泡泡從哪里來（通用14篇）
泡泡從哪里來 篇1
設(shè)計(jì)思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們?cè)O(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過活動(dòng)讓孩子簡(jiǎn)單了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動(dòng)過程：
一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
這幾天，我們小朋友對(duì)吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會(huì)變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會(huì)變泡泡的東西？
二、 分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的？
2、（當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí)，如沐浴露）還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？
三、 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、 交流分享，體驗(yàn)快樂。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡
我們一起去玩吹泡泡吧！
評(píng)析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的受情緒支配和對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強(qiáng)對(duì)事物變化的有意行性關(guān)注。
泡泡從哪里來 篇2
玩出來的活動(dòng)主題
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時(shí)，孩子們頓時(shí)沸騰起來了：他們有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。
我想：既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會(huì)變的泡泡，何不借泡泡開展一次主題活動(dòng)呢?
探索問題的產(chǎn)生
孩子的泡泡水很快就用完了，要想繼續(xù)玩泡泡游戲，孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個(gè)難題，趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。
孩子們玩泡泡的興趣正濃，所以他們一定會(huì)想辦法解決泡泡水的問題。泡泡水里蘊(yùn)涵著一些科學(xué)問題，圍繞自制泡泡水可以開展一次很好的科學(xué)探索活動(dòng)。于是，我預(yù)設(shè)了下面的活動(dòng)，想調(diào)動(dòng)孩子充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)積極嘗試，在親自動(dòng)手的過程中展開探索，體驗(yàn)成功的快樂。
“自制泡泡水”活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程
1.交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)
從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2.分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況；
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果；
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4.交流分享，體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上，及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣，以及與同伴和老師的初步交流。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說，僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供嘗試——發(fā)現(xiàn)——體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谑?mdash;—修正——成功的過程中，滿足自主操作、試驗(yàn)的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)成功的快樂。
(浦東新區(qū)教科所王正可)
泡泡從哪里來 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
2.會(huì)用記錄的方式記錄猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.樂意與大家交流分享。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
難點(diǎn)：通過探索感知猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
活動(dòng)過程
開始部分：
幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師：剛才，你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)
師：你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?
基本部分
1、出示圓形吹泡器，師生一起吹泡泡，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的?
幼兒：圓形。
老師：你們猜一猜，圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什么樣的?
幼兒：圓形的泡泡。
老師：我們?nèi)ゴ蹬菖荩盟党龅呐菖莞銈冋f的到底是一模一樣的嗎? 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(是圓形的泡泡)
3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問：小朋友你們看它們是什么形狀的吹泡器?它們能吹出什么形狀的泡泡?幼兒猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡
4、集體做猜想記錄。
5、讓幼兒動(dòng)手試試，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形狀的泡泡。
6、集體做實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。
6、小結(jié)：不吹不知道，一吹嚇一跳，原來啊不同形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓圓的。
結(jié)束部分
游戲：吹泡泡
老師：“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
1、這一活動(dòng)來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動(dòng)，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。因此，這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。
