《紙的故事》教學設計（精選8篇）

《紙的故事》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　（一）背景知識

　　造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。

　　遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

　　（二）教材特點

　　這篇課文用對話的形式介紹了紙的發明經過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創造業績。

　　二、教學目標 

　　1、知道紙是我們祖先發明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　2、學會本課14個生字，區別形近字，學會給生字確定部首。

　　3、會用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會用"怎么"提問。

　　4、能說出紙的發明過程。

　　5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　2、教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。

　　四、教學時間：2--3課時 

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、讀通課文，從整體了解課文。

　　2、初步了解紙的發明過程。

　　3、初步熟悉部首查字法

　　教學準備：可以用課件讓學生帶

　　用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）

　　紙的代替品 特點 勞動人民使用情況 

　　“使用情況”根據課文的理解自己填

　　（竹片--笨重--不方便，很少）

　　（絲綢--方便，貴--買不起）

　　2、試講

　　A：古時候，紙沒有發明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。

　　B：可以自己組織書上的語言。

　　C：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

　　三、學習6--8自然段

　　"剛才對于紙發明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是'紙是怎么發明的'。"

　　1、掌握內容

　　讀課文，填表：

　　哪個朝代 用什么做 特點 誰發明的 又稱什么紙 

　　無 無 

　　反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

　　2、試講

　　“我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”

　　（1）自讀7-8自然段

　　問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

　　提示：1、哪些地方值得我們自豪？

　　2、我們的祖先了不起在哪里？

　　學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

　　（2）齊讀7自然段

　　（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

　　（4）試講

　　A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發明的呢？--

　　B、按照課文（7）加自己贊嘆的話

　　C、用自己的話

　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

　　四、兩個內容合在一起說

　　教后記

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、鞏固字詞，完成相應練習

　　2、擴展知識

　　教學過程 

　　一、鞏固字詞

　　1、比較組詞

　　圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州

　　2、加部件成字組詞

　　糸--絮、緊、紫、累、系

　　3、聽寫

　　二、鞏固朗讀

　　1、同桌分角色讀

　　2、指名讀

　　對提示語進行補充：林玲（ ）地問

　　對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（ ）地說

　　3、男女分讀

　　4、齊讀

　　二、課外擴展

　　1、收集各種新型的紙張（課前準備）

　　2、四人小組交流

　　3、進行自我介紹

　　三、寫一段號召大家節約用紙的話

　　造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環境，現在請你寫一段讓大家節約用紙的話。

　　◆[2003年9月5日]

《紙的故事》教學設計 篇2

　　一、教學目標 

　　1.學會本課14個生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發明”與“發現”。

　　2.會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。

　　3.能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。

　　4.知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。

　　三、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.讀通課文，初步了解紙的發明過程；

　　2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。

　　3.完成《作業 本》1、2、3。

　　（二）教學過程 

　　1.揭題談話。

　　同學們，我們每天用的課本、作業 本，看的報紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

　　2.初讀課文，學習生字，了解大意。

　　（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　　（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　　①看拼音讀準字音；

　　②想辦法記住字形；

　　③聯系句子想想意思；

　　④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

　　（3）檢查指導

　　（4）讀通課文。

　　①指名朗讀課文，注意糾錯。

　　②放聲自由朗讀。

　　③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。

　　3.學習文章1一5自然段。

　　（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

　　（2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

　　（3）看板書同桌互說。

　　4、作業 練習。

　　（1）：作業 本1、2、3。

　　（2）課外作業 ：抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　（一）教學目標 

　　1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。

　　2.掌握“誰怎樣他說什么”的句式。

　　3.培養學生的民族自豪感。

　　（二）教學過程 

　　1.復習引人。

　　紙發明以前的書是用什么做的？

　　2.學習課文6一7自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？

　　（2）檢查討論。

　　①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發明的”的結論。

　　②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

　　（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

　　（4）自由朗讀6、7自然段。

　　（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。

　　（6）完成作業 本練習5、6。

　　3.學習第8自然段。

　　（1）指導有感情朗讀。

　　（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

　　（3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。

　　4.四人小組分角色朗讀。

　　5.由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。

　　6.完成《作業 本》練習4、7。

　　◆[2003年12月17日]

《紙的故事》教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　（一）背景知識

　　造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。

　　遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

　　（二）教材特點

　　這篇課文用對話的形式介紹了紙的發明經過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創造業績。

　　二、教學目標 

　　1、知道紙是我們祖先發明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　2、學會本課14個生字，區別形近字，學會給生字確定部首。

