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《我的家》小班

發(fā)布時間:2023-01-09

《我的家》小班(通用17篇)

《我的家》小班 篇1

  活動目標:

  1、對圖畫書感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

  2、學(xué)習(xí)讀圖,通過人物的外形特征,拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身份。

  3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛。

  活動準備:

  幼兒經(jīng)驗準備:1、知道自己一家都有誰 2、知道閱讀時要一頁一頁輕輕地翻閱

  教師物質(zhì)準備:1、故事ppt及背景音樂。

  2、圖畫書《我的家》人手一本。

  活動過程:

  一、以談話引入,讓幼兒有興趣自己閱讀

  1、師:你們的家里都有些什么人?(請個別幼兒向大家介紹自己的家人。)

  小結(jié):每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起,就形成了一個家,這些人就是你的家人。

  2、出示圖畫書《我的家》并播放ppt,引起幼兒閱讀的興趣。

  今天,老師帶來了一本書,書里也有個小朋友要向你們介紹他的家人,想不想看?

  師:你在這本書的封面上看見了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面,認識封面人物小寶。)

  小結(jié):封面上有個小朋友坐在沙發(fā)上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。(引導(dǎo)幼兒跟小寶問好)小朋友猜猜小寶的家里有些什么人?

  二、繼續(xù)播放ppt《我的家》,引導(dǎo)幼兒跟老師一起閱讀,了解書中內(nèi)容,鞏固對家人的認識。

  (一)用過提問,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。

  1、師:這是誰?你從哪里看出他是爺爺(奶奶)的?老人家手里拿著什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)拿著拐杖的老年人走路的樣子。)

  小結(jié):這是小寶的爺爺,爺爺可愛看報紙了,他一手拿著報紙,一手拄著拐杖,慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么?爺爺在找什么?爺爺正準備看報紙,可是發(fā)現(xiàn)眼鏡不見了,正在到處找,原來在小寶手上。

  2、師:小寶家有爺爺,還有誰?你怎么看出是奶奶的?奶奶在做什么啊?(引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)奶奶炒菜的動作。)奶奶到底在煮什么好吃的東西呢?

  小結(jié):奶奶煮的水餃可香了。你們看,小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛吃奶奶做的水餃了。

  3、師:我們認識了小寶的爺爺、奶奶,猜猜他們家還有誰?爸爸在干什么?他手里拿著什么?(認識啞鈴,知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。)你們看,小寶和誰玩的這么開心?

  小結(jié):小寶的爸爸可有力氣了,像大力士一樣,每天下班回到家,都要把小寶抱得高高的,飛一圈,就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。

  4、師:你們猜猜小寶家還有誰?這是哪里?你們知道寶寶為什么這么開心嗎?媽媽拿書要做什么?

  小結(jié):每天晚上睡覺前,媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了,小寶聽著聽著就睡著了。

  5、師:小寶家有愛看報紙的爺爺,有會煮香噴噴飯菜的奶奶,有像大力士一樣的爸爸,還有會講故事的媽媽,你們猜猜,小寶家還有誰?小寶和小狗在干嘛?

  小結(jié):小狗是小寶的好朋友,他每天陪著小寶一起玩,和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子,一起在草地上跑步,小狗就像是小寶的小尾巴,天天跟著他。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察課本中的內(nèi)容。

  師:你們看,小寶笑瞇瞇的,張開雙臂要跑去哪里啊?

  小結(jié):小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里,他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶,小寶也愛家里的每一個人。

  (三)回到封面,引導(dǎo)幼兒認識圖畫書的名稱。

  師:封面上除了有小主人小寶,上面還有三個字,這是這本書的名字叫《我的家》。(幼兒跟讀書名。)

  三、圍繞閱讀重點開展活動

  1.、教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內(nèi)容,要求幼兒認真傾聽。

  2、讓幼兒說說自己的家人在家里都做些什么

  3、家里人是怎樣愛自己的?自己要怎樣愛他們?

  爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人,一家人都要相親相愛。

  四、歸納閱讀內(nèi)容

  我們知道了小寶家有爺爺,奶奶,爸爸,媽媽。爺爺愛看報紙,奶奶做飯香香,爸爸力氣很大,媽媽講故事好聽。他們都很愛小寶。小寶家還有一個愛和他玩耍的小狗,小狗也很喜歡他。他們一家人相親相愛。

  教師總結(jié) :我們小朋友也有幸福的一家人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人,一家人都要相親相愛

《我的家》小班 篇2

  教學(xué)目標

  ★感情、心態(tài)、人生價值觀——愛家人、愛朋友,同學(xué),愛國家,有大愛奉獻的精神,感受到愛的核心。

  ★讀寫字——認真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序:先撇后捺。

  ★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu):我愛我的爸爸,我愛我的媽媽,他們也愛我。

  ★流利準確的加入感情朗讀課文,要求背誦。

  ★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

  ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1、通過課文的朗讀,讓學(xué)者體會到親情的重要性,感受到親人付出的愛,也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。

  2、用耳聽、嘴讀法去識字。

  教學(xué)難點

  用聽讀法去認字。

  教學(xué)方法手段:講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  教具準備

  生字詞句卡,錄音復(fù)讀機,多媒體磁盤課件

  課時安排兩課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個人都有自己的家,誰來說一說你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運用句式說話:我家有 ,有 ,還有 。)

  剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。

  二、授新課。

  1、播放課文錄音。

  2、學(xué)生打開書,右手指課文跟老師讀兩次。

  3、男生女生比賽讀。

  4、齊讀。

  5、老師讀前,學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。

  6、齊背。

  師:通過讀背課文,誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“叮——”到了,請大家觀看(出示掛圖)。

  7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

  8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你,你也愛別人,這就是幸福、溫暖。

  9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯,輔導(dǎo)作業(yè),接送上學(xué)等;給父母倒杯水,好好學(xué)習(xí),關(guān)心父母)

  10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家,也能快樂的成長(齊讀第三句)

  11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛你,同時你也愛他們?我們現(xiàn)在說說身邊的愛。

  老師愛我。 爺爺愛我。

  同學(xué)愛我 。 愛我。

  我也愛 。 我也愛 。

  三、學(xué)習(xí)字詞

  1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時候,有幾個調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來,你們能認出他們嗎?

  2、出示生字卡,學(xué)生認讀,

  3、開火車讀。

  四、作業(yè)

  1、同學(xué)們今天真棒,不但背會了課文,還認識了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長聽。

  2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

  五、板書設(shè)計。

  《我的家》

  爸爸   媽媽   我

  幸福   溫暖

  教學(xué)背景

  這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué),愛家,愛祖國,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛 使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識,真正將課程改革落到實處。

  教學(xué)反思

  在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法;注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”,體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié),打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動,教師和學(xué)生共同活動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線,讓“愛”做主,讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話,為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

  本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進之處:

  1、課堂上,學(xué)生的語言表達不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正,進行正確的引導(dǎo)。

  2、應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展,對于個別口語表達能力差的同學(xué),要多做指導(dǎo)。

《我的家》小班 篇3

  教學(xué)目標:

  1、通過多種方法,使學(xué)生會讀會認12個生字,會寫“人、個、大”三個要求會寫的字。

  2、讀準課文,讀通順,引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中體會家的幸福、溫暖和快樂。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  1、孩子們,我們都有自己的家,家中有親愛的爸爸媽媽。今天,老師帶來了好多張小朋友們的全家福,你們看,這是誰的家?

  引導(dǎo)說:幸福、溫暖、快樂(板書)讀詞語。

  是呀,我的家(出示課題)多幸福,多溫暖,多快樂呀!讓我們一起讀出來吧!

  生齊讀課題。

  2、我們的好朋友冬冬(出示冬冬圖)也有一個幸福的家,她還想向你們介紹她的家呢!想聽一聽嗎?

  二、聽讀識字:

  1、小朋友聽的時候,亮眼睛可要跟著老師的手把字看清楚呀!準備好了嗎?(課件:童音讀課文)

  2、小朋友們,你們喜歡冬冬的介紹嗎?

  想不想也像冬冬一樣夸夸自己的家?

