《分香蕉》課堂實錄
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2 。）
生：12是被除數，4是除數，3是商。
（充分利用課件，通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來，然后通過學生自己動手圈一圈、說一說、淘氣和笑笑來幫忙等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）
五、實踐應用
1、把（ ）根蠟燭平均分成（ ）份，每份是（ ）根。
列式：（ ）÷（ ）= （ ） （根）
2、把（ ）個蘋果平均分成（ ）份，每份是（ ）個。
（ ）÷（ ）＝ （個）
3、火眼金睛（列式對的打√）
12個草莓裝3盤，每盤裝幾個？12÷2=6（個） （ ） 12÷3=4（個） （ ）
把18根骨頭平均分給6只小狗。平均每只小狗得幾根骨頭？
18÷2=9（根） （ ） 18÷6=3（根） （ ）
4、把12根筷子平均分成2份，每份幾根？
（ ）÷（ ）= （根）
平均分成6份，每份幾根？ （ ）÷（ ）=（ ）（根）
5、教師巡視，課件訂正
（練習設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。）
六、小結
師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？ 能說說你的收獲嗎？
（學生談收獲）
師：學習了平均分可以用除法表示，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。
〖教學反思〗
這節課學生興趣濃厚，學得積極主動，但也有些不足之處。主要表現在以下幾個方面。
1、密切了數學與生活的聯系，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡火眼金睛的大圣引入新課，激發他們的興趣。
2、教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。
3、 充分利用課件，給學生創造了一個輕松愉快的學習環境，激發了學生的求知欲。把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動， 充分體現“數學來源于生活、用以生活，數學就在我身邊”。
4、在體會除法運算的意義與價值方面表現得不夠，有待在今后的教學中去改進。