　　3、會用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會用"怎么"提問。

　　4、能說出紙的發明過程。

　　5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　2、教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。

　　四、教學時間：2--3課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、讀通課文，從整體了解課文。

　　2、初步了解紙的發明過程。

　　3、初步熟悉部首查字法

　　教學準備：可以用課件讓學生帶字典

　　教學過程 ：

　　學前預習：

　　1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等

　　2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

　　3、布置課前查紙的資料

　　一、整體把握課文，了解課文大意

　　1、了解學生

　　問："你知道紙的哪些知識？"

　　A、對課文內容了解比較少

　　B、和課文差不多

　　C、除了課文知識另外還知道很多

　　2、自讀課文，劃句子

　　A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。

　　B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

　　C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發展的過程

　　根據不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋

　　3、再讀課文

　　（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

　　（2）齊讀課文鞏固

　　4、了解紙的發展過程

　　A、完成課后練習3

　　B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發展過程。

　　C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發展過程

　　二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）

　　1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

　　2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。

　　要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數除部首外幾畫--找到字--字典正文。

　　對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定（起筆）

　　3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

　　4、查自己的名字進行練習

　　教后記

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、夠掌握紙的發展過程和"蔡侯紙"的特點。

　　2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　教學過程 

　　一、檢查復習

　　1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

　　2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說"對"）

　　3、問："同學們，像剛才你們這么多人都同時說了"對"，這種情況可以用哪個詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查

　　"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關于紙的歷史。"

　　二、學習1--5自然段

　　1、掌握內容

　　"我們先要來講的內容就是在紙發明以前人們是用什么來當紙的。

　　先請大家讀一讀課文1--5自然段。"

　　用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）紙的代替品特點勞動人民使用情況

　　“使用情況”根據課文的理解自己填

　　（竹片--笨重--不方便，很少）

　　（絲綢--方便，貴--買不起）

　　2、試講

　　A：古時候，紙沒有發明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。

　　B：可以自己組織書上的語言。

　　C：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

　　三、學習6--8自然段

　　"剛才對于紙發明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是'紙是怎么發明的'。"

　　1、掌握內容

　　讀課文，填表：哪個朝代用什么做特點誰發明的又稱什么紙無無  

　　反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

　　2、試講

　　“我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”

　　（1）自讀7-8自然段

　　問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

　　提示：1、哪些地方值得我們自豪？

　　2、我們的祖先了不起在哪里？

　　學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

　　（2）齊讀7自然段

　　（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

　　（4）試講

　　A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發明的呢？--

　　B、按照課文（7）加自己贊嘆的話

　　C、用自己的話

　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

　　四、兩個內容合在一起說

　　教后記

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、鞏固字詞，完成相應練習

　　2、擴展知識

　　教學過程 

　　一、鞏固字詞

　　1、比較組詞

　　圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州

　　2、加部件成字組詞

　　糸--絮、緊、紫、累、系

　　3、聽寫

　　二、鞏固朗讀

　　1、同桌分角色讀

　　2、指名讀

　　對提示語進行補充：林玲（ ）地問

　　對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（ ）地說

　　3、男女分讀

　　4、齊讀

　　二、課外擴展

　　1、收集各種新型的紙張（課前準備）

　　2、四人小組交流

　　3、進行自我介紹

　　三、寫一段號召大家節約用紙的話

　　造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環境，現在請你寫一段讓大家節約用紙的話。

《紙的故事》教學設計 篇4

　　一、教學目標 

　　1、知道紙是中國人發明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　2、學會課文生字14個，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。

　　3、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學會用“怎么”來提問。

　　4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。

　　5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　二、教學重、難點

　　1、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙發明的過程，感受作為中國人的自豪感。

　　2、教學難點 ：了解紙發明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

　　三、教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的14個生字，理解16個新詞，學會給生字確定部首。

　　2、讀通課文，初步了解紙的發明過程。

　　3、學習1－5自然段，知道在紙發明以前，書是用什么做的，有什么特點。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，談話引入。

　　出示課本，問：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業 本”、“課外書”問。看著這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

　　這一張張白花花的紙是誰發明的？是怎樣發明的？同學們都非常奇怪，只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