  那趕快翻開書16頁,自己先讀一讀。

  小手指到課文(檢查)。

  讀的時候指一個字,讀一個字。

  如果遇到了不認識的生字娃娃,就用橫線勾出來,一會聽老師怎么讀。

  生自讀。

  3、你們讀得這樣熱鬧,我也要參加!

  小朋友聽老師讀的時候,小手指書,亮眼睛看課文,認真聽啊!(檢查)

  都準備好了嗎?

  師范讀。

  4、你們聽的多仔細呀,老師相信你們一定也能讀好,是嗎?

  那就讀給同桌聽!

  手指書。(檢查)

  眼睛看字。(檢查)

  如果同桌讀得好,就送給他一個漂亮的五星。

  開始吧!

  三、檢查讀書,隨文識字:

  1、大家都讀得這么積極,我們就比一比誰讀得最好!(課件出全文)

  2、小朋友關(guān)上書,亮眼睛看屏幕,趕快數(shù)數(shù)課文一共有幾行?(6行)

  3、誰最喜歡讀第一行?(課件出示第1行)

  抽讀。

  老師聽出來了,你的家很——幸福(課件出示:幸福)

  誰再教我們讀一讀?

  教讀幸福。

  我們都有一個怎樣的家?——幸福的家。(課件出示:幸福的家)

  是呀,我們都有——一個幸福的家。(課件出示:一個幸福的家)

  讓我們一起讀出來吧——我有一個幸福的家。(課件出示第一行)

  4、大家剛才都讀得好,那哪個小朋友還能讀好2、3、4行呢?(課件跳出2、3、4行)

  這么多小朋友,真自信呀!相信自己能讀好的小朋友起立,讀給大家聽吧!

  真要送給你們能干的大拇指,我們一起讀吧。

  5、還有5、6行,男生、女生比一比吧!(課件出示五、六行,其中“溫暖”、“家中”、“快樂地長大”能隨機點擊變色)

  男生先讀。

  亮眼睛看著屏幕上的字。(檢查)

  男生讀好了嗎?

  是呀,老師也聽出了,你們把這幾個詞語讀地特別好聽,再來教教我們吧。

  女生們,你們能讀得更好嗎?

  女生齊讀。

  6、都能干,就把課文連起來讀吧!

  四、指導(dǎo)感情朗讀,升華情感:

  1、家真是一個——幸福、溫暖、快樂(指讀)的地方呀!

  誰想來夸夸自己的家呢?(出現(xiàn)1行)

  你有一個怎樣的家?

  生:我有一個幸福的家。(誰還想來夸夸自己的家?)

  你真是一個幸福的孩子!

  幸福的孩子們都來夸夸自己的家吧!齊讀1行。

  2、小朋友,你們的家為什么這么幸福呀?

  齊讀2、3、4行。

  這個小朋友讀得可甜了,你能再讀一讀嗎?

  聽著你的讀書聲,老師好象看到了爸爸正在和你們快樂地做游戲,媽媽正在給你們溫柔地講故事呢!

  誰還想讀出爸爸媽媽對自己的愛?(課件出示:爸爸愛我,媽媽愛我)

  抽讀。

  爸爸媽媽多愛你呀!小朋友,你們的爸爸媽媽也這么愛你們嗎?

  那就讀出來吧!

  爸爸媽媽這么愛你們,小朋友們,你們呢?

  誰想讀出來呢?(課件出示:我也愛爸爸媽媽)

  你的愛真甜呀!爸爸媽媽聽到了一定像吃了蜜糖一樣。

  小朋友們,你們是不是和他一樣呢?

  那就一起甜甜地讀出來吧!

  我們的家都充滿了愛,讓我們一起來感受吧!(出示2、3、4行)

  齊讀。

  在家里,爸爸媽媽愛我們,還有誰愛我們呢?

  在學(xué)校里,有誰愛我們呢?

  (老師)愛我,(同學(xué))愛我,我也愛(老師同學(xué))。(課件點擊出示)

  學(xué)校也是一個幸福的家!

  在這美麗的世界中,還有什么愛我們呢?

  (課件出示練習(xí):愛我,愛我,我也愛

  3、有愛(板書)多好呀!正是在這么多的愛中,我們才會覺得——幸福、溫暖、快樂。(課件出示5、6行)

  孩子們,你們感覺到了嗎?誰想把你的感受讀出來?

  你讀得真幸福啊!(你的臉上還帶著笑,你是多快樂呀!)

  小朋友們,讓我們也來一起感受吧。

  齊讀

  4、有了愛,家就會幸福、溫暖、快樂。可是誰的家最幸福呢?

  5、那我們就來比一比。(課件出示全文)

  小朋友趕快自己練習(xí)練習(xí),一會兒請讀得最有感情,最有表情的孩子讀給大家聽。

  剛才你們讀得這么起勁,誰想先表演讀給大家聽?

  抽讀。

  孩子們,他的家幸福嗎?

  我們一起像他那樣把家的幸福、溫暖、快樂讀出來吧!

  齊讀。

  6、我們都愛自己的家,真希望愛能天天住在我們的家!小朋友們,前幾天我們學(xué)了一首歌,就叫《讓愛住我家》,還會唱嗎?

  那我們就一起唱出來,一起唱出我們的家,唱出我們的愛吧!(課件放音樂,學(xué)生跟唱打拍子)

  五、鞏固生字:

  1、你們的歌聲多美呀,課文里的詞語寶貝聽到了開心得臉都紅了!(課件出示課文中的詞語變紅)誰來和他們打打招呼?

  抽讀詞語:我的家、幸福、爸爸、媽媽、溫暖、家中、快樂、長大

  2、詞語寶貝聽到了你們的呼喚,都高興地跳出來想和你們做游戲。一起來叫叫他們的名字吧!(課件出示詞語)

  齊讀詞語。

  3、你們讀得可好聽了,詞語寶貝們快樂地變成了生字娃娃排好了隊要和你們玩開火車游戲。準備好了嗎?

  4、你們這么能干,冬冬家花園里的小花們想請大家?guī)蛶退麄兡兀≌l會讀小花身上的生字,誰就能幫助他們回到花園中去!

  5、抽讀生字詞。

  六、寫字:

  1、小花朵們在小朋友的幫助下開滿了整個花園,多美呀!看,還吸引來一只只美麗的蝴蝶!蝴蝶說,他們最喜歡和能干的小朋友做朋友了,如果你們學(xué)會寫他們帶來的字娃娃,就可以和他們一起做游戲。

  2、學(xué)寫“人”:先看看這只紅蝴蝶帶來了什么字?是個“人”字!

  要寫好“人”,先寫“撇”、再寫“捺”。

  小手舉起來,一起來書空。

  亮眼睛們,看看老師是怎么把“人”字送回田字格的家。

  我先找到“撇”的起點在田字格上層的豎中線上,再向左下格寫一撇。然后找到“捺”的起筆在左上格撇的身上,再穿過中心向右下格寫一捺。看我寫對了嗎?

  師邊范寫邊講。

  看清楚了嗎?拿出筆,打開田格本。

  提醒寫字的姿勢:寫字的時候不要忘了丁丁告訴我們的“三個一”。

  胸離桌子一拳遠。(檢查)

  眼離書本一尺遠。(檢查)

  手離筆尖一寸遠。(檢查)

  現(xiàn)在開始寫兩個“人”。

  小朋友放下筆坐直,看看這個小朋友寫得怎么樣?

  真好看,紅蝴蝶是你的朋友了!

  3、學(xué)寫“個”:紫蝴蝶說,你們寫得這么好,我要來和你們做游戲呢!

  亮眼睛看他帶來了什么?是“個”。寫“個”的順序要從上向下,先寫——“人”,再寫。“人”在田字格的上層,要貼著豎中線。

  小手舉起來一起書空。

  自己寫兩個“個”。

  小朋友放筆,看看這個小朋友寫得怎么樣?

  你為什么能寫得這么好呢?

  紫蝴蝶飛到你身邊來了!

  4、學(xué)寫“大”:花園里還有一只黃蝴蝶在找朋友。他又帶來什么字?是個“大”!

