《看一看(二)》教學設計方案
(環節四):實踐活動—擺一擺
過程描述:1.把全班分成若干小組,每個小組發四個正方體.
2.小組談論后,搭建自己喜歡的形狀.
3.搭建好后,把圖形編號,各個組互相觀察.
4.每個同學都任選一組圖形,畫出(或用正方形紙板擺出)正面,上面,側面三個角度的圖形.
設計意圖:學生親自動手搭建組合圖形,激發學生的學習熱情,投入到小組合作的氛圍中,感受和體驗小組交流成果,能夠集中精力繪出視圖,促進學生對新知的理解,建立空間觀念.
(環節五):實踐活動--判斷實物(出示課件16,17,18頁)
觀察圖片上的物體,這個物體從上向下看是這樣的(如圖1),猜一猜這可能是什么 你能確定嗎 再出示物體的底面圖(如圖2),繼續猜,然后出示物體的側面圖(如圖片3),再說一說這是什么.
圖1 圖2 圖3
設計意圖:這一活動會激發起學生很大的興趣和熱情,有利于鞏固學生所學知識,進一步明確概念,同時還能培養學生的想象,判斷能力.
(環節六):小游戲--照相
過程描述:
擺一個玩具在教室當中,課前準備好這個玩具的多個角度的照片,把照片反貼在黑板上,指明一個學生到臺前先任意摘取一張照片,再根據照片上玩具的形狀判斷是在哪個位置拍的,然后舉起照片讓大家判斷所站方位是否正確,
設計意圖:游戲目的是鞏固學生所學新知,準確辨認物體在每個位置的形狀.
(環節七):小游戲--看視圖擺圖形(出示課件19,20頁)
現在我們用正方體來做游戲,要求如下:
正面 上面
學生自己動手擺一擺,小組內進行評價.
前面 上面 側面
小組合作擺出這個圖形,師生共同評價.
設計意圖:這一過程,有利于發展學生的想象能力和動手操作能力.引導學生自我評價,相互評價,有利于培養學生評價和交流的能力.
七,教學評價設計
下面的圖形各是誰看到的,連一連.(出示課件8,9,10,11,12頁)
設計意圖:上面的練習是對學生辨認視圖的檢驗,因為練習相對簡單,因此可根據學生的情況在適當的環節做(此處放在環節二).
(該教學設計方案由中央電化教育館教育信息資源開發部 楊杰 提供)