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有感于“教育無痕”

有感于“教育無痕”

在你的任教班級中,你不得不承認這樣一個事實,班與班之間的差別,比如有的班會讓你信心百倍,感覺頗佳;而有的班則會讓你頭痛不已,提不起精神來。在我的腦海里,或許4班就屬于后者,可以說在上他們班之前,心中總有一些說不清楚的思緒,是厭煩,是不情愿,是衰嘆,說到底就是下意識里有一種不想去上他們班的課,就這樣給課堂事先增添了一些人為的情感因素。今天,按理是他們自主選擇活動內容時間,按照先前,他們班男生很多都喜歡三五成群閑聊,這是我所教的班級中男生唯一會出現這種情況的班級。因為下星期學校要進行年級籃球對抗賽,因此我提議他們是否能利用本節課先作一次班內對抗,增加一些默契感,很多同學表示支持。就這樣,等我把具體要求講完以后,由體育委員組織分好組,站位了,隊員們不知所措,同隊的二三個隊員站在一起有之,“老師,我們到底打哪個籃”問話者有之,我說你們看,這簡單的規則對我們班來說都不知道,也就說明了平時我們球打的少。此時,我把跳球時的基本站位告知了他們,也回答了個別同學的問話:你們隊跳球的同學面向哪邊,那么你們隊就向哪邊投籃。比賽就這樣開始了,隊員們跑得很積極,拼搶也很兇,有一個鏡頭躍入我的視野,當一隊員拿到球時,對方二名隊員將他牢牢圍住時,他不知道該如何將球傳出去,只見他極力將上半身轉動,伺機尋求空檔好讓球傳出去,但卻不能,最終他把球隨意拋了出去,自已也不知道扔向哪里。待死球時,我跟他們說了“中樞腳”這一技術,隊員們聽得很認真,尤其是剛才那個被突圍的隊員,很有感觸地說“早知道這樣剛才那個球就不會丟了”。在隨后的比賽中,他們也利用了這一技術,我呢則在一旁不斷地表揚他們,說打得不錯,偶爾還不時地鼓幾下掌,時間就在這不經意間溜走。下課時,有個別同學還叫住了我,問了一些問題,這在他們以往的課堂中是從未有過的現象,我感到一陣竊喜,一種按捺不住的喜悅油然而生,原來與他們之間的距離也可如此之近,心情也一下子明朗了起來。
  有人曾說,最成功的教育便是要做到“教育無痕”,這句話讓我感觸深刻,沉思其中。如果你在課中刻意去教些什么,學生們并不一定都能很好接受,反之,借之特定的情境,特定的時機,則可以起到意想不到的效果。把握學生的心理,點燃學生的學習熱情,是我們實現課堂教育成功的催化劑。
課堂本可以是陽光與充滿快樂的。
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