一分鐘能干什么
師：你們的辦法可真多，請大家想一想，剛才同學說的4個代表1秒的動作，你認為哪一個能最方便的表示1秒?
生1：我認為是拍手
生2：我也覺得是拍手
師：老師和你們的想法一樣。那我們就用拍手的動作一起來體驗下秒的長短，拍一下手表示1秒，那5秒呢?我聽到同學拍了5下手，那是不是隨意的拍5下手都是代表5秒呢?為什么？你有什么好的建議?
生1：不能隨意的拍，很快的拍5下手時間根本就沒有5秒。
生2：還不能拍慢了，拍慢了時間就要比5秒長了。
生3：我建議我們可以看著鐘拍手，跟著秒針的節奏拍。
師：對了，我們可以看鐘，跟著秒針的節奏拍就行了。那我們試試，怎么表示10秒？
生：拍10下。
準備……開始，1、2……10。你對自己和同學們拍手表示的10秒滿意嗎？為什么？
生1：我覺得我拍的慢了，我的同桌拍的比較準確。
生2：我認為剛才有幾個同學先拍快了，但后來他們跟上了秒針的節奏。
師：的確，大部分的同學跟著秒針這次拍的比較準確。那同學們能不能用拍手表示60秒呢?
生：能。
師：先告訴自己表示60秒要拍多少下手，我這次請第一排的同學在其他的同學拍手的時候你們來觀察分針的變化。開始……停，大部分同學們都記住了拍手的要點，準確的表示了60秒的長短，請上面的兩個同學告訴大家，剛才60秒的時間里分針有什么變化？
生：我發現分針走了一小格。
師：你們觀察的很仔細，那60秒和1分有著什么樣的關系呢？為什么？
生1：他們的時間是一樣長的。
師：不錯，既然是一樣的，我們可以怎么說，誰來補充?
生2：我來補充，就是1分=60秒的關系。因為60秒的時間里分針走了1小格，也就是60秒和1分的時間長短是一樣的。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間
[板書：1分=60秒]
師：那2分等于多少秒呢？
生：120秒
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。
師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。
三、 活動體驗
（一）1分鐘能干什么
師：看來1分鐘還真奇妙，那在1分的時間里，你能干什么呢?
(板書：1分鐘能干什么)
師：讓我們親自來試試。首先請一位同學來當時間的裁判，等會聽他宣布1分鐘活動的開始和結束，誰自愿來?（指名學生做時間裁判）
請座位上的同學們分為4個小組，討論一下，你們組在老師準備的幾個活動項目中選哪一個?請小組長匯報你們的選擇
組1：我們選做口算
組3：我們組選擇讀古詩
組4：我們要畫太陽。
組2：我們組選擇記景點。
師：看大家的激情這么高，老師也想來參加你們組的活動，我們比一比誰記憶的景點多。各個小組準備好了嗎?現在我們看鐘面，聽時間裁判的指揮。
時間裁判：請同學們準備----開始----停。
師：現在，我們分小組來匯報一下。
第一組
生1：我1分鐘做了16道口算
生2：我1分鐘做我做了15道
生3：我1分鐘做了20道口算
生4：我1分做了19道口算
師：哦，同學們做的很認真，一分鐘大約做了18道口算[板書]。
第四組匯報
生1：我1分鐘讀了5遍古詩
生2：我1分鐘讀了3遍
生3：我1分鐘讀了4遍
生4：我1分里讀了7遍古詩
師：同學們讀的很專心，1分大約讀5遍古詩[板書]。
那第三組呢?
生1：我1分鐘畫了18個太陽
生2：我1分鐘畫了15個太陽
生3：我1分鐘只畫了12個太陽