4.2 紙(通用12篇)
4.2 紙 篇1
4.2 紙
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,鍛煉學(xué)生收集信息,分析資料,提煉觀點(diǎn)的能力。同時使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力,培養(yǎng)閱讀的興趣,進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù),激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展,以及現(xiàn)代紙的種類,用途,擴(kuò)大眼界,把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。
3、學(xué)做再生紙,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,樹立環(huán)保意識。
4、了解各種紙藝,欣賞紙藝藝術(shù),接受美的熏陶,并學(xué)做折紙,剪紙撕紙,紙貼等。
5、在活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難,獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。
6、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要,提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。
2、教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。
3、教師提供參考書目。
4、準(zhǔn)備做再生紙的工具。
5、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。
三、活動過程:
。ㄒ唬┗顒觿訂T
1、談話導(dǎo)入。
請同學(xué)們打開書包看一看,再想一想,哪樣?xùn)|西最多?
2、口語交際。
說一說,在你的記憶中,你最早一次用紙的情形你還記得嗎?你用紙干什么了?說出來和大家分享。
3、用一句話表達(dá)你對紙的了解! ∮靡痪湓挶磉_(dá)你想進(jìn)一步從哪個方面了解紙。
4、綜合表達(dá):設(shè)計(jì)一份廣告,告訴大家你想研究的內(nèi)容,爭取幾個伙伴和你一起研究。
(二)學(xué)生利用兩周的時間,到網(wǎng)上或圖書館查閱資料,了解紙及其文化。開展一些參觀和實(shí)踐操作,體驗(yàn)紙文化。
(三)學(xué)做再生紙。
1、參觀造紙廠,了解紙的生產(chǎn)過程
2、自己動手做再生紙:
a、閱讀制作方法
b、看教師演示過程,聽清提示。
c、小組為單位,自己動手制作
d、展示各自的作品
。ㄋ模┘埶囆蕾p
1、布置一個紙藝展覽,并對每種紙藝做文字說明。
主要有:剪紙,紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……
2、請會剪紙,或折紙的同學(xué)為小老師,開辦小藝術(shù)技巧講座,輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品,并為自己的作品起名、配解說。
。ㄎ澹┚C合展示活動
1、紙文化知識競賽
2、看圖猜帶紙的成語
例如:紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……
3、各小組上臺演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料,可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對紙的了解,以及自己探究的過程和體會,并回答其他學(xué)生的提問。
4.2 紙 篇2
過程與方法
● 能夠運(yùn)用感官和工具,對紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究;
● 能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究;
● 能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。
知識與技能
● 知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度與價值觀
● 意識到保護(hù)自然資源的重要性;
● 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣;
● 體驗(yàn)與人合作的愉快。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 初步確立什么是紙,了解紙的多樣性
1 談話: 同學(xué)們,今天你們帶來了各種各樣的紙,誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹?
2 學(xué)生介紹。
3 談話: 紙是人類必不可少的生活用品,人們天天都要用到紙。有了紙,我們可以讀書、寫字、畫畫、看報;有了紙,我們可以包裝各種物品;有了紙,可以裝扮我們的生活……總之,自從人類發(fā)明了紙,紙的用途越來越廣泛。當(dāng)然,關(guān)于紙有許多問題值得研究,你們想了解關(guān)于紙的哪些問題呢?
4 學(xué)生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。
5 學(xué)生交流。(教師板書學(xué)生提出的問題)
二、 分析研究紙的不同特點(diǎn)
1 提問: 你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢?
2 學(xué)生回答。(板書:觀察、實(shí)驗(yàn))
3 談話: 對,觀察與實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識和研究事物的常用方法。首先,我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來研究紙的特點(diǎn),你們想研究紙的哪些特點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣研究呢?
4 學(xué)生討論、回答。
5 講述: 老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所要用的紙和用具,請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容,選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
6 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
7 小組匯報、交流研究成果。
8 教師小結(jié): 通過實(shí)驗(yàn),我們了解了紙的不同特點(diǎn),正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn),才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、 學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容
1 談話: 同學(xué)們,還有一些問題是用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法暫時無法解決的,我們可以通過其他方法來解決。譬如,上網(wǎng)查詢就是很好的方法,老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上,下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。(板書:上網(wǎng)查詢資料)
2 學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。
3 講述: 同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢,都找到自己想要的答案了嗎?愿意跟大家交流一下嗎?
