人教版二年級數學——第四單元：表內乘法教案（通用2篇）
人教版二年級數學——第四單元：表內乘法教案 篇1
教材分析：
本節教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡便方法.讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱.教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法做準備。
例1從學生用小棒拼擺各種圖形的活動中，由同數連加算式引出乘法，讓學生認識乘號，了解乘法算式的寫法和讀法。接著，通過例2、3，溝通同數相加和乘法的關系，讓學生認識乘法算式各部分的名稱，并體會“寫乘法算式真簡便”。
練習九中安排了12道練習題。主要用以鞏固乘法的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習題形式多樣。其中第1題、第9題、第10題是情境題，以增加練習的趣味，第12題是選做題，供學有余力的學生練習。
教學重難點：
1、創設活動情景，讓學生體會乘法的意義。
2、運用直觀手段，幫助學生理解同數連加與乘法的關系。
乘法初步認識
教學目標
（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便。
（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式。
（三）會口述乘法算式所表示的意思。
（四）培養學生觀察比較的能力。
教學重點和難點
重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。
難點：乘法算式所表示的意思。
教具和學具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。 學具：學具袋中上述實物圖。
教學設計過程
（一）復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。
第一組 第二組
7+8 3+3
6＋4＋3 5＋5+5
7＋2＋6＋1 4＋4+4＋4
1+3＋4＋5＋2 2+2+2+2+2
學生按要求口答后，教師引導學生觀察：
提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2.像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”。
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3。
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2。
（二）學習新課
1.啟發性談話
像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題。
2.出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）
用加法算：2＋2＋2=6
（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。（板書課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的x）。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6。
3.由學生擺正方形
教師指導學生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發提問：
（1）求4個3是多少，用加法算式怎樣表示？（3+3＋3＋3=12）
（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）
（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4.學生獨立操作，小組合作學習
教師提出要求：
（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100。因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（三）鞏固反饋
1.基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。
3+3 3×2；5＋5＋5 5×3；
4+4+4+4 4×4；2＋2+2＋2＋2 2×5
2.游戲
（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7+7+7 6×3
6＋6＋6 1×5
1+1+1+1+1 9×5
9+9+9+9+9 7×3
四、布置作業：背誦相關口訣
5的乘法口訣
教學內容：
教科書第27頁例7和“做一做”中的第1、2題，練習八第1～3題。
教學目的：
使學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格，5袋乒乓球圖（每袋5個乒乓球），5根小棒，把教科書第27頁“做一做”第二題的畫在小黑板上。學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復習
1.大家齊背1～4的乘法口訣。
2.師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
3.口答。
（1）3個4相加，用乘法算的算式是 和 。
（2）一個因數是3，另一個因數是2，積是（ ）。
算式： ，口訣： 。
二、新課
今天我們學習5的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。
1.教師出示畫著5個格子的紙條，并提問：
“5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？”（第一格里填 1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和……）教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5……
“2個5的和是多少？”