2、設(shè)下疑問，促進(jìn)幼兒思考。
活動(dòng)開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲望，使幼兒變以往的被動(dòng)接受成為現(xiàn)在的主動(dòng)思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學(xué)探索活動(dòng)，我們是分組進(jìn)行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進(jìn)了每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。
4，教師作支持者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。
在孩子們實(shí)際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個(gè)幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時(shí)，教師便鼓勵(lì)他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時(shí)，教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。
5，不足之處
老師對(duì)于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時(shí)間，此時(shí)，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。
泡泡從哪里來 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
吹泡泡是每個(gè)人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚(yáng)的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現(xiàn)在的孩子們也對(duì)泡泡充滿了興趣，根據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，通過各種感官去發(fā)現(xiàn)各種洗滌用品的區(qū)別，并觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。 由此生成了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)：《制作泡泡水》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，嘗試使用常見洗滌用品制作吹泡泡水，觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、在制造泡泡水的過程中體驗(yàn)操作探索的樂趣。
3、通過合作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作吹泡泡水，并嘗試吹泡泡
難點(diǎn)： 幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒有玩水經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、酸奶等。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
酸奶、洗手液、洗潔精、洗發(fā)水、
一次性杯子、抹布、吸管、表格一張。
活動(dòng)過程
一、回顧猜想。
師：昨天老師帶小朋友去操場(chǎng)上玩了吹泡泡的游戲，你們喜歡玩嗎?可是現(xiàn)在吹泡泡的水沒有了，怎么辦呢?(制作泡泡水)
老師幫你們準(zhǔn)備了很多的材料，你們都認(rèn)識(shí)嗎?(洗潔精、沐浴露、洗手液)那這么多的東西哪些才能做泡泡水呢?你們先猜一下。
(引導(dǎo)幼兒說出“我覺得可以做泡泡水”)
師：老師已經(jīng)把這些東西畫在了一張表上，待會(huì)老師會(huì)請(qǐng)你們拿卡片，請(qǐng)你們把自己的卡片貼到對(duì)應(yīng)的你認(rèn)為可以做出泡泡水的那個(gè)材料的下面。就是你認(rèn)為哪一種能吹出泡泡，就把你的卡片貼到對(duì)應(yīng)的圖下面。
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(1)教師講解實(shí)驗(yàn)的方法。
師：老師分別在每張桌上放了洗潔精、洗發(fā)水、洗手液還有酸奶，還準(zhǔn)備了許多杯子和吸管，這些杯子里都裝了一點(diǎn)清水。用吸管用力地?cái)囈粩嚕缓髮?duì)著吸管輕輕地吹一下，看看能不能吹出泡泡。如果不小心弄在手上或者桌上，要用抹布擦一下哦。還有吹的時(shí)候不能對(duì)著其他小朋友的臉。還有只能站在自己選擇的那一組，不能去其他組。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)グ伞?/p>
(2)幼兒開始實(shí)驗(yàn)。(教師巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒可以再倒一點(diǎn))
3、教師帶幼兒一起進(jìn)行總結(jié)和記錄。
(1)教師請(qǐng)幼兒說一說：“你用什么做泡泡水?你吹出泡泡了嗎?”教師可現(xiàn)場(chǎng)吹泡泡再次驗(yàn)證。(引導(dǎo)幼兒說出我用做泡泡水，可以吹出泡泡，所以可以做出泡泡水)
(2)教師進(jìn)行記錄。
師：根據(jù)小朋友們的實(shí)驗(yàn)可以做出泡泡水。
(3)教師和幼兒一起總結(jié)可以做泡泡水的洗滌劑。
師：經(jīng)過小朋友的實(shí)驗(yàn)，我們知道了洗潔精、洗發(fā)水、洗手液可以做泡泡水，酸奶不可以做泡泡水。
4、結(jié)束。
師：小朋友都已經(jīng)知道了洗潔精、沐浴露、洗手液能做泡泡水，可是剛剛你們每個(gè)人只用到一種，下課以后小朋友可以選擇你喜歡的材料再去試試。
教學(xué)反思
以前一直以為小班的幼兒年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、語言發(fā)展能力有限，不能很好的開展各種探索活動(dòng)，但是通過本次活動(dòng)，讓我們看到了在小班也能很好的開展各種科學(xué)探索活動(dòng)。讓那個(gè)小班的幼兒也能體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)幼兒的探索欲望和能力。
泡泡從哪里來 篇5
活動(dòng)意圖：
孩子們對(duì)泡泡充滿了興趣，對(duì)周圍事物充滿了好奇和探索的欲望。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒有興趣的活動(dòng)生成有價(jià)值的教育活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《有趣的泡泡》。培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.用小肌肉動(dòng)作做細(xì)微事情。
2.識(shí)別不同材料的不同作用。
3.游戲中體驗(yàn)探索的快樂。
4.會(huì)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.做好標(biāo)記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。
2.小盤子、小碗、小勺、吸管等若干個(gè)。
3.記錄表(每組一張)。
活動(dòng)過程：
一、識(shí)別猜測(cè)
互動(dòng)問題：
①一共有多少種材料?你認(rèn)識(shí)嗎?能說出它們的名字嗎?
②它們能做些什么?