4 學(xué)生匯報、交流收集的資料,同時補(bǔ)充完善自己的資料卡。
【注意】(1)當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和發(fā)明時,進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀教育;(2) 當(dāng)學(xué)生匯報到紙的用途時,進(jìn)行節(jié)約用紙教育,并指導(dǎo)學(xué)生做一項(xiàng)課后調(diào)查(見下表);(3) 當(dāng)學(xué)生交流到造紙時,對學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動的指導(dǎo)。
附: 課后調(diào)查表
一學(xué)期來,個人使用、消耗紙的情況:
● 大約要使用多少本書?
● 大約要使用多少本練習(xí)本?
● 其他紙張的使用情況又怎樣?
● 如果把一個學(xué)期使用的紙疊起來,大約有多高?
● 根據(jù)自己的使用情況,統(tǒng)計(jì)出全班、全校紙張的使用情況。
● 最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹木?
5 教師小結(jié):同學(xué)們,觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識事物的基本方法,同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法,它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識,希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游,并把研究成果通過電子郵件告訴老師。
4.2 紙 篇3
活動來源:
小朋友們在剪紙裝飾圓形物品時,總是用剪完后再貼的方法,我一直在尋找辦法,讓孩子們有所創(chuàng)新,于是我想到了《好餓的毛毛蟲》的故事,通過故事,引導(dǎo)孩子們先剪被毛毛蟲吃過的水果,從而探索出折紙剪出小洞洞的方法,并嘗試用這種方法裝飾人臉。好多孩子再剪被毛毛蟲吃過的水果時已經(jīng)掌握了折紙剪的方法。
活動目的:
1引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀嘗試用樓空間的方法表現(xiàn)臉部。
2培養(yǎng)幼兒安全使用剪刀,碎紙不亂放的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:1各種顏色的彩紙、剪刀、膠棒
2各種顏色的圓形的人臉。
活動形式:小組區(qū)域活動
活動過程:
在這次活動之前,我們剪被毛毛蟲吃過的水果時,我已經(jīng)注意引導(dǎo)孩子,看剪過的水果的洞洞像什么,孩子們說像眼睛。這次活動開始了,我為孩子們準(zhǔn)備了一張圓圓的臉,問:“臉上應(yīng)該有什么?”孩子們說:“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、。”那我們就把這些東西填上去,那我們怎樣做眼睛呢?剪一個圓圓的紙貼上去,不用貼的方法還可以怎么做?孩子們都不出聲,我提示:那我們能不能直接在臉上直接剪出眼睛呢?這時,:“能”。于是,我讓他們自己剪,愿意用哪種方法做就用哪種方法做。結(jié)果,兩種不同的臉出現(xiàn)了,一種臉是剪出的眼睛,一種臉是貼上去的眼睛。
活動反思:
孩子們對于折紙剪的這種方法很感興趣,把紙一折,一剪下去,打開就會出現(xiàn)一個小洞洞,他們可愛玩了。但對于用這種方法來進(jìn)行剪紙創(chuàng)作還需要很長一段時間。這次剪紙裝飾臉,只有少數(shù)孩子運(yùn)用了這種方法,而且只是用來裝飾眼睛(因?yàn)槔蠋熤惶崾狙b飾眼睛用這種方法),其實(shí)臉上的其他部位也可以用這種方法來裝飾,但那需要老師的引導(dǎo)和孩子們不斷的探索,這也就是我們剪紙活動不是培養(yǎng)剪紙藝術(shù)家,而是運(yùn)用剪紙這個載體,來培養(yǎng)孩子一種學(xué)習(xí)和思考的能力。
4.2 紙 篇4
設(shè)計(jì)意圖:大班幼兒運(yùn)動量較大,喜歡動手探索新鮮事物,其動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高。本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動室經(jīng)常玩紙箱游戲,我突發(fā)奇想,把這些紙箱搬到戶外廣闊的空間,運(yùn)用到體育鍛煉中去,不更能滿足幼兒的興趣和需要嗎,于是,我根據(jù)我班近期幼兒體能發(fā)展目標(biāo),特設(shè)計(jì)本次活動——《紙箱轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩》。
活動目標(biāo);
1、通過合作交流能探索出箱子的多種玩法!