  要寫好“大”就要注意先寫——橫,要帖著橫中線,再寫——撇和捺。撇的上半截要貼著豎中線,穿過中心向左下格寫撇,在右下格寫捺。

  我們來書空。

  能寫好嗎?寫兩個。一會兒請寫得最好的小朋友來當(dāng)小老師!

  小朋友放筆,看看這個大寫得怎么樣?

  小老師當(dāng)?shù)谜婧茫】矗虾呀?jīng)飛來了,要和你玩了。

  小朋友們,今天我們一起學(xué)會了《我的家》,感受了有愛的家是多么幸福、多么溫暖、多么快樂啊!讓我們都來愛我們的家吧!

  《我的家》簡評

  天涯石小學(xué)語文組

  語文教學(xué)的價值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂,不會到會,從不能到能的學(xué)習(xí)過程,并在這樣的過程中獲得生命成長,面對新課程標準,一線老師已經(jīng)有了統(tǒng)一的認識,都各有其個性化操作。如何在操作層面上詮釋新課標,把握新課標“主航道”作用。今天,邱老師《我的家》一課的展示,體現(xiàn)一年級語文教學(xué)的特點,具有很強的操作性。

  一、以讀為本,體現(xiàn)“隨文識字”。的教學(xué)思想。

  語文教學(xué)強調(diào)以讀為本,老師扎實細致地落實了讀。我們看到在教學(xué)時,邱老師讀的指導(dǎo),層次十分清晰。

  (1)初讀,讀準字音,讀通句子。邱老師通過讓學(xué)生聽錄音讀、教師范讀、自讀、同桌讀、個別讀、齊讀等多種形式的讀落實了把文章讀通讀順。

  (2)再讀,有感情。課堂中,老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂,讀出語氣。本堂課,老師沒有繁瑣的分析,而是通過問:我的家為什么會這樣幸福?引導(dǎo)讀文;并通過對學(xué)生帶著獨特體驗的讀的評價,為學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍,比如:老師這樣評價一個學(xué)生的讀:聽到你的讀,我仿佛看到你正在媽媽的懷里撒嬌哪。

  以上兩個層次的讀,思路非常清晰,目的十分明確,不僅潛移默化地教給了學(xué)生讀文的方法,還使學(xué)生的情感得到了熏陶。

  我們必須明白,從某種意義上說,起步階段的閱讀,只是為識字提供更為廣闊的語言環(huán)境,以便隨語境的變化進行獨立識字。剛才的讀更重要的是為識字服務(wù)。識字才是一年級的教學(xué)重點。這種隨文識字根據(jù)人的記憶規(guī)律,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力。,讓學(xué)生在閱讀實踐活動中反復(fù)多次和漢字見面。讓課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境,做到字不離詞,詞不離句,句不離文,字就不是孤立的,漢字被置身于廣闊的背景,放在文章的整體之中,體現(xiàn)了語文教學(xué)的整體觀。從另外的角度看,字、詞、句、段、篇是相互聯(lián)系的,符合課文教學(xué)的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀。這樣,學(xué)生對生字就容易理解。

  聽讀識字是隨文識字的一種方法。本堂課教師先采取范讀、自讀、同桌讀、分組分句讀、齊讀、有感情讀幾個步驟,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中記住課文,并在讀書時,強調(diào)眼、耳、手、腦應(yīng)到齊,幫助學(xué)生逐步熟悉生字,接著摘出詞語或短句認讀,然后再把單字摘離出來,單獨識記,最后老師又把生字送回到課文中,再讀全文。這種隨文識字的方法,依據(jù)了學(xué)生年齡特征,遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。即加深對課文的理解,又能在具體語言環(huán)境鞏固識字。

  為了激發(fā)學(xué)生的識字熱情,我們學(xué)校老師還想了許多辦法。

  課堂中,我們采用過以下的方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣:

  ①實物圖畫演示法。

  ②故事趣味識字法。

  抓住字形和特點,把生字編成小故事,引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字,可編這樣的故事:“游泳要到水(氵)里去,游泳池是方(方)形的,大人()帶著孩子(子)去游泳。”也可以編成這樣的故事:“一個小孩子(子),戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”這樣,通過故事把生字的各個部件弄清楚,便于學(xué)生趣味識記。

  ③歌訣識字法。

  兒童對歌訣有一種天然的親和力,利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識的漢字。如“夜”的歌訣:“一點一橫長,左下單人旁;右下有個夕,再加一捺要拉長。”學(xué)習(xí)“高”字可編歌訣:“一點一橫長,口字在中央;大口不封口,小口里面藏。”利用歌訣還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦”:“一個‘力’字加兩點,一個‘為’字一個‘辦’;‘為’字兩點在上下,‘辦’字兩點在兩邊。”再如“左”和“右”:“小朋友,分左右;‘左’字下邊是個‘工’,‘右’字下邊是個‘口’。”

  ④動作演示法。

  有些漢字,用動作演示一下,就可以加深學(xué)生的印象,從而突破教學(xué)中的難點。如學(xué)“大”字時,可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸,*開雙腿,就變成了“大”字型;學(xué)習(xí)“看”字,可用一只手在眼睛上遮住陽光,往遠處“看”;學(xué)習(xí)“滅”字,可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓,火就“滅”了做演示。

  ⑤迷語識字法。

  漢字是音、形、義的結(jié)合體,根據(jù)這一特點,把生字編成謎語,可以幫助學(xué)生在猜迷語中識字。如“比”字可編成字迷:“兄弟兩個在一起,一個彎來一個提。”字迷既體現(xiàn)了比較之意,又提示了左右兩部分的筆畫不同。“告”字可編迷語:“一口咬掉牛尾巴。”還有“牛走獨木橋(生)”“上面竹子下邊毛,寫字畫畫離不了(筆)”等等。學(xué)生在猜字迷、編字迷的過程中,既識記了漢字,鍛煉了思維,又理解了字義。

  ⑥拆字法。

  根據(jù)合體字的構(gòu)成,可以用拆字的方法識字。如“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“女子好”等。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如“陰”字,是“明”字將“日”字換成“阝”;“楊”字是“場”字將“土”換成“木”等。因認識363個字只是底線,因此,我們鼓勵學(xué)生自主識字,不斷擴大識字成果。

  ①閱讀識字:每天20分鐘課外閱讀。通過聽故事、說故事、來識漢字。

  ②鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字。

  很多生字的認識都來源于生活,生活中經(jīng)常看到的事物,如路牌名、車站名、商店名、商品價牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等,都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識字,不僅可以使學(xué)生多認識漢字,還可以在識字中得到樂趣,獲得成功的喜悅,提高識字的主動性和積極性。

  此外,鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字,還要經(jīng)常提供交流、展示自主識字的機會。可以指導(dǎo)學(xué)生將課外識的字制作成卡片裝進識字袋或剪貼成冊,定期在班上交流;可以在班級墻報上開辟“識字園地”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果,把一個人認識的字變成全班認識的字;還可以定期圍繞一個專題(蔬菜、水果、花草、樹木、動物、文具、玩具、用具、商標、廣告、路牌、生活用品、書籍報刊、影視節(jié)目……)開展活動,交流識字成果。

  二、加強指導(dǎo),落實寫字教學(xué)。

  寫字是低年級語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點,一定要“有師指導(dǎo)”。邱老師這節(jié)課的寫字教學(xué)注重了寫字指導(dǎo)到位。課堂上老師沒有單純追求寫的數(shù)量,而是通過板書示范——學(xué)生書空——觀察練寫三個步驟來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。如:老師指導(dǎo)寫“人”時,先讓學(xué)生觀察,整體感知人有哪些筆畫組成,筆順是怎樣的?并在板書示范時,把撇、捺的起筆、止筆等都交代得清清楚楚,并邊講解,便示范。——學(xué)生書空——學(xué)生書寫——反饋書寫情況。通過這樣的到位的指導(dǎo),落實了寫字教學(xué)。邱老師的寫字指導(dǎo)還體現(xiàn)了精要、得法。做到指導(dǎo)一個字,帶動一類字,努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。(大和個由學(xué)生自己實踐寫)。

