６、抄襲害了誰（精選2篇）
６、抄襲害了誰 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲現(xiàn)象，激發(fā)矛盾；通過分析討論，讓學(xué)生認識到抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情。
2、過事例深入明理，使學(xué)生懂得真本領(lǐng)不是抄來的，抄襲行為害己害人。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得真本領(lǐng)需要自己不斷努力得來，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做一個誠實的人。
第一課時
一、課件展示，呈現(xiàn)矛盾。
1、看錄象（第一部分），聽故事：《沉重的書包》
思考：（1）面對同學(xué)遞過來的紙條，你會怎么做？
讓學(xué)生各抒己見
�。�2）故事還將繼續(xù)，你知道劇情將會如何發(fā)展？
請同學(xué)續(xù)編故事。
2、錄象（第二部分）
（1） 金宇選擇了抄襲同學(xué)的答案，得到了“優(yōu)”。但是，面對這個“優(yōu)”，
他的心卻是忐忑不安的，甚至是痛苦的。
你能理解他的這種心情嗎？說說你的想法。
�。�2） 學(xué)生發(fā)表意見。
3、如果你是他，你會怎么辦？
同桌交流，全班交流。
4、你想對金宇、對傳給他紙條的那位同學(xué)說些什么？
二、行為辨析：能這樣做嗎？
1、展示事例（四幅），輔以解說。
2、小組討論（可選擇其中的一幅重點討論）
3、全班交流。
三、結(jié)合生活，實話實說。
1、說說身邊的抄襲現(xiàn)象。
表揚自省。
2、補充事例：（1）考試時偷看他人試卷；
�。�2）考試夾帶紙條作弊；
�。�3）讓同學(xué)把答案直接告訴自己等。
四、教師小結(jié)。
1、作弊害人、害己。
2、作弊行為極不光彩。
第二課時
一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了，抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情，這節(jié)課我們要知道真本領(lǐng)不是抄來的，抄襲行為害己害人
二、討論明理
事例一： （大意：一個學(xué)生一次抄了一篇日記，老師給了他高分，當(dāng)要他自己來寫時，他卻不會寫了……）
討論：你覺得他這樣對嗎？
如果你是他的同學(xué)，你會對他說些什么呢？
事例二： （大意：馬玉奇同學(xué)以前老是抄作業(yè)，一次考試他沒有抄，還得了高分，同學(xué)們懷疑他�，F(xiàn)在，他很苦惱……）
討論：馬玉奇同學(xué)為什么得不到同學(xué)們的信任？
你有什么辦法可以幫助馬玉奇，使同學(xué)們相信他呢？
三、聯(lián)系實際
同學(xué)們，你有過抄襲行為嗎？學(xué)了今天的課文，你有什么感想呢？寫在“心里話”卡片上。
讓我悄悄告訴你
四、小結(jié)
第三課時
1、小品表演感悟抄襲的危害
�。�1）學(xué)生表演
�。�2）談?wù)効赐晷∑泛蟮母惺?