“3個5的和呢？4個5的和呢？……”學生回答后教師把數填在相應的格里。
教師指圖帶領學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15……再提問：
“10是幾個5的和？” “20是幾個5的和？”
2.教學例7。
教師出示一袋乒乓球圖，并提問：
“這一袋里有幾個乒乓球？”
“是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編出一句乘法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。“一五得五所表示的意思是什么？”（1個5是5。）
教師再出示兩袋乒乓球圖。再提問：
“這里有幾袋乒乓球？”
“是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5×2＝10 二五一十”。
“二五一十所表示的意思是什么？”（2個5是10。）
“口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”
教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：
“誰能根據這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？”學生回答后，教師接著板書：“5×3＝15 三五十五”。
教師再出示2袋乒乓球圖。讓學生打開教科書看第27頁。在自己的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。學生填完以后，指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
5×4＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。
教師在教室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，并讓學生讀一遍。
課間活動。
三、鞏固練習
1.擺小棒。
教師在黑板上用 5很小棒擺一個五邊形，要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了 5根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫五邊形”。
請同學們在自己的課桌上擺2個五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好以后提問：
“擺1個五邊形用5根小棒，擺2個五邊形用了多少根小棒？”
“你能看圖列一個乘法算式嗎？”
“用哪一句口訣計算？乘積是多少？”
讓學生接著再擺一個五邊形。
“請你看圖列一個乘法算式，說出用哪一句口訣計算，乘積是多少？”
“不用擺要擺4個五邊形，你知道用多少根小棒？”（學生如果回答擺3個五邊形用15根小棒，擺 4個五邊形用的小棒數就是15再加1個5，所以是20根；或者回答擺4個五邊形要用4個5根，根據5的乘法口訣“四五二十”，所以要用20根小棒。這些回答都是對的。）
2.用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法口訣。即從某一行開始，第一個學生說“5乘1等于5”，第二個學生接著說“一五得五”；第三個學生接著說 “5乘2等于10”。第四個學生說：“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數和口訣中的后半句都擦去。教師再指黑板上沒有得數的算式，讓學生說口訣和得數（開始時可以請一些學習成績比較好的學生說，然后再請學習成績一般的學生說）。
3.教師出示。
教師任意指圖中的一個數，讓學生回答5來這個數等于多少。例如，教師指 4，要求學生回答“5乘4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4.讓學生做練習八的第1～3題。
（1）做第1題。讓學生先做第一欄，再做第二、三欄。學生做完后，教師可以提問：
“第一欄中兩道題的得數怎樣？”
“第一欄第1道題中的5×2表示幾個5相加？那么5乘2加5表示幾個5相加？”
“第一欄第2道題的5×3表示幾個5相加？”
教師再指出：“從這兩道題可以看出，2個5相加再加1個5和3個5相加的結果是一樣的，那么以后我們就可以利用前一句口訣推想出后一句口訣。接著，再提問：
“第二欄中兩道題的得數怎樣？”
“它們都表示幾個5相加？”
“第三欄中兩道題的得數呢？為什么這兩道題的得數都是25？”
（2）做第2題。讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。
（3）做第3題。背 5的乘法口訣。先集體背兩遍，再指定學生背。當有的學生背某一句口訣有困難或者有錯時，可以用前一句口訣引導。比如，如果學生想不起四五是多少，可以讓他想三五是多少，然后再加1個5。
五、布置作業：隨堂練習；背誦5的乘法口訣
2，3，4的乘法口決
教學目標
（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構。
（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法。
（三）培養學生的抽象概括能力。
教學重點和難點
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。
教具和學具
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張。 學具：16根同樣長的小棒。
教學過程設計
（一）復習準備
教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思。
2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；
3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加。
你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數。現在教師和你們比賽，看誰算得快。