  三、靈活重組,巧用教材。

  北師大教材為老師提供了廣闊的選擇空間,教師可以把《語文天地》里的內(nèi)容進行篩選、擴充、重組,有效地為老師、學(xué)生服務(wù)《我的家》一課,老師根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)造性的使用教材,把《語文天地》里的照樣子說一說一題納入了課堂中。課文中“爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽”一句為學(xué)生提供了很好的語言訓(xùn)練的范例,老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用:先問家里還有誰愛你?再學(xué)校還有誰愛你?最后拓展到這個美麗的世界還有誰愛你?層層遞進,學(xué)生的思維被激活,原讀愿說而且說得文通字順,十分有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,語言表達能力。

  教師還在學(xué)文的時候,滲透了字不離詞,詞不離句的教學(xué)觀念。由幸福——幸福的家——一個幸福的家——我有一個幸福的家。

  四、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  實際上一年級的課堂中,我們更應(yīng)該重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在邱老師的課堂中,我們能清晰地感受到這一點。

  比如讀的習(xí)慣:老師提的要求細致、明確、清晰:1、小手指到書,等都做到了提出第二個要求;2、眼睛看書,同樣必須檢查;3、指一個字,讀一個字。

  聽的習(xí)慣:眼睛看老師或答問的同學(xué),認真聽他說了什么,及時評價會聽的學(xué)生,樹立榜樣;老師提要求是等全班都安靜了,才開始提出要求,并提醒學(xué)生要聽清要求,才能把事情做好。

  書寫的習(xí)慣:課堂上老師通過復(fù)習(xí)寫字要做到三個一的兒歌,讓學(xué)生邊念邊做,并進行個別提醒的方法,培養(yǎng)這種習(xí)慣。

  五、注意語言兒童化,設(shè)計富有情景性。

  《課標》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”放在低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。而書面閱讀對初學(xué)兒童來說,難點很多。于是邱老師在導(dǎo)入、整個閱讀過程中注意語言兒童化,注重與現(xiàn)實生活,已有經(jīng)驗相結(jié)合。

  首先,一上課,教師就以學(xué)生的生活實際——學(xué)生自己的“全家福”引入課題,初次感受家的幸福,這樣文本與學(xué)生的距離大大縮短,為下面的教學(xué)奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。

  然后,讓學(xué)生不知不覺地把自己融入角色中,充滿感情地夸一夸自己的家,實際就是指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,從讀中體會家的溫暖。

  最后,教師設(shè)計了“讓我們的家開滿鮮花”的鞏固識字的游戲,不僅讓板書更具情景性,更激發(fā)了學(xué)生的識字熱情。

  最后,我還想說一說,本節(jié)課的一個亮點——課中操。一首《讓愛常住我家》不僅讓初入學(xué),還不太適應(yīng)40分鐘學(xué)習(xí)的學(xué)生身心得到了休息,還成為了本節(jié)課情感升華的契機。我想在設(shè)計課中操的時候,我們也應(yīng)該向邱老師學(xué)習(xí),動動腦筋,挖掘出更適合的“課中一分鐘”。

  以上僅是我個人的一些體會,有沒有說到的或說得不妥的地方,還請老師們提出,我們共同研究。

《我的家》小班 篇4

  (自設(shè)話題)

  湖南常德市桃源縣漳江小學(xué)龍韋宏

  設(shè)計思路

  “家”是一只載滿親情的小船,“家”是一個泊滿幸福的港灣,孩子們每天都感受著“家”的幸福,因此,本次口語交際著眼于學(xué)生的情感體驗,在教學(xué)中注意喚起學(xué)生對家人、對家庭的愛,巧妙地創(chuàng)設(shè)“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境,在師生互動、生生互動中,把單純的口語和交際行為結(jié)合起來,使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際中去,以提高學(xué)生聽說應(yīng)對的能力,促進學(xué)生參與交際的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  教學(xué)目標

  1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。

  2.學(xué)說普通話,說話時態(tài)度大方,能恰當(dāng)使用禮貌語言。

  3.感受家庭的幸福、溫暖,愛自己的家,愛自己的家人。

  教學(xué)準備

  1.學(xué)生準備:每個學(xué)生準備一張自己家的“全家福”。

  2.教師準備:制作多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家

  1.課件出示動畫畫面:小鳥在枝頭歡叫,小魚在水里暢游,蜜蜂在花間流連,馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說:小鳥在森林里有個綠綠的家,小魚在江河里有個清清的家,蜜蜂在花叢中有個香香的家,馬兒在草原上有個大大的家。

  2.學(xué)生交流觀感:看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家,你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導(dǎo)學(xué)生說句子:我有一個的家。)

  3.師:今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書:幸福的家)

  二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑

  1.課件出示一張“全家福”。師:這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書:甜甜的笑)

  2.明明同學(xué)會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片,認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)

  3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹,你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關(guān)于明明和他家人的哪些情況?(學(xué)生交流觀察和傾聽所得,教師相機點撥:明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時,除了像圖中的明明那樣介紹外,還可以再介紹一些自己家中的其他情況,如家人的愛好,家中最辛苦的人是誰,等等。)

  4.生生互動交流:愿意當(dāng)尋訪者的去采訪同學(xué),認真傾聽同學(xué)的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學(xué)生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)

  5.全班交流評價:你推薦誰的家為“幸福之家”?(被推薦者向全班介紹自己的家,學(xué)生聽后進行評價,教師相機小結(jié)口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。)

  三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情

  1.課件出示課本插圖。師:老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么,說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學(xué)生觀察想象說圖意,教師相機板書:濃濃的情)

  2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述,聽后引導(dǎo)學(xué)生評價,讓學(xué)生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事,并適當(dāng)講出自己當(dāng)時的心情。)

  3.小組互動交流:把你家發(fā)生的開心事講給小組同學(xué)聽,讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學(xué)參加全班交流。)

  4.全班交流評價:每組推選出的同學(xué)講述發(fā)生在自己家的開心事。

  四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛

  1.課件出示一組圖片:父母忙碌地工作、做家務(wù),父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),父母照顧生病的孩子

  2.交流感受:看完圖片,你想說點什么?(指名說心里話)(板書:暖暖的愛)

  3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關(guān)心你?(指名簡單說父母關(guān)愛自己的一個小事例。)

  3.師:我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家,我們該怎樣做呢?

  4.課件再出示一組圖片:媽媽生病了;爸爸下班回家;奶奶提著重重的菜籃。

  5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶,你會怎么做,怎么說呢?和同桌分角色演一演。

  6.指名分角色表演。師生共同評價。

  五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護

  1.師:家是每個人最依戀的幸福樂園,我們以后要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢?

  2.出示“愛家小貼士”:

  a.每天為家人做一件力所能及的事。

  b.每天都和家人交談。

  c.做一個“愛心卡”送給家人。

《我的家》小班 篇5

  語文教案

  一年級  第五周教案9.27—10.10     一、       周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《家》、《我的家》兩課。二、       周學(xué)習(xí)重難點:1.  生字:學(xué)習(xí)認識22個生字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱,會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢,督促其作到“三個一”。2.  積累:指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》,背誦<<家>>。聽老師讀,〈〈給小鳥安家〉〉,激發(fā)學(xué)生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓(xùn)練。三、       周學(xué)科融合:童謠與小詩。四、       周學(xué)情分析:由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力,搶答游戲,提高了學(xué)習(xí)氛圍。

  《我的家》   課題      

  整 體 設(shè) 計

  個 性 設(shè) 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生,自己是祖國的一員,讓學(xué)生展開合理的想像,教育學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話,鞏固在語言環(huán)境中識字的方法。可根據(jù)祖國的標志及祖國的名字進行愛國主義教育。學(xué)法教師導(dǎo)法問題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學(xué)習(xí)目標1.理解目標: 結(jié)合祖國的標志,及祖國的名字對學(xué)生進行愛國主義教育。2.積累目標:鞏固聽讀和指讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,背誦小詩,引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思。3.生字目標:指導(dǎo)學(xué)生認識11個生字,會寫3個字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”;繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點:滲透愛家的教育。2.細讀感悟點:從滲透愛家的教育、愛父母的教育,到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓(xùn)練點:指導(dǎo)學(xué)生認識11個生字,會寫3個字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”;引導(dǎo)學(xué)生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點:滲透愛國、愛大自然的教育。板書設(shè)計