2、通過游戲活動,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性 ,培養(yǎng)幼兒的合作和競爭意識。
活動準(zhǔn)備:
連接好三個一樣大小的紙箱、《健康歌》音樂。
活動過程:
熱身運(yùn)動:
幼兒隨音樂做熱身運(yùn)動。
基本部分:
師幼探索紙箱的玩法。
玩法一:坦克
三個小朋友一組,并排站著,共同向前滾動。
玩法二:躲貓貓
5---6名幼兒一組,把紙箱立起來,玩躲貓貓的游戲。
玩法三;過河
幼兒分成兩組,把紙箱立起來,跳過紙箱,看哪組用時最短,哪組獲勝。
玩法四:鉆山洞
四名幼兒抬著紙箱,其他幼兒在下面鉆過。
結(jié)束部分:
教師小結(jié):剛才咱們用自己想出來的大紙箱玩法進(jìn)行了如此激烈的游戲,在保護(hù)自己安全的前提下,順利地完成了任務(wù),小朋友們表現(xiàn)的都非常的棒,現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
活動反思:
該活動是我和幼兒多次集思廣益的結(jié)晶。通過讓幼兒多次探索和嘗試,激發(fā)起幼兒對紙箱的興趣;顒又,既有集體參與,也有小組合作,教師能較多地觀察指導(dǎo)幼兒,使幼兒在鉆、爬、跳、等方面都得到了練習(xí)。在探索紙箱的不同玩法這一環(huán)節(jié),對能力較強(qiáng)的幼兒,我鼓勵他們盡量想出和別人不同的玩法,不斷激發(fā)他們的探究欲望;對個別能力較差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們在游戲中獲得成就感,激發(fā)他們的活動興趣。幼兒不但在活動技能上有了一定提高,而且在游戲過程中,表現(xiàn)出一種勇敢團(tuán)結(jié)、互相幫助的活動氛圍,培養(yǎng)了他們不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì),這是更大的收獲。
4.2 紙 篇5
課文練習(xí)
【預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)】
1、把課后生字抄寫兩遍,并組兩個詞語。
2、給劃線字注音,并讀一讀。
山屯( )莊稼( )捂住( )
耍賴( )嘖嘖贊嘆( )
不解( )挑剔( )刁難( )
擇菜( )熟能生巧( )
3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍,力求美觀大方。
技藝 悅耳 刁難 豈知 疏密 耍賴 廣結(jié)善緣 無可挑剔
吉利 甚至 屋檐 溫順 敦厚 聯(lián)結(jié) 熟能生巧 數(shù)九隆冬
4、整理課文中的四字詞語,特別是成語。
、 、 、 、
、 、 、 、
5、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
無所不能: 廣結(jié)善緣:
無可挑剔: 熟能生巧:
有聲有色:
6、照樣子、寫詞語。
左鄰右舍 、 、 嘖嘖贊嘆 、 、
有聲有色 、 、 普普通通 、 、
7、主要內(nèi)容。
課文采用第一人稱,敘述了姥姥心靈手巧,剪紙技藝精湛,圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事,表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。
【感悟·探究】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。(小組內(nèi)互讀)試著背誦最后兩個自然段。
2、姥姥剪“ ”是最熟悉不過的了。因?yàn)樗?nbsp; 剪, 剪, 剪, 剪, 剪,甚至 剪。
3、理清內(nèi)容。
一(1-3) 姥姥剪紙的技藝高超,深入人心.
二(4-6) 姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝.
三(7-12)姥姥的剪紙表達(dá)了與“我的濃濃深情.
四(13)姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方“我”的牽掛,姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶.
4、佳句賞析:
(1)“密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便且剪刀把我拴在屋檐下。”表面上看,這里拴的是孩子對自然的向往之心,拴的是孩子調(diào)皮地野性。事實(shí)上呢,姥姥恰是在這個時期,用她的剪紙,為“我“營造了一個豐富多彩的剪紙世界,為我打開了剪紙的藝術(shù)之門,讓我感受到了來自于她的關(guān)愛體貼之情,讓我享受到了濃濃的親情。而這,恰恰讓“我”多少次夢回故鄉(xiāng),夢回那剪紙的世界,而姥姥,無疑成為“我”夢中的主角。于是,姥姥的剪紙,帶給的不僅是我,還有的是鄉(xiāng)親們的濃濃的愛。這是親情,也包著鄉(xiāng)情。
。2)“我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦蹦跳跳的兔子,睡覺的兔子;拉車的老牛,耕地的老牛……兔子總是在玩耍,老?偸窃诟苫顑,我擺弄著各式各樣的窗花,對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。這里“纏”不是糾纏,而是情深意長的“纏”啊。這個“纏”字,是依戀之纏。這個“纏”字,是對剪紙的迷戀。一個“纏”字,說明的是我迷上了姥姥的剪紙,迷上了剪紙藝術(shù),也迷上了姥姥與我剪紙聊天的親情。我忘記了,夏天那密云多雨的盛夏,忘記了那河里自在的游泳。
