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大小排序游戲(數(shù)學(xué))

大小排序游戲(數(shù)學(xué))

 活動(dòng)目標(biāo):
  1、通過活動(dòng),正確獲得大小、差異變化的知覺。
  2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。
  3、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種方體玩具、包裝盒
  活動(dòng)過程:
  1、游戲:“搭火車”
  (1)幼兒嘗試游戲。
  師:“小朋友們瞧,老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶。”
  “看看,它們是什么樣的?”
  “它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看,摸一摸,再想一想,感知立方體及它們的不同。活動(dòng)中,幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)
  “你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧!”
  “看看哪個(gè)寶寶能干,搭的火車漂亮!”(老師先不提要求,讓幼兒自由操作,老師參與幼兒的活動(dòng),注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。)
  (2)討論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,既肯定了幼兒的探索,又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
  (音樂集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車)
  師:“寶寶搭的這列火車真漂亮!我們來(lái)看看它是怎么搭的。”
  (3)老師示范。
  師:“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看,老師也來(lái)搭火車!”
  “看看誰(shuí)最大?讓它做火車頭!再找個(gè)大的做身體,找哪個(gè)?看看,還有誰(shuí)大?搭上去。再找哪個(gè)?―――”
  “火車搭好了!嗚嗚嗚,開啰!”
  (老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲,在活躍的氣氛中,不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也非常喜歡老師“學(xué)習(xí)”他們,老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)
  (4)幼兒按大小順序搭火車。
  師:“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車嗎?”
  “好,我們?cè)賮?lái)試一試。”
  “這個(gè)游戲好玩嗎?你們開心嗎?”
  (集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容,再進(jìn)行一次的練習(xí))
  2、游戲:“長(zhǎng)高了”
  (1) 幼兒嘗試游戲。
  師:“積木寶寶也很開心。現(xiàn)在,它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的游戲了。我們一起來(lái)玩吧!”
  (請(qǐng)先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。)
  (有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊,這一次的初次探索中,能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了,同時(shí),也有幼兒是由小到大進(jìn)行壘起的。)
  (2)討論小結(jié)。
  師:“我們拿出小手指好了,看一看,這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的!”
  (師生邊指邊一起說(shuō):越來(lái)越小、越來(lái)越小―――)
  (共同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起,也是一種方式,老師不能否定,在這里,可以先將這種方式放一放,待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。)
  (3)幼兒再次游戲。
  師:“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎?”
  “好,我們?cè)賮?lái)玩一玩!”
  (4)將積木寶寶送回家。
  師:“積木寶寶累了,我們送它們回家休息吧!”
  3、幼兒自由探索游戲
  師(拿出一盆包裝盒玩具):寶寶們看,這是什么呀?(包裝盒)

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