二、選擇清水和泡泡水進(jìn)行對(duì)比的演示
互動(dòng)問題：
①教師用吸管沾清水吹一下讓小朋友觀察有什么現(xiàn)象;再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
②同樣是水為什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢?
③你知道里面有什么材料嗎?一起試一試。
三、練習(xí)并做記錄(記錄表見附件1)
互動(dòng)問題：
①哪種材料可以做出吹泡泡的材料呢?試一試。可不可以吹出泡泡?
②還可以用什么材料?試一試!
要求：每加一種材料時(shí)都要看清它的圖案標(biāo)志，在試驗(yàn)后是否能吹出泡泡在自己的那張表格里畫上對(duì)號(hào)或叉。
③注意不要代替孩子去做，可以用鼓勵(lì)的語氣，如：你的眼睛看得很準(zhǔn)呀;你真是個(gè)細(xì)心的孩子;再仔細(xì)觀察觀察，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的……)
四、游戲“吹泡泡比賽”
小朋友拿著自己勾兌成功的泡泡水，進(jìn)行吹泡泡比賽。
五、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
讓爸爸，媽媽幫助完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫。
活動(dòng)建議：
1.互動(dòng)中，在提出每一個(gè)問題后，給孩子們充分思考和表達(dá)的時(shí)間，然后再提出下一個(gè)問題，這樣有利于引發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的愿望，保證孩子們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
2.實(shí)驗(yàn)讓孩子自己動(dòng)手操作感受物體特征，在家也可以繼續(xù)試驗(yàn)，加深孩子對(duì)課程的理解。
3.材料可以讓孩子們自己準(zhǔn)備，也可以老師和孩子們共同準(zhǔn)備。
活動(dòng)反思：
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開放的理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。活動(dòng)中對(duì)能力強(qiáng)的孩子給予肯定并鼓勵(lì)的同時(shí)，要注意到能力較弱的孩子，也應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。讓幼兒最大程度的參與，讓幼兒自己去探索、去游戲、去獲取知識(shí)。活動(dòng)中幼兒很積極。
泡泡從哪里來 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過操作活動(dòng)，知道有封閉小孔的材料都能吹出圓圓的泡泡。
2.嘗試用聰明棒制作泡泡器，能用完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。
3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過吹泡泡的游戲。
2.材料準(zhǔn)備：PPT，多種有孔的玩具、聰明棒，泡泡水，擦手毛巾。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們玩過吹泡泡嗎?你是用什么工具來吹泡泡的?
二、提供材料，探索發(fā)現(xiàn)。
1.出示玩具，猜測(cè)結(jié)果。
今天，張老師給你們帶來了一些不一樣的材料，請(qǐng)你們猜一猜，它們能不能吹出泡泡?
2.實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)。
請(qǐng)你們把每一種玩具都去玩一玩，試一試，看看它們到底能不能吹出泡泡。
3.分享發(fā)現(xiàn)，幫忙記錄。
寶貝們，你們每一個(gè)都試過了嗎?請(qǐng)你們來分享一下自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)單孔積木：能吹出泡泡。
(2)多孔玩具：每一個(gè)孔都能吹出泡泡。
(3)正方形聰明棒：吹出來的泡泡是圓圓的。
(4)一頭開口的玩具：一頭能吹出泡泡，另一頭不能吹出來。
(5)一根聰明棒：不能吹出泡泡。
小結(jié)：沒有封閉小孔的玩具不能吹出泡泡，只有那些有封閉小孔的玩具才能吹出泡泡。
三、再次嘗試，大膽創(chuàng)作。
1.鼓勵(lì)幼兒先用聰明棒來制作泡泡器，然后試著吹泡泡。
一根聰明棒沒有辦法吹出泡泡，如果我們有許多聰明棒，你們能不能玩一玩、變一變，變出一個(gè)聰明棒泡泡器，讓它們也能吹出泡泡呢?
2.分享自己發(fā)明的泡泡器。
你發(fā)明的泡泡器是什么樣的?請(qǐng)你來介紹一下。
四、拓展延伸
老師也發(fā)明了一個(gè)泡泡器，它是一個(gè)立體泡泡器，可以吹出更厲害的泡泡，你們想不想試一試?