(3)“慈祥的姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng),任誰開口都行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手:“說吧,派啥用場?往哪兒貼?”看人樂顛顛地走了,她接著干活兒:洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……”這里的姥姥是一個好說話的人,是一個熱心腸的人,從中也可以看出姥姥是一個閑不住的人,是一個勤快的人。而勤快,讓姥姥手巧,而手巧心善,又讓鄉(xiāng)村的人們感受到了剪紙這門藝術(shù)帶來的生活的美好。于是,左鄰右居的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。那是姥姥的勞作,是她辛勤勞動的成果,也是濃濃的剪紙情,鄉(xiāng)親情。
【拓展·延伸】
1、描寫技藝高超的成語:巧奪天工、妙手回春、百步穿楊、登峰造極、出神入化、一鳴驚人、爐火純青、登堂入室、皰丁解牛、游刃有余。
2、描寫藝術(shù)品的成語:精雕細(xì)刻 栩栩如生 巧奪天工 舉世無雙 鬼斧神工
3、剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,有著悠久的歷史。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎;更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作,既可作實(shí)用物,又可美化生活。全國各地都能見到剪紙,甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好,并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理,也是中國最具特色的民藝之一,其造型特點(diǎn)尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學(xué)的體現(xiàn),在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征,同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言,傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
2006年5月20日,剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年6月8日,上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產(chǎn)日獎。
4.2 紙 篇6
設(shè)計(jì)意圖
玩具是幼兒最好的伙伴。然而現(xiàn)在市場上的兒童玩具不僅價格昂貴得幼兒園無法承受,而且其中有些根本不利于幼兒拼拆或加工,自然也就談不上對促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,如何解決這一矛盾呢?我們在收集和利用廢舊物的過程中,發(fā)現(xiàn)廢舊物來源廣泛、品種繁多、利于收集、利于玩耍,由于其可操作性強(qiáng)等特點(diǎn),現(xiàn)已廣泛為幼兒園當(dāng)做游戲材料采用。在游戲中深受幼兒喜愛,本設(shè)計(jì)旨在以幼兒的操作、游戲?yàn)榛A(chǔ),引導(dǎo)幼兒在基本部分中,充分發(fā)掘紙盤的利用價值,發(fā)揮其想像力、創(chuàng)造力,嘗試多種玩法,以期更加豐富幼兒的這一類游戲活動。
活動目的
1.培養(yǎng)幼兒對玩自制運(yùn)動器械的興趣和嘗試精神。
2.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),雙腳向前行進(jìn)跳等動作。
3.培養(yǎng)幼兒友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1.自制的與幼兒人數(shù)相等的紙盤。
2.活動前檢查場地上是否安全,幼兒的衣著、鞋是否合適。
活動過程
一、開始部分
1.我們手里都拿著什么?(紙盤)這可不是一塊普通的紙盤,是一塊神奇的魔盤,它是我們鍛煉身體的好朋友。
2.我們用紙盤來鍛煉身體,做紙盤操。
二、基本部分
1.個人玩紙盤。
(1)你們能想出玩紙盤的各種方法嗎?比比看誰的辦法最多,本領(lǐng)最大。
(2)分散自由玩紙盤,如投紙盤,頭頂紙盤練平衡,滾紙盤、雙腳立定跳過紙盤等,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳立定跳過紙盤。
(3)請個別幼兒示范紙盤的各種玩法,并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
2.合作玩紙盤。
(1)兩人合作可以怎么玩紙盤?
(2)多人合作玩紙盤,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳等動作。
3.游戲:奪紅旗比賽。
(1)小朋友,下面我們要進(jìn)行奪紅旗比賽,你們想?yún)⒓訂?
(2)教師講解比賽方法和規(guī)則。
分成四隊(duì)站好,各隊(duì)第一個幼兒雙腳向前行進(jìn)跳過紙盤,從右邊返回拍第二個幼兒的手后,第二個幼兒才能跳,第一個幼兒回到隊(duì)列最后站好;依次進(jìn)行,哪隊(duì)最后一名幼兒先把紅旗奪回來為勝者。
(3)比賽進(jìn)行3~4次。
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)講評,表揚(yáng)積極動腦,有嘗試精神,參加活動的幼兒。
2.下次我們還要玩投飛盤的比賽,看誰投的最遠(yuǎn)。
4.2 紙 篇7
過程
1. 提出問題,引發(fā)幼兒的制作興趣。
教師簡單小結(jié)制作紙漿的過程,并出示紙漿制品,情幼兒觀察兩者的特點(diǎn):指將又爛又軟,紙漿制品很堅(jiān)硬。軟軟的紙漿怎么變成硬邦邦的紙筒呢?