  家

  藍天——白云

  樹林——小鳥

  小河——魚兒

  泥土——種子

  我們——祖國課后反思

  《家》   課題      

  整 體 設(shè) 計

  個 性 設(shè) 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象,可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢問學(xué)生家庭生活,幫助學(xué)生形成一個整體的認識,無須逐步講解,只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生愛家的情感。學(xué)法教師導(dǎo)法談話、討論、聽讀、指讀學(xué)生學(xué)法跟讀、領(lǐng)讀、開火車、討論學(xué)習(xí)目標1.理解目標:使學(xué)生感受親情,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標:能正確流利有感情地朗讀課文,并背誦課文,認讀11個生字,認識新筆畫撇和捺,學(xué)寫4個生字。3.生字目標:學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個筆畫名稱,學(xué)寫“人、八、大、個”四個字,學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點:激發(fā)學(xué)生愛家情感。2.細讀感悟點:整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓(xùn)練點:激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字,學(xué)習(xí)兩個筆順名稱,學(xué)寫4個生字。進行完整說話練習(xí)。4.拓展延伸點:教學(xué)中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設(shè)計

  我的家

  爸〈-----〉愛〈-----〉媽

  快樂

  人  八  個  大課后反思

《我的家》小班 篇6

  教學(xué)目標 

  1.能認真聽錄音,了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。

  2.能根據(jù)要點、清楚、明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

  教學(xué)時間 1教時

  教學(xué)重點 能根據(jù)要點、清楚明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

  教學(xué)難點  同教學(xué)重點。

  課前準備

  按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求,課前讓學(xué)生向家長詢問有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等),然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。

  教學(xué)過程 

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  我們每位同學(xué)都有一個家,而且對家里的情況都十分了解,我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練——我的家。板書:我的家

  二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。

  1.介紹自己的家,要求做到什么?

  ① 在介紹內(nèi)容上,要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個要點;

  ② 盡言在表達上,要把事情說清楚,語句要完整前后意思連貫,家庭地址要說明確;

  ③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認真聽,吸取別人介紹的優(yōu)點,改進自己介紹的不足。)

  三、學(xué)習(xí)介紹方法。

  1.你是按怎樣的順序介紹?

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽說提示”,提問你的家可愛在哪里?

  (如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結(jié)和睦等.)

  四、聽錄音或聽老師講述,然后評議。

  1.要求同學(xué)認真聽,聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽后評議,這位同學(xué)哪些地方介紹得好?

  (引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行評議:①條理清楚。先介紹家住哪里,家里有哪些人,在哪里工作,再介紹我的家可愛在哪里。

  ②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼,團結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛我們,爸爸奶奶怎樣嚴格要求我,我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹,使人聽了印象深刻。)

  五、列介紹提綱。

  六、練習(xí)說話。

  自由說.指生說

  七、評議。

  1.條理是否清楚?

  2.是否抓住要點說?

  3.家的可愛有否說清楚,說明確?

  4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

  八、再次練習(xí)說話。

  同桌互說、互評,教師巡回指導(dǎo)。

  (說話舉例見(教參))◆ 

《我的家》小班 篇7

  〖教學(xué)目的〗

  1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。

  2.學(xué)說普通話,說話時態(tài)度大方,能恰當(dāng)使用禮貌語言。

  〖教具準備〗

  多媒體展臺。

  〖教學(xué)設(shè)計

  (一)多媒體展示畫面

  今天老師給大家?guī)韮晌恍∨笥眩憾《『投麄兪且粚门笥选S幸惶欤《淼蕉易隹汀?/p>

  (二)觀察圖畫,了解圖意

  1.提出觀察要求:冬冬家有幾口人?他們在做什么?可能會說些什么?(全體同學(xué)邊觀察邊思考。)

  2.分四人小組討論觀察結(jié)果。

  3.以小組為單位進行反饋。

  過渡:同學(xué)們想得對不對呢?請聽他們的對話。

  (三)聽讀對話,總結(jié)揭題

  (四)模仿介紹自己的家

  老師很想了解你們的家,你們想不想把自己的家介紹給大家?(想)那么,應(yīng)該怎樣介紹?

  1.師生共同總結(jié)介紹的順序:先介紹家中有幾口人,再說說都有誰,然后介紹他們做什么工作,等等。 2.分四人小組互相介紹。

  3.以小組為單位進行反饋,組內(nèi)每個成員都要進行簡短的發(fā)言。

  4.集體評議:發(fā)言的同學(xué)介紹得是否有順序,是否清楚明白。

  (五)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,繼續(xù)評議

  1.多媒體展示情境:兩個人在介紹自己的家。

  2.觀察畫面,進行思考。

  3.同桌互相討論。

  4.反饋評議結(jié)果,師生共同得出結(jié)論。提問者、被提問者與人交談時都要注意:態(tài)度自然大方,講述有順序,清楚明白,同時還要注意使用禮貌語言。

  5.以四人小組為單位,組與組之間下座位互相提問、介紹。

  (六)再次介紹自己的家,要求模仿中有所創(chuàng)新

  提出介紹要求:選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家,除了像剛才那樣介紹外,還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹,如家人的愛好、性格,全家人在一起經(jīng)常做什么,你們家最令你自豪的特點等。四人小組練習(xí)互問互答。

  (七)演一演

  1.多媒體展示幾個學(xué)生熟悉的生活場景:(1)到同學(xué)家去做客,接受同學(xué)家人的詢問。(2)單獨在家接待客人,向客人介紹自己的家。(3)準備邀請別人來家中做客,首先介紹自己的家。

  2.仔細觀察三幅圖畫。

  3.以四人小組為單位,選擇喜歡的場景進行表演練習(xí)。

  4.分別請三個小組上臺表演。

  5.集體評議。

  (八)課后練習(xí)

  回家后,向爸爸媽媽介紹自己的家,請他們評價。

  〖案例點評〗

  “口語交際”是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。所以教師們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開這個宗旨。我們看到,曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學(xué)過程的,目標明確,層次清晰。

  老師首先讓學(xué)生去觀察生活中的一個場景,由此感悟交際的方法;然后老師帶領(lǐng)大家總結(jié)要領(lǐng),由感性上升到理性,接著馬上小組練習(xí),全班匯報;在學(xué)生有所意會后,老師再次帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體,使學(xué)生明白說話不僅要使用規(guī)范性的語言,還應(yīng)注意說話的態(tài)度,使用禮貌語言。再安排練習(xí),此時的練習(xí)提高了要求,不僅要模仿,還要進行創(chuàng)新,根據(jù)自己家庭的實際狀況介紹出自己家庭的特點。最后教師安排了三個不同的生活場景讓學(xué)生真實地演一演,再現(xiàn)生活中的情景,也為學(xué)生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎(chǔ)。

  應(yīng)該說從整個教學(xué)的設(shè)計來看,這堂課應(yīng)該是比較成功的。但是在實際的課堂中,教師一定要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的口語交際場景。只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的表達欲望,活躍他們的思維,鍛煉他們的口語交際能力,也只有這樣,學(xué)生們說出的話才是發(fā)自內(nèi)心的、真實的、精彩的。

《我的家》小班 篇8

  活動目標: 1.幼兒能用圖形的組合造出漂亮的房子。 2.幼兒能給房子進行添畫。 活動準備: 幼兒彩繪用具若干、范例、卡紙 活動過程: 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣 師:小朋友,你的家是什么樣的?是什么圖形組合的? 二、老師講解示范 1.出示范例 師:老師畫了一座漂亮的房子,請你來看看它是用什么圖形組成的? 2.老師講解示范涂色 師:畫房子的時候先畫房子的墻,再給房子畫上屋頂,把它畫在墻的上面,然后再給房子畫上窗戶,最后給房子畫上門,門要畫在墻的下面。房子畫好了。再添上點什么就更漂亮了。 三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo) 1.鼓勵幼兒用多種顏色進行涂色。 2.幫助個別幼兒進行添畫。 四、展示評價 1.展示幼兒作品 師:你覺的哪一座房子最最漂亮,為什么? 2.老師小結(jié),表揚畫的好的幼兒。