　　二、初讀課文，學習生字，了解大意。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學要求：

　　（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯系句子想想意思。

　　（2）認真閱讀“單元學習提示”，明確要求和具體操作步驟。

　　（3）嘗試運用部首查字法做課后作業 第2題。

　　2、檢查指導。

　　（1）瀏覽課后生字，學生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。

　　（2）以“帶”字為例，請同學介紹查字典的過程。

　　3、再讀課文。

　　（1）放聲自由朗讀課文。

　　（2）分小節指名朗讀課文，注意糾錯。

　　（3）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導學生理清課文思路）。

　　完成課后練習3。

　　三、學習課文1－5段。

　　1、讓學生充分自由讀后完成填空練習。

　　紙發明以前，書是用（ ）做的，它太（ ）了。后來，人們為了（ ），就用（ ）做書，可是太（ ）了。勞動人民（ ）。

　　2、檢查討論，得出板書：

　　（材料） （特點）

　　竹片 笨重

　　絲綢   價錢貴

　　3、分角色有感情的朗讀1－5段。

　　四、課堂練習。

　　1、完成課堂《作業 本》1、2、3題。

　　2、抄寫生字各3遍。

　　3、比一比，組詞。

　　圖（ ） 異（ ） 州（ ） 檢（ ）

　　圓（ ） 導（ ） 洲（ ） 驗（ ）

　　緊（ ） 絮（ ） 豪（ ） 毫（ ）

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、正確熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。

　　2、掌握“誰怎樣地說什么”的句式。

　　3、培養學生的民族自豪感。

　　4、理解的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　1、聽寫生字、詞。

　　2、紙發明以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點？

　　二、學習課文6－7段。

　　1、用自己喜歡的方式品讀課文。

　　思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標記出來。

　　2、根據學生的回答，得出板書：

　　（材料） （特點）

　　棉絮、麻 粗糙

　　樹皮、破布 又輕又薄、便宜

　　（1）在討論的過程中注意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“自豪”等詞說話。

　　（2）使學生明白“紙是咱中國人發明的”，讓學生用自豪的語氣練習讀第7段。

　　3、自由讀6－7段。

　　4、指導進行“誰怎么樣地說什么”的句式練習。

　　（1）先請學生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練。

　　（2）進行擴散性訓練。（選擇其他內容，用以上句式練說。）

　　5、完成課堂作業 本5、6兩題。

　　三、學習課文第8段。

　　1、有感情的齊讀這一節。

　　2、比較句子，理解“真了不起”。

　　我們的祖先了不起！

　　我們的祖先真了不起！

　　3、你從課文的哪些句子中體會到“咱們的祖先真了不起”（用“ ”劃出來，仔細讀一讀。）？

　　4、站起來，加上動作再讀一讀。

　　5、我們的祖先除了發明造紙術外還發明了印刷術、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴展學生的閱讀、知識面）使學生進一步體會到“我們的祖先真了不起”的情感。

　　6、有感情的齊讀全文。

　　四、鞏固練習。

　　1、深化拓展

　　（1）說說我國的四大發明以及它們對世界的貢獻。

　　（2）談談現在的紙，你想說些什么？你想怎樣再改進紙呢？

　　（3）寫話練習，寫的內容可學生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對紙的了解》、《紙的故事新編》等。

　　2、作業 練習。

　　（1）連一連。

　　用竹片做的書 粗糙

　　用絲綢當紙 笨重

　　用棉絮和麻做紙 又輕又薄、便宜

　　用樹皮和破布做紙 昂貴

　　（2）選詞填空。

　　懷念 紀念

　　革命先烈為了祖國的解放，流血犧牲，我們永遠（ ）他們。

　　為了（ ）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。

　　（3）用上恰當的標點符號。

　　媽媽說 不錯 那時勞動人民都買不起書

　　不錯 那時勞動人民都買不起書 媽媽說

　　不錯 媽媽說 那時勞動人民都買不起書

　　板書設計 ：

　　紙的故事

　　（ 材料 ） （ 特點 ）

　　竹片 笨重

　　絲綢 價錢貴

　　棉絮、麻 粗糙

　　樹皮、破布 又輕又薄、便宜

　　◆[2003年11月11日] 

《紙的故事》教學設計 篇5

　　一、教材分析

　　1.背景知識

　　造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明。它是我國勞動人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。

　　遠古時代還沒有紙，商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書，西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網造紙。從此，紙產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。

