清澈的湖水

教案示例

21、

教學目標 

1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句；培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。

4、教育學生懂得保護大自然，增強環保意識。

5、讓感受大自然的美麗。

重點·難點

1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。

2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。

課時安排： 2課時

教學步驟 

第一課時

（一）聯系生活，引入課題

同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學習

第21課——，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

板書課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求：

①借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

（2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本

課讀juǎn，不要讀成“juàn” 波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

（三）默讀課文

要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。最后當船靠岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與學生生活的聯系，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環保意識。

（四）理解課文，指導有感情地朗讀

1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。

（1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯系生活實際說一說景色怎么美。

（2）全班交流。

下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：

①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

（靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）

②她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

（自由自在，與大自然融為一體，多美呀！）

③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

（魚兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）

（3）指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句，體會她的心理變化。

（1）用“﹏﹏”畫出表現小潔神態變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。

（2）交流：先讀句子，然后談體會。

（3）小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態變化反映了小潔愛護環境、保護環境的心理。

（4）指導朗讀，要讀出這種心理變化。

（五）朗讀全文，深化教育

指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

第二課時

（一）指讀全文，談感受

學了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學聽。

（二）進行識字、寫字教學，讀寫詞語

注意指導寫好下列生字：

澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。

波：可與“潑”比較音和字形。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。

覺：上邊是“  ”，不要寫成“  ”。

演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

賞：上邊是“�]”，不能寫成。

賽：中間部分筆順是：。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

（三）完成課后第3課

可以兩人一組，進行對話表演，增強學生的環保意識。

（四）擴展練習

1、你家周圍的環境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環境？

2、列舉一些有關環境污染的數字、事例，增強學生的環保意識。

隨堂練習

1、填上合適的詞。

白色的（  ）    長長的（  ）    美麗的（  ）

（   ）的山巒  （   ）的湖水  （   ）的雄鷹

2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

小潔：________________________

小男孩：_______________________

小潔：________________________

小男孩：___________________________

板書設計