2. 制作紙漿杯。
1)教師請幼兒自己利用紙漿及模具嘗試裱糊,教師注意觀察幼兒的操作。
2)請幼兒介紹自己做紙杯的方法,并引導(dǎo)幼兒裱糊的基本方法:先將以銷團(tuán)職將拍打成片狀,然后在一片片裱糊在模具上,從上往下,再轉(zhuǎn)著出主意連接緊,邊緣用食指推平。
3) 幼兒繼續(xù)裱糊并修整,教師引導(dǎo)幼兒從整體觀察自己的制品,用增補(bǔ)、拍打等方法是制品憑證、均勻。
3. 分校、交流作品經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵幼兒將制品展覽,并一一檢查制作情況,請幼兒及時修補(bǔ)。然后將制品放在室外晾干。
目標(biāo)
1. 嘗試用紙將制作紙杯,了解廢紙變成紙杯的制作過程。
2. 學(xué)習(xí)用拍打、裱糊等方法只做紙漿制品。
準(zhǔn)備
1. 帶領(lǐng)幼兒收集廢報紙等,并撕碎,做紙漿。
2. 模具:盤子若干。
3. 紙漿成品若干。
4.2 紙 篇8
十堰東風(fēng)教育集團(tuán)52小學(xué) 謝丹
教材分析:
本課是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”,發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時,使學(xué)生學(xué)會怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠,紙船和風(fēng)箏(課前動手制作)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示紙船。
師:同學(xué)們,你們看,老師帶來了什么?
生:紙船
師:請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個詞。(師板書:紙船。)
師:誰來讀一讀?(指名)
生:紙船。
2、出示風(fēng)箏。
師:這個呢?
生:風(fēng)箏。
師:請同學(xué)們注意了,風(fēng)箏的“箏”讀輕聲,同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個詞。(師板書:風(fēng)箏)
3、師:在這兩個詞之間寫一個字“和”,再加上題號,這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。(師板書:和20)
。ㄉR讀。)
二、初讀課文,整體感知:
師:這篇課文講了一個非常有趣的故事,同學(xué)們想不想讀一讀呢?
生:想。
師:那就請同學(xué)們把書打開92頁,在初讀課文前,你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢?
生:讀不通順的地方多讀幾遍。
生:讀書要有感情。
師:老師也想給你們提點(diǎn)要求,拿出筆,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識它們,自由去讀吧。
(學(xué)自由朗讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字詞:
師:瞧,課文中的生字詞跑出來了,快自由讀一讀吧。
。ㄉ杂删氉x)(課件出示:樂壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓。
師:誰來給大家讀讀第一行。
生:樂壞了扎風(fēng)箏受不了
師:請同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。
生:扎風(fēng)箏(齊讀)
師:誰來給大家讀讀第二行。
生:幸福吵架草莓抓住
師:請同學(xué)們注意“幸!钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。
生:幸福(齊讀)
師:去掉生字上的拼音還認(rèn)識嗎?同桌之間練一練,一會兒老師請同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
。ㄉ谰毩(xí)讀。)
師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?小老師領(lǐng)讀一遍,同學(xué)們跟讀一遍,小老師請你領(lǐng)讀第一行。
。ㄖ竷擅±蠋燁I(lǐng)讀)
師:下面我們開火車讀。
。ㄉ_火車讀)
師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?看,這是什么?這叫識字小魔方,怎么玩呢,輕輕把它往上一拋,上面這個字念什么?現(xiàn)在四人一小組開始玩吧。
(生小組玩魔方識字)
師:同學(xué)們還想嗎?那我們一起玩吧。瞧,老師這里還有個詞語魔方,看看能不能難住大家。
(生讀詞)
四、學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2——6自然段:友誼的建立
師:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了,想不想聽這個故事?請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕,想想你知道了什么?(播放課文動畫錄音)
師:同學(xué)們看完了這個故事,說一說你知道了什么?
生:我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。
生:我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。
師:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(師板畫)
生:小熊住在山角,松鼠住在山頂。
師:松鼠住在山頂上,小熊住在山腳下,它們是怎樣成為好朋友的呢?請同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。
生:紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。
師:松鼠先是怎樣做的呢?
生:松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師:(課件出示第二段話:松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。)誰把這句話給大家讀一讀?
(指2名學(xué)生讀)
師:老師這里還有一句話(出示兩句話:①松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。)請同學(xué)們自由讀一讀,看看這兩句話有什么不同?(學(xué)生自由讀)
師:有什么不同?
生:第一名有“漂呀漂”,第二句沒有。
師:(師拿下黑板上的紙船,演示)哦,原來紙船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什么呢?