你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）。
（二）學習新課
1.教學例1
教師演示
提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？
（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？（學生說出：2＋2=4，2×2=4，教師板書）
（3） 誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思？（學生回答2個2是4）
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書。表示2個2得4。乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2。口訣的后半部分是積。
（4）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣。（根據學生回答，教師逐一板書）
板書排列為：
2 2×1= 2 一二得二 2＋2=4 2×2=4 二二得四
2.教學例2
（1）指導學生操作
我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形。（指名一位學生在黑板上演示）
（2）引導學生編乘法口訣
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式。（根據學生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣。（相鄰兩個同學
可以互相討論一下；學生回答后，教師板書：二三得六）
請同學擺出3個三角形（指名一位同學在黑板上擺）。
在小組內試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少根小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣。
學生回答后，教師板書：
3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九
3.教學例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣。
一擺：每4根小棒擺一個正方形。
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式。
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣。
在小組討論的基礎上，全班交流。教師板書如下：
4 4×1=4 一四得四 4＋4=8 4×2=8 二四得八
4+4+4=12 4×3=12 三四十二 4＋4+4＋4=16 4×4=16 四四十六
2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一
4.整理找規律
啟發提問：
（1）2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？
（2）每句口訣各表示什么意思？
（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣。
（三）鞏固反饋
1.基本練習
（1）讀1，2，3，4乘法口訣 試記乘法口訣。
（2）背乘法口訣 指名背、分組背。
2.發展性練習
（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣。
（2）對口令
一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）
二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）
3.應用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數。
口算并說出口訣。
2×1=（ ）口訣：__ 3×2=（ ）口訣：__ 2×2=（ ）口訣：__
4×2=（ ）口訣：__ 3×3=（ ）口訣：__ 4×4=（ ）口訣：__
4×1=（ ）口訣：__ 4×3=（ ）口訣：__ 1×1=（ ）口訣：__
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它。
四、布置作業：隨堂練習，背誦2—4的乘法口訣
人教版二年級數學——第四單元：表內乘法教案 篇2
6的乘法口訣
教學目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養學生抽象概括能力。
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。 難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學具
教具：例11的實物圖，6根小棒。 學具：6根小棒。
教學過程設計
（一）復習準備
1.復習2～5的乘法口訣
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2.卡片口算，并說出用哪句口訣
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算，直接記得數
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學習新課
1.準備練習
每次加6，把得數填在空格里。
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）
2.出示例11
教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣，發現規律
提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4.熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。 （2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
（三）鞏固反饋
