《太陽和影子》教學設計（通用4篇）
《太陽和影子》教學設計 篇1
一、教學目標
1、知識目標：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。
2、能力目標：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關系。
3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律，有意識的關注身邊的科學。
二、教學重點、難點
通過一系列活動了解到影子變化有什么規律
三、教學準備
1、教師為學生準備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學》書第58頁的前兩幅插圖。
2、學生每人準備一把剪刀，各小組組長準備好一支粉筆。
3、教學地點：寬闊的操場上。
四、教學過程
（一）激趣導入
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
（二）自主學習
1、游戲
游戲一：踩影子。學生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個全班性的活動，讓一個孩子站立不動，其他學生依次站在影子上。再這個游戲之前，可讓學生預測，最終大家會站成一個什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動物。
2、通過游戲可提示學生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
（目的是讓學生將活動中的感性認識在自己的頭腦中進行歸納整理，發現影子形成的規律，尤其和太陽的關系十分密切，太陽
的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學生在《活動記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
（這個活動是讓學生實際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯系的。）
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
（1）每一組選出一位同學，組長畫下他的影子。
（提醒他們描下腳印，記下時間，20分鐘后再站回來看看影子是否發生了變化。）
（2）預測
師提問：過一會兒時間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學生說影子會動）應立即追問會怎樣動？——向哪個方向動？為什么會向這個方向動？除了方向變化還會有什么變化？
讓學生充分發表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。
（培養學生根據已有經驗對未來事物做出較準確預測的能
力。）
（3）做一做
師：趁這段時間，我們可以制作一個日影儀。這是一個方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。
(a)指導學生制作日影儀；
(b)指導學生進行日影儀的操作（穿插指導指南針的使用）。
（4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會落回原來的輪廓嗎？
（生會發現，影子已經偏離了原來的位置，而且長度也發生了變化。）
(b)師提問：為什么會出現這有趣的現象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規律？
小組長做好記錄并在組內做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。
小組長應在自己的觀察記錄上及時做好補充。
（經過一系列豐富多采的探究活動，孩子們有了不少發現，這時候讓他們借助語言整理思維，將感性認識上升為理性認
識。）
（三）課外拓展
學生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。
《太陽和影子》教學設計 篇2
一,教學設計思想
本課主要是通過常規的探究過程來進行學習的,是一顆較為完整的科學探究課.開始教師組織學生進行觀測記錄,然后對自己收集到的數據進行分析,得出問題的結論.課堂所選用的內容學生是熟悉的,使用常規的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高.
二,教學目標
◆科學知識目標
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關.
2.能利用太陽辨認方向.
3.能說出太陽每天在空中視運動的模式.
◆科學探究目標
1.能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況.
2.能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況.
3.能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況.
4.能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系.
◆情感態度與價值觀目標
1.能從事相對較長的觀察記錄活動.
2.能與小組成員合作完成觀察和記錄任務.
3.能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果.
三,教學重點
學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化.
四,教學難點
分析觀察來的數據,研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關系.
五,教學用具
溫度計(氣溫表),電子表,卷尺.
六,教學方法
教師指導學生小組進行活動,主要由學生自主探究來進行.學生觀察現象,記錄數據,然后對數據進行分析和研究,從而完成教學要求.
七,課時安排
2課時.
八,教學過程
第1課時
(導入新課)同學們,你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么,你有沒有發現人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢
只有在白天,人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼,晚上就沒有樹蔭了,也不至于像白天那么熱了.可見影子,溫度和太陽有著密切的關系.
(講授新課)太陽每天都會東升西落.既然影子的形成和太陽有著密切的關系,那么,隨著太陽在一天中的東升西落,影子,溫度會發生怎樣的變化呢
(板書)活動1:觀測一天中影子和溫度的變化
1.教師首先明確活動任務,然后指導學生小組進行討論.討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化,想出多種觀測影長變化的辦法,鍛煉學生的發現性思維.
2.教師指導學生正確使用溫度計(氣溫表),提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上.
3.指導學生在小組內進行分工,小組成員要密切合作.
4.選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測,保證觀測的順利進行.
5.要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中.記錄必須準確客觀,培養學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養.
活動之后,教師要求學生將填在溫度計上的數據點連接起來,做出溫度變化曲線.
第2課時
(導入)上節課,我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況.今天,我們就以上節課記錄的數據為依據,分析研究太陽與影子,溫度之間的關系.
(板書)活動2:分析觀測記錄圖表
1.小組內對自己的觀測結果進行討論,得出結論.(培養學生的總結歸納能力)
2.小組代表向大家展示說明自己的結論.(鍛煉學生的交流能力)
3.教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論.
4.教師組織班級同學對所列的結論進行討論.
5.教師總結,給出合理的結論.
6.學生將結論填寫在書中的橫線上,加深印象.
(板書)
影子長短與太陽東升西落的關系:
溫度高低與太陽東升西落的關系:
(承轉)我們通過觀察分析知道了影子長短,溫度高低和太陽有著這樣緊密的關系.其實,古人很久以前就意識到了這種關系,并根據太陽升落與影子之間的關系,制成了測定時間的日晷.
教師指導學生閱讀關于日晷的材料,同時可以展示關于日晷的圖片或展示性視頻資料.
(教師)影子不但可以測定時間,還可以指示方向.