生:我體會到紙船漂得很慢。
生:我體會到紙船漂得時間長,它是帶著快樂的心情漂來的。
師:那你在讀的時候,就要讀出你的休會。你讀一讀吧。
生:讀。
師:同學(xué)們能不能帶著你們的休會像他這樣讀一讀這句話呢?自由讀。
師:誰想讀?那我們一起讀,這次請同學(xué)們給“漂呀漂”加上動作讀。
師:同學(xué)們讀得真好啊,老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢?
生:小熊很高興。
師:請大家看圖。(出示圖)你從哪看出小熊很快樂呢?
生:小熊高興得手舞足蹈。
生:小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師:這是我們的觀察,書上又是怎么寫的呢?(課件出示第三段話:小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”)快自由讀一讀吧。
師:誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊?松鼠都把紙船托我給你送來了,高興嗎?快讀出來吧。◣熕图埓
師:誰來向他挑戰(zhàn)。
師:多么高興的小熊呀,誰知道小熊為什么樂壞了?
生:小熊收到了禮物,所以樂壞了。
生:小熊收到了朋友的祝,他又有了一個好朋友,所以很快樂。
師:小熊不僅收到了禮物,還得到了朋友真誠的祝福,他當(dāng)然很快樂了。這時,小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢?
生:小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。
師:(課件出示句子:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。)誰能把它讀給大家聽一聽呢?
師:同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂”,這兩個漂有什么不同呢?(課件出示:①他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。)
生:一個是三點(diǎn)水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三點(diǎn)水。一個是風(fēng)字旁的飄,乘著風(fēng)飄,所以是風(fēng)字旁。
師:確實(shí),在漢字中有很多這樣的字,它們的讀音相同,但是偏旁不同,表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了,真好。
師:“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友,多令人快樂啊!下面請2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段,一人讀4——6自然段。
(兩名學(xué)生配樂
朗讀)
(二)學(xué)習(xí)7——11自然段:友誼的維護(hù)
師:多么快樂的一對好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。(音樂)可是,有一天,他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們的心情怎么樣?
生:難過。
師:小熊和松鼠呢?
生:他們也很難過。
師:你從哪兒知道的?
生1:我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
生2:我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。
生3:我從第10自然段知道的。過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。(課件出示第10段話)
師:小松鼠真是難受極了,請同學(xué)們自由讀這段話,想一想你體會到了什么?
生:我體會到松鼠企盼和好。
生:我休會到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。
師:老師也想當(dāng)這只難受的松鼠,給我這個機(jī)會好嗎?(師讀)
師:我讀得怎么樣?
生:老師讀得很有感情。
生:老師讀得很好。
師:為什么讀得有感情呢?老師還有一個讀書小密決,就是在我在讀這句話時,我想到松鼠太難受了,他太渴望朋友了,我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。
。ㄉ杂删毩(xí)讀)
師:誰想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
師:最后他們和好了嗎?
生:和好了。
師:讓我們一起讀課文的最后一段話。
師:同學(xué)們小熊高興得哭了,他會怎么想?
生:太好了,終于和好了。
生:我又是好朋友了,我們又可以一起玩了。
五、感情升華。
師:看得出,同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃茫吲d著,感動著。請同學(xué)們快速看全文,再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
師:同學(xué)們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢?你會怎么做呢?
生:我會主動跟他說我們和好吧,我們還是好朋友。
生:我會送她一只紙船,跟她和好。
生:我會寫一張紙條給他。
師:同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。(師板書:友誼)
師:松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞友情,讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會寫的字用拼音代替。
。ㄔ谝魳分袑W(xué)生寫話)
師:誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽?
生1::親愛的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你們的友誼地久天長。(貼風(fēng)箏卡到黑板上)
生2:親愛的小松鼠,真高興看到你們倆和好。(貼紙船卡到黑板上)
師:瞧,我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏,老師也想把祝福送給同學(xué)們,祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽,也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ㄖx丹女,十堰東風(fēng)教育集團(tuán)52小學(xué)語文教師)
。╠iyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)
4.2 紙 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、 正確認(rèn)19個生字,會寫10個字。認(rèn)識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、 理解課文內(nèi)容,知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識。學(xué) 具準(zhǔn) 備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)紙的課件
板書設(shè)計(jì):
紙
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件,進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、 在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私,增加對紙的認(rèn)識,而且通過自己的整理與搜集,更增強(qiáng)對我國古代勞動人民的熱愛。
4.2 紙 篇10
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動態(tài)的小魚。
2.體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)作小魚的樂趣,享受成功的喜悅!
活動準(zhǔn)備:
彩紙若干、蠟筆、剪刀人手一份、垃圾筐;范例,多媒體課件,背景音樂!