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。
你樂，我樂，泡泡樂!在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
泡泡從哪里來 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、通過提問的方法，談?wù)撍畯哪睦飦怼?/p>
教師：你們知道家里的水是從哪里來的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，講述自己知道的內(nèi)容。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。
提問：
(1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催�要哭?
(2)山羊也來了，他想了什么樣的方法呢?為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢?
(3)最后誰來了?他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來?啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會(huì)流完嗎?水是怎么來的呢?
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么?
2、教師：水真的`是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
五、了解環(huán)保的重要。
教師：除了節(jié)約水，我們還應(yīng)該注意什么?比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎?
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成(主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等)
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)這次科學(xué)活動(dòng)很感興趣,由于引導(dǎo)不夠,幼兒對(duì)水個(gè)概念沒有認(rèn)識(shí)..對(duì)于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現(xiàn)出來.給幼兒的操作時(shí)間也短了一點(diǎn)。
泡泡從哪里來 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度：培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們主動(dòng)參與活動(dòng)。認(rèn)真觀察、積極思考。
2、知識(shí)：感受大小的不同，鞏固對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)。
3、能力、技能：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個(gè)、課件、金箍棒、布簾和架子
活動(dòng)過程實(shí)錄
一、律動(dòng)：教師放幼兒樂曲《走路》，幼兒伴隨著音樂，模仿小動(dòng)物的走路姿勢(shì)入場(chǎng)。
二、游戲：
1、魔術(shù)師變魔術(shù)：
寶寶們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師給你們請(qǐng)來了兩位魔術(shù)師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動(dòng)物)，你們猜一猜它們是誰?(幼兒聽動(dòng)物的叫聲說出它們的名字)，你們想讓魔術(shù)師給我們變什么?幼兒自由發(fā)言。想讓哪位魔術(shù)師先給我們表演?幼兒自由發(fā)言選定一位魔術(shù)師。寶寶們快閉上眼睛說變、變、變， 看小狗魔術(shù)師(小貓魔術(shù)師)給我們變出什么來了?幼兒說出泡泡。我們?cè)僬?qǐng)小貓魔術(shù)師(小狗魔術(shù)師)為我們變魔術(shù)，閉上眼睛說變、變、變，變出什么來了?幼兒說出泡泡。小貓魔術(shù)師和小狗魔術(shù)師變出的兩個(gè)泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個(gè)大、一個(gè)小)那小朋友喜歡大泡泡，還是小泡泡?請(qǐng)幼兒自由選擇魔術(shù)師，變出自己喜歡的泡泡。
2、幼兒變魔術(shù)
寶寶們看魔術(shù)師變魔術(shù)，你們想變魔術(shù)嗎?好，下面就請(qǐng)魔術(shù)師休息，由你們這些小魔術(shù)師來變魔術(shù)。老師閉上眼睛說大泡泡，你們就用手勢(shì)變出大泡泡，我說小泡泡，你們就用手勢(shì)變出小泡泡，準(zhǔn)備好了嗎?開始!
(1)、老師說，幼兒變。
(2)、一個(gè)幼兒說，其他幼兒變。
3、小魚變魔術(shù)(觀看課件)
寶寶們，魚兒見我們玩的這么高興也游來了!我們一起叫魚兒的名字，請(qǐng)它們出來吧!魚兒、魚兒游出來。播放課件，魚兒出來了，聽它們?cè)谡f什么?魚兒說：“我也會(huì)變魔術(shù)!”小朋友們想看嗎?我們一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”大魚兒變出什么來了?(泡泡)我們?cè)僖积R說：“魚兒、魚兒變、變、變!” 小魚兒又變出什么來了?(泡泡)魚兒變出了幾個(gè)泡泡?這兩個(gè)泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了大泡泡，用金箍棒去指一指，指對(duì)了，我們一起用笑臉鼓勵(lì)他。同樣的方法找出小泡泡。
三、體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)：吹泡泡
魚兒說：“你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來的禮物獎(jiǎng)勵(lì)給你們了!”小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器，請(qǐng)幼兒說說玩法，教師補(bǔ)充。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)瓶內(nèi)液體不能接觸到嘴。請(qǐng)幼兒盡情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。
四、延伸活動(dòng)：到室外去感受陽光下吹出的泡泡和室內(nèi)吹出的泡泡有什么不同。
活動(dòng)反思：
在此活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵(lì)幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發(fā)表自己的意見?鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
泡泡從哪里來 篇9
活動(dòng)意圖：
發(fā)展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
游戲目標(biāo)：
1.用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。
2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料準(zhǔn)備：
洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標(biāo)記吸管若干、紙巾、濕巾若干。
游戲玩法：
一、故事《小熊吹泡泡》
想出幫助小熊的辦法。
二、制作泡泡水
1.在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂，這樣就做好了。
2.用不同工具吹泡泡?
