小班童謠《阿福阿喜》（精選2篇）

小班童謠《阿福阿喜》 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　惠山泥人，是江蘇無(wú)錫漢族傳統(tǒng)工藝美術(shù)品之一，無(wú)錫三大著名特產(chǎn)之一。而惠山泥人大阿福給我們無(wú)錫人留下一個(gè)動(dòng)人的民間故事《阿福阿喜》。兒歌《大阿福》就是根據(jù)民間故事《阿福阿喜》創(chuàng)編而來(lái)的。民間故事進(jìn)幼兒園教學(xué)實(shí)踐研究是我們長(zhǎng)安中心幼兒園的課題，這次我們學(xué)校組織的民間故事同課異構(gòu)活動(dòng)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及現(xiàn)在無(wú)錫新市民的增多，很多小孩不會(huì)講無(wú)錫話，于是我就特意設(shè)計(jì)了這個(gè)兒歌教學(xué)，為了增加兒歌的趣味化和生活化，我采用了用無(wú)錫方言來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，讓孩子體驗(yàn)無(wú)錫方言帶來(lái)的樂(lè)趣，讓我們無(wú)錫本土的文化由孩子帶動(dòng)給他們的父母。

　　隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化，建構(gòu)式教育理念已滲透在幼兒教育課程中，以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。所以兒歌教學(xué)游戲化也顯得尤為重要，一般兒歌教學(xué)比較枯燥，這次我滲透了體態(tài)動(dòng)作，節(jié)奏等游戲化教學(xué)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)才是我們教學(xué)的宗旨。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)錫本土方言念童謠。

　　2、喜歡跟讀童謠，體驗(yàn)童謠游戲的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、阿福阿喜圖片一張

　　2、腰鼓一個(gè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話引出主題

　　師：這是誰(shuí)？（出示阿福阿喜的圖片）。上次徐老師給大家講了一個(gè)阿福阿喜的故事，阿福阿喜合起來(lái)有一個(gè)很好聽的名字叫大阿福。用無(wú)錫話說(shuō)一下（讓幼兒復(fù)述一遍）大阿福長(zhǎng)什么樣子的呀？

　　師小結(jié)：原來(lái)大阿福是用泥土做出來(lái)的，它們呀胖嘟嘟、圓乎乎的，非常可愛，它們還幫我們趕走了怪獸，所以無(wú)錫人人都喜歡它們。

　　（二）學(xué)習(xí)童謠

　　1、師：老師也很喜歡它們，老師還特地為它們用無(wú)錫話編了一首童謠，可有趣了，我們一起來(lái)聽一聽。

　　2、老師邊用無(wú)錫方言念童謠。

　　3、這首童謠有趣嗎？（有趣）你聽到了什么？它跟我們平時(shí)說(shuō)的話有什么不一樣？（師：講得話跟我們普通話不一樣，是用無(wú)錫話來(lái)念的）我們一起來(lái)試試。

　　4、師幼一起念童謠。

　　5、師：小朋友真棒！很快就學(xué)會(huì)了。我們還可以來(lái)玩?zhèn)�游戲，讓我們的童謠更好聽。小朋友聽仔細(xì)了哦。（教師敲鼓打節(jié)奏并念兒歌）。

　　6、幼兒和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌。（教師敲鼓，幼兒拍手。）

　　第一遍教師敲鼓，幼兒拍手念童謠。第二遍幼兒跺腳念童謠。第三遍給幼兒留白。第四遍繞圓圈邊走邊念，第五遍跳躍念童謠。

　　（三）師：今天我們玩得開心嗎？華老師知道，我們很多小朋友的爸爸媽媽不會(huì)講無(wú)錫話，但是我們小一班的寶寶們很厲害，已經(jīng)會(huì)用無(wú)錫話年兒歌了，今天我們回家把這首兒歌教給爸爸媽媽好嗎？