　　2.教材特點

　　這篇課文用對話的形式介紹了紙發明的經過。全文共8個自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。

　　二、教學目標 

　　1.學會本課14個生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發明”與“發現”。

　　2.會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。

　　3.能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。

　　4.知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。

　　四、教學準備

　　投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.讀通課文，初步了解紙的發明過程；

　　2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。

　　3.完成《作業 本》1、2、3。

　　（二）教學過程 

　　1.揭題談話。

　　同學們，我們每天用的課本、作業 本，看的報紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

　　2.初讀課文，學習生字，了解大意。

　　（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　　（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　　①看拼音讀準字音；

　　②想辦法記住字形；

　　③聯系句子想想意思；

　　④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

　　（3）檢查指導

　　（4）讀通課文。

　　①指名朗讀課文，注意糾錯。

　　②放聲自由朗讀。

　　③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。

　　3.學習文章1一5自然段。

　　（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

　　（2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

　　（3）看板書同桌互說。

　　4、作業 練習。

　　（1）：作業 本1、2、3。

　　（2）課外作業 ：抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　（一）教學目標 

　　1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。

　　2.掌握“誰怎樣他說什么”的句式。

　　3.培養學生的民族自豪感。

　　（二）教學過程 

　　1.復習引人。

　　紙發明以前的書是用什么做的？

　　2.學習課文6一7自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？

　　（2）檢查討論。

　　①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發明的”的結論。

　　②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

　　（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

　　（4）自由朗讀6、7自然段。

　　（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。

　　（6）完成作業 本練習5、6。

　　3.學習第8自然段。

　　（1）指導有感情朗讀。

　　（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

　　（3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。

　　4.四人小組分角色朗讀。

　　5.由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。

　　6.完成《作業 本》練習4、7。

　　◆[2003-9-6]

《紙的故事》教學設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　一、教材分析

　　（一）背景知識

　　造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。

　　遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

　　（二）教材特點

　　這篇課文用對話的形式介紹了紙的發明經過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創造業績。

　　二、教學目標 

　　1、知道紙是我們祖先發明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　2、學會本課14個生字，區別形近字，學會給生字確定部首。

　　3、會用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會用"怎么"提問。

　　4、能說出紙的發明過程。

　　5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　2、教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。

　　四、教學時間：2--3課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、讀通課文，從整體了解課文。

　　2、初步了解紙的發明過程。

　　3、初步熟悉部首查字法

　　教學準備：可以用課件讓學生帶字典

　　教學過程 ：

　　學前預習：

　　1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等

　　2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

　　3、布置課前查紙的資料

　　一、整體把握課文，了解課文大意

　　1、了解學生

　　問："你知道紙的哪些知識？"

　　A、對課文內容了解比較少

　　B、和課文差不多

　　C、除了課文知識另外還知道很多

　　2、自讀課文，劃句子

　　A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。

　　B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

　　C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發展的過程

　　根據不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋

　　3、再讀課文

　　（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

　　（2）齊讀課文鞏固

　　4、了解紙的發展過程

　　A、完成課后練習3

　　B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發展過程。

　　C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發展過程

　　二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）

　　1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

　　2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。

　　要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數除部首外幾畫--找到字--字典正文。

　　對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定（起筆）

　　3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

　　4、查自己的名字進行練習

　　教后記

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、夠掌握紙的發展過程和"蔡侯紙"的特點。

　　2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　教學過程 

　　一、檢查復習

　　1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

　　2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說"對"）

　　3、問："同學們，像剛才你們這么多人都同時說了"對"，這種情況可以用哪個詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查

　　"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關于紙的歷史。"

　　二、學習1--5自然段

　　1、掌握內容

　　"我們先要來講的內容就是在紙發明以前人們是用什么來當紙的。

　　先請大家讀一讀課文1--5自然段。"

　　用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）

　　紙的代替品 特點 勞動人民使用情況

　　“使用情況”根據課文的理解自己填

　　（竹片--笨重--不方便，很少）

　　（絲綢--方便，貴--買不起）

　　2、試講

　　A：古時候，紙沒有發明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。

　　B：可以自己組織書上的語言。

　　C：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

　　三、學習6--8自然段

　　"剛才對于紙發明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是'紙是怎么發明的'。"

　　1、掌握內容

　　讀課文，填表：

　　哪個朝代 用什么做 特點 誰發明的 又稱什么紙

　　無 無

　　反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

　　2、試講

　　“我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”