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩,除了使用指南針辨別方向外,你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學生小組討論,每個小組找出幾種方法,然后在班上展示;也可以直接讓學生說說自己的好辦法.教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上,然后說說每種方法的作用和需要注意的事項.
(板書)辨別方向的方法
九,板書設計
活動1:觀測一天中影子和溫度的變化
活動2:分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關系:
溫度高低與太陽東升西落的關系:
辨別方向的方法
《太陽和影子》教學設計 篇3
課題
太陽和影子
課型
課時
時間學習目標1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養成長期觀察的好習慣；培養學生合作與交流的能力。 3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。重點難點了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。學法指導課前準備1.多媒體一套、透明的物體、三個太陽的圖片、早晨、中午、傍晚影子的圖片各一張2.實驗準備：手電筒、粉筆、硬紙板等。 學生準備：記錄紙，課前觀察提示卡片等。學習過程二次備課導 學活動一：做影子游戲，發現產生影子的條件。1、我來做：兩名學生利用多媒體投影儀的光源做手影游戲，讓同學猜測手影像什么？做的正帶勁時，師故意切斷投影儀的電源，影子怎么沒了？2、我來猜：影子的產生與 有關。（光） 3、打開電源，有影子嗎？影子的產生與 有關。（物體）4、找一張空白的幻燈片，剪成可愛的小動物，放在燈光前，這是不是物體？怎么沒有物體的影子呢？我知道 。（因為它是透明的）5、我來總結：從這個游戲中我知道了，物體影子產生的條件有 和 。我還知道除了手影，在日常生活中還在 、 、 等看見過影子。導 學活動二：探究太陽與影子之間的關系。1、我來說：一天中，太陽在天空中的位置的變化：早晨 ，中午 ，傍晚 。2、我來貼：我能根據一天中，太陽在天空中的位置，貼出太陽在黑板中中位置。師生評議3、我也能說：太陽位置的變化與物體影子的關系：早晨 ，中午 傍晚 。（1、影子與影子長短比較。2、影子與物體自身長短比較。3、物體與影子的方向比較。） 4、我也能板書：在黑板的太陽下板書：影短 影長導 學活動三：用模擬的方法，繼續探究太陽與影子之間的關系。1、我能用手電筒、粉筆、卡紙做實驗證明太陽與影子之間的關系。手電筒代替 ， 粉筆代替 2、師出示溫馨提示：（1）、將粉筆豎直立在卡紙的中間。（2）、將手電筒放在距粉筆大約30厘米處，打開手電筒。 （3）、用手電筒先在鉛筆的正上方照射，再向兩側照射。分別觀察記錄并畫出影子。（4）、可反復實驗幾次3、在這個實驗中我發現了：燈光位置的變化與物體影子的關系：（早晨）燈光在東方 ，燈光在南方（南方） 燈光在 西方（傍晚） 。 （影子的長短、方向）導學活動四：我能完成猜測時間，體驗生活1、我能根據太陽的在天空中的位置估測時間。一同學在黑板上轉動太陽，一同學估測大約的時間，其他同學評議2、我能根據太陽下的影子位置估測時間一同學出示陽光下的影子，一同學估測大約的時間，其他同學評議。3、深入研究，發現新知我除了知道一天中太陽位置的變化，影子的方向有變化，一天中的溫度也有變化：早晚溫度 ，中午溫度 。冬天和夏天同一時間的影子的長短不一樣 ， 當堂檢測（1）我知道：一天中太陽溫度的變化對我們的生活有 ， ……（2）我也知道：人們利用太陽能 ， ， ……（3）我還知道：人們利用陽光下影子能 ， ， ……實踐活動：我能利用本課所學知識創造計時工具： 。這課中，我不明白的問題有： 。
板書設計
《太陽和影子》教學設計 篇4
四年級科學上冊《太陽和影子》 教學設計
教材分析：
第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化
能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來。
第二部分：分析觀測記錄圖表
這一部分，能根據記錄的數據發現一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關系，能找出多種辨認方向的方法。
教學目標：
1、能根據引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2、能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。
3、能從記錄中的數據中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。
重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化
難點：分析和觀察數據，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系
教學過程
一、問題導入
猜猜看今天老師為大家帶來什么？
（溫度計，卷尺，標桿）
設計意圖：今天這節課就是觀測和記錄應玚和溫度的變化
二、研究觀測影長和溫度的變化
1、建議4人一組
2、明確任務后，根據學校條件，選擇觀測方法
第一種：在校園內向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結。
另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結分析影長，位置和太陽東升西落的關系。
3、小結：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時再讀數。
三、分析觀測記錄圖表
1、本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎進行的
2、太陽的東升西落與溫度的變化關系記錄下來，學會發現問題，如：“為什么中午時溫度并不是最高”感興趣，要使學生有自己的解釋。
3、可在桌上立著一支筆，用手電筒從不同角度照射鉛筆觀測影子長短變化
總結：小組分析記錄：
1、太陽的東升西落與影長變化的關系
變化規律：長，短，長。
2、太陽東升西落與溫度的關系
變化規律：低，高，低。
四、板書設計
太陽和影子
溫度變化曲線圖
日期
地點：
影子長度：
氣溫：
結論：
五：學生學習活動評價設計
1、在觀測，記錄過程中認真，細致。
2、進一步鞏固小組合作探究的學習意識。