論體育教學(xué)內(nèi)容“放開”和“開放”的新理念
在當前新的體育課程改革進程中，出現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容必須“開放”和“放開”的新思想，這個觀點來自教育部體育行政部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)內(nèi)容的新見解。應(yīng)該說，“開放”和“放開” 思想與理論的出現(xiàn)是體育課程理論和體育教材理論上的一個進步，也是人們對體育教學(xué)內(nèi)容有了更深一層認識的標志，是體育課程改革發(fā)展到一定程度的必然。為什么這樣說呢？我們進行一下分析。
首先說“開放”，其實體育課程本來就是一個開放的體系，從體育課程發(fā)祥時代的兵操，到20世紀初葉的近代體育運動的導(dǎo)入；從國家建設(shè)時代的技能體質(zhì)中心的內(nèi)容體系，到戰(zhàn)爭時期的“體練式”內(nèi)容；從相對貧困時期的健身養(yǎng)護式內(nèi)容體育到后工業(yè)社會的娛樂型能力型內(nèi)容，體育課程和體育教學(xué)內(nèi)容一直就是隨著社會的變化而不斷地變更著。競技體育運動中一有新的內(nèi)容也馬上會影響到學(xué)校，社會上有了什么新的體育娛樂也會早早晚晚地進入學(xué)校校門。體育文化就像人的服裝一樣，帶有一定的時髦性和時代性，加上國家和社會對體育期待和利用，使得體育教學(xué)內(nèi)容一直有很大的變通性。這是從時間變化上來講的，如果從空間上來講也是一樣，任何地區(qū)的體育活動和體育文化都受到當?shù)匚幕挠绊懀疾荒芡耆撾x當?shù)氐拿袼缀土?xí)慣，甚至受到地形和氣候的影響，都帶有當?shù)氐膴蕵酚^和文化價值觀。從整體上講，一個國家的各地體育課程也一直存在有開放性，不可能用一種體育教學(xué)內(nèi)容來統(tǒng)一不同文化地區(qū)的體育教學(xué)，這一點越是大國就越是明顯。因此，體育課程的開放性是體育學(xué)科的一個特性，在其他一些學(xué)科中這個特性就不太明顯，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物就幾乎不存在上述的開放性；歷史、地理、音樂、語文雖具有一定的開放性，但也不如體育學(xué)科這么明顯。可以說體育課程是一個“與時俱進”和“因地制宜”的形態(tài)，這就是我們所說的體育教學(xué)內(nèi)容的“開放性”。
體育教學(xué)內(nèi)容的“放開”也是一種必然。因為，體育課程沒有由于因為統(tǒng)一考試（或稱統(tǒng)一學(xué)力）所必需有的統(tǒng)一性，換句話說，只要是運動、只要科學(xué)、只要能鍛煉身體、只要能使人們掌握一些有用的運動技能，什么都是體育。因此，體育本是多種多樣的，體育本是一個地區(qū)和一種文化對運動的選擇，體育本應(yīng)該“放開”。體育的“放開”可有以下幾種形式。
1.在“必修”內(nèi)容的基礎(chǔ)上配上選修內(nèi)容的形式。這是至今體育教學(xué)大綱所采用的傳統(tǒng)做法，這種形式的缺陷是：①有可能因為必修內(nèi)容的量很大，而使選修的內(nèi)容名存實亡；②必修的內(nèi)容與選修的內(nèi)容會在內(nèi)容上有些交*和沖突；③往往很難確定選修的比例應(yīng)是多少，即便是一種比例可能仍然不能滿足各地的實際情況。
2.不規(guī)定到很具體的內(nèi)容的形式。這種形式是只對一些運動大項（大類，如田徑、球類、體操、游泳等）做出原則性的規(guī)定，對具體的內(nèi)容（如田徑中的50米跑、跨欄甚至后蹬跑等）或不予規(guī)定，或用“示例”的方式指導(dǎo)各地進行選擇。
3.完全不規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的形式。這種形式是只對課程的目標、手段的要求、評價標準進行規(guī)定，并給予一個評價標準體系，現(xiàn)在正在實驗的《體育課程標準》就是采用這樣的形式。
“開放”和“放開”是體育教學(xué)內(nèi)容選編發(fā)展的一種必然趨勢，但它也是需要一定條件的，“開放”的條件一般有以下幾個方面。
1.有靈活的信息。當一個新的運動項目出現(xiàn)后，就應(yīng)對其方法和規(guī)則等進行了解，以便很快地進行教材化，以后這方面的信息會隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而變得更加容易。
2.有一個靈活而有效的體育教師培訓(xùn)系統(tǒng)。當一個新體育教材引入課程后，對體育教師的培訓(xùn)要跟得上，如各地的教育學(xué)院可能就應(yīng)該具有這樣的專門培訓(xùn)內(nèi)容。
3.各校有比較良好的經(jīng)濟條件，以便可以滿足比較快的體育器材的更新?lián)Q代。
4.各校建有適應(yīng)性比較強的體育場地，以后學(xué)校的運動場的設(shè)計應(yīng)是多功能的，而現(xiàn)在學(xué)校的操場往往被正規(guī)的環(huán)行跑道分解得支離破碎，使許多的運動項目無法開展。
5.各校具有一支業(yè)務(wù)比較精干的體育教師隊伍，這個隊伍應(yīng)是“一專多能”和善于學(xué)習(xí)的群體。
“放開”的條件一般有以下幾個方面。
1.各地方教育行政和教學(xué)指導(dǎo)具有一定的體育課程編制經(jīng)驗。
2.各地的教育行政部門或主持教研工作的同志對當?shù)氐捏w育條件和需要有一個比較全面的理解。
3.本地區(qū)教師對所定的地方課程內(nèi)容能有較好的掌握，可以勝任新的教學(xué)。
4.教師們具有創(chuàng)造性和責任心。
5.有地方特色的運動內(nèi)容在一定的程度上已經(jīng)進行了教材的改造。
總之，“開放”和“放開”是現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容改革的方向，也是對體育教師提出的更高要求，是未來體育教學(xué)內(nèi)容更加充滿活力和魅力的先決條件，是我們研究體育教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該關(guān)注和應(yīng)該努力去實現(xiàn)的方向。