　　（1）自讀7-8自然段

　　問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

　　提示：1、哪些地方值得我們自豪？

　　2、我們的祖先了不起在哪里？

　　學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

　　（2）齊讀7自然段

　　（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

　　（4）試講

　　A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發明的呢？--

　　B、按照課文（7）加自己贊嘆的話

　　C、用自己的話

　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

　　四、兩個內容合在一起說

　　教后記

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、鞏固字詞，完成相應練習

　　2、擴展知識

　　教學過程 

　　一、鞏固字詞

　　1、比較組詞

　　圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州

　　2、加部件成字組詞

　　糸--絮、緊、紫、累、系

　　3、聽寫

　　二、鞏固朗讀

　　1、同桌分角色讀

　　2、指名讀

　　對提示語進行補充：林玲（ ）地問

　　對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（ ）地說

　　3、男女分讀

　　4、齊讀

　　二、課外擴展

　　1、收集各種新型的紙張（課前準備）

　　2、四人小組交流

　　3、進行自我介紹

　　三、寫一段號召大家節約用紙的話

　　造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環境，現在請你寫一段讓大家節約用紙的話。

《紙的故事》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1 知道紙是中國人發明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　2 學會課文生字14個，區別形近字“導異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。

　　3 會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學會用“怎么”來提問。

　　4 正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。

　　5 能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　教學重點：

　　確定左右和上下結構生字的部首。

　　教學難點 ：

　　在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

　　教學準備：

　　課件、錄音機

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內容。

　　教學過程 ：

　　一、質疑揭題(5分)

　　1 、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）

　　2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

　　二、學習單元提示（3分）

　　1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

　　2、交流。

　　教師歸納板書：

　　用部首查字法查字典的步驟：

　　（1）、定：定部首

　　（2）數：部首筆畫

　　（3）找：檢字表中找部首

　　（4）再數再找，數除部首外筆畫，在字典正文中找字。

　　3 、教師舉例說明，學生跟著試練。絮（系），且（|）。

　　三、練習查字典（10分）

　　1、出示課文中的生字。(課件：生字學習)

　　2、讓學生確定生字的部首。綢（糹）

　　3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。

　　4、結合完成作業 本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）

　　5、教師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

　　6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

　　四、初讀課文，整體感知。（10分）

　　1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

　　2、交流。（課件練習3）填空：紙是發明的，他利用造紙，后來人們就把這種紙稱為。

　　3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

　　五、學習課文1—5自然段（10分）

　　1、用手勢表示課文有幾個自然段？

　　2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1-5）

　　3、輕聲讀一讀這幾節，思考課后第四題中的（1）在紙發明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？

　　4、交流。抓住以下句子：

　　（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！

　　（2）人們就把字寫在絲綢上面。

　　課件出示：竹片絲綢做的書。

　　同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

　　板書：竹片————絲綢

　　笨重貴

　　5、同桌相互說，

　　6、齊讀1-5自然段。

　　7、師生對讀1-5自然段。

　　六、課堂小結（2分）

　　這節課你學到了什么？（部首查字法等）

　　七、作業 ：（1分）

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字詞語3遍。

　　3、完成作業 本2、3題。

　　教后感：

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、知道紙是中國人發明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。

　　2、了解紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

　　3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。

　　4、圍繞“紙”的話題，結合所學的所感的，嘗試寫話練習。

　　教學過程 ：

　　一、回顧課文第1—5自然段。（10分）

　　1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學生脫離課本說一說）

　　2、有感情的朗讀課文。

　　二、定向（1分）

　　所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙。可紙又是怎么發明的呢？你覺得這節課我們該學點什么？

　　三、學習第6自然段。（10分）

　　1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。

　　2、了解“異口同聲”的意思。

　　（1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。

　　（2）設景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說過些什么？

　　（3）讀好問句。

　　五、學習第7自然段（15分）

　　1、自由朗讀。

　　2、匯報：你學懂了什么？

　　（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）

　　（2）（課件練習3）。把下面相關的內容填入方框里。

　　世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的

　　蔡倫蔡侯紙 無法考證 具體的 人樹皮和破布為原料 西漢時代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價錢有點貴 兩千多年前

　　（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？

　　點擊課件（蔡侯紙是東漢時期的蔡倫發明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）

　　課件：認識蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。

　　教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

　　3、指導朗讀。

　　（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

　　（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

　　（3）抓關鍵句體會。

　　紙是咱們中國發明的。

　　早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

　　過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

　　小組討論：聽了媽媽的介紹，又經過你自己的學習，你想說寫什么？

　　（4）課件：你能用“自豪”造句嗎？

　　六、學習第8自然段（6分）

　　1自由讀。

　　2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊嘆”？

　　3、比較句子。我們的祖先了不起。

　　我們的祖先真了不起。

　　4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里？

　　（早在兩千多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）

　　5、板書：邊板書邊理解“輕薄”

