小班歌唱《小小蛋兒把門開》評(píng)價(jià)診斷
3、具有創(chuàng)新性——活動(dòng)中除了有歌曲的互動(dòng),教師還自編了兩句問答的語句與幼兒進(jìn)行互動(dòng),如:“我的小雞在哪里?在這里!”、再如:“啄蛋殼,變小雞”。創(chuàng)新的問答對(duì)話進(jìn)一步拉近了教師與幼兒之間的距離,為師幼互動(dòng)增添了色彩。
最后我覺得還可以加強(qiáng)的是,教師的角色定位還能更加豐富一點(diǎn),不單單將自己定位為引導(dǎo)者,還可以朝著支持者、合作者的方向努力調(diào)整,適時(shí)地給予每個(gè)孩子的表現(xiàn)、創(chuàng)造加以肯定,我想,這樣可以更加能夠體現(xiàn)教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),活動(dòng)效果也肯定會(huì)更加地精彩。