五、有余數的除法
第1課時 有余數的除法（一）【教學內容】
教科書第97~98頁例1、例2和課堂活動。
【教學目標】
1在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。
2培養學生認真書寫的習慣。
【教學重點】
掌握除法豎式的寫法。
【教學過程】
一、引入新課
教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？
二、探究新知
1教學例1
出示97頁例題情境圖，引導學生列式：12÷3=4（枝）
教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。
學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。
講述：12除以3的豎式是先寫被除數12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。
教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？
教師：好。我們把算出來的12寫在被除數的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？
教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數是0，表示正好分完，沒有剩余。板書：3丿412
12
0
同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。
自主練習，做“試一試”的兩道題。
2教學例2
出示情境圖，引導學生列出橫式：45÷5=9（只）。
教師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試。
學生獨立寫出豎式。
教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應該對著被除數的哪一位？被除數下面的45表示什么？0又表示什么？
學生思考后，在小組內交流并匯報。
教師小結：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數是0，表示全部分完，沒有剩余。
三、鞏固練習
課堂活動1、2題。
第2課時 有余數的除法（二）
【教學內容】
教科書第99~100頁例3、例4及相關練習。
【教學目標】
1結合具體情況，進一步體會除法的意義。
2通過分一分來體會有余數的除法。
3培養學生初步的觀察、概括能力。
【教具、學具準備】
圓片。
【教學過程】
一、引入新課
教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6=72÷9=25÷5= （學生回答）
二、探究新知
1教學例3
教師：現在請同學們拿出20個圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學每個同學都把20個圓片每5個分1份；3組、4組的同學每個同學都把20 個圓片每7個分1份。分完后相互交流，看從中你能發現些什么。
教師：為什么不能再分了呢？
教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節課我們要研究的課題——有余數的除法。（板書：有余數的除法）
教師：把20個圓片，每7個分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導學生寫出20÷7，并要求學生回答，為什么要這樣寫？
教師：分的結果是什么呢？
教師：分成的2份在算式中叫什么？
教師：我們就把剩下的“6”叫做余數。書寫時在商的后面畫6個小圓點，再寫上剩余的數。