2、談體會體驗抄襲的危害
（1）請班中曾經(jīng)有過抄襲行為的學(xué)生談?wù)劗?dāng)時的思想實際并結(jié)合前兩堂課的學(xué)習(xí)談?wù)勑碌恼J識。
�。�2）請其他同學(xué)談?wù)剬Τu學(xué)生以及抄襲行為的看法并說說今后應(yīng)如何幫助這些同學(xué)。
3、深入辯論學(xué)會正確認識和對待抄襲
�。�1）學(xué)生展開辯論抄襲是欺人還是自欺？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生得出抄襲既欺人又自欺。
4、表看法進一步認識抄襲對己、對人、對社會都有害
�。�1）學(xué)生獨立書寫對抄襲的認識。
（2）對有代表性的認識全班交流。
5、舉一反三初步感悟做人要誠實以誠信為本
�。�1）進一步說說應(yīng)該怎樣對待抄襲。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說說做其它是也要誠實，以誠信為本。
6、提倡議表決心，杜絕抄襲
�。�1）在倡議書上簽字。
�。�2）集體表決心。
６、抄襲害了誰 篇2
第6課 抄襲害了誰
教學(xué)目標(biāo)：
通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲事例，讓學(xué)生辨析認識抄襲是一件對己、對人、對社會有害的事情，對誠實做人、誠信為本有一個初步的認識。
課前準(zhǔn)備：
讓有關(guān)學(xué)生將p31-32頁上的連環(huán)畫改編成小品《沉重的書包》，并排練表演。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一.小品導(dǎo)入，揭示課題。
1、看小品《沉重的書包》（選擇學(xué)生根據(jù)書本p31-32故事《沉重的書包》排練。）
2、想想說說：
�。�1）金宇為什么要去抄襲？
（2）金宇抄襲別人的答案時，他又為什么要猶豫呢？
�。�3）為什么金宇感到這只新書包會這樣沉重？如果你是他，會怎么辦？
3、師述：金宇為了得到一只新書包，在遇到不會做的題目時抄襲了同學(xué)的答案。（相機板書：抄襲）他雖然背上了新書包，卻為此背上了沉重的包袱，他感覺感到自己是一個不誠實的人，而不誠實的人是讓人看不起的。同學(xué)們，在不會做題目時，我們該不該抄襲呢？抄襲害了誰呢？
二、 閱讀體會
1、學(xué)生自己閱讀文章《我的作文》
2、思考：為什么李誠的作文能得高分，卻不會寫信呢？
3、通過這個故事，你明白了什么道理？
——如果不是自己的真是成績，對自己的成長、對社會都是沒有意義的。
4、讀故事《馬玉奇失去了什么？》。
5、讀后思考：
�。�1）馬玉奇真的考了好成績?yōu)槭裁礇]有人相信她呢？
�。�2）她失去了什么？
�。�3）馬玉奇應(yīng)該怎樣才能得到同學(xué)們的信任？
（4）從馬玉奇的身上，你明白了什么？
——抄襲作業(yè)的同時，自己的人品也沾上了污點。
6、再問：我們小時候都聽過《狼來了》的故事，這個故事告訴了我們什么？讀了《馬玉奇失去了什么？》你現(xiàn)在又有什么新的感受？
三.拓展認識
1、補充故事《作弊也是犯罪》。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
2、想一想：為什么古代的中國和現(xiàn)今的美國都將在重大考試中的作弊行為視為犯罪？
四.總結(jié)感悟
師：通過上面三個故事的閱讀，你認為抄襲害了誰？
生：害了自己，害了家人，害了社會……
第二課時
一、揭示課題：
師問：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們明白了什么道理？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書課題。
二.聯(lián)系實際，實話實說
1、在我們學(xué)習(xí)中，其實也有許多抄襲的現(xiàn)象，回憶一下，你看到過哪些抄襲的現(xiàn)象？
2、請你分析：這些同學(xué)為什么要抄襲呢？
歸納：
因貪玩作業(yè)來不及做
這道題實在太難了，做起來太麻煩了，還是抄別人的吧，這多省事呀！
考試時想考出一個好成績，得到老師的表揚，爸爸媽媽的獎勵，同學(xué)的羨慕。
抄襲沒有人知道，不會被人發(fā)現(xiàn)的。
就抄這一次，下次絕不了。
3、你能說說這么做的害處嗎？
三.小小判官
1、多媒體出示p33上的四幅圖，提問：下面是幾個小學(xué)生的做法，你覺得他們做的對嗎？為什么？
2.思考
�。�1）當(dāng)抄襲不被人告發(fā)時，可以這樣做嗎？
（2）當(dāng)功課不會做時，可以抄襲嗎？應(yīng)該怎么做說說你的理由。
�。�3）如果你很想去玩，你會怎么做？是不是會抄別人的作業(yè)？
�。�4）為了“集體的成績”，能這樣做嗎？為什么？如果你是組長，你會怎么做？
3.有些同學(xué)對抄襲不以為然，還這么想——
�。�1）給別人抄襲是為了幫助別人。
�。�2）抄襲是我自己的事情，又沒有損害他人的利益，所以偶爾抄襲不算犯錯。
如果他們是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么勸阻他們？
四 、辯論臺
1、師問：有人說抄襲是欺騙自己，有人說抄襲是欺騙別人，你的觀點呢？
2、讓學(xué)生獨自充分思考，在交流。
歸納：抄襲既欺騙了自己，也欺騙了別人。