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幼兒園小班教案案例[生成] 玻璃上的冰花

發布時間:2019-03-22

幼兒園小班教案案例[生成] 玻璃上的冰花

一、主題產生
  今天天氣驟變,馬有成一早來到幼兒園,剛走進盥洗室,就大聲叫起來:“老師,你快來看呀,玻璃上有冰花,真漂亮。”其他幼兒聽到馬有成的話后,紛紛圍攏過來,七嘴八舌地議論起來。
  韓業達:“玻璃上的冰花真像禮花。”
  韓舒寧:“我看像一朵朵的菊花。”
  李小鵬:“我家的窗上也有冰花,還有馬路的地上也有冰花。”
  馬佳奕:“我家的窗戶上沒有冰花。”
  歷筱厲:“哎,真奇怪,為什么教室玻璃上沒有冰花,而盥洗室玻璃上有冰花?”
  孩子們議論的非常熱烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣,教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者,首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密,同時,迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性:一是正逢冬季,冰花是冬季的一個主要特征,幼兒易搜集有關信息;二是對于冰花幼兒有感性認識,有必要對幼兒進行相關的認知經驗的豐富;三是通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的欲望。鑒于此,有關“玻璃上的冰花”主題產生了。
  二、主題實施
  1、了解幼兒對冰花的已有經驗
  教師:“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”
  馬有成:“因為冬天天氣太冷了,所以有冰花。”
  韓業達:“冬天到了就有冰花,還下雪呢?”
  教師;“你們還在哪里見過冰花?”
  韓舒寧:“電視上有許多好看的冰,還能滑冰。”
  史麗媛:“我家的玻璃上也有冰花。”
  崔鵬:“冰箱里也有冰。”
  邱月:“媽媽說南極很冷,有很厚的冰。”
  馬佳奕:“我家沒有冰花。”
  教師:“為什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上沒有冰花。”
  馬佳奕:“因為我家有暖氣,暖和,所以沒有冰花。”
  李小鵬:“有太陽的地方沒有冰花,沒有太陽的地方有冰花。”
  2、探索冰花的變化,激發幼兒深入探索欲望
  我請幼兒及時關注盥洗室玻璃上冰花的變化?斓街形纾R有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了,有的地方沒有冰花;起床后,有的幼兒來報告他們的發現:“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論:“為什么冰花不見了?”馬有成說:“因為教室里開空調,屋里暖和,所以玻璃上的冰花不見了。”“那怎樣才能使冰花永遠在玻璃上不變呢?”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋,大膽講述自己所想的辦法,李小鵬:“天氣冷,不出太陽,玻璃上的冰花就不變。”韓業達:“冰花放在冰箱里就凍住了,不變了。”……我并沒有肯定或否定幼兒的答案,而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。
  3、實驗驗證
  針對幼兒對冰花的興趣,先請幼兒討論什么地方可以凍冰花?有的說:“冰箱里可以凍冰花。”有的說:“院子里可以凍冰花。”有的說:“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花,有的幼兒選擇在室外,有的幼兒選擇在室內,有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天,他們發現,室外和冰箱里的冰花凍好了,而室內的冰花還是水,我請幼兒分析原因,使幼兒知道水遇冷能結成冰的道理。接著,我又引導幼兒做實驗,把冰花放在不同的地方,看看冰花有什么變化,孩子們發現放在室內的冰花很快化了,而放在室外的冰花沒有化,實驗結果告訴幼兒:冰遇熱會化成水。

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