　　童謠：阿福阿喜

　　乃泥捏個(gè)泥某某，

　　阿福阿喜笑嘻嘻。

　　胖嘟嘟，圓乎乎，

　　無(wú)錫人人才干喜。

小班童謠《阿福阿喜》 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　民間故事是一種較為喜聞樂(lè)見，易于接受的方式，不僅可以為孩子們提供個(gè)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且有助于他們養(yǎng)成社會(huì)道德感和價(jià)值感，是一種潛移默化的教育。本次活動(dòng)可以讓孩子們?cè)诹私猱?dāng)?shù)孛耖g文化的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們善良勇敢的品質(zhì)。故事阿福阿喜是無(wú)錫的民間故事，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單卻不平淡。故事從寧?kù)o和諧的氛圍引入，到怪獸出現(xiàn)的恐怖情緒，再到阿福阿喜智斗怪獸的緊張情緒，到最后勝利的喜悅，層層鋪墊，環(huán)環(huán)緊扣人心。主人公阿福阿喜善良勇敢的品質(zhì)也值得孩子們學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)欣賞民間故事《阿福阿喜》。

　　2、了解阿福阿喜的外形特征，體驗(yàn)主人公勇敢的品質(zhì)。

　　3、多媒體課件：阿福阿喜；泥塑作品：阿福阿喜。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、阿福阿喜泥塑

　　2、多媒體課件：阿福阿喜；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示“阿福阿喜”形象，引出主題

　　1、出示泥娃娃，師：今天呀，我們班來(lái)個(gè)兩位小客人！你們來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)？

　　2、師：他們呀一個(gè)叫阿福，一個(gè)叫阿喜，小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！

　　3、觀察并講述阿福阿喜的外形特征

　　師：他們是什么樣子的？

　　二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容

　　1、師：阿福阿喜身上還有一個(gè)很有趣的故事，你們想來(lái)聽一聽嘛？（教師有表情的講述故事）

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：惠山一帶的人們害怕什么？故事里的青毛獅可怕吧，

　　3、是誰(shuí)來(lái)制服了這山里的怪獸的？是什么辦法？你喜歡他們嗎？為什么？

　　4、在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你遇到困難你是怎么做的？

　　5、師：今天我們講的這個(gè)故事的名字叫什么？

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　小結(jié)：阿福阿喜不怕怪獸，勇敢地去打敗怪獸，他們是一對(duì)善良勇敢的孩子。

　　延伸活動(dòng)：

　　童謠游戲

　　老師把這個(gè)好聽的故事變成了一個(gè)好玩的童謠游戲，讓我們一起來(lái)玩一玩

　　從前有個(gè)青毛獅，（幼兒拍手）天天只會(huì)干壞事，（一幼兒扮演青毛獅做出之前學(xué)的張牙舞爪的動(dòng)作）嚇得人們四處逃，（幼兒拍手）阿福阿喜來(lái)幫忙，（一幼兒扮演阿福阿喜）從此人們樂(lè)呵呵！（拍手）

　　活動(dòng)反思：

　　無(wú)錫惠山泥人傳于人間。阿福、阿喜，是路路平安，家家幸福的吉祥象征，他們想象憨態(tài)可掬，惹人喜愛，讓人一看便難以忘懷。故事里講述了在很久以前山上有青毛獅子，天天出來(lái)做壞事，人們都害怕上山砍柴，于是阿福阿喜來(lái)幫忙，打敗了青毛獅子的故事。通過(guò)故事中阿福阿喜勇斗青毛獅子的行為，給孩子傳達(dá)了一個(gè)道理：勇敢是一種良好的品質(zhì)。《指南》中指出應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒同伴間的交流，和幼兒一起講故事豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，這則《阿福阿喜》民間故事是有利于幼兒的口語(yǔ)和認(rèn)知能力的，同時(shí)也讓孩子們感受了民間故事的魅力所在《阿福阿喜》對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)較簡(jiǎn)單的故事，人物形象鮮明，故事情節(jié)條理清晰，矛盾沖突和互助的感恩情感比較明顯，在一定程度上能引起幼兒的喜歡和共鳴。

　　小班幼兒年齡小，對(duì)故事、語(yǔ)句的接受力和理解能力較差，結(jié)合幼兒園故事教學(xué)的要領(lǐng)，我進(jìn)行分段講述故事，分層落實(shí)我的目標(biāo)，把人物分化在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的內(nèi)涵。但是小班幼兒理解能力不是很強(qiáng)，民間故事內(nèi)容比較抽象，在理解故事中孩子有點(diǎn)一知半解。因此在教學(xué)中我還需多運(yùn)用各種方法，讓孩子理解故事的情節(jié)。