培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的一次有益探索———《買書（統(tǒng)計(jì)）》評(píng)析
在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的當(dāng)今社會(huì)里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。為了更好地理解世界，人們必須學(xué)會(huì)處理各種信息。收集、整理與分析信息的能力已經(jīng)成為信息時(shí)代每一個(gè)公民的基本素質(zhì)。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。如何理解并實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，真正將統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)落到實(shí)處呢？楊亮老師執(zhí)教的北師大版二年級(jí)上冊(cè)《買書》一課，在這方面作了有益的探索。1.重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程體驗(yàn)。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中。為此，楊亮老師從教學(xué)伊始的“激趣導(dǎo)入”，到“探究新知”的兩次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，直至結(jié)課前利用現(xiàn)場(chǎng)資源展開的“小調(diào)查”，為學(xué)生提供了足夠的參與實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了學(xué)生間的合作與交流。在學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，他們逐漸豐富和完善對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義，初步掌握了統(tǒng)計(jì)的一般方法。
2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，重要的途徑就是要在課程和教學(xué)中著力展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。具體到本節(jié)課，就是要讓學(xué)生在經(jīng)歷收集整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是為買什么書這一決策服務(wù)的。
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，楊亮老師通過(guò)“孕伏——感悟——理解”三個(gè)步驟，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，并說(shuō)明決策的依據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)結(jié)果是決策的依據(jù)。
由于楊亮老師所選取的內(nèi)容是學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷的，是通過(guò)調(diào)查得到的，所以不論是統(tǒng)計(jì)過(guò)程還是統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生來(lái)講，都是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的”，所以對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成也是有效的。
3.尊重學(xué)生的主體性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。
楊亮老師在教學(xué)中，努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在豐富統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和掌握統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。
在第組織第一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，楊老師首先讓學(xué)生說(shuō)出自己將選擇什么樣的數(shù)據(jù)收集方法，然后先后兩次運(yùn)用不同的數(shù)據(jù)收集方法，組織學(xué)生收集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，楊老師讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的活動(dòng)時(shí)間，讓他們?cè)趪L試、探索、討論、交流中，充分展示自己或正確、或錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。從而為學(xué)生主動(dòng)形成和發(fā)展自身的統(tǒng)計(jì)觀念提供了豐沃的土壤。
總之，楊亮老師的這節(jié)課注重活動(dòng)性、趣味性、生成性、發(fā)展性，在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念方面為我們提供了有益的參考。