《我的家》小班 篇9

  教學(xué)目標

  ★感情、心態(tài)、人生價值觀——愛家人、愛朋友,同學(xué),愛國家,有大愛奉獻的精神,感受到愛的核心。

  ★讀寫字——認真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序:先撇后捺。

  ★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu):我愛我的爸爸,我愛我的媽媽,他們也愛我。

  ★流利準確的加入感情朗讀課文,要求背誦。

  ★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

  ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1、通過課文的朗讀,讓學(xué)者體會到親情的重要性,感受到親人付出的愛,也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。

  2、用耳聽、嘴讀法去識字。

  教學(xué)難點

  用聽讀法去認字。

  教學(xué)方法手段:講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  教具準備

  生字詞句卡,錄音復(fù)讀機,多媒體磁盤課件

  課時安排兩課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個人都有自己的家,誰來說一說你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運用句式說話:我家有 ,有 ,還有 。)

  剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。

  二、授新課。

  1、播放課文錄音。

  2、學(xué)生打開書,右手指課文跟老師讀兩次。

  3、男生女生比賽讀。

  4、齊讀。

  5、老師讀前,學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。

  6、齊背。

  師:通過讀背課文,誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“叮——”到了,請大家觀看(出示掛圖)。

  7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

  8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你,你也愛別人,這就是幸福、溫暖。

  9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯,輔導(dǎo)作業(yè),接送上學(xué)等;給父母倒杯水,好好學(xué)習(xí),關(guān)心父母)

  10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家,也能快樂的成長(齊讀第三句)

  11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛你,同時你也愛他們?我們現(xiàn)在說說身邊的愛。

  老師愛我。 爺爺愛我。

  同學(xué)愛我 。 愛我。

  我也愛 。 我也愛 。

  三、學(xué)習(xí)字詞

  1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時候,有幾個調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來,你們能認出他們嗎?

  2、出示生字卡,學(xué)生認讀,

  3、開火車讀。

  四、作業(yè)

  1、同學(xué)們今天真棒,不但背會了課文,還認識了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長聽。

  2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

  五、板書設(shè)計。

  《我的家》

  爸爸   媽媽   我

  幸福   溫暖

《我的家》小班 篇10

  教學(xué)目標 (情感、知識、技能)

  1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

  2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。

  重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

  難點 用普通話正確練說。

  教具準備 錄音機、投影片

  課時安排 1課時

  教學(xué)過程

  (一)、揭示課題,提出聽說要求。

  1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

  出示課題:4 我的家(聽說訓(xùn)練)

  2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發(fā)音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮

  (二)、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

  (小朋友,你們好!我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)

  2、丁丁向我們介紹了什么?根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家里有那幾個人?

  3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發(fā)音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

  (1)、指導(dǎo)說第一個問題:丁丁的家在哪里?引導(dǎo)學(xué)生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農(nóng)村。

  (屋頂有煙囪,屋后養(yǎng)著豬,爺爺拿著鋤頭等。)

  a、指名說:丁丁的家在農(nóng)村。

  b、同桌互說。

  (2)、指導(dǎo)說第二個問題:丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

  A、指名說:丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。

  B、師生回答。

  C、同桌問答。

  4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

  (1)、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。

  (說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說清在路幾號。)

  先讓學(xué)生自由練說。師生回答。

  師:你家在哪兒?

  生:我家在**鎮(zhèn)**村。

  最后開小火車練說。

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人,應(yīng)該從年長的說起,最后說自己。

  A、讓學(xué)生自由練說。

  B、指名試說。要求說話完整,發(fā)音正確、清楚、響亮。

  C、指名小組“開火車”

  D、同桌互相自我介紹

  (3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

  (四)、再次看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示:爸爸、媽媽是做什么工作的?

  可以播放錄象:丁丁:我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬,干農(nóng)活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在*口喂豬。我背著書包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”

  2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人,愛爸爸、媽媽。

  3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

  4、看誰最能干,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?

  5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。

  (五)、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。

  1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

  2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?

  (六)、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了什么?我們還懂了什么?

  (做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。)

  板書:

  我的家 我家在——正確

  我家有——清楚

  爸爸是……

  媽媽是……響亮

《我的家》小班 篇11

  之二

  佚名

  教學(xué)目標 

  1.能認真聽錄音,了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。

  2.能根據(jù)要點、清楚、明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

  教學(xué)時間 1教時

  教學(xué)重點 能根據(jù)要點、清楚明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

  教學(xué)難點  同教學(xué)重點。

  課前準備

  按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求,課前讓學(xué)生向家長詢問有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等),然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。

  教學(xué)過程 

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  我們每位同學(xué)都有一個家,而且對家里的情況都十分了解,我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練——我的家。板書:我的家

  二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。

  1.介紹自己的家,要求做到什么?

  ① 在介紹內(nèi)容上,要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個要點;

  ② 盡言在表達上,要把事情說清楚,語句要完整前后意思連貫,家庭地址要說明確;

  ③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認真聽,吸取別人介紹的優(yōu)點,改進自己介紹的不足。)

  三、學(xué)習(xí)介紹方法。

  1.你是按怎樣的順序介紹?

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽說提示”,提問你的家可愛在哪里?

  (如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結(jié)和睦等.)

  四、聽錄音或聽老師講述,然后評議。

  1.要求同學(xué)認真聽,聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽后評議,這位同學(xué)哪些地方介紹得好?

  (引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行評議:①條理清楚。先介紹家住哪里,家里有哪些人,在哪里工作,再介紹我的家可愛在哪里。

  ②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼,團結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛我們,爸爸奶奶怎樣嚴格要求我,我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹,使人聽了印象深刻。)

  五、列介紹提綱。

  六、練習(xí)說話。

  自由說.指生說

  七、評議。

  1.條理是否清楚?

  2.是否抓住要點說?

  3.家的可愛有否說清楚,說明確?

  4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

  八、再次練習(xí)說話。

  同桌互說、互評,教師巡回指導(dǎo)。

  (說話舉例見(教參))

《我的家》小班 篇12

  之二

  佚名

  教學(xué)目標 

  1、能認真聽錄音,了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。

  2、能根據(jù)要點,清楚、明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點:要認真聽別人的介紹(包括錄音介紹)在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。

  教學(xué)難點 :選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處,如何突出“家可愛在哪里”這個重點。

  教具:投影片 課文錄音

  教學(xué)過程 

  一、導(dǎo)入  新課

  1、回顧第七冊學(xué)過的“自我介紹”及第八冊學(xué)習(xí)的“介紹我們的學(xué)校”。

  2、出示題目。這次聽說訓(xùn)練是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的家。

  二、明確訓(xùn)練要求和內(nèi)容

  1、自學(xué)課文第一、二部分。思考:這次訓(xùn)練的要求是什么?

  2、討論歸納。要求:

  (1)在介紹自己家時,要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中提出的3個要點;

  (2)在語言表達上,要把事情說清楚,語句要完整,前后意思要連貫,家庭地址說明確。

  三、聽錄音學(xué)方法

  1、聽錄音,聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。

  2、討論:那些地方介紹得好?

  3、學(xué)習(xí)介紹方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。

  四、指導(dǎo)訓(xùn)練

  1、準備介紹提綱。

  (1)家庭住址;(2)家庭成員及工作單位;(3)家庭的可愛之處(舉幾個例子,其中一個重點介紹)。

  2、根據(jù)提綱,自由練說。

  3、指名介紹,討論評議。

  評議標準:

  (1)三方面內(nèi)容是否介紹完整;

  (2)家的可愛是否作為重點介紹;

  (3)條理是否清楚,語句是否完整通順,前后句的意思是否連貫。

  4、四人小組介紹,互相評議。

  5、各組代表上講臺介紹,集體評議。

  五、總結(jié)

  再次明確要求,提示方法。

  六、課外作業(yè) :

  1、回家把聽到的同學(xué)介紹選幾件介紹給家長聽。

  2、學(xué)有余力的同學(xué)可以把介紹的一段話寫下來。

《我的家》小班 篇13

  復(fù)習(xí),課前熱身運動。

  師:同學(xué)們,上周我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間,看看,你們還認識他們嗎?注意,每個生字讀兩遍。

  生:齊讀生字卡。

  師:同學(xué)們學(xué)得不錯。特別是--------,---------,聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師,舉字卡,同學(xué)們發(fā)音兩遍,你們組一個詞。明白嗎?好,開始!