三、吹呀、吹泡泡
出示工具：正方形、三角形、長方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。
小結(jié)：無論什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓的。
四、結(jié)束游戲
音樂律動(dòng)“吹泡泡”
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點(diǎn)，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。活動(dòng)過程中，針對(duì)能力不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
泡泡從哪里來 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解自己是從哪里來的。
2.通過游戲能感受到媽媽孕育寶寶的辛苦。
3.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：
“懷孕的準(zhǔn)媽媽”圖片;《我從哪里來》故事音頻及圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
皮球若干。
活動(dòng)過程
一出示圖片令幼兒觀察，猜測(cè)自己是從哪里來的
仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
那我們是從哪里來的?
二播放故事及圖片，初步了解自己是從哪里來的
小朋友們，你們想知道自己為什么會(huì)出現(xiàn)在媽媽的肚子里嗎?
讓我們從故事中找一找答案吧。
三組織幼兒玩游戲，感受媽媽孕育寶寶的辛苦
1.教師講述玩法。
2.體驗(yàn)結(jié)束交換角色繼續(xù)游戲。
四師幼交流當(dāng)“準(zhǔn)媽媽”的感受
經(jīng)過剛才的游戲，你有什么感受?
你想對(duì)媽媽說些什么呢?
活動(dòng)反思：
成功之處：上好一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，特別是有關(guān)寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會(huì)變得很枯燥，我充分利用課件將深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使孩子明白一個(gè)生命史如何起源的，更體驗(yàn)到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節(jié)課后，他們明白，一個(gè)生命創(chuàng)造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處：如果能請(qǐng)一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨講述媽媽懷孕時(shí)的艱辛，講講寶寶出生時(shí)的故事，幼兒會(huì)更感興趣，記憶會(huì)更深刻。
泡泡從哪里來 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)只要有孔， 有縫隙的物品都能吹出泡泡來。(知識(shí))
2、能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。(技能)
3、在探索過程中，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)自主性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。(情感)
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
(二)難點(diǎn)：能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、樹葉等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、樹葉若干、毛巾等。
活動(dòng)過程
(一)開始部分。以談話形式導(dǎo)入，引出課題。
1、師：小朋友你們喜歡吹泡泡嗎?今天想不想在這兒吹泡泡?吹泡泡應(yīng)該怎么吹? 師：老師為小朋友準(zhǔn)備了吹泡泡的材料，大家看看是什么?(吸管、泡泡液。) 師：請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試!看看誰能第一個(gè)成功地吹出泡泡來!提出要求:吹得時(shí)候要把吸管離開小碗，讓泡泡飛起來。
幼兒操作時(shí)教師巡視。正確指導(dǎo)幼兒吹泡泡時(shí)肚子憋足氣，用嘴把氣吹出去。師：(安全提示)千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會(huì)疼的。吹泡泡的時(shí)候，
不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用自己的毛巾趕緊擦一擦。
(二)基本部分。創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，幼兒掌握吹泡泡的基本技能。
1、幼兒分享吹泡泡的方法。
師：泡泡吹出來了嗎?成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹。
(2)教師和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。 師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說說剛才是怎么成功的?
