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《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教材分析
(一)背景知識(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明,是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí),將字刻于龜甲、獸骨之上(既"甲古文")。周朝時(shí),用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí),勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙,后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105)年,宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
(二)教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn),講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播,贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo) 
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字,學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說什么"的句式說一句話,會(huì)用"怎么"提問。
4、能說出紙的發(fā)明過程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):從紙的發(fā)明過程中,感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
四、教學(xué)時(shí)間:2--3課時(shí) 
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀通課文,從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備:可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過程 :

學(xué)前預(yù)習(xí):
1、預(yù)習(xí)課文,讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞:寫好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文,了解課文大意
1、了解學(xué)生
問:"你知道紙的哪些知識(shí)?"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文,劃句子
A、讀通課文,劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí),記一記。
B、自讀課文,劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程
根據(jù)不同情況的學(xué)生,有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
(1)對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
(2)齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)展過程
二、了解部首查字法(如時(shí)間不夠可挪后)
1、給生字確定部首,有困難的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范,學(xué)生跟著做。
 要點(diǎn):部首目錄--部首幾畫(部首)--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。
  對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí),講清獨(dú)體字的偏旁確定(起筆)
3、口頭歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
 教后記

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、夠掌握紙的發(fā)展過程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過程 

一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴
2、出示檢查:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴(對(duì)的要說"對(duì)")
3、問:"同學(xué)們,像剛才你們這么多人都同時(shí)說了"對(duì)",這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來說明?"(異口同聲)寫詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員,只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表(竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴)

紙的代替品 特點(diǎn) 勞動(dòng)人民使用情況 
   
   

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
(竹片--笨重--不方便,很少)
(絲綢--方便,貴--買不起)
2、試講
A:古時(shí)候,紙沒有發(fā)明之前,書是用( )做的,很( )。所以,后來人們就把字寫在( )上,這樣就( ),可是這樣的書( )。
B:可以自己組織書上的語(yǔ)言。
C:在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說--同桌互說
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求!現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容,那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文,填表:

哪個(gè)朝代 用什么做 特點(diǎn) 誰(shuí)發(fā)明的 又稱什么紙 
   無 無 
       

反饋:校對(duì) 問:“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙?”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了,那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”
(1)自讀7-8自然段
問:“你讀了之后,感受到是什么感情?”(自由說)
提示:1、哪些地方值得我們自豪?
2、我們的祖先了不起在哪里?
學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。
(2)齊讀7自然段
(3)請(qǐng)你說一句贊嘆我們祖先的話,并寫下來。
(4)試講
A、按照課文(7、8):那么紙是怎么發(fā)明的呢?--
B、按照課文(7)加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說--同桌互說
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說
教后記

第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、鞏固字詞,完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過程 

一、鞏固字詞
1、比較組詞
  圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽寫
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
  對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充:林玲( )地問
  對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換:林玲瞪大了眼睛說--林玲( )地說
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張(課前準(zhǔn)備)
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹皮,如果大量砍伐樹木肯定會(huì)破壞環(huán)境,現(xiàn)在請(qǐng)你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。
◆[2003年9月5日]
 
 

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