小班：一串紫葡萄
請個別幼兒嘗試粘貼葡萄。
誰來試一試用糨糊把葡萄粘貼到“葡萄藤”上？一顆顆葡萄應該貼在哪里？
個別幼兒嘗試，教師引導集體討論。
教師小結：一顆顆葡萄就像是好朋友，它們緊緊的擁抱在一起。
3.幼兒操作，教師指導。
每一張桌子上都準備了糨糊和紫色的葡萄寶寶，現在請每個小朋友都來試試在你們的畫紙上貼一串靠在一起的“紫葡萄”吧！
4.總結評價，結束活動。
你認為哪一串“葡萄”粘貼得好看，為什么？
活動建議：
1. 教師示范的葡萄圖片換成大的葡萄圖片，讓幼兒更加清楚地看清粘貼的方面。
2. 教師自備一個大一點的葡萄藤。
3. 教師在示范粘貼的時候，可多讓幾位幼兒嘗試，將一串葡萄貼完整。讓幼兒知道葡萄越往下越少，讓幼兒學會有序地粘貼。
4. 對于操作的要求語言應更簡練一點。
第三次活動：
小班：一串紫葡萄（重點領域：美工）
活動目標：
1.欣賞葡萄的形狀、色彩，知道葡萄是一串一串的，能用簡單語言來表達。
2.初步學習用糨糊貼彩紙的技能。
3.喜歡參加粘貼活動，對手工活動感興趣。
活動準備：
1.“一串紫色葡萄”圖片、葡萄藤一個。
2.每組放剪好的、深淺不同紫色小圓紙片、糨糊、抹布。
3.幼兒用書：《一串紫葡萄》
活動過程：
1.教師出示一串紫葡萄圖片，引導幼兒觀察葡萄。
教師：這是什么？葡萄是什么顏色的？什么形狀的？一顆顆葡萄長在哪里？
幼兒討論，教師小結：圓圓的葡萄是長在葡萄藤上的，一顆顆葡萄像好朋友一樣緊緊地抱在一起，就形成了一串葡萄。
2.師幼一起討論粘貼葡萄的方法。
引導幼兒認識糨糊，知道它的使用方法。
教師：桌上有什么？是什么樣子的？有什么用？
教師邊示范便講解要點：一只手拿好棉簽，另外一只手拿好紫葡萄，用棉簽沾上一糨糊輕輕地涂在紫葡萄的反面，然后將涂有糨糊的一面貼在葡萄藤上。
請個別幼兒嘗試粘貼葡萄。
誰來試一試用糨糊把葡萄粘貼到“葡萄藤”上？一顆顆葡萄應該貼在哪里？
提醒幼兒：葡萄是往下長的，葡萄越往下越少。
個別幼兒嘗試，教師引導集體討論。
教師小結：一顆顆葡萄就像是好朋友，它們緊緊的擁抱在一起。
3.幼兒操作，教師指導。
每一張桌子上都準備了糨糊和紫色的葡萄寶寶，現在請每個小朋友都來試試在你們的畫紙上貼一串靠在一起的“紫葡萄”吧！
4.總結評價，結束活動。
你認為哪一串“葡萄”粘貼得好看，為什么？
活動反思：
秋天是水果豐收的季節，葡萄也是其中的一種。幼兒對于它的名稱有所了解，但對于它的生長環境和種類了解得不多。針對這個情況，我選擇了本次活動，從而激發幼兒進一步探索水果的欲望。《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！币虼耍嘶顒觼碓从谏�，又能服務于幼兒的生活。
本次活動通過欣賞葡萄讓幼兒初步認識葡萄的顏色、形狀，了解葡萄的生長環境。以“談話”的主式導入活動，激發了幼兒想說的欲望。在讓幼兒了解到葡萄是長在葡萄藤上以后，出示葡萄藤，以討論“怎么樣讓葡萄藤變出葡萄來？”激發幼兒進一步探索，幼兒的想象力很豐富，由一個“變”想到了“變魔術”，于是，我便隨機以“變魔術”的方式，讓幼兒認識了糨糊和棉簽，及其它們的用途了使用方法。幼兒對“變魔術”很感興趣，在老師示范以及個別幼兒操作的時候都能仔細觀察。為了讓幼兒欣賞到貼出來的一串葡萄的完整性，又要避免其它幼兒等待時間過長，我讓個別幼兒操作的時候，其它幼兒跟著一起說“魔術的秘決”（操作要求），從而加深幼兒對操作要求的印象。雖然活動的時間拖得較長，但從幼兒的操作情況來看，幼兒對于粘貼的要領掌握得還是很不錯的，多數幼兒能較好地根據要求進行活動。在最后評價這個環節中，我如果能以“這個魔術你們學會了嗎”過渡的話，效果會顯得更加自然一些。對于小班上學期的幼兒，讓幼兒來說一說作品好的原因可能有些難度，還需要老師進一步引導。