師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼。要輕輕地用力, 吹的時(shí)候要時(shí)間長些，就可以吹出泡泡了。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。
(1)教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
師：那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢?你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎?(沒有)我?guī)砹艘恍〇|西，你們猜一猜這些東西能吹出泡泡嗎? 出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。
師：先出示筷子，覺得可以的小朋友請(qǐng)舉手。出示物品以此類推……教師在 PPT 上的記錄表上統(tǒng)計(jì)。每個(gè)小朋友都有自己的看法，我們還是用事實(shí)來證明吧。今天老師還帶來一些東西，你們用他們?cè)囈辉嚹懿荒艽党鰜砼菖荩绻艽党雠菖菥驼?qǐng)你把它放到筐子里,如果不能出吹泡泡就把它留在袋子里。
教師巡回觀察幼兒自由探索情況，適當(dāng)給予幫助和提示。
師：你可以和你旁邊的小朋友一起試試，是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的筐子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次哦。
(3)讓各別幼兒上臺(tái)嘗試用各類工具吹泡泡，來驗(yàn)證猜想。并進(jìn)行教師小結(jié):只要
有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
師：現(xiàn)在大家都吹出泡泡來了嗎?再一個(gè)小朋友上臺(tái)來演示一下，自己是怎么用這些工具吹出泡泡的，看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。
幼兒操作時(shí)提示請(qǐng)小朋友演示，做實(shí)驗(yàn)就是這樣，一次可能不行，需要我們反復(fù)的試一試，說不定就有可能成功!
幼兒演示時(shí)，詢問誰有不同的意見。
師：你來試一試，大家看成功了嗎?泡泡是從什么地方出來的?(梳子的縫兒里出來了)哦，梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。那筷子可以吹出來泡泡嗎?試一試。為什么吹不出來?(沒有眼，沒有孔。)
師：現(xiàn)在這四種東西都吹出泡泡來了嗎?也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應(yīng)該能吹出泡泡來對(duì)嗎?
(三)、結(jié)束部分。嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。
1、教師出示樹葉。
師：樹葉能吹出泡泡嗎?那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢?請(qǐng)大家想一想試一試!
教師巡回指導(dǎo),洞洞形狀不一樣,吹出得泡泡一樣的嗎?是什么形狀的?2、請(qǐng)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),介紹用樹葉吹泡泡的方法，現(xiàn)在你們的樹葉吹出泡泡了嗎?用什么方法吹出來的?
3、教師小結(jié)：只要在樹葉上打個(gè)洞或縫隙就可以吹出泡泡了。
(四)拓展延伸。引導(dǎo)幼兒改變毛根棒的形狀吹泡泡，感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。
師：我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么?你能用茅根棒變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎?
師：誰想勇敢地挑戰(zhàn)一下?(可以用扭，繞，團(tuán)，折等多種方法來制作工具) 幼兒自主探究，并分享經(jīng)驗(yàn)。
師：你成功了嗎?吹出的泡泡是怎么樣的呢?
(在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變茅根棒的形狀，玩吹泡泡游戲)
引導(dǎo)幼兒觀察:當(dāng)你成功了吹出泡泡后再把茅根棒改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?
教師小結(jié)：原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。結(jié)束游戲。
師：我們的區(qū)角里還有很多工具，你們可以去嘗試用不同的工具吹泡泡。
活動(dòng)總結(jié)：
本次的觀摩公開課順利結(jié)束，在活動(dòng)中有亮點(diǎn)也有不足。整堂課環(huán)節(jié)清晰流暢， 孩子們的興趣十分濃厚，在活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間長，充分將主動(dòng)權(quán)交給孩子。
但不足之處在于：1、教師對(duì)材料的熟悉程度不夠。2、點(diǎn)評(píng)時(shí)一度強(qiáng)調(diào)紀(jì)律， 讓孩子坐在座位上之后，再進(jìn)行小結(jié)。來回上下座位時(shí)間長，以至于整節(jié)課的時(shí)間較長。
泡泡從哪里來 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
泡泡從哪里來 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料。大膽嘗試制作泡泡水。體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流材料。回憶經(jīng)驗(yàn)
從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題。詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西。并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹。豐富經(jīng)驗(yàn)
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料。說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)。無需一一介紹。當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)。可以問問還有誰也帶了這種材料。帶的是什么牌子的。等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。積極探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前。教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料。有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈。材料籃里也有各種不同的材料。你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中。教師要注意的問題
