2A Unit7 Here you are.教學設計
s: ok.
t; let’s look what’s in the snack bar?
(圖上出現一些食品，可加入一些水果之類的)
以此來導入新詞a pie, a cake, a hot dog
（先設計在一家小吃店這樣一種情景，讓學生身臨其境。再用生動形象的食物圖片，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知，避免了枯燥的背誦與默寫，更能激發學生的學習興趣。而小組操練的形式既培養了學生的協作能力和共同學習能力，又充分尊重了學生的主體地位。）
step3 practice
1. 看口形，猜單詞。
2. 看首字母猜。
3. 遮住部分，讓學生猜。
4. what’s missing?
5. 蒙眼睛，摸（聞）實物來猜
6.say a chant.（課件展示，圖文結合，符合低年級學生的認知規律。通過韻律兒歌的形式把整個新知貫穿起來，并配上一定的節奏音樂，朗朗上口，幫助學生記憶新知。）
a pie, a pie. a pie, please. o k.
a cake, a cake. a cake, please. o k.
a hot dog, a hot dog. a hot dog, please.
thank you. thank you. thank you.
（游戲不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生們在緊張的學習新知的氛圍中放松一下；并在游戲中再次鞏固了所教句型，真正達到了寓教于樂的目的，也把本課的教學推向了高潮。
游戲時我充分遵循因材施教的原則，注意讓大膽的同學來猜，讓膽小的同學被猜。這樣既很好地保護了他們的積極性，又將失敗的機會降至最低，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。
按照循序漸進的原則，我在操練環節中設計了一定的坡度。從師生示范對話到同桌操練到交流表演，學生的練習面達100%，讓每一個學生都從能說英語到敢于說英語，樂于說英語。）
step 4 consolidation
把所學的幾個食物單詞帶入到句型中來操練
a: good morning.
b…
a: a…, please.
b: ok.
a: thank you.
b: bye.
a…
step5 homework
copy these words twice each
板書設計：
unit 7 here you are.
a pie(圖片)
a hot dog（圖片） ,please.o k.
a cake（圖片）
thank you.