  聽音樂,引入新課。

  師:不錯,臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌,不過有個小小的要求:安安靜靜聽,認認真真記。

  師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

  師:你記住了哪句歌詞?

  生:------------------------------------

  師:家,一個多么溫馨的字呀!(板書家)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第四單元(板書四)的第一課,板書(我的家)誰會讀?

  師:請你來。請全班一起讀。

  介紹自己的家,學(xué)習(xí)詞條。

  師:每一個人都有自己的家。周末,老師收到了小朋友們發(fā)來的全家福,現(xiàn)在,我也把他們帶到了教室。請小朋友看看,這是誰的一家?誰的照片,就請那個小朋友站起來,大聲地講一講。

  師:付玉--------是呀,被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福!(幸福)

  緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽(媽媽)

  旅行中背負重物就是爸爸。(爸爸)

  乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽,她多愛爸爸媽媽呀!

  滿臉笑容的齊齊溫暖極了!(溫暖)

  看看今天的田田,個長高了,知識懂的多了,在幸福的家里,田田長大了,我們每個小朋友都長大了。(長大)

  生自由講,老師進行梳理。粘貼詞卡。

  師小結(jié):(放課件二 音樂)就這樣,在爸爸媽媽的呵護下,在溫暖的家中,我們,天使一樣的孩子們,幸福的生活著,快樂地成長著。(快樂)

  學(xué)習(xí)兒歌。

  師:東東和我們一樣,也有一個家。請打開書16頁,看看圖,他們一家人都在干什么呢?

  生:媽媽在洗衣,爸爸在澆花,東東在幫媽媽晾曬衣服。

  師:是呀,每一個家庭成員都在為家辛勤的付出,幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌,在不認識的字下面劃上橫線。

  生:自由讀書。(老師完成兒歌的板書)

  師:聽老師讀一遍,記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌,遇到還不認識的字再劃一根橫線。

  師:還有不認識的字嗎?好,我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話?你怎么知道的?

  生:三句,三個句號。(學(xué)生不知老師講)

  師:誰來讀第一句?第二句?第三句?

  生讀。

  師:小朋友最喜歡哪句?把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

  生讀。

  師:我們一齊讀。

  課中操,繼續(xù)聽音樂。

  游戲 復(fù)習(xí)

  師:哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌?請丁唯一小朋友。其他同學(xué),聽別人讀書,(他讀哪個字我指哪個字),好,開始。

  生讀。

  師:小朋友讀的好聽的也好。請把書關(guān)上。

  詞語寶寶可高興了,他最喜歡和會學(xué)習(xí)的孩子交朋友呢!他說:“誰認識我,我就做他的朋友”

  生:讀詞(詞條獎給認字的同學(xué)。)

  師:詞語寶寶跑出來和朋友玩,媽媽有點著急了,怎么辦?(送回家)好,我們一起來送詞語寶寶回家吧。

  生:游戲(家,家,快回去,別讓媽媽把心操)

  師:你們玩得這樣開心,我也要來玩一玩。聽,誰有意見了?哦,字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說,哪些字寶寶來了?(老師貼,學(xué)生說)我們也來和字寶寶作游戲吧!

  師:你猜我猜(大家猜)

  師:只會讀沒意思,會讀會寫才能干,哪個字寶寶又有意見了?打開書,看誰最先找到?

  生:人個大

  師:你怎么猜到是這三個字?

  生:田字格

  師:字寶寶要考大家了,橫豎在一起,先橫后豎,撇捺在一起呢?那我們一起描紅吧。

  師:這三個字怎樣寫才漂亮?讀帖。

  師:同學(xué)們小聲的說一說。誰上來寫?(三個人)寫的怎樣?描一遍

  作業(yè)

  抄寫生字。

《我的家》小班 篇14

  主題目標:

  1. 初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系,能有條理地介紹自己的家庭。

  2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習(xí)慣,體驗家庭生活的歡樂和幸福,熱愛、關(guān)心家人。

  活動過程;

  一、談話激趣,揭示課題

  導(dǎo)語:小朋友,我們學(xué)過一篇課文,出示:《家》。齊背。同學(xué)們,大樹是小鳥的家,小河是魚兒的家,我們也有自己的家,你喜歡你的家嗎?

  今天,“我們就來介紹我的家”,讓老師和同學(xué)們認識和了解你的家庭,分享你的幸福和快樂,好嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情景,簡介家庭

  出示范例:這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹,我們一起來讀讀。

  我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人,爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師。他很幽默,喜歡說笑話,常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞,每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學(xué)一(2)班的學(xué)生。我愛畫畫、聽故事,是個好學(xué)上進的孩子。我很喜歡我的家。

  2.思考問題,明確說話要求。

  (1)提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?

  (2)根據(jù)學(xué)生回答,相機板書:住在哪兒?家里有幾口人,分別是誰?爸爸媽媽是做什么工作的?自己在哪兒讀書?每個人的特點是什么?自己喜歡不喜歡自己的家?

  王小明就從這幾方面來介紹自己的家。

  “ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”

  師述;同學(xué)們都來自不同的家庭,現(xiàn)在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒?再說說你家有幾口人,分別有哪些人?爸爸媽媽是做什么工作的?他們有哪些特點?你自己在哪上學(xué),自己有什么特點?你喜歡自己的家嗎?

  請小朋友取出“全家福”照片,看著黑板的提示,小組內(nèi)進行介紹。

  介紹內(nèi)容:

  我叫-------

  我家住在-----------------

  我家有------------------------

  爸爸--------------------(工作),他-------------------(特點)。

  媽媽---------------------(工作), 她--------------------(特點)。

  我在--------------------(上學(xué)),我-----------------------(特點)。

  三、現(xiàn)場交流溝通

  小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛護下幸福地生活,多開心呀!我們一起來欣賞一首歌,會唱得可以跟著唱一唱。

  四、再讀范例。

  大家好,我叫陸羽。我有一個幸福的家,爸爸是三江公司的技術(shù)員,媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家:新景園5幢4單元303室。吃完晚飯,媽媽忙著做家務(wù),爸爸在電腦旁工作,我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。

  我叫何琳,家住景馨花園22幢3單元501室。

  我有一個和睦、幸福的家庭,有爸爸、媽媽和我組成。

  我們的一家之主——爸爸,是一位醫(yī)生,工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮,是幼兒園老師。我是一年級的小學(xué)生,喜歡打羽毛球,愛笑。我家天天都充滿了笑聲。

  我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人,平時的家務(wù)活都是媽媽做,媽媽不上班,負責(zé)管好我的學(xué)習(xí),她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士,他經(jīng)常工作、學(xué)習(xí)到深夜,已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了,我很佩服他。我是一個小學(xué)生,在爸爸媽媽的眼里,我是個聽話的孩子。我愛我家。

  四、學(xué)生動筆寫一寫。

  可以根據(jù)老師的提示寫,也可以自己寫。

《我的家》小班 篇15

  【教學(xué)目標】

  1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。

  2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。

  【教學(xué)準備】

  (一)學(xué)情分析

  現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進行情感上的交流,久而久之,關(guān)系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛他人的能力,提醒諸位家長俯下身來,與孩子一同成長。教師利用學(xué)生強烈的好奇心,說出他們平時生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現(xiàn)出來的小脾氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當(dāng)他們知道原來父母對自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗一下學(xué)生對自己家長的了解程度,讓學(xué)生自省,做一個生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時,讓學(xué)生說出對父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少,大部分學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達,本次活動比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動。

  (二)物質(zhì)資料準備

  設(shè)計制作親情卡,提前和學(xué)生的家長取得聯(lián)系,爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題

  1.學(xué)生走進教室后,播放背景音樂《可愛的家》。

  師:請你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個名字,好嗎?

