《點點愛去幼兒園》教案（精選3篇）

《點點愛去幼兒園》教案 篇1

　　【教案目標】

　　1、學習理解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

　　2、通過觀察圖片、表演故事，理解作品內容。

　　3、喜歡幼兒園，樂意上幼兒園。

　　【教案準備】

　　1、幼兒用書《點點愛去幼兒園》；

　　2、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

　　【教案過程】

　　一、導入，激發幼兒活動的興趣。

　　1、師：今天，我們班來了一個新朋友，讓我們一起把新朋友請出來吧。

　　2、出示小女孩的手偶。

　　師：新朋友是誰啊？

　　她的名字叫點點，點點今年三歲了，要上幼兒園了。我們一起跟她打個招呼吧！

　　今天點點還給我們帶來了她上幼兒園時的故事，我們一起去聽聽吧。

　　二、欣賞故事，理解故事內容。

　　1、幫助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的主要對話。

　　（1）小鳥。

　　師：點點和媽媽經過什么地方？

　　她們看到了什么？小鳥是什么顏色的？在做什么？

　　媽媽怎么說的？小鳥說了什么？

　　（2）兔子

　　師：瞧！她們經過了哪里？草地上了什么？

　　它們是什么顏色的？

　　媽媽說什么？兔子們會說什么呢？

　　（3）梅花鹿

　　師：她們又經過了哪里？看到了什么？

　　媽媽說什么？梅花鹿呢？

　　（4）小朋友

　　師：她們到了哪里？有誰？在做什么？

　　點點怎么樣了？

　　2、完整欣賞故事，鼓勵幼兒學一學故事中的對話。

　　師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎？喜歡幼兒園里的什么？

　　三、引導幼兒進行故事表演（可放至延伸活動）

　　1、師：請你們一起來點點的故事表演出來吧。

　　2、出示頭飾、分配角色。

　　3、幼兒表演故事。

《點點愛去幼兒園》教案 篇2

　　在教學活動中，幼兒是語言活動的主體。但是在活動中,幼兒并不是可以隨心所欲的玩，根據已掌握的知識和發展水平，都制約著活動。還有就是活動的材料，也制約著活動的內容。幼兒在整個活動的過程中既是主體，又受活動的制約。本活動，幼兒在看看說說演演玩玩中，調動幼兒主動探索、學習語言的熱情，對幼兒予以適當的引導，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。引領學習，共同進步在本次活動中，我采用了讓幼兒觀察圖片上有什么，然后提問，最后介紹故事然后提問小朋友的方式加深幼兒對故事的理解，然后觀察圖片一讓幼兒感知詞語“五顏六色”；觀察圖片二讓幼兒感知詞語“雪白雪白”；觀察圖片三讓幼兒感知詞語“漂漂亮亮” 幼兒通過觀察復述圖片，了解是什么幼兒園，里面有誰。通過和老師一起說一說來感知故事的內容，這樣為幼兒記住故事打下基礎。在活動結束的時候，讓幼兒一起和老師復述剛才的故事，加深對故事的理解，而且在結束的時候很多幼兒多說出了自己的幼兒園里還玩了很多不同的東西。在活動中，幼兒通過模仿來記住一些句子，讓幼兒學會語言學習的方法。通過看，說，演等方式來學習語言，這樣能夠豐富幼兒的知識和學習語言的方法。在以后的學習中，要培養幼兒的遷移經驗這樣幼兒就會根據所學的語言來創編故事。從而豐富豐富幼兒的語言表達能力。自主學習，體驗快樂對于小班的幼兒，情緒波動是很大的，特別是剛進幼兒園的時候，很多小朋友對于都很依賴家里，不愿意來幼兒園上課學本領。在本次活動中，主要是讓幼兒高高興興的來幼兒園上課，體會高興、開心的心情。對于四個字的詞語，小班的小朋友更加不能夠很好的理 解了，比如“五顏六色”“雪白雪白”“漂漂亮亮”等詞語他們只會說很多顏色。他們只會復述，并不懂得是什么意思，對于小班的幼兒，很多的東西都不能很好的理解。在活動的最后，我問了小朋友們在幼兒園里看到了什么？有的說是“滑滑梯”“蕩秋千”等等，因為這些在幼兒園里很受寶寶們的喜歡。他們在幼兒園里很快樂，都愿意上幼兒園，因為在這里還可以和很多的好朋友一起玩游戲。作為老師在語言活動的時候要對小朋友進行引導讓幼兒自主去學習，然后感受活動中的快樂！

《點點愛去幼兒園》教案 篇3

　　活動目標

　　1.學習理解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。　　

　　2.運用聽說游戲的方式感知、理解作品內容。　

　　3.喜歡幼兒園，樂意上幼兒園。　

　　活動準備　

　　1. 在活動室內布置草地、小樹林、幼兒園的簡單場景。　　

　　2. 大班幼兒分別學會在場景中扮演小鳥、兔子、梅花鹿。　

　　3.小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

　　活動過程

　　1.教師帶領幼兒進入場景中，感知故事的內容。

　　★大班幼兒分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿，站在場景中準備表演。

　　★教師：我是媽媽，你們是點點，媽媽帶你們去上幼兒園。

　　★講到“經過一棵大樹，樹枝上落滿五顏六色的小鳥”時，教師手指著小鳥提問：什么樣的小鳥？

　　★“小鳥”邊飛邊和幼兒一起說：五顏六色的小鳥。

　　★講到“經過一片草地，草地上有雪白雪白的兔子”時，教師手指著兔子提問：什么樣的兔子？

　　★“小兔”邊跳邊和幼兒一起說：雪白雪白的兔子。

　　★講到“經過一片小樹林，樹林里有漂漂亮亮的梅花鹿”時，教師手指著梅花鹿提問：什么樣的梅花鹿？

　　★“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說：漂漂亮亮的梅花鹿。

　　2.教師帶領幼兒進行聽說表演。

　　★教師幫助幼兒分配好點點、小鳥、兔子、梅花鹿、小朋友等角色，戴上頭飾，分別站在不同的場景中。

　　★大班哥哥姐姐帶領幼兒一起邊講故事邊表演。

　　★講到故事中的對話時，分角色進行對話。

　　★幼兒交換角色，再次表演。

　　活動建議

　　★區角活動：將《點點愛去幼兒園》的幼兒用書放在語言區，幼兒在區角活動時可以自由地閱讀。

　　★家園共育：請家長和幼兒共同閱讀《點點愛去幼兒園》，激發幼兒愛上幼兒園的情感。

　　★領域滲透：結合健康活動“幼兒園真好玩”、社會活動“我上幼兒園”，培養幼兒樂于上幼兒園的情感。結合美術活動，教師用簡單的線條畫一個表現小鳥、小兔、小鹿幼兒園的底圖，為幼兒準備小鳥、小兔、小鹿的印章，指導幼兒用蓋印章的方法，表現小鳥、小兔、小鹿幼兒園。結合音樂活動，演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。