1.基本練習
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。
提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學生很快說出得數。
2.發展性練習
（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習
直接寫出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
練習十
教學目標
1.每個學生要熟練地背出2、3、4的乘法口訣，迅速準確地口算4以內的兩個數相乘；同時要使學生加深對口訣的來源、意義、相鄰兩句口訣之間關系的認識。
2.訓練學生具有運用乘法口訣較迅速、準確地進行乘法式題口算的能力。
3.繼續培養學生認真審題（看清運算符號，數字）、準確計算、工整書寫的習慣。
教學過程
1.歸納整理。
教師：上節數學課學習的是什么知識？2、3、4的乘法口訣共有多少句？我們是怎樣編出來的？舉例（口訣）說出它的意義，舉例（口訣）說明相鄰的兩句口訣之間是什么關系？
學生可以這樣舉例：二三得六，表示2個3得6；4×2=8，表示2個4得8，編出口訣：二四得八，它與三四十二相差1個4。
教師還可結合學生掌握口訣的情況有針對性地補充，結合學生背口訣、運用口訣時的錯例講評。
教學意圖：鞏固練習前先引導學生重溫上節課的知識，圍繞所學習的2、3、4的乘法口訣的內容，抓住口訣的來源、含義、相鄰口訣之間的關系這些重點進行歸納整理，有利于學生對所學知識的系統掌握，老師可結合學生的實際情況進行彌補講評，使學習有困難的學生得到了及時的補習和輔導。
2.鞏固練習。
（1）投影出示，先獨立完成，再訂正。
①把口訣填完整。
二四（ ） 一四（ ） 一一（ ） 三四（ ） （ ）十二 二三（ ）
二二（ ） 四四（ ） 三三（ ） （ ）得八
②先寫出乘法算式，再寫出得數。
4乘以2 _______ 被乘數是3，乘數是2，積是多少？ ____
乘數是4，被乘數是3，積是多少？ _____
③下面的計算對嗎？把不對的改正過來，并說明原因。
3×1=3（ ） 4×2=6（ ） 3×2=5（ ）
4×3=7（ ） 3+1=4（ ） 4＋2=6（ ）
3+2=6（ ） 3＋2=6（ ） 4＋3=12（ ）
④師生、學生之間做對口令的游戲。
三、布置作業：隨堂練習；背誦1—6乘法口訣
整理和復習
教學內容：復習乘法的意義，整理1—6的乘法口訣，完成教材練習十三。
教學目標
（一）知識教學點
1.復習乘法的意義，溝通乘法與加法的內在聯系。
2.復習1-6的乘法口訣，引導學生發現乘法口訣表的排列規律。
（二）能力訓練點
1.通過復習培養學生比較、分析、綜合的能力。
2.通過練習提高學生的計算能力。
（三）德育滲透點
滲透用聯系的觀點看問題的辯證唯物主義思想方法。
教學重點：溝通加法與乘法的聯系，發現乘法口訣表的排列規律。
教學難點：引導學生發現乘法口訣表的排列規律。
教學、學具準備：投影儀及相應出示題目，圖片的投影片，1—6的乘法口訣表。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.回憶本單元內容，形成初步整體感知。
表內乘法（一）這一單元的新知識我們已經學完了，想一想這一單元我們都學習了哪些內容？
引導學生說出：學習了乘法的初步認識，1—6的乘法口訣，乘加、乘減簡單的乘法應用題，提問題、填條件。
2.激發興趣：
今天開始我們對這些內容進行整理和復習，這節課首先復習乘法的初步認識和1—6的乘法口訣。
二、探究新知
1.復習乘法的初步認識，溝通乘法與加法的聯系。
（1）根據加法算式，寫出乘法算式。
4+4+4 3+3 5+5 6+6+6+6+6
學生寫出乘法算式并齊讀算式
（2）以6×5=30為例復習乘法的意義和乘法算式各部分名稱。
引導學生說出：這個算式表示5個6的和是30，6表示相同的加數是6，作被乘數，5表示相同加數的個數是5，作乘數，30是得數，在乘法算式中的名稱叫“積”。
（3）通過判斷、對比溝通乘法與加法的聯系。
a判斷：求幾個加數的和用乘法計算比較簡便。
學生判斷并改正：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
學生獨立解答：
用加法解答：5+5+5+5=20（分） 用乘法解答：5×4=20（分）
共有多少錢？
教師提示，引導學生說出：要求一共有多少錢，可以用5×4+2或者5+5+5+5+2來求，不能直接用乘法列式一步求出總錢數，因為加數不相同了，用乘法計算必須是求相同加數的和。
b總結歸納，溝通聯系：
幾個數相加，當加數都相同時，可以直接用乘法計算，如果加數不都相同，就不能直接用乘法計算。
c學生獨立完成教材42頁第1題和練習十三第13題。教師巡視指導并訂正。
2.復習1—6的乘法口訣和相應計算，總結乘法口訣表的排列規律。
（1）出示1—6的乘法口訣表
①教師引導學生橫著讀乘法口訣。 ②教師引導學生豎著讀乘法口訣。
③教師引導學生斜著讀乘法口訣。 ④學生自己橫、豎、斜著自由反復讀乘法口訣。
（2）討論總結乘法口訣表的排列規律。
通過讀，你發現什么？討論一下。（讓學生充分討論）
教師提示，學生匯報，教師操作出示投影片增強學生觀察記憶效果。
引導學生說出：
①橫著看乘法口訣表，第一排是1的乘法口訣，第二排是2的乘法口訣，第三排是3的乘法口訣，……
②豎著看乘法口訣表，第一行是按一一、一二、一三、……的順序排列的，第二行是按二二、二三、二四、……的順序排列的，……
③斜著看乘法口訣表，是相同的兩個數的乘積，一一、二二、三三、……。
（3）指導學生拐彎讀乘法口訣表：
按一一、一二、二二、二三、二四、二五、二六；一三、二三、三三、三四、三五、三六的順序讀。
（4）學生試背乘法口訣表，橫背、豎背、斜背、拐彎背。三、鞏固發展
1.教師指乘法口訣表中的口訣，學生很快說出得數。
2.教材42頁第4題。
第（1）小題教師引導學生填：四（ ）二十四，因為四六二十四，所以填“六”。其它題目學生獨立完成，集體訂正。
3.小游戲，教材42頁第3題。
首先教師轉圓盤，學生練習，然后學生之間用自制圓盤學具對練。
4.教材43頁第5題。
5.考一考：
根據本課復習內容學生自由出題，互相回答。
四、全課小結
1.學生總結本課內容。 2.不足之處教師補充完善。
五、布置作業
42頁第1題，43頁1、2題，44頁3題。