  師:這么好聽的音樂,快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?

  2.學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中,加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。

  生1:我給它起名叫《家》,因為歌詞唱的就是家。

  教師對學(xué)生的回答點頭示意。

  生2:我覺得這個家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。

  生3:我想叫它《可愛的家》,因為一直在說“可愛的家,可愛的家”。

  師:你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)

  師:這是一首美國民歌,它有一個非常溫馨的名字――《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句:無論我在哪里,都懷念我的家,我走遍海角天涯,總想念我的家。我的家,可愛的家。(板書“家”)一提到“家”這個字,你首先會想到什么呢?

  生1:我想到了我的爸爸、媽媽。

  生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。

  生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。

  生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來就流口水。

  ……

  師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)

  師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。

  二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時光”

  師:我們在一起度過了兩個多月的學(xué)習(xí)時光,同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快,把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事,講給你的同學(xué)聽聽吧。

  學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言,秩序有點兒亂。教師叫停。

  師:老師發(fā)現(xiàn),有的活動小組熱情特別高,小組成員發(fā)言時爭先恐后的,你說你的,我說我的,結(jié)果誰的也沒聽清。怎么辦呀?

  生:要謙讓點兒,要讓別人先說。

  師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。

  生:讓組長安排發(fā)言順序唄,排好了就不會亂搶了。

  師:是個不錯的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時候,其他人該怎么做呢?

  生1:要用心聽。

  生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。

  生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對同學(xué)的家庭有更深的了解呀。

  師:當(dāng)然可以了。

  這次在小組中的講解就比較有秩序。

  教師在學(xué)生討論的時候,貼上小房子的模型,房子里每個單元的門是可以打開的,貼好后加入到學(xué)生中去。

  三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”

  師:就在大家剛才討論的時候,我得到一個好消息,一個叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請在座的同學(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!

  學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時講發(fā)生在自己家的事情。

  生:我生活在一個大家庭中,這是我爺爺六十大壽時照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時間來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。

  師:真是幸福的一家呀。來,和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。(拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上)這是鑰匙,它的形狀很特別呀,是心形的,你們知道為什么嗎?

  生1:我的家很溫馨,因為爸爸媽媽都非常愛我。

  生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。

  師:對,幸福之家只有用愛心才能打開,請你用愛心鑰匙去開門吧。

  學(xué)生打開門,將自己與家人的合影貼上去。

  生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時,爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會摔倒。

  生:你看,這個高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。

  ……

  在學(xué)生講解的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。

  師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽了很感動,我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會贊同的。看――(板書:愛)

  師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。

  四、歌舞律動表達情感

  讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(《幸福拍手歌》)

  五、親情考場

  教師點名說出幾個學(xué)生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪,有的學(xué)生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”

  師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無憑,咱們得考考看。

  1.拿出親情調(diào)查卡。

  師:在昨天放學(xué)的時候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。

  2.請5位小朋友走進親情考場。

  師:我會從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你,答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對4道題就是4,依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕,請聽題。

  教師隨便選題,答對后將空心的星星涂上顏色,如果學(xué)生沒答對,可以說出正確答案,鼓勵學(xué)生記住它。

  評價方式:

  5顆星:你真是一個關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!

  4顆星:你再留意一些會更好,老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。

  3顆星:要做一個生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。

  2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。

  1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)劊嚓P(guān)心關(guān)心他們吧!

  六、敞開你的心扉

  師:活動進行到這里,老師感到,我們被濃濃的親情包圍著,被愛是幸福的,把自己心中的愛說出來也是一種幸福,你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢?

  生1:爸爸媽媽,我愛你們!

  生2:媽媽,謝謝你對我的愛!

  生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對你說生日快樂了,今天在這里補上――媽媽生日快樂!

  生4:爸爸,我要給你提個意見,抽煙對身體不好,請你把煙戒掉吧。

  生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。

  ……

  教師將學(xué)生說的話用錄音機錄下來,在開家長會的時候播放。

  七、填寫“感謝卡”

  1.講“感謝卡”的故事。

  師:我在一本雜志上看到了這樣的一個故事,大意是:一個在美國留學(xué)的中國留學(xué)生,去麥當(dāng)勞吃飯的時候,看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學(xué)生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會感激,以感激的心態(tài)看待生活。看完這個故事后,我深受感觸。總想找個機會,和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長發(fā)下去)

  2.填寫感謝卡。

  (1)師:父母的愛都融入在點滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個格子中,如果有不會寫的字,可以用拼音來表示,也可以用圖畫來表示。

  (2)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個格子里。

  (3)師:剩下的這個格子要請你的父母來填,請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。

  八、歌以動情

  師:愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取。在本次活動結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)

  師:說得多好――“愛是正大無私的奉獻”!同學(xué)們, 期待你們更精彩的“愛”的故事。

《我的家》小班 篇16

  之一

  佚名

  教學(xué)目標 (情感、知識、技能)

  1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

  2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。

  重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

  難點 用普通話正確練說。

  教具準備 錄音機、投影片

  教學(xué)過程 

  (一)、揭示課題,提出聽說要求。

  1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

  出示課題:4 我的家(聽說訓(xùn)練)

  2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發(fā)音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮

  (二)、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

  (小朋友,你們好!我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)

  2、丁丁向我們介紹了什么?根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家里有那幾個人?

  3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發(fā)音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

  (1)、指導(dǎo)說第一個問題:丁丁的家在哪里?引導(dǎo)學(xué)生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農(nóng)村。

  (屋頂有煙囪,屋后養(yǎng)著豬,爺爺拿著鋤頭等。)

  a、指名說:丁丁的家在農(nóng)村。

  b、同桌互說。

  (2)、指導(dǎo)說第二個問題:丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

  A、指名說:丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。

  B、師生回答。

  C、同桌問答。

  4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

  (1)、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。

  (說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說清在路幾號。)

  先讓學(xué)生自由練說。師生回答。

  師:你家在哪兒?

  生:我家在**鎮(zhèn)**村。

  最后開小火車練說。

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人,應(yīng)該從年長的說起,最后說自己。

  A、讓學(xué)生自由練說。

  B、指名試說。要求說話完整,發(fā)音正確、清楚、響亮。

  C、指名小組“開火車”

  D、同桌互相自我介紹。

  (3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

  (四)、再次看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?

  小黑板出示:爸爸、媽媽是做什么工作的?8

  可以播放錄象:

  丁丁:我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬,干農(nóng)活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”

  2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人,愛爸爸、媽媽。

  3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

  4、看誰最能干,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?

  5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。

  (五)、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。

  1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

  2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?

  (六)、師生共同小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會了什么?我們還懂了什么?

  (做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。)

  板書:

  我的家 我家在——正確

  我家有——清楚

  爸爸是……媽媽是……響亮

《我的家》小班 篇17

  活動目標 :

  1、知道家里有些什么人,能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。

  2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關(guān)系,萌發(fā)對家庭的熱愛之情。

  識字"家"活動準備1,貝貝,爸爸媽媽的圖片,小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。

  活動重點:能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。

  活動難點;簡單介紹自己的家。

  活動過程1、以小手偶貝貝朗誦詩歌《我的家》引出主題。(教師先出示小手偶以寶寶的口氣朗誦詩歌)(1)貝貝家里有幾個人?他們是誰?

  (2)貝貝有一個什么樣的家?

  2、(引導(dǎo)幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人,爸爸叫···,媽媽叫···,我是爸爸媽媽的孩子,我叫貝貝,我家住在···,歡迎小朋友到我家玩。

  3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教;阿姨請琪琪給大家介紹一下自己的家。

  (1)照片上誰、(2)他們分別叫什麼名字(3)你的家住在什么地方?

  《我的家》我有一個幸福的家  有爸爸有媽媽,還有我這個小娃娃親親熱熱在一起 我們都愛這個家課后評析

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