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小池

小池

教案示例一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

4.默寫課文。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課

1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)

同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:(板書:2)

2.介紹作者:這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

1.出示圖片,說說看到了什么?(塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

2.詩人是怎么描寫這么美的的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。

3.學(xué)生自由讀詩。

4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意

1.指導(dǎo)一、二句。

(1)指名讀詩的一二句。

(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。

(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

(4)學(xué)生自由練讀。

(5)指名讀。

(6)男女比賽讀。

2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)

(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

(5)全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀,想像詩境

1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。

2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

五、背誦古詩,總結(jié)全詩

1.全班比賽背。

2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

3.只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè) 

1默寫古詩。

2畫畫你心中的樣子。

八、板書設(shè)計

 

教案點評:

南宋著名詩人楊萬里的七言絕句,以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入  ,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點服務(wù)。媒體,作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點的目的。

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