活動過程:
1.出示范例,激發(fā)興趣。
河里小魚游啊游,搖搖尾巴,點(diǎn)點(diǎn)頭,一會上一會下……小朋友,你們喜歡這群快樂的小魚嗎?仔細(xì)看看小魚的嘴巴和尾巴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):原來小魚的尾巴就是小魚嘴巴上剪下來的一個角呀,教師演示將小魚的尾巴拼在嘴巴上變成一個圓。
2.播放多媒體課件,示范講解!
。1)學(xué)習(xí)對折剪圓形
出示方形彩紙,你們會用剪刀將正方形變成圓形嗎?你是怎么變的?
個別幼兒演示,教師播放圓形剪紙示意圖講解要領(lǐng):單邊朝下,從左端畫弧線到右端,畫的時候盡量碰到上面的雙邊!
。2)播放小魚剪紙示意圖,學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動態(tài)的小魚!
看看老師用圓形紙是怎么變出了小魚的,講解制作步驟。
教師重點(diǎn)示范剪去圓形一角的方法:將圓形三次對折進(jìn)行等分,引導(dǎo)幼兒按自己的想法確定剪角的大小,并啟發(fā)幼兒粘貼出朝不同方向游動的小魚!
3.播放背景音樂,幼兒學(xué)做“快樂的小魚”!
。1)交代要求,幼兒操作!
。2)鼓勵能力強(qiáng)的幼兒多剪幾條魚,貼的時候讓小魚往不同的方向游,提醒幼兒給小魚添上眼睛,并嘗試添畫背景(水草、泡泡……)。
。3)教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒!
4.展示作品
。1)幼兒相互欣賞作品,評選出最漂亮的小魚;
(2)幼兒和小魚一起跳《歡樂舞》!
4.2 紙 篇11
活動名稱:藝術(shù)活動 《 漂亮的小手絹》——染紙
活動目標(biāo):
1、在活動中激發(fā)幼兒染紙的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
3、通過染紙活動培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
重難點(diǎn)分析:
1、 重點(diǎn):學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
2、 難點(diǎn):幼兒能不斷變換紙的折法,染出不同圖案的紙樣。
活動準(zhǔn)備:
各種調(diào)好的顏料和宣紙、兩個展板、衛(wèi)生紙、調(diào)色盤、宣染作品、宣染衣物、錄音機(jī)、音樂帶、絲巾等。
活動過程:
一、 導(dǎo)入:(時間大約5分鐘)
師:小朋友今天老師給你們準(zhǔn)備了一件非常漂亮的東西,你們想
不想看呀?跟我來,小朋友站好了,掀開布,這么多漂亮的畫,
我們一起來欣賞。小朋友看這些畫跟我們平常畫的畫一樣嗎?
(色彩的對稱、線條的模糊、有折痕、紙不一樣等)這樣的紙叫
宣紙(讓幼兒說一邊),請小朋友摸一摸,宣紙很軟,特別容易
吸水。再看上面都有什么樣的圖案?(有圓的、有橫條狀的、有
方的等)
二、 展開:(時間大約20分鐘)
1、提問:小朋友你們誰知道這些作品是怎樣制作出來的?請幼兒談一談。它們不是畫出來的,而是染出來的,怎么染呢,先請小朋友上位,看老師。
2、介紹材料:小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料,選用宣紙是因?yàn)樗μ貏e強(qiáng)。
3、講折紙方法:剛才在看展覽時,有小朋友說宣紙上有許多的折痕,那是因?yàn)樵谌?lt;br><p></p>紙前我們要先將紙折疊,紙的折法有很多(教師示范),比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長的等,這樣可以染出各種不同的圖案。
4、講解染色的方法:宣染的方法是很多的,小朋友看第一幅圖他的花紋是什么樣的?它用的方法是染邊法,只染圖紙的邊;第二幅圖他的花紋看上去是一塊一塊的它用的是染角法,只染圖紙的角;最后一幅他的花紋像什么形狀?這幅圖用的是邊角都染法。剛才老師給小朋友簡單介紹了幾種有染邊的、有染角的、有邊角都染的,小朋友我們也來試一試好嗎?你們想先染那一種?先來學(xué)習(xí)染邊的(教師示范),先將紙折疊,然后把疊好的紙的一個邊輕輕地占上水粉顏料,馬上拿起讓顏料自然陰開。然后在染下一個邊,每次染選擇1—2種顏色。染好后將紙輕輕地打開,晾干即可。染角的,它是指將紙的每個角都染上不同的顏色,染的步驟跟染邊一樣,我請幾個小朋友來試一試(教師小結(jié))。第三種是邊跟角都染,你可以染兩個角,一個邊:也可以一個角兩個邊隨意,誰想來試試?請幾個幼兒嘗試。
4、幼兒染紙:他們?nèi)镜恼嫫,其他小朋友是不是也想試一試,老師今天為小朋友?zhǔn)備了許多的“小手絹”,請所有的小朋友都來嘗試一下,看誰染的“手絹”最漂亮,小朋友愿意嗎?在染之前先請小朋友一起來折“手絹”,看能著出多少種圖形,教師小結(jié)。一起染“手絹”,教師巡回指導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。比一比看誰染的漂亮,讓染的好的小朋友談一談是怎么染的,用的什么方法。今天小朋友都學(xué)會了宣染,而且染出了這么多漂亮的“小手絹”,你們表現(xiàn)的真棒。
