。
對于這些浮于表面的現(xiàn)象，大多能感知到，可有些卻不知不覺地隱藏在知識的背后，雖然學生的知識豐富，頭腦中或多或少保持清醒狀態(tài)，但迷信活動依然存在，比如看風水，算命，看手相等。不過像我們有點知識頭腦的人一般不會輕易相信�？涩F(xiàn)在出現(xiàn)更為高級的，比如電腦算命。偶而個別學生還很重視星座。這時老師要指導學生不要踏出科學之門，用科學來揭穿這些迷信活動的真面目，不僅自己學會了，還要回家后如何跟親朋好友談科學知識來拯救那些精神迷惘的人。
在這紛繁復雜的社會中，打架斗毆已成家常便飯，要讓學生分清黑白是非，任何一種小小的行為就是屬于欺負行為，嚴重的會導致犯罪。且像這個年齡段的孩子很講哥們義氣，動不動一大幫人打一架，老師要引導如何處理這樁小事。首先正面面對錯誤，其次，承認錯誤，最后道歉。別小看，就因學生平時不注意才會最終導致一發(fā)不可收拾的場面。
三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇12
以生活為本源 以情境為載體 以活動為手段
——
一、 設計理念
意大利詩人但丁有句名言：一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。對于從事任何工作的任何人來說，思想品德都將是難以忽略的。但是，以往以道德知識的傳授與學習為特征的品德教育片面強調品德的內容結構,忽視了品德的形式結構。對道德知識傳授的強調、對道德知識的記誦與理解，讓我們的學生學習到的只是“關于道德的知識”，并沒有直接轉化為道德行為。事實上，“兒童學習的內容應該是他們生活中的內容。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活’。”兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟�！镀返屡c生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識�！�
對于《我不耍賴皮》一課的設計，我根據(jù)《課標》要求通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣。倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發(fā)，把教學的需求轉化為學生的需求。
二、設計思路
根據(jù)學生和社會的實際，我這樣設計活動目標：
1、情感與態(tài)度
通過課前、課中的生活體驗，引導學生懂得社會生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對整個社會的文明和進步都有影響。
2、行為與習慣
通過游戲、辨析和規(guī)則的設計，指導學生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴皮，初步樹立公民意識與民主觀念。
3、過程與方法
通過看、說、討論、游戲等體驗生活中的規(guī)則，讓學生感受規(guī)則的重要。
活動重點：
引導學生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應該遵守規(guī)則。
活動難點：
激發(fā)學生對規(guī)則的認同感，指導學生在日常生活中的行為。
為突出重點，突破難點，我在教學設計中通過以下幾方面來激發(fā)學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：
（一）、 以生活為本源
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，從這些已有經驗出發(fā)來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據(jù)教學內容的情感目標，對學生情況進行了調查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的規(guī)則學生都已了解，而且對于新出臺的交通法規(guī)、環(huán)保法規(guī)也有自己的感受，知道這一點之后，課堂上就能更好地捕捉學生情感體驗中的火花。
當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題，是思品教學低效的主要原因。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。比如有學生認為大夏天過馬路，等了八十多秒才等來一個綠燈，而這綠燈只有短短十幾秒，雖然自己每次都遵守交通規(guī)則，但感覺很麻煩。她的體會引起了全班同學的共鳴，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“遵守規(guī)則到底麻不麻煩”，在思維的碰撞中更加明白了遵守規(guī)則的重要：雖然有時候比較麻煩，甚至有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。