a、觀察孩子們使用材料的情況。
b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助。
c、在注意安全的前提下。引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡。并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果。
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)。及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享。體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)。教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注。并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上。及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望。但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)。將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣。以及與同伴和老師的初步交流。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒。激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說。僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以。教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)。為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過程中。滿足自主操作、試驗(yàn)的需要。滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要。體驗(yàn)成功的快樂。
泡泡從哪里來 篇14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
吹泡泡是孩子們比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。大大小小的泡泡給孩子們帶來了無限的遐想，動(dòng)動(dòng)手做一做看誰最先制出好玩的泡泡水，在嘗試與探索中孩子們體驗(yàn)到了科學(xué)的有趣，感受到了科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡吹泡泡活動(dòng)，在吹泡泡過程中發(fā)現(xiàn)泡泡的大小不同及變化。
2、幼兒敢于大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴交流與分享。
3、嘗試自制泡泡水，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)泡泡的大小不同及變化
難點(diǎn)：嘗試用不同的材料自制泡泡水
活動(dòng)準(zhǔn)備
泡槍每人一個(gè)，小紙杯每人一個(gè)，吸管每人一個(gè)配置泡泡水用的洗衣粉、洗潔精、洗發(fā)精
活動(dòng)過程
一激趣
師：小朋友，你們看今天美洋洋來我們班做客了，你們高興嗎?美洋洋還給我們小朋友帶來了禮物呢，你們想不想知道是什么?我們一起來看一看吧!
二、體驗(yàn)
1、幼兒自由吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密
師“小朋友，原來這是一個(gè)泡泡器，你們知道它有什么本領(lǐng)嗎?你們會(huì)吹泡泡嗎?誰來試一試?
2、幼兒嘗試吹泡泡
3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師：寶寶們你們玩得開心嗎?你能告訴老師你吹出的泡泡是什么樣的?(圓圓的、大大的、小小的、有顏色的、亮亮的……)寶寶們你們可真能干，吹出了這么多奇妙的泡泡，還發(fā)現(xiàn)了泡泡的秘密，泡泡器有點(diǎn)累了我們讓他休息一下好嗎?(幼兒整理泡泡器)
4、幼兒討論
師：“寶寶們，你們還在哪里見過泡泡?”(用肥皂洗手時(shí)、媽媽洗衣服時(shí)洗頭時(shí)……)
三、嘗試自制泡泡水
1、師：寶寶們你們還想吹泡泡嗎?你們想不想用自己制出的泡泡水吹泡泡?我們?cè)鯓幽茏约褐瞥雠菖菟?今天我們就一起用洗潔精、洗衣粉和洗發(fā)劑來制泡泡水，比一比看哪組的小寶寶先制出泡泡水好嗎?
2、幼兒分組操作
3、幼兒嘗試用吹泡器來吹泡泡
4、幼兒用吸管探索不同的吹泡方式，教師指導(dǎo)幼兒用吸管吹泡泡的正確方法，用力吹，不能吸
5、幼兒之間互相交流分享
討論(1)為什么小朋友用的材料一樣可泡泡卻不同
(2)怎樣才能吹出大泡泡
四、師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。
師“今天我們自己制出了好玩的泡泡水，你們快樂嗎?”我們一起和泡泡們跳個(gè)舞吧!
五、活動(dòng)延伸
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡，進(jìn)一步觀察泡泡在陽光下的變化
2、想一想還可以用什么來制泡泡水
活動(dòng)反思：
1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒較喜愛的美羊羊做客為切入點(diǎn)通過玩泡泡—自制泡泡水-吹泡泡-和泡泡跳舞等一系列活動(dòng)，讓幼兒在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。
2、在教學(xué)方法上我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、操作法、分組實(shí)驗(yàn)法，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性， 幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較，忙的不一樂乎，特別是有的幼兒發(fā)現(xiàn)把吸管插進(jìn)配置的泡泡水中一下就能出現(xiàn)許多泡泡時(shí)，孩子臉上洋溢的那種喜悅之情，把身邊的幼兒都感染了，他們也跟著歡呼雀躍起來。
3、活動(dòng)過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力差，所以開展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但今天的活動(dòng)讓我重新審視自己，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，一定能夠收到意想不到的效果。