6、展示會:小朋友看老師跟剛才有什么不一樣嗎?這塊漂亮的絲巾就是印染出來的,其實(shí)在生活中還有許多印染的東西,小朋友看這些小衣服、書包、帽子都是用染出來的,我請幾個小朋友來穿一穿它,你們穿的衣服真漂亮,你們能站到臺上給我們展示一下嗎?放音樂,幼兒時裝表演。其他小朋友我們也拿著自己染的“手絹”上臺展示一下好嗎?
三、結(jié)束:(時間大約5分鐘)
請小朋友把染好的“手絹”拿給其他小朋友看一看,也來教給他
們。
4.2 紙 篇12
[案例]小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》(折紙練習(xí)課)教學(xué)片斷
執(zhí)教者在完成《折紙》(異分母分?jǐn)?shù)加減法)教學(xué)后,設(shè)計(jì)了本節(jié)活動課。整個活動過程以學(xué)生動手折、涂、說、練為主線,設(shè)計(jì)活動方案,目的在于練習(xí)鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,借助活動化的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。
活動步驟:1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙片,折出份數(shù)不同,大小相等的圖案,然后根據(jù)自己的喜好涂上面積不等的部分顏色。
2、說出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。
3、同伴合作把說出的兩個分?jǐn)?shù)加或減,列式并嘗試解答。
4、小組匯報、全班交流。
在上述案例中,執(zhí)教者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了幾個活動步驟,課堂氛圍顯得十分活躍。在整節(jié)課中,學(xué)生不僅認(rèn)真的參與活動實(shí)施,教師也能恰當(dāng)組織學(xué)生匯報交流。特別教師關(guān)注的不單單是學(xué)生操作、表述過程的完整性和流暢性,而且十分重視學(xué)生在嘗試練習(xí)和上臺板演階段知識的轉(zhuǎn)化、探究、應(yīng)用過程以及在活動中自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。顯然,執(zhí)教者關(guān)注的不只是活動步驟的設(shè)計(jì),而且重視在活動中提升學(xué)生認(rèn)知——用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
什么是數(shù)學(xué)活動?什么是數(shù)學(xué)活動的價值取向?數(shù)學(xué)活動指觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等富含“數(shù)學(xué)味”的活動,含有較高的數(shù)學(xué)思維成分在里面,而非一般意義上的肢體活動或單純的動手操作活動。它的價值取向有二:一是讓學(xué)生親歷知識的形成過程,獲得方法和結(jié)論,豐富其情感體驗(yàn);二是在活動中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、自主合作、探究交流的學(xué)習(xí)能力,并成為一種習(xí)慣。
在這個教學(xué)片斷中,該執(zhí)教者為什么能落實(shí)好數(shù)學(xué)活動的目的?筆者認(rèn)為,首先該教師對數(shù)學(xué)活動的含義及開展數(shù)學(xué)活動的意義理解到位,對開展數(shù)學(xué)活動的價值取向也能深入思考,組織課堂教學(xué)活動不會陷入只重形式,淡化實(shí)效的誤區(qū)。其次在這里活動是為進(jìn)一步鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并為后續(xù)的運(yùn)用該知識解決實(shí)際問題作準(zhǔn)備。本節(jié)活動課是在前一節(jié)課學(xué)生剛剛掌握的異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,教師不只關(guān)注折紙的活動形式,更注重引導(dǎo)學(xué)生對活動的抽象與概括;顒有问絻H僅是手段,鞏固計(jì)算方法才是目的。如果不把活動形式當(dāng)作目的來追求,重視數(shù)學(xué)活動的價值取向,必然大幅度提升數(shù)學(xué)活動的實(shí)效,這也是本節(jié)活動課成功的原因所在。