　　棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙

　　（粗厚） （輕薄便宜）

　　七、拓展說話（4分）

　　1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

　　課外閱讀：

　　“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

　　2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

　　3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

　　八、作業 ：（1分）

　　1、完成作業 本上剩余部分。

　　2、把紙的發明過程回家說給父母聽一聽。

　　板書：

　　1、紙的故事

　　紙的發明過程：

　　竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙

　　（重） （貴）  （粗厚） （輕薄便宜）

　　◆[2003年5月11日]

《紙的故事》教學設計 篇8

　　[教學目標]1、知識教學：了解圍繞紙而展開的故事情節；掌握“攢、瞇、擱、癱、瘓、塌、吝、嗇”等字。2、能力訓練：初步學會聽，說一個較為曲折的故事。3、思想情感教育：感受并學習老班長關心，幫助同志進步的崇高思想品質。[重點、難點]1、重點：學會聽、說老班長的五件事。2、難點：聽錄音時重點的掌握。[教學方法]聽聽說說。[教具準備]錄音機、幻燈片等。[教學時數]2課時。第一課時[教學目標]1、認真聽取課文錄音并摘錄筆記，復述時應忠于原文。2、理解故事內容，培養節儉精神。[重點、難點]1、重點：聽懂課文錄音，理解故事內容。2、難點：同上。[教學方法]聽聽說說。[教具準備]錄音機等。[教學過程]（一）導入新課。在生活中，聽人家念文章、讀文件，是常有的事，怎樣聽、聽后怎樣復述給別人聽，都要講究方法。今天我們要學習的課文就是一篇聽說訓練的課文，我們就要學會這種本領。（二）聽錄音前，提醒學生在口頭復述時要注意三點：一是用講故事的語氣，而不要用背書的語氣；二是重要的詞句盡量用在復述中；三是聲音響亮。（三）播放第一遍錄音，了解故事主要內容，記憶重要片斷。（四）在較為完整地了解故事內容和接受思想教育的基礎上，播放第二遍錄音，著重注意基礎知識。（五）在理解故事精神和落實部分字詞句的基礎上，進行口頭復述，可采用分段復述的方法，要求說第一個事例時，要包括開頭部分，說最后一個事例時，要包括故事的結尾，復述故事時要注意前面提到的三點注意事項。（六）簡評學生的復述。第二課時[教學目標]1、使學生認識到聽說能力在社會生活中的重要實踐價值。2、落實字詞句段的基礎知識教學工作。[重點、難點]1、重點：字詞句段的基礎知識教學工作。2、難點：理解聽說在實際生活中的作用。[教學方法]講授法。[教具準備]幻燈片等。[教學過程]（一）再次聽課文錄音，聽的過程中，教師指點每一段的主要內容，為下面的教學工作作好準備。（二）落實字詞的教學工作。（出示幻燈）積攢（zǎn）：一點一點地聚集。津貼：供給制人員的生活零用錢，也指工資以外的補助費。稿箋（ jiān ）：稿紙。摞（luò）：量詞，用于重疊放置的東西。餞（jiàn ）行：設酒食送行。尷尷（gān gà）：神色態度不自然，文中有“困窘、抱歉”的意思。窟窿（kū·long）：洞。吝嗇（lìn sè）：過分愛惜自己的財物，當用不用。（三）劃分段落并歸納段意。分三部分。第一部分（ 1 ）：由使用稿紙引起回憶。第二部分（2-12）：老班長向“我”贈紙和愛惜紙的事例。第三部分（ 13 ）：點出“我”愛惜紙的原因。（四）本文的線索是什么？主要人物是誰？明確：線索：紙主要人物：老班長（五）為什么用《紙的故事》做題目？明確：主體部分的五件事都是形成“我”極度愛惜紙的原因，全文都是緊扣“紙”寫的。（六）歸納中心。贊頌老班長舍己為人，一心幫助同志進步的崇高思想品質。（七）布置作業：完成作業本練習，預習漢字的結構。板書設計：教學后記：復述能力不強，不能用自己的話、用講故事的語氣進行復述。