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三位數的讀寫法(二)

三位數的讀寫法(二)

課題:

教學目標

1.了解一、十、百、千都是計數單位,每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.

2.能熟練地數千以內數.

3.通過操作增強學習數學的興趣,感悟到美源于生活,增強審美意識.

教學重點

1.了解一、十、百、千都是計數單位,每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;

2.熟練地數千以內數.

教學難點

1.了解一、十、百、千都是計數單位,每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;

2.熟練地數千以內數.

教具學具準備

木塊、計數器、投影儀、投影片等.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

指導學生數木塊,從一數到一百.

二、探究新知.

1.教學例1.

(1)指導學生拿出一塊木塊.

使學生明確:這是一塊木塊,用數字一表示.

(2)指導學生數木塊,數到十塊.

使學生明確:這是十塊木塊,用數字十表示.

(3)指導學生一十一十地數,數到一百塊.

使學生明確:這是一百塊木塊,用一百表示.

(4)啟發學生一百一百地數,數到一千塊.

使學生明確:這是一千塊木塊,教師明確用一千表示.

(5)教師明確:這些數可以一、十、百、千來數數,一、十、百、千叫計數單位.

板書:一、十、百、千

(6)反饋練習.

十個一是多少?

十個十是多少?

十個百是多少?

十里面有幾個一?

百里面有幾個十?

千里面有幾個百?

通過上面這些題知道了什么?使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.

2.教學例2.

(1)用計數器幫助數數.

從一百起,一個一個地數,數到一百二十.數到一百零九時,提問學生:再添一個是多少:該怎樣數?

(2)從七十八起,一個一個地數;

從八十八起,一個一個地數;

從九十九起,一個一個地數;

使學生明確十個一是一個十.

(3)從一百九十八起,一個一個地數,數到二百零六.

啟發學生數到一百九十九時,再添一個,怎樣數?

使學生明確九個添一個是十個一,

九個十添一個十是一個百,

一個百添一個百是兩個百,

一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.

(4)完成“做一做”.

從二百九十數到三百一十;

從三百八十九數到四百一十二;

從九百八十五數到一千.

(5)從上面數數中,你發現了什么?

三、全課小結.

(略)

隨堂練習

1.投影出示.

十個一是 ,十個十是 ,十個百是 .

十里面有 個一,百里面有 個十,千里面有 個百.

2.在下面各數的后面數出五個數來.

一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五

3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.

三百五十七 四